“Juego y me divierto

conociendo mis
derechos”

Metodología:
APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS (ABP)

Proyectos NEM
Preescolar
Grisell
 Planeación Didáctica/Plano didáctico
Jardín de niños: Educadora: C.C.T. _______________Grado: ___________

Nombre del proyecto: Problemática Metodología:

Me divierto a lo grande poniendo en práctica uno de
mis derechos “El juego”
o dificultad en el respeto de reglas al
“Juego y me divierto conociendo mis derechos”
Objetivos del proyecto:
Lograr que los alumnos se familiaricen con algunos de sus
derechos, como vivir en una familia, derecho a la
protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, a
tener una vivienda y acudir a la escuela, los cuales se
manifiestan en situaciones cotidianas de su vida.
Lograr que los alumnos reconozcan cómo se ejercen sus
derechos durante el juego.
Desconocen cuáles son sus derechos y a la vez sus
responsabilidades asi como también se observa
APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS (ABP)
momento de jugar con sus iguales.
Los alumnos no identifican cuáles son sus derechos.
Justificación
Desde 1924 en México cada año se celebra y conmemora el Organización de las actividades.
Día del Niño el 30 de abril, con la finalidad de seguir  Individual
reconociendo los derechos de la infancia y crear conciencia  Equipo
entre la ciudadanía para proteger a los menores más
 Grupal
desfavorecidos y siempre en el cumplimiento de su bienestar y
desarrollo. El Día de Niño es un festejo lleno de risas y
alegrías en el que se consienten a los más pequeños. Es por
eso por lo que este plan está diseñado para que los niños
jueguen, aprendan y se diviertan conociendo sus valores en Diversificación de actividades
compañía de sus iguales y desarrollen un sentido positivo de sí *Apoyar a niños que requieran atención individualizada.
mismos y aprendan a regular sus emociones, a trabajar en *Brindar más tiempo en la realización de actividades a
colaboración, a valorar sus logros individuales y colectivos, a niños que lo requieran.
resolver conflictos mediante el dialogo y a respetar las reglas
de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella.

Campo formativo Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Ejes articuladores

Los derechos de niñas y (PDA) Igualdad de género.
niños como base para el 1° 2° 3° Inclusión.
bienestar integral y el Interculturalidad critica.
Se familiariza con Expresa lo que entiende Reconoce que una
establecimiento de
algunos de sus acerca de los derechos convivencia pacífica se
acuerdos que favorecen
ÉTICA, NATURALEZA Y derechos, como vivir de niñas y niños, dice basa en el respeto de
la convivencia pacífica.
en una familia, cómo los vive y disfruta los derechos de todas y
SOCIEDADES
derecho a la en situaciones cotidianas todos.
protección, a la salud, y escucha cómo lo hacen
a jugar, a tener un sus pares.
nombre, a tener una
vivienda y acudir a la
escuela, los cuales se
manifiestan en
situaciones cotidianas
de su vida.
CONTENIDOS Y PDA INTEGRALES (Interdisciplinariedad o trasversalidad con otros campos)
Campo Formativo Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ejes articuladores
(Progresión de los aprendizajes)
Comunicación de 1° Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos Fomento a la lectura y escritura.
necesidades, corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, Educación estética.
emociones, gustos, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el
 ideas y saberes, a mundo.
través de los diversos 2°Manifiesta de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias
lenguajes, desde una e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando
perspectiva comunitaria. distintos lenguajes.
LENGUAJES
3°Expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos,
preferencias y saberes a distintas personas, a través de distintos lenguajes.
Recursos y juegos del 1°Combina recursos de los lenguajes, tales como movimientos corporales,
lenguaje que fortalecen gestos, velocidades, ritmos, entre otros, al decir rimas, poemas, canciones,
la diversidad de formas retahílas, trabalenguas, adivinanzas u otros juegos del lenguaje.
de expresión oral, y que 2°Utiliza distintos recursos de los lenguajes, tales como sonido, ritmo,
rescatan la o las música, velocidad y movimientos corporales, gestos o señas, para acompañar
lenguas de la comunidad y modificar adivinanzas, canciones, trabalenguas, retahílas, coplas, entre
y de otros lugares. otros, y con ello crea otras formas de expresión.
3.Experimenta con los recursos de los lenguajes para crear en lo individual y
lo colectivo, juegos del lenguaje como adivinanzas, trabalenguas, canciones,
rimas, coplas u otros.
Narración de 1° Evoca y narra fragmentos de diferentes textos literarios - leyendas,
historias mediante cuentos, fábulas, historias-, y relatos de la comunidad,
diversos lenguajes, que escucha en voz de otras personas que las narran o leen. Comparte las
en un ambiente emociones que le provocan.
donde niñas y niños 2° Narra con una secuencia lógica diferentes, textos literarios como
participen y se leyendas, cuentos, fábulas, historias, y relatos de la comunidad, en las que
apropien de la aprecia otras formas de vida, de pensamiento y de comportamiento.
cultura, a través de 3. Describe detalles de personajes y lugares, los comparte con sus
diferentes textos. pares para evocarlos y enriquecerlos,
Precisión y coordinación 1°Explora y manipula objetos, herramientas y materiales de distintas Inclusión
en los movimientos al formas, texturas y tamaños. Interculturalidad crítica
usar objetos y 2°Controla sus movimientos al usar objetos, herramientas y materiales en
materiales, de acuerdo juegos y actividades de experimentación, creación personal y resolución de
con sus condiciones, problemas, atendiendo las normas de seguridad.
DE LO HUMANO Y LO
capacidades y 3°Resuelve situaciones cotidianas mediante el uso de objetos, herramientas
COMUNITARIO
características. y materiales que implican el control y precisión de movimientos, para
satisfacer necesidades personales y colectivas.
Las emociones en la 1°Identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo, o enojo, al
interacción con diversas participar en juegos de representación
personas y situaciones. 2°Percibe cambios corporales, y con ayuda, nombra las emociones que
experimenta, como alegría, tristeza, sorpresa, miedo, o enojo, y reconoce
las situaciones que las provocan.
3°Intercambia experiencias y vivencias con sus pares y otras personas,
acerca de las diferentes formas de actuar, expresar nombrar y controlar
las emociones.
Interacción con 1°Participa y respeta acuerdos de convivencia en juegos y actividades que
personas de diversos implican compartir materiales, establecer turnos, seguir reglas, escuchar con
contextos, que atención, entre otros.
contribuyan al 2°Interactúa con distintas personas en situaciones diversas, y establecen
establecimiento de acuerdos para la participación, la organización y la convivencia.
relaciones positivas y a 3°Propone y lleva a cabo formas de convivencia libres de violencia en la
una convivencia basada casa, escuela y comunidad.
en la aceptación de la
diversidad.
 Posibilidades de 1°Explora las posibilidades de movimiento de su cuerpo, en juegos y
movimiento en actividades de acuerdo con las características y condiciones personales.
diferentes espacios, 2°Adapta sus movimientos y fortalece su lateralidad al desplazarse en
para favorecer las espacios de la escuela, casa y comunidad en distintas direcciones y con
habilidades motrices. velocidades variadas; descubre nuevas formas de moverse.
3°Combina movimientos que implican el control, equilibrio y estabilidad del
cuerpo al realizar acciones individuales, en parejas o en colectivo.
Sugerencias de evaluación Recursos o Materiales Tiempo de implementación
•Registro de expediente personal Regletas con su nombre, tubos de rollo, limpia 2 semanas
•Diario pipas, cuencas, platos pasteleros, pintura, tapitas,
•Evaluación escrita para alumnos pinzas de madera, cartulinas, hojas de colores,
*Rubricas hojas, lápices colores, gises, colores, grabadora,
cartulina, marcadores, cinta, revistas, aros, papel
crepe, plastilina, imágenes letras del alfabeto,
alfabeto móvil, grabadora, computadora.

MAESTRA LINDA:
 Este proyecto es funcional para los 3 grado como tips se recomienda que solo marques con otro color los PDA queremos lograr con
nuestros alumnos. O en su defecto elimines los que no te son funcionales.
 Se anexa el cuadernillo de actividades si deseas puedes hacer uso de el ya que forma parte de las evidencias de tus alumnos.
 El material se envía en Word es por eso por lo que en ocasiones salen movidas algunas imágenes o textos, pero si lo requieres en
PDF no olvides enviarme un mensajito.
 En el diseño de este proyecto se maneja la Interdisciplinariedad / trasversalidad con otros campos.
 Se diseñan diferentes actividades por día para que usted seleccione las que mejor se adapten a su grupo y logren cubrir sus
necesidades.
 Se anexa un cuadernillo para colorear de los derechos de los niños.
 Cualquier duda quedo a tus órdenes. WhatsApp 3322326447
 Agradezco tu confianza al adquirir mi material y te pido que valores mi trabajo evitando compartirlo con alguien más.
GRACIAS POR TU APOYO Y COMPRENSIÓN

Planeaciones Grisell
 Cronograma de actividades del proyecto.
“Juego y me divierto conociendo mis derechos”
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)
Momento 1 Momento 2 Momento 3 Momento 4 Momento 5
Presentemos Recolectemos Formulemos el problema Organicemos la experiencia Vivamos la experiencia
“Reconozcamos nuestros “¿Por qué es importante ¿Cómo podemos conocer “Organicemos nuestras “Como niño también tengo
derechos” que las niñas y los niños más sobre nuestros actividades” deberes” ¿Cuáles son?
¿Qué significa la conozcan sus derechos?” derechos” “El derecho al juego y a * Los deberes de los
palabra derecho?” *Recolectemos lo que *Adivinemos a que la recreación” niños en familia.
Aprendo cuales son mis nuestros alumnos saben. derecho se refiere. *Derecho a tener una
derechos. *Memorama de mis *¿Qué derecho crees que familia.
derechos. se está violado aquí?
Momento 5 Momento 5 Momento 5 Momento 5 Momento 5
Vivamos la experiencia Vivamos la experiencia Vivamos la experiencia Vivamos la experiencia Vivamos la experiencia
“Cine y pijamas en mi “Retos divertidos” (Un “Campamento en mi “Descubriendo talentos” “Pompas de jabón
escuela” minuto para ganar) escuela. *Bailar diferentes ritmos. gigantes”
*Derecho a tener un *Carrera de pelotas *¿Qué es un *Guerra de chistes y * Normas de seguridad.
nombre. 1. *Carrera de vasos, sobre campamento? trabalenguas. *Escucho con atencion.
una mesa *Leyendas de su *A cantar. “Derecho a la salud”
*Encestar la pelota en el comunidad. “Derecho a la igualdad
vaso. *Cuentos tradicionales. /inclusión”
*Es mi derecho a vivir sin *Relatos de su comunidad
violencia. *Mi propia historia.
*Derecho a la educación.
Momento 5 Momento 5 Momento 5 Momento 5 Momento 6 Resultados y
Vivamos la experiencia Vivamos la experiencia Vivamos la experiencia Vivamos la experiencia análisis
“Disfraces divertidos” “Water Party” (Fiesta de “Rally deportivo” “Celebremos el día del “Todos colaboramos para
*Pasarela de disfraces agua) *Estaciones divertidas. niño” el cierre de nuestro
*Me expreso libremente. *Cubo a tope *Alimentación y actividad *Juego del pañuelo. proyecto”
*Bailo libremente. * Manguera traicionera física la combinación *Limbo *Álbum fotográfico.
*Derecho a la libertad *¡Pies quietos! perfecta. *Carrera con huevos
de expresión. *Globos colgantes *Derecho a la *Piñatas y refrigerio
*Derecho a la vida. alimentación

Actividad 1 “Reconozcamos nuestros derechos”
Campo formativo Contenido
Ética, naturaleza y Los derechos de niñas y niños como base para el
sociedades bienestar integral y el establecimiento de acuerdos
que favorecen la convivencia pacífica.
Inicio
1.Demos inicio con nuestro proyecto y para esto les presentare a
los niños un nuevo proyecto que lleva por nombre
2.Dialogar con los niños que durante estos días tendré preparadas
muchas sorpresas para ellos pero que previo a esto vamos a conocer
lo que son nuestros derechos.
Nota importante. Para este proyecto se propone cerrar con álbum
fotográfico. La maestra tomara fotografías con su celular y las
enviara a las mamás para que seleccionen e impriman las que sean
de su pequeño y al finalizar logren hacer un álbum fotográfico para
ser presentado durante el cierre.
Opción 2 maestra toma las fotografías y hacen un álbum grupal.
MOMENTO 1. Presentemos
Fecha:
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ejes articuladores
Expresa lo que entiende acerca de los derechos de Igualdad de género.
niñas y niños, dice cómo los vive y disfruta en Inclusión.
situaciones cotidianas y escucha cómo lo hacen sus
pares.
Desarrollo Cierre
4.” ¿Qué significa la palabra derecho?” Introducir a los 8.Como cierre de la actividad y para refirmar los (PDA)
niños con un relato breve sobre el concepto de derecho. del día de hoy pasaremos al anexo 1 expresa por medio
Los derechos humanos son como una serie de poderes que de un dibujo lo que entiendes acerca de los derechos de
tienen las personas y que sirven para dos cosas: primero, los niños y niñas. Explica a tu maestra como es que los
que se cubran todas sus necesidades para vivir bien, en vives diariamente.
paz y ser felices y segundo, protegerlas de situaciones Tarea
que pudieran ponerlas en riesgo o causarles daño.” Investiga con ayuda de mamá ¿Cuáles son los derechos
6. Para enriquecer sus aprendizajes los invitare a mirar el de las niñas y los niños? “¿Por qué es importante que las
siguiente video ¿Qué son los derechos de los niños? niñas y los niños conozcan sus derechos?” Elije uno de
https://www.youtube.com/watch?v=_2r02fwaAjc ellos y representa la información por medio de imágenes
una vez que miraron el video dialogar sobre el mismo. o fotografías para compartir a tus compañeros.
5. Registremos en un papelote sus ideas sobre lo que
lograron captar del concepto “Derecho” pediré a los niños
que por equipos ilustren lo que comprenden del significado
de la palabra derecho posteriormente pediré que un
compañero de cada equipo comparta sus producciones al
resto del grupo.
6.Aprendo cuales son mis derechos. ¿Alguna vez has
mirado a niños en la calle vendiendo chicles? ¿Sabes de
niños que no tienen papá o mamá y duermen en la calle?
¿Sabes de algún niño que sus padres lo obliguen a vender
en la calle y no lo lleven a la escuela? Permite que se
exprese de acuerdo con sus posibilidades y escúchalo con
atención. Explicar a los niños cuales son sus derechos y
para esto me apoyare del siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=bRgj-Hz8dWQ
7.Una vez que dialogamos sobre los derechos de los
cuestionare ¿Les gustaría conocer más sobre los derechos
de los niños? Escuchar con atencion sus respuestas y dar
oportunidad de que se expresen de acuerdo con sus
posibilidades.

Actividad 2 “¿Por qué es importante que las niñas y los niños conozcan sus derechos?”
Campo formativo Contenido
Ética, naturaleza y Los derechos de niñas y niños como base para el
sociedades bienestar integral y el establecimiento de acuerdos
que favorecen la convivencia pacífica.
Inicio
1.Demos inicio con la sesión llevemos acabo las actividades de rutina
como son pase de lista, saludo, etc.
2.Explicar a los alumnos que durante estas semanas del mes de
abril celebraremos el día del niño con distintas actividades donde
aprenderán y se divertirán a lo grande. Para engancharlo con las
actividades de esta semana considere necesario retomar el tema de
los derechos de los niños iniciare con algunos cuestionamientos.
Recuerdan ¿Cuál es el significado de la palabra derecho? ¿Alguna
vez la habían escuchado? ¿Cuáles son los derechos de los niños?
Escuchar con atencion cada una de sus respuestas y permiti8r que
se expresen de acuerdo a sus posibilidades.
MOMENTO 2. Recolectemos
Fecha:
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ejes articuladores
Se familiariza con algunos de sus derechos, como Igualdad de género.
vivir en una familia, derecho a la protección, a la Inclusión.
salud, a jugar, a tener un nombre, a tener una
vivienda y acudir a la escuela, los cuales se
manifiestan en situaciones cotidianas de su vida.
Desarrollo Cierre
3. Tiempo de compartir. Pedir a los niños que por turnos 8.Como cierre de la actividad y para refirmar el
compartan sus investigaciones que trajeron de casita. aprendizaje del día de hoy pasaremos al anexo 2
Estar muy atenta a sus exposiciones para al finalizar Observa las imágenes y relaciónalas con el nombre al
enriquecerlas. He de pedir que compartan sus fotografías derecho que pertenece.
o imágenes que trajeron referente al derecho que 9.Pausa activa “Moviendo el cuerpo plim plim”
eligieron. Escuchar cada uno de sus comentarios y ser https://www.youtube.com/watch?v=IHrSMtMPmgI
muy respetuosa con sus expresiones. escucha la canción con atención y ejecuta los movimientos
3.Recolectemos lo que nuestros alumnos saben. Para que se te indican.
esta actividad me apoyare de algunas imágenes pediré a
los niños que las observen detalladamente para que
juntos identifiquen cuales de ellas corresponden a sus Tarea
derechos y cuales de ellas violan sus derechos. Para Con ayuda de mamá o papá hacer una entrevista algún
seguir aprendiendo pediré que expresen lo que entienden miembro de su comunidad apoyándose de los siguientes
acerca de los derechos de niñas y niños, y comenten cuestionamientos ¿Qué es un derecho? ¿Cuáles son los
cómo los viven y disfrutan en situaciones cotidianas. derechos de los niños y niñas? ¿En qué nos damos cuenta
4. Explicar a los niños que seguiremos aprendiendo algo de que nuestros derechos han sido violados? ¿Qué
nuevo y muy interesante que son “Los derechos de los podemos hacer para que se respeten nuestros derechos?
niños” para esto me apoyare del siguiente video donde Representar la información por medio de imágenes para
encontraremos una explicación muy clara y precisa para compartir a tus compañeros.
los alumnos.” Los derechos de los niños”
https://www.youtube.com/watch?v=Oyr1HKdl8sM
5.Una vez que miraron el video propondré a los niños
hacer un listado de los derechos que observaron durante
el video y cuestionar sobre el mismo ¿Por qué es
importante que las niñas y los niños conozcan sus
derechos? Escuchar con atención cada una de sus
respuestas y hacer los registros pertinnentes.
6. Memorama de mis derechos. Proponer a los niños a
jugar al memorama de los derechos. Formar equipos y
establecer las reglas del juego.
7. Ahora que ya tienen más conocimiento sobre este
tema platicar sobre el mismo. ¿Cuál de estos derechos
tienen ustedes? ¿Existe algún derecho que no lo tengan?
¿Conocen a algún niño que en casa violen sus derechos?
Escuchar con atención cada una de sus respuestas y
permitir que se expresen de acuerdo con sus
posibilidades.
 MOMENTO 3 Formulemos el problema
Actividad 3 ¿Cómo podemos conocer más sobre nuestros derechos? Fecha:
Campo formativo Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ejes articuladores
Ética, naturaleza y Los derechos de niñas y niños como base para el Se familiariza con algunos de sus derechos, como Igualdad de género.
sociedades bienestar integral y el establecimiento de acuerdos vivir en una familia, derecho a la protección, a la Inclusión.
que favorecen la convivencia pacífica. salud, a jugar, a tener un nombre, a tener una
vivienda y acudir a la escuela, los cuales se
manifiestan en situaciones cotidianas de su vida.

Inicio Desarrollo Cierre

1.Iniciemos con las actividades de este día y para esto les
voy a pedir que elijan una canción para saludarnos.
2.Posteriormente les propondré realizar el pase de lista de
una forma diferente de cómo están acostumbrados. Al
escuchar su nombre en lugar de decir presente deberán de
nombrar uno de sus derechos. Ejemplo: Pedro - derecho de ir
a la escuela.
2.Tiempo de compartir. Pedir a los niños que por turnos 8.Como cierre de la actividad y para refirmar el
compartan sus investigaciones que trajeron de casita. aprendizaje del día de hoy pasaremos al anexo 3 dibuja
Apoyarlos con cada uno de los cuestionamientos ¿Qué es un una situación cotidiana en la que se cumpla algún
derecho? ¿Cuáles son los derechos de los niños y niñas? ¿En derecho. Por ejemplo, un dibujo de sí mismo y su familia
qué nos damos cuenta de que nuestros derechos han sido para representar el derecho a vivir en una familia.
violados? ¿Qué podemos hacer para que se respeten nuestros Presenta tu dibujo a tu maestra y compañeros y explica
derechos? Estar muy atenta a sus exposiciones para al en qué consiste la situación y qué derecho
finalizar enriquecerlas. se está cumpliendo.
3. Adivinemos a que derecho se refiere. Para lograr que los 9.Pausa activa “Aram san san”
niños se sigan familiarizando con sus derechos los invitare a https://www.youtube.com/watch?v=1lHU8vOlvkI escucha
jugar a las adivinanzas, mostrare algunas imágenes de la canción con atención y ejecuta los movimientos que se
situaciones cotidianas que ejemplifiquen los derechos de las te indican.
niñas y los niños y pediré a los niños que adivinen que derechos
creen que se están cumpliendo en esas situaciones. (Me
apoyare de las imágenes del memorama que se encuentran en
el cuadernillo de actividades en el apartado de material de
apoyo)
4. ¿Qué derecho crees que se está violado aquí? Para esta
actividad formaré de 4 a 5 equipos a cada equipo, se le dará
una situación cotidiana relacionada con un derecho específico,
por ejemplo:
 Equipo 1 imaginen que están en el parque y quieren
jugar en los columpios, pero hay otros niños que no
los dejan. ¿Qué derecho creen que se está violando
aquí?
 Equipo 2 imaginen que no van a la escuela y sus
padres no trabajan y a ustedes los obligan a salir a
las calles a vender chicles. ¿Qué derecho creen que
se está violando aquí?
 Equipo 3 imaginen que están enfermos y sus padres
no quieren llevarlos al doctor. ¿Qué derecho creen
que se está violando aquí?
 Equipo 4 imaginen que en su escuela hay un grupo de
niños que todos los días no llaman por su nombre a
un compañero y siempre lo llaman utilizando un
apodo. ¿Qué derecho creen que se está violando
aquí?
 Equipo 5 Imaginen que duermen en la calle y que no
tienen que comer. ¿Qué derecho creen que se está
violando aquí?
 5.Pedir a cada equipo que dialoguen sobre la situación que les
toco y propongan soluciones que respeten el derecho en
cuestión.
6.Para continuar con lo planeado pedir a los equipos presenten
esa situación y las soluciones que proponen para evitar violar
sus derechos.
7.Una vez que concluimos con las actividades cuestionar a los
niños ¿Que aprendimos hoy sobre los derechos de las niñas y
los niños? ¿cómo podemos asegurarnos de que se cumplan
nuestros derechos en nuestra vida diaria? ¿Por qué creen que
es importante conocer y respetar nuestros derechos?

MOMENTO 4. Organicemos la experiencia

Actividad 4 Organicemos nuestras actividades Fecha:
 Campo formativo Contenido
Ética, naturaleza y Los derechos de niñas y niños como base para el
sociedades bienestar integral y el establecimiento de acuerdos
que favorecen la convivencia pacífica.
Inicio
1.Demos inicio con la sesión de hoy, comentar a los niños que es
muy importante organizar algunas actividades para seguir
aprendiendo sobre sus derechos ¿Qué actividades les gustaría
realizar? Escuchar con atencion cada una de sus respuestas y
registrarlas en un papelote.
2. Para familiarizarlos con las actividades de hoy les pediré que
escuchen con atencion la siguiente canción “yo tengo derecho a
jugar” https://www.youtube.com/watch?v=dVGMHU6JxW4
Una vez que escucharon la canción les pediré que centren su
atencion en este derecho (juego) ya que las siguientes semanas
celebraremos el día del niño con actividades recreativas (juego) a
las cuales como niños tienen derecho.
3. El derecho al juego y a la recreación. ¿Sabían que totos los
niños y niñas tienen derecho al juego y a las actividades
recreativas? Explicar con un breve relato en que consiste este
derecho.
Está comprobando científicamente que el derecho al juego y a la
recreación desarrolla la imaginación durante la niñez y la
adolescencia, les permite expresar su visión de mundo, explorar su
medioambiente, potenciar la creatividad, así como también adquirir
habilidades socioemocionales entre pares, y con los adultos.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ejes articuladores
Se familiariza con algunos de sus derechos, como Igualdad de género.
vivir en una familia, derecho a la protección, a la Inclusión.
salud, a jugar, a tener un nombre, a tener una
vivienda y acudir a la escuela, los cuales se
manifiestan en situaciones cotidianas de su vida.
Desarrollo Cierre
2.Ahora que los pequeños ya tienen más conocimiento 6. Como cierre de la actividad y para recabar evidencias
sobre lo que son sus derechos les propondré organizar realizar el anexo 4 calendaricemos nuestras actividades.
otras actividades que nos permitan conocer aún más 7.Pausa activa “El merengue de los derechos”
sobre sus derechos los apoyare dando algunas ideas del https://www.youtube.com/watch?v=ppy_bieK3Zs
trabajo a realizar, les propondré que previo a cada Cantemos y bailemos al ritmo de la música.
actividad recreativa se familiaricen con uno de sus
derechos como, por ejemplo:
 Derecho a tener una familia- “Como niño Tarea
también tengo deberes” Con ayuda de un adulto investigar en casita ¿Que es un
 Derecho a tener un nombre - “Cine y pijamas deber? ¿Cuáles son tus deberes en casita? Representar
en mi escuela” su investigación con imágenes en una cartulina.
 Derecho a vivir libre de violencia - “Retos
divertidos” (Un minuto para ganar)
 Derecho a la educación - “Campamento en mi
escuela”
 Derecho a la igualdad –“Grandes Talentos”
 Derecho a la salud – “Pompas de jabón gigantes”
 Derecho a la libre expresión - “Disfraces
divertidos”
 Derecho a la alimentación- Rally deportivo.
 Derecho a la recreación (juego) “Celebremos el
día del niño”
Nota: el derecho que retomemos por día se vera de
manera breve ya que se han estado trabajando en los
días anteriores. Se recomienda trabajar de forma muy
sencilla puede ser a manera de un breve relato, un
pequeño cuento, una sencilla dramatización, un dibujo,
una canción, etc.
3.Una vez que organizamos las actividades cuestionare a
los niños si tienen alguna otra actividad que les gustaría
poner en práctica con relación al proyecto.
4.Les daré una semblanza de lo que consistirá cada una
de las actividades que hemos organizado esto con la
finalidad de que los niños se motiven y participen
activamente.
5.Les propondré mirar un video para complementar
nuestro listado de actividades que hemos organizado en
este día con la finalidad de contemplar todos los
derechos de los niños y niñas.
https://www.youtube.com/watch?v=keANEoqTOXM
una vez que observaron el video cuestionar a los niños
¿Consideran agregar alguna actividad más a nuestra
 lista? Escuchar con atencion cada una de las
aportaciones de los alumnos y hacer los registros
pertinentes.

MOMENTO 5. Vivamos la experiencia

Actividad 5 “Como niño también tengo deberes” ¿Cuáles son? Fecha:
Campo formativo Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ejes articuladores
 Comunicación oral de necesidades, emociones,
Lenguajes gustos, ideas y saberes, a través de los diversos
lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
Inicio
1.Demos inicio con las actividades de hoy y para esto pediré a los
niños que escuchen la siguiente canción “La familia dedo”
https://www.youtube.com/watch?v=Me7-uZ7eQkE ¿Ustedes tienen
una familia? ¿Quién integra tu familia? Escuchar con atencion cada
una de sus respuestas explicaré que el día de hoy retomaremos el
“DERECHO A TENER UNA FAMILIA” y me apoyaré del siguiente
relato.
Vivir en familia es uno de tus derechos más importantes y todo
niño, niña y adolescente. Tú familia es el lugar en el que tú te
sientes seguro, reconocido, querido. En ella están las personas que
más te quieren, te ayudan… A veces, puede haber una mamá y un
papá; a veces, no. Tu familia es tu tía, tu abuela, alguien que se
hace responsable por tu cuidado. Cuidarte no es opcional. Tus
padres, o quienes te cuidan en lugar de ellos, están obligados a
garantizar tu crecimiento y desarrollo integral: esto quiere decir
que se te respeten todos y cada uno de tus derechos
como niño, niña o adolescente que eres.
Actividad 6
Campo formativo Contenido
2.Manifiesta de manera clara necesidades, Igualdad de género.
emociones, gustos, preferencias e ideas, que Inclusión.
construye en la convivencia diaria, y se da a Interculturalidad critica.
entender usando distintos lenguajes.
Desarrollo Cierre
3.Explicar a los niños que, así como tienen derechos 9.Como cierre de la actividad y para refirmar el
también tienen deberes, obligaciones y responsabilidades aprendizaje del día de hoy pasaremos al anexo 5 observa
que deben cumplir en casa y que muchas de las veces son las imágenes e indica a tú maestra cuál de ellas es un
impuestos por la misma familia, principalmente sus deber y dibuja un deber que tus prácticas en casa o en
padres. tu escuela.
4. Para rescatar sus conocimientos previos los 9.Pausa activa “Tu cuerpo moverás”
cuestionare ¿Saben cuáles son sus deberes? ¿Qué son las https://www.youtube.com/watch?v=p9x2rxCFW7M
obligaciones? ¿Qué es una responsabilidad? invítalos a escucha con atención la canción y ejecuta los movimientos
expresar lo que conoce acerca del tema, escúchalos con como se te indica.
atención y permitir que se expresen de acuerdo con sus
posibilidades. Tarea: asistir a la escuela con su pijama, palomitas,
5.Los deberes de los niños en familia. Para enriquecer agua y golosinas.
sus conocimientos los invitare a mirar el siguiente video Previamente elegir una película para mirarla el día de
https://www.youtube.com/watch?v=bbJp9vLC4qs mañana.
6. Ahora que los alumnos ya cuentan con más información
cuestionarlos sobre el mismo ¿Cuáles deberes pones en
práctica? ¿Qué pasaría si no practicáramos esos deberes
en casita? Escúchalos con atención y permitir que se
expresen de acuerdo con sus posibilidades.
7.Pues bien rescatemos lo más importante del tema y
para esto pediré que por turnos los alumnos expresen sus
deberes que practican en casita, así como sus
obligaciones y registrarlos en un papelote para tenerlos
presentes durante estas semanas.
8.Rescatar lo más importante del tema como lo que son
algunos de sus deberes: Respetar, respetar las
opiniones, respetar a los mayores, cumplir con las tareas
domésticas, cuidar el medio ambiente, obedecer a sus
padres, hacer la tarea de la escuela y estudiar y decir
la verdad.
10.Recordar a los alumnos que “Si no cumplimos con
nuestros deberes no podemos reclamar nuestros
derechos”. Si cumplimos con nuestros deberes ayudara a
mejorar nuestra convivencia.
MOMENTO 5. Vivamos la experiencia
“Cine y pijamas en mi escuela” Fecha:
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ejes articuladores
 De lo humano y lo Las emociones en la interacción con diversas
Comunitario personas y situaciones.
Inicio
1.Continuemos con nuestras actividades divertidas de esta bonita
semana que apenas comienza y para inaugurar este día los invitare
a que escuchen esta bonita canción “Canción del día del niño” Plim
plim https://www.youtube.com/watch?v=_FpaevTJLlc
2. Saben que próximamente se celebrará el día del niño y me
gustaría celebrarlo con alegría y entusiasmo, pero lo más
importante me gustaría que lo disfrutaran con sus compañeros.
¡Están preparados para estas actividades que tenemos programas el
día de hoy!
3. Derecho a tener un nombre. Explicar a los niños que para sellar
el compromiso de aprender y divertirse en estas semanas del mes
de abril deberán poner su nombre sobre un papelote que
previamente adornare con la frase “Me comprometo a jugar,
aprender y a divertirme en este mes del niño”
4.Aprovechare para retomar uno de sus derechos que es el de
tener un nombre y nacionalidad los cuestionare ¿por qué es
importante tener un nombre? ¿Qué pasaría si no tuviéramos un
nombre? escuchar con atencion y permitir que se expresen de
acuerdo con sus posibilidades.
5. Explicar brevemente en que consiste este derecho.
Actividad 7 “Retos divertidos” (Un minuto para ganar)
Percibe cambios corporales, y con ayuda, nombra Inclusión
las emociones que experimenta, como alegría,
tristeza, sorpresa, miedo, o enojo, y reconoce las
situaciones que las provocan.
Desarrollo Cierre
6.Para continuar con las actividades de este día 13.Como cierre de la actividad y para refirmar el
establecer con los niños algunas reglas para la actividad aprendizaje del día de hoy pasaremos al anexo 6 dibuja tu
de hoy. parte favorita de la película e intenta poner el título. Indica
7.“Cine en pijama” evitemos distractores e invitar a los a tu maestra como te sientes al mirar esta película.
alumnos que busquen su mejor localidad para mirar la 14.Pausa activa “El baile del movimiento”
película que previamente eligieron. https://www.youtube.com/watch?v=Bv9zXh3vtcw canta y
8.Procurare tener lista la película y descargada para baila al ritmo de la canción y ejecuta los movimientos que te
ponerla en el dispositivo. Película que sugeriré indica.
“Intensamente” Tarea
9. No olvidemos tener todo listo para nuestra pijamada Los materiales que utilizaremos de manera individual para el
preparar las palomitas, golosinas o juguitos, papitas, día de mañana para los distintos juegos son los siguientes:
etc. Vasos desechables
10. Si se considera necesario habrá algunos intervalos Popotes o pajitas (como le llamen ustedes)
para que los niños descansen y hagan un recuento de lo Globos
que llevan visto de la película. Pelotitas de unicel
11.Una vez que concluya la película realizar los
siguientes cuestionamientos ¿Qué emociones lograron
identificar? ¿Te gusto la película? ¿Porque es tu
película favorita? ¿Qué te gusta de ella? ¿Que no te
gusto? ¿Qué emociones sentiste al mirar esta película?
Escuchar con atención cada una de sus respuestas.
12. Una variante en esta actividad es “Lectura de
cuentos” o dramatización de un cuento con apoyo de
padres de familia. ya que en ocasiones la señal o los
espacios no están en óptimas condiciones para mirar una
película.
MOMENTO 5. Vivamos la experiencia
Fecha:
 Campo formativo Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ejes articuladores
De lo humano y lo Interacción con personas de diversos contextos, que Participa y respeta acuerdos de convivencia en Inclusión
Comunitario. contribuyan al establecimiento de relaciones juegos y actividades que implican compartir
positivas y a una convivencia basada en la materiales, establecer turnos, seguir reglas,
aceptación de la diversidad. escuchar con atención, entre otros.

Inicio Desarrollo Cierre

1.Iniciemos con la sesión de hoy y para esto les pediré que
elijan una canción de saludo.
2. “Es mi derecho a vivir sin violencia”. Una vez que llevamos
acabo las actividades de rutina les explicare que antes de
iniciar retomaremos uno de sus derechos “Derecho a vivir
libre de violencia” ¿Saben en qué consiste este derecho?
Invitarlos a mirar el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=_oITk8RT4_k una vez que
miraron el video dialogar sobre el mismo. He de explicar que
niñas, niños y adolescentes tienen derecho a vivir una vida
libre de toda forma de violencia y a que se resguarde su
integridad personal, a fin de lograr las mejores condiciones 2.
de bienestar y el libre desarrollo de su personalidad.
¿Ustedes han vivido violencia en casa? ¿Como son tratados en
la escuela por su maestra y compañero? ¿han sido lastimados
alguna vez por alguien? Escuchar con atencion cada una de sus
respuestas y permitir que se expresen de acuerdo con sus
posibilidades.
3.Pues bien continuaremos con las actividades de recreación y
aprovechare este tema de vivir sin violencia para llevar acabo
estos bonitos juegos. Explicaré a los niños que competirán
entre ellos mismos y que deberán evitar enojarse y agredirse
si llegaran a perder. Ya que la finalidad es participar y
respetar acuerdos de convivencia en juegos y actividades que
implican compartir materiales, establecer turnos, seguir reglas,
escuchar con atención, entre otros.
4. Les propondré algunos juegos para ponerlos en práctica para
esto será muy importante formar equipos para lograr la
participación de todos los alumnos.
Carrera de pelotas:
Esta es una idea divertida y algo complicada. Se trata de los
siguiente:
En una superficie plana, ubicamos una fila 7 vasos de plásticos,
6 de ellos llenos de agua uno detrás de otro y el séptimo vacío
Introducimos una pelotita pequeña de ping- pon o en su
defecto de unicel en el primer vaso y soplamos al interior para
hacer que la pelota salga y pase al segundo, y así hasta que
termine su paso volador por toda la fila de vasos y llegar a
caer al séptimo vaso. Recordemos que solo tendrán de uno a
dos minutos para ejecutar esta actividad. Gana el que logre
llegar su pelota al séptimo vaso en el tiempo establecido.
7.Como cierre de la actividad y para refirmar el
aprendizaje esperado del día de hoy pasaremos al anexo
7 colorea los materiales que necesitaste para llevar a
cabo los retos de este día. Dibuja cuál de ellos fue tu
favorito.
8.Pausa activa “Cuando la iguana baila”
https://www.youtube.com/watch?v=4ZD1TnylL64 canta y
baila al ritmo de la canción y ejecuta los movimientos que
se te indican.
Tarea
Con ayuda de mamá investiguen leyendas, cuentos o
relatos de su comunidad para compartirlos con sus
compañeros.
Solicitar a los alumnos llevar a la escuela sabanas,
cobijas, tapetes, cojines, limpios.

3. Carrera de vasos, sobre una mesa:

Se trata de jugar soplando vasos con un popote, para llegar de
un lado a otro de la mesa, o estableciendo un punto de salida y
una meta.
Usemos los vasos desechables que ya vamos a tirar para
divertirnos un rato. Los lavamos, los ubicamos el revés sobre
una mesa y soplamos para hacer una divertida carrera de
vasos.
Sopla con ayuda de un popote o un tubo de rollo los vasos.
Trabaja la paciencia y la sana competencia. Recordemos que
solo tendrán un minuto para ejecutar esta actividad. Gana el
que logre llegar su vaso primero a la meta.
 4. Encestar la pelota en el vaso:
Juego de puntería lanzando pelotas a vasos que se encuentran
pegados a un extremo de la mesa. Recordemos que solo
tendrán un minuto para ganar. Gana quien logre encestar las
pelotas en los vasos que hayan decidido pegar. Juego para los
más pequeños, para desarrollar la motricidad gruesa, la
coordinación ojo-mano, lateralidad.

6. Al concluir las actividades cuestionar a los alumnos ¿Te

gusto la actividad? ¿Tuviste algún problema para realizar la
actividad? ¿Qué aprendiste el día de hoy? Escuchar con
atención cada una de sus respuestas.

MOMENTO 5. Vivamos la experiencia

Actividad 8 “Campamento en mi escuela” Fecha:
 Campo formativo Contenido
Lenguajes Narración de historias mediante diversos lenguajes,
en un ambiente donde niñas y niños participen y se
apropien de la cultura, a través de diferentes
textos.
Inicio
1. La diversión continua cuando estamos en nuestra escuela, la
diversión puede ser para chicos y grandes, sólo es cuestión de
activar nuestra creatividad para disfrutar los tiempos libres y la
buena compañía.
2.Demos inicio con las actividades de hoy y previo a estas
rescataremos otro de sus derechos “Derecho a la educación” y para
esto me apoyare del siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=YtY5qvljF1g
Una vez que miraron el video dialogar sobre el mismo rescatando
algo muy importan que es la asistencia y permanencia en su escuela
¿Qué pasaría si tú no asistieras a la escuela? ¿Crees que es
importante asistir a la escuela? ¿Sabías que en tu escuela puedes
realizar muchas actividades recreativas (juegos)? Como por ejemplo
un campamento. Rescatemos conocimientos previos nuestros alumnos
¿Sabes que es un campamento? ¿Qué se hace en un campamento?
Permitir que se expresen de acuerdo con sus posibilidades y
escúchalos con atención.
3.Si las condiciones no lo permiten invitare algunos padres de
familia para que nos apoyen a montar un sencillo campamento dentro
de nuestro plantel en especial en un lugar apartado del resto de las
aulas para evitar distractores.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ejes articuladores
Narra con una secuencia lógica diferentes, textos Fomento a la lectura y escritura.
literarios como leyendas, cuentos, fábulas,
historias, y relatos de la comunidad, en las que
aprecia otras formas de vida, de pensamiento y de
comportamiento.
Desarrollo Cierre
4.Pues bien explicaré a los alumnos que es y que se hace 8.Como cierre de la actividad del día de hoy pasaremos
en un campamento, pero también les recordare que al anexo 8 representa por medio de imágenes o si lo
estamos en la escuela y que deberemos hacer algunas prefieres has un listado de las actividades que realizaste
modificaciones, para pasársela súper. en el campamento de tu escuela.
5. ¿Qué es un campamento? Campamento es la acción de 9.Pausa activa “Dúo Tiempo de Sol - Hocky Pocky”
acampar (detenerse y permanecer en una zona https://www.youtube.com/watch?v=jkgbh2e_D_8 canta y
despoblada, alojándose en tiendas o carpas). Se trata de baila al ritmo de la música. Ejecuta los movimientos que
la instalación eventual en terreno abierto de personas nos indica la canción.
que se reúnen para un fin especial o que van de camino
hacia otra parte.
6. ¿Qué hacer durante el campamento en la escuela? La
intencionalidad de este campamento es principalmente
que los niños compartan y narren con una secuencia lógica
diferentes, textos literarios como leyendas, cuentos,
fábulas, historias, y relatos de la comunidad,
Leyendas de su comunidad. Formar de 4 a 5 equipos para
que los niños narren diferentes textos literarios de
acuerdo con sus posibilidades. Este equipo será de
leyendas por turnos cada niño contará a sus compañeros
lo investigado en casita.
Cuentos tradicionales. Este equipo los niños contaran un
cueto de su elección. Una variante es que juntos
construyan un cuento con diferentes fragmentos llevando
una secuencia lógica.
Relatos de su comunidad. En este equipo los niños
deberán de compartir a sus compañeros algún relato
interesante o de suspenso que caracterice a su
comunidad.
Mi propia historia. En este equipo se invitará a los niños
a contar su propia historia donde ellos sean el centro de
atención en sus narraciones.
Inventemos adivinanzas. Este juego es ideal para pasar
un rato agradable tratando de ingeniárselas para crear
la adivinanza perfecta que el resto de los compañeros no
puedan resolver.
 Una variante es invitar algunos padres de
familia para integrarlos a los equipos y nos
apoyen siendo ellos los moderadores.
7.Una vez que concluidas las actividades realizar los
siguientes cuestionamientos ¿Te gusto el campamento en
tu escuela? ¿Te divertiste? ¿Imaginaste alguna vez
asistir a un campamento? ¿Tuviste algún problema para
 realizar la actividad? ¿Qué aprendiste el día de hoy?
Escuchar con atención las respuestas de cada uno de los
alumnos.
Existen muchas actividades divertidas que podemos
realizar en el jardín como por ejemplo también les
gustaría buscar y encontrar un tesoro, azar bombones,
contar historias de suspenso, etc. Dar oportunidad de
que los niños inventen sus propias historias.

MOMENTO 5. Vivamos la experiencia

Actividad 9 “Descubriendo talentos” Fecha:
 Campo formativo Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ejes articuladores
Lenguajes Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la Combina recursos de los lenguajes, tales como Fomento a la lectura y escritura.
diversidad de formas de expresión oral, y que movimientos corporales, gestos, velocidades, ritmos,
rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros entre otros, al decir rimas, poemas, canciones,
lugares. retahílas, trabalenguas, adivinanzas u otros juegos
del lenguaje.

Inicio Desarrollo Cierre

1.Demos inicio con las actividades de rutina como es el pase
de lista, canción de saludo, etc.
2.Previo a las actividades recreativas de este día
rescataremos otro de sus derechos “Derecho a la igualdad
/inclusión” es el acceso al mismo trato y oportunidades, para
el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos humanos.
3.Por medio de un títere les explicare en lo que consiste este
derecho. También se sugiere dar unos ejemplos prácticos y
sencillos de este derecho.
4.Explicar a los alumnos que el día de hoy aprenderán a Como cierre de la actividad y para refirmar el
combinar recursos de los lenguajes, tales como movimientos aprendizaje del día de hoy pasaremos al anexo 9
corporales, gestos, velocidades, ritmos, entre otros, al decir descubre los talentos en cada una de las imágenes y
rimas, poemas, canciones, retahílas, trabalenguas, adivinanzas explica a tu maestra, responde a los cuestionamientos
u otros juegos del lenguaje. que se te indican.
5. ¡Están listo para descubrir sus talentos y conocer el de sus 11.Pausa activa “Moviendo el cuerpo” nido kínder
compañeros! Retomemos brevemente el derecho de la igualdad https://www.youtube.com/watch?v=TwjMP8gW-80 canta
Explicar a los niños que todos tienen derecho a ser tratados y baila al ritmo de la música. Ejecuta los movimientos
por igual, todos tienen las mismas oportunidades y pueden que te indica la canción.
elegir libremente lo que más les guste hacer. Pero también
tenemos el deber de respetar las ideas y acciones de cada uno Tarea
de nuestros compañeros. Materiales que necesitamos:
6.Para esta actividad será importante integrar a todos los Jabón líquido (salvo)
alumnos para descubrir los talentos de cada uno. Fécula de maíz(maicena)
7.La actividad consiste en lo siguiente: habrá tres rondas de Agua
talentos donde deberán de participar los alumnos ellos mismos Levadura
serán quienes elijan que actividad desempeñar. 1 vaso desechable
1.Bailar diferentes ritmos. Bailar al ritmo de la música que Previamente solicitaremos estos materiales para que cada
más les guste, permitir que los alumnos elijan la música que alumno lo traiga desde casa
quieren bailar. Necesitaremos un sartén grande para realizar la mezcla
2.Guerra de chistes y trabalenguas. Por turnos los alumnos de los materiales.
contaran un chiste o dirán algún trabalenguas observar que lo
hagan correctamente y apoyar a quien lo necesite.
3.A cantar. Previamente se prepara las pistas de las canciones
que decidan cantar los alumnos (solicitarla a padres de familia)
9. Es importante recordar a los alumnos que deben de respetar
cada una de las acciones que realicen sus compañeros.
10. Una vez que concluida la actividad realizar los siguientes
cuestionamientos ¿Te gusto la actividad? ¿Te divertiste?
¿Imaginaste alguna vez ser un gran artista? ¿Tuviste algún
problema para realizar las actividades? ¿Qué aprendiste el día
de hoy? Escuchar con atención las respuestas de cada uno de
los alumnos.

MOMENTO 5. Vivamos la experiencia

Actividad 10 “Pompas de jabón gigantes” Fecha:
Campo formativo Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ejes articuladores
 De lo humano y lo Precisión y coordinación en los movimientos al usar
Comunitario. objetos y materiales, de acuerdo con sus
condiciones, capacidades y características.
Inicio
1. Iniciemos con las actividades recreativas donde los niños
puedan divertirse, se sientan felices y disfruten cada
instante. ¿Platicar con los alumnos que la fiesta aun continua
y que como siguiente actividad de este día haremos Pompas de
jabón gigante? ¿han escuchado hablar sobre las pompas de
jabón? ¿Sabes qué son? Permitir que se expresen de acuerdo
con sus posibilidades y escúchalos con atención.
Controla sus movimientos al usar objetos,
herramientas y materiales en juegos y actividades
de experimentación, creación personal y resolución
de problemas, atendiendo las normas de seguridad.
Desarrollo Cierre
2.Previo a llevar a cabo esta actividad recreativa es muy 8.Como cierre de la actividad y para refirmar el
importante rescatar otro de sus derechos que es el “Derecho a aprendizaje del día de hoy pasaremos al anexo 10 por
la salud” explicar a los niños con un bonito video. medio de imágenes da respuesta a los cuestionamientos.
https://www.youtube.com/watch?v=yrI-8A-EZ_U una vez que 9.Pausa activa “La mane”
miraron el video dialogar sobre el mismo y aprovechare para https://www.youtube.com/watch?v=SrGCqX5s2X4 canta
explicarles que es muy importante tomar las medidas y baila al ritmo de la música, ejecuta los movimientos
necesarias para llevar a cabo nuestro experimento ya que de que te indica la canción.
no acatarlas puede suceder algún accidente y como
consecuencia tener que acudir al médico.
3. Les explicare que hoy aprenderán a controlar sus
movimientos al usar objetos, herramientas y materiales en
juegos y actividades de experimentación, atendiendo las
normas de seguridad.
4. Normas de seguridad. Evitar ingerir la mezcla que
elaboraremos, evitar correr sobre el piso mojado, etc. Están
preparados para experimentar, aprender y divertirse. ¡Pues
manos a la obra!
5.Escucho con atencion.
Preparación:
En el sartén grande depositar un vaso de jabón líquido, 12
vasos de agua,1 vaso de maicena y una cuchara cafetera de
levadura.
Mezclar con una cuchara muy bien los materiales o si se
observa dificultad podrán hacerlo con sus manitas, para
disolver muy bien la maicena y la levadura.
6.Una vez que tengan lista la mezcla con ayuda de su maestra
deberán de elaborar el instrumento en forma de aro para
poder hacer nuestras pompas de jabón. Existen diferentes
formas para elaborar este instrumento podremos utilizar
limpiapipas, palos de madera con estambre, una coladera
grande, etc.
7.Si llegara observar dificultad en el modo de preparación
invitare a los alumnos a mirar el siguiente video para que quede
más clara la actividad a realizar. “Pompas gigantes de jabón”
https://www.youtube.com/watch?v=Jlil8xoANVQ
8.Ahora invitare a los alumnos a formar pompas gigantes de
jabón llamadas también burbujas de jabón. Pediré control en
sus movimientos para lograr hacer sus pompas y evitar que se
rompan.
9.Una vez que concluida la actividad realizar los siguientes
cuestionamientos ¿Te gusto la actividad? ¿Imaginaste que con
la mezcla de esos materiales lograrían hacer pompas de jabón?
¿Tuviste algún problema para realizar la actividad? ¿Qué
aprendiste el día de hoy? Escuchar con atención las respuestas
 de cada uno de los alumnos.

MOMENTO 5. Vivamos la experiencia

Actividad 11 “Disfraces divertidos” Fecha:
Campo formativo Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ejes articuladores
 Comunicación oral de necesidades, emociones,
Lenguajes gustos, ideas y saberes, a través de los diversos
lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
Inicio
1.Demos inicio a la sesión de hoy para esto pediré a los
niños expresar sus ideas sobre lo que hasta el momento han
trabajado con este bonito proyecto que como sabemos con
el han aprendido, pero a la vez han jugado y se han
divertido.
2.Les explicare que con esta actividad retomaremos el
“Derecho a la libre expresión” ya que como niños tienen
derecho a expresar necesidades, emociones, gustos,
preferencias e ideas, que construyen en la convivencia
diaria, y se dan a entender usando distintos lenguajes.
Actividad 12
Manifiesta de manera clara necesidades, emociones, Igualdad de género.
gustos, preferencias e ideas, que construye en la Inclusión.
convivencia diaria, y se da a entender usando Interculturalidad critica.
distintos lenguajes.
Desarrollo Cierre
3.Continuemos con las actividades programadas, previamente se 10.Como cierre de la actividad y para refirmar el
les pidió a los padres de familia que los niños asistieran el día de aprendizaje esperado del día de hoy pasaremos al anexo
hoy disfrazados de su personaje favorito. 11 dibuja tu caracterización del día de hoy.(Personaje
4.Pasarela de disfraces. Propondré a los alumnos hacer una del cual venias vestido hoy)
pasarela con la finalidad de que todos los compañeros observen 9.Pausa activa “Todo el mundo está feliz”
el disfraz que cada uno porta. https://www.youtube.com/watch?v=qcHEr98IwMk Canta
5.Me expreso libremente. Se dará cierto tiempo para que por y baila, disfruta este día que es especialmente para ti.
turnos los alumnos expresen su preferencia por ese disfraz,
porque les gusta, cómo te sientes al portar ese disfraz, etc. Si
se observa dificultad en sus expresiones me apoyare de algunos
cuestionamientos ¿Qué disfraz eligieron? ¿A que personaje de
televisión pertenece ese personaje? ¿Por qué elegiste ese
disfraz?,¿Existen compañeros que portan el mismo disfraz? etc.
7.Bailo libremente. Como siguiente actividad invitare a los
alumnos a lucir su disfraz bailando algunas melodías rítmicas sin
imponer pasos ya que lo que pretendo es que se expresen
libremente.
8. Una variante en esta actividad podría ser formar un jurado
(mesa directiva) para elegir el mejor disfraz y premiarlo.
9. En esta misma actividad podemos implementar otras
actividades como, por ejemplo: Peinado loco, sombrero y
calcetines locos. Prever con los papis para llevar a cabo la
actividad.
MOMENTO 5. Vivamos la experiencia
“Water Party” (Fiesta de agua) Fecha:
 Campo formativo Contenido
De lo humano y lo Interacción con personas de diversos contextos, que
Comunitario. contribuyan al establecimiento de relaciones
positivas y a una convivencia basada en la
aceptación de la diversidad.
Inicio
1.Iniciemos con las actividades de hoy, dialogar con los
niños que ya esta muy cerca el cierre de nuestro proyecto
ya que se aproxima la celebración del día del niño ¿Cómo se
han sentido con las actividades que han realizado hasta el
momento? ¿Cuáles son los derechos que han conocido hasta
el momento? Escuchar con atencion cada una de sus
respuestas y permitir que se expresen de acuerdo con sus
posibilidades.
2.Sigue la fiesta en nuestro jardín y pues bien para alegrar
los invitare a escuchar una bonita canción “Canción del día
del niño y saludo” https://www.youtube.com/watch?
v=vL5GY4Cg_Z4
Dialoguemos sobre lo que dice la canción hoy es un día super
especial y es un día para disfrutar ¡Están todos listos!
3. Previo a las actividades recreativas del día de hoy les
explicaré con un relato breve en consiste el “Derecho a la
vida” ¿Saben en que consiste el derecho a la vida? Escuchar
con atencion y enriquecer sus respuestas.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ejes articuladores
Participa y respeta acuerdos de convivencia en Inclusión
juegos y actividades que implican compartir
materiales, establecer turnos, seguir reglas,
escuchar con atención, entre otros.
Desarrollo Cierre
3.” Water Party”. ¿Saben lo que significan estas palabras” 8.Como cierre de la actividad y para refirmar el
Water Party”? ¿Te gustaría investigar qué significa? Juntos aprendizaje esperado del día de hoy pasaremos al anexo
vallamos a Google para convertir la palabra español y comprender 12 dibuja 1 de los juegos que pusieron en práctica y en
en que consiste la actividad de este día. (Fiesta de agua) la parte de abajo de tu dibujo intenta escribir con ayuda
4. ¡Están preparados, a jugar! Buscaremos un lugar amplio, de tu maestra uno de los acuerdos que establecieron
cómodo y seguro. Es importante utilizar ropa cómoda, para llevar a cabo este juego.
especialmente de agua. Además, será necesario formar equipos 9.Pausa activa “Las manos hacia arriba”
para lograr que todos los alumnos participen. https://www.youtube.com/watch?v=swUf2gSlroc canta y
5.Previo a los juegos pedir a los niños que participen y respeten ejecuta los movimientos que se te indican.
acuerdos de convivencia, respeten turnos, sigan reglas, escuchen
con atención, entre otros.
6. Enseguida se describen cada uno de estos juegos:
1. Cubo a tope
Este juego es más gracioso si hay muchos participantes. Se
forman equipos y los miembros de cada uno se colocan en fila con
un vaso vacío en la mano. Delante de los primeros de cada fila
tiene que haber un cubo (cubeta) lleno de agua y junto al último
un cubo vacío.
A la orden de comenzar el juego, el primer jugador de cada
equipo tiene que coger agua del cubo y girarse para llenar el
vaso del segundo de la fila que, a su vez, tendrá que llenar el
vaso del tercero, y así sucesivamente hasta el último de la fila,
quien la echará en el cubo vacío. Todos los vasos y cubos han de
tener el mismo tamaño para que la competición sea justa.
El reto consiste en poner un tiempo, por ejemplo, cinco minutos,
y ver qué equipo consigue evitar que se derrame el agua por el
camino para conseguir llenar más su cubo. ¡La rapidez y un buen
pulso son los mejores aliados para la victoria!
2. Manguera traicionera
¡Una manguera resulta divertidísima para los niños en verano! Si
tienes una a mano y un espacio abierto en casa, este juego es
muy sencillo.
Se reparten vasos a todos los jugadores menos al encargado de
coger la manguera y abrir el grifo. El objetivo es ser el primero
en llenar el vaso, pero para ello ¡habrá que ser valiente y
mojarse!
3. ¡Pies quietos!
Se forma un círculo de jugadores y uno se coloca en el centro
con un globo lleno de agua. El juego comienza cuando lo tira al
aire, hacia arriba, mientras nombra a un jugador del corro. El
jugador que ha sido llamado corre al centro a por el globo
mientras todos los demás escapan. En el momento en que lo
 atrapa, grita: ¡Pies quietos! Todos han de pararse en seco y no
moverse del sitio.
Es entonces cuando este jugador da tres pasos hacia quien
quiera (generalmente el jugador más cercano) apunta y lanza el
globo. El objetivo es darle de lleno para que se empape y sea el
siguiente en ocupar el centro del corro.
4. Globos colgantes
A cada equipo se la da misma cantidad de globos para que
tengan que llenarlos con agua. El juego consiste en tomar uno de
los globos, llenarlos con agua y dárselo a su compañero para que
juntos lo trasladen hasta otro lugar donde tendrán que colgarlos.
Lo divertido aquí es que deben llevarlo juntos sin hacer uso de
sus manos.
El grupo que lo haga más rápido será el ganador. Si en el camino
el globo se revienta deberán volver a comenzar.
7. Al concluir las actividades cuestionar a los alumnos ¿Qué les
parecieron estos juegos? ¿Conocen algún otro juego que se
realicen con agua? ¿Te gusto la actividad? ¿Tuviste algún
problema para realizar la actividad? ¿Qué aprendiste el día de
hoy? Escuchar con atención cada una de sus respuestas.

MOMENTO 5. Vivamos la experiencia

Actividad 13 Rally deportivo. Fecha:
 Campo formativo Contenido
De lo humano y lo Posibilidades de movimiento en diferentes espacios,
Comunitario. para favorecer las habilidades motrices.
Inicio
1.Demos inicio con las actividades de rutina como es el
pase de lista, canción de saludo, etc.
2.Previo a las actividades recreativas de este día
rescataremos otro de sus derechos “Derecho a la
alimentación” preguntaré a los niños ¿Desayunaron en
casa? ¿Qué desayunaron? ¿Sabían que tienen derecho a
la alimentación? ¿Qué pasa si no se alimentan? Escuchar
con atencion cada una de sus respuestas y permitir que
se expresen de acuerdo con sus posibilidades.
3. Alimentación y actividad física la combinación
perfecta. Explicar a los niños que en este día realizaran
algunas actividades físicas y que es muy importante
haberse alimentado previamente ya que la alimentación y
la actividad física van de la mano ya que Comer bien y
hacer ejercicios regularmente te ayudará a mantener tu
peso y reducir los riegos de contraer alguna
enfermedad.
Actividad 14
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ejes articuladores
Combina movimientos que implican el control, Inclusión
equilibrio y estabilidad del cuerpo al realizar
acciones individuales, en parejas o en colectivo.
Desarrollo Cierre
3.Continuemos con las actividades programadas explicar a los niños 8.Como cierre de la actividad y para refirmar el
en que consiste el rally deportivo. aprendizaje esperado del día de hoy pasaremos al anexo
4.Invitar al niño a salir al patio, formar los equipos por medio de la 13 dibuja lo que te gusto de las actividades de hoy.
dinámica de pares y nones. Procurar que los equipos tengan la misma Explica a tu maestra que movimientos realizaste durante
cantidad de niños. O también trabajar las actividades en binas. el Rally
5.Establecer las reglas del rally. 9.Pausa activa “Las manos hacia arriba”
6. Estaciones divertidas. Mostrarles las 6 estaciones a los niños y https://www.youtube.com/watch?v=swUf2gSlroc canta y
explicarles como harán el recorrido. ejecuta los movimientos que se te indican.
Estación 1 Carrera de sacos (encostalados)
Estación 2 Saltar con la pelota entre las piernas.
Estación 3 Transportar pelotas de un aro a otra.
Estación 4 Caminar sobre la cuerda floja.
Estación 5 Poncha el globo.
Estación 6 derrumbando bolos.
Nota estas estaciones son opcionales.
6. En el siguiente video podremos observar los diferentes juegos qué
podremos poner en práctica durante nuestro rally. Cabe resaltar que
también podemos invitar a padres de familia para que participen
acompañando a su pequeño. “Rally día del niño”
https://www.youtube.com/watch?v=71xHYpHQPMc
7.Premiar a los ganadores.
8.Al concluir el rally cuestionar a los alumnos ¿Qué les parecieron
estos juegos? ¿les gustaron las actividades? ¿Tuvieron algún
problema para realizar la actividad? ¿Qué aprendieron el día de
hoy? Escuchar con atención cada una de sus respuestas.
MOMENTO 5. Vivamos la experiencia
“Celebremos el día del niño” Fecha:
 Campo formativo Contenido
De lo humano y lo Interacción con personas de diversos contextos, que
Comunitario. contribuyan al establecimiento de relaciones
positivas y a una convivencia basada en la
aceptación de la diversidad.
Inicio
1.Demos inicio con las actividades de este grandioso día y para esto
les pondré las mañanitas “Las mañanitas”
https://www.youtube.com/watch?v=xJwktBHntTc
Les explicare que hoy celebraremos a lo grande con diferentes
actividades y juegos ya que son parte de sus derechos.
El juego es una actividad instintiva e imprescindible en el desarrollo
de niñas y niños. Para ellas y ellos no sólo es un pasatiempo, es una
forma de explorar y de aprender sobre el mundo, la vida, los
demás y sobre uno mismo.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ejes articuladores
Participa y respeta acuerdos de convivencia en Inclusión
juegos y actividades que implican compartir
materiales, establecer turnos, seguir reglas,
escuchar con atención, entre otros.
Desarrollo Cierre
2. Una vez que escucharon las mañanitas los invitare 6.Como cierre de la actividad y para refirmar el
salir al patio a realizar algunos juegos mencionar a los aprendizaje esperado del día de hoy pasaremos al anexo
niños que es su día y que deben disfrutarlo al máximo 14 dibuja una de las actividades que más hayas
con sus compañeros. disfrutado.
3.Organizare algunos juegos para que los pequeños 9.Pausa activa “Ilarie, ilari larie oh oh oh”
jueguen, aprendan y se diviertan en su día. https://www.youtube.com/watch?v=75G0KhDjS4A Canta,
4.Los invitare a respetar acuerdos de convivencia en los baila y disfruta hoy en tu día.
juegos y actividades ya que estos implican compartir
materiales, establecer turnos, seguir reglas, escuchar
con atención, entre otros.
5.Listos ¡arrancamos!
Juego del pañuelo. Formar 2 equipos de 5 jugadores
como mínimo, los miembros de cada equipo deben
identificarse con un número que oscile entre la cantidad
de compañeros que tenga. Habrá un responsable de
sostener el pañuelo en medio de la pista y esta persona
dirá un número en voz alta (uno que esté en el rango de
jugadores que hay en los equipos). Los jugadores
identificados con este número en cada equipo tendrán
que correr para coger el pañuelo y regresar su lugar o
punto de partida. Gana quien tome primero el pañuelo.
Limbo
Para jugar al limbo se necesita un tipo de barra o palo,
ya sea de madera, una escoba o cualquier palo largo y
algo de música animada. Se coloca el palo apoyado entre
sillas o un soporte similar o bien, dos adultos tendrán
que sostenerlo. Los niños tendrán que pasar por debajo
de la barra. A medida que todos lo consigan, la altura de
la barra bajará. Por ello, el primer nivel o la primera
ronda debe ser con la barra alta y luego ir bajando
progresivamente. Si se choca con la barra se pierde y se
queda descalificado. El jugo termina cuando solo queda
un niño o niña porque los demás han sido descalificados al
tocar la barra y este/a ha conseguido superar todos los
niveles.
Carrera con huevos
Se forman dos o tres equipos (según el número de
invitados) y a cada equipo se le da una cuchara sopera y
un huevo. Es conveniente hervir los huevos antes, para
que estén duros (sin decírselo a los niños claro, para no
quitar la emoción). Los equipos forman una fila y el
primero debe correr con el huevo encima de la cuchara
hasta un punto definido y volver, sin que le caiga el
huevo al suelo. Si se le cae, recoge el huevo y vuelve a
empezar. Cuando llegue al punto de partida, le entrega
el huevo y la cuchara al siguiente de su equipo y así
hasta que todos los miembros de su equipo han hecho la
ruta con la cuchara y el huevo entero. Gana el primer
equipo que acabe. (Cada niño deberá utilizar su cuchara
personal)
6.Piñatas y refrigerio. (actividad opcional)
7. Al finalizar estas actividades se cuestionará a los
alumnos ¿Te gusto celebrar el día del niño en tu escuela?
¿Qué actividades fueron las que más disfrutaste?
¿Cuáles de las actividades de la no te gustaron? ¿Qué
aprendiste con estas actividades? etc.

MOMENTO 6. Resultados y análisis

 Actividad 15 “Todos colaboramos para el cierre de nuestro proyecto” Fecha:
Campo formativo Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ejes articuladores
Comunicación oral de necesidades, emociones, De manera oral, expresa ideas completas sobre Igualdad de género.
Lenguajes gustos, ideas y saberes, a través de los diversos necesidades, vivencias, emociones, gustos, Inclusión.
lenguajes, desde una perspectiva comunitaria. preferencias y saberes a distintas personas, Interculturalidad critica.
cambiando los lenguajes.

Inicio Desarrollo Cierre

1Demos inicio con la sesión de este día y para esto les pediré a
los niños que hagamos un recuento de las actividades que hemos
realizado durante este proyecto. ¿Qué es lo que más les ha
gustado? ¿Qué es lo que no sabias? ¿Qué han aprendido? ¿Qué
no te ha gustado? Escuchar con atención sus respuestas y
permitir que se expresen de acuerdo con sus posibilidades.
2. Propondré a los niños a manera de lluvia de ideas hacer un
listado de sus derechos.
1.Dialogar con los niños que hoy será el cierre de nuestro 8.Concluyamos con las actividades de hoy y para esto
proyecto y para esto hemos invitado a padres de familia recabemos evidencias en el cuadernillo de actividades en
quienes serán los espectadores de este cierre. el anexo 15 Dibuja y presenta tu parte favorita del
Nota: Dependiendo a la organización de cada escuela será el cierre de nuestro proyecto.
cierre de nuestro proyecto. Enseguida se propone la Pausa activa. “El merengue de los derechos”
siguiente organización. https://www.youtube.com/watch?v=ppy_bieK3Zs invitar a
2.Álbum fotográfico. Al iniciar nuestro proyecto se les padres de familia y niños a bailar este lindo merengue.
comento que la maestra tomaría fotografías de todas las
actividades para posteriormente hacer nuestro álbum y
mostrarlo a papá y mamá.
3.Previo a la llegada de los padres de familia organizar el
espacio donde serán expuestas sus producciones. Una vez que
llegaron los padres de familia pediré a los niños que por
turnos expresen sus conocimientos que adquirieron durante
este proyecto. (apoyándose del álbum fotográfico)
4.Cerrar esta sesión con el intercambio de vivencias al
participar en esta celebración.
5. Concluyamos nuestro proyecto. Evaluar lo aprendido y para
esto me apoyare de los siguientes cuestionamientos:
¿Te gusto este proyecto? ¿Qué prendimos hoy sobre los
derechos de las niñas y los niños? ¿cómo podemos
asegurarnos de que se cumplan nuestros derechos en nuestra
vida diaria? ¿Por qué creen que es importante conocer y
respetar estos derechos? ¿Qué fue lo que aprendieron con
este proyecto? ¿A cuáles dificultades se enfrentaron? ¿En
qué otro momento puedes poner en práctica lo aprendido?
Escuchar con atención cada una de sus aportaciones y hacer
los registros pertinentes
 Inst rume nt o
de Evaluac ió n
Rubric as
 LENGUAJES

Contenido: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria

Proceso de desarrollo: Manifiesta de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando
distintos lenguajes.
Expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, a través de distintos lenguajes

Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

Se expresa de manera clara y
comunica emociones, gustos,
necesidades que le favorecen en la
convivencia para darse a entender
y relacionarse con sus pares.
Alumnos que realizan sin ninguna
dificultad la actividad
Escribe aquí el nombre de los
alumnos
Comunica ideas, puntos de vista, emociones Se expresa en sus posibilidades para Comunica algunas palabras cortas para
y comunicar ideas, puntos de vista y emociones expresar alguna idea o emoción.
necesidades de manera clara para convive y que lo ayudan a convivir y relacionarse con
socializar con sus compañeros. los demás.
Alumnos que realizan una parte de la Alumnos que realizan la actividad con ayuda Alumnos que desconocen sobre el tema y no
actividad por si solos y otra con la ayuda de de la maestra logran realizar la actividad ni con ayuda de
su maestra la amaestra.
Contenido: Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares.

Proceso de desarrollo: Combina recursos de los lenguajes, tales como movimientos corporales, gestos, velocidades, ritmos, entre otros, al decir rimas, poemas, canciones,
retahílas, trabalenguas, adivinanzas u otros juegos del lenguaje

Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

Al ritmo de la música logra Con apoyo de sus compañeros logra producir Observa la producción de secuencias de Aun se le dificulta interactuar y participar
producir movimientos y posturas secuencias de movimientos y gestos con y sin movimiento de sus compañeros en actividades en bailes y secuencias musicales.
para expresar ideas y sentimientos música, está en proceso de desarrollarlo de con música y sin música, se muestra tímida y
lo hace de manera autónoma y con manera autónoma. no prefiere participar.
sus demás compañeros, desenvuelta
y se muestra interesada en las
canciones.
Alumnos que realizan sin ninguna Alumnos que realizan una parte de la Alumnos que realizan la actividad con ayuda Alumnos que desconocen sobre el tema y no
dificultad la actividad actividad por si solos y otra con la ayuda de de la maestra logran realizar la actividad ni con ayuda de
su maestra la amaestra.
Escribe aquí el nombre de los
alumnos
Contenido: Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.

Proceso de desarrollo: Narra con una secuencia lógica diferentes, textos literarios como leyendas, cuentos, fábulas, historias, y relatos de la comunidad, en las que aprecia
otras formas de vida, de pensamiento y de comportamiento.

Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

Narra con secuencia lógica En ocasiones narra con secuencia lógica Con ayuda narra con secuencia lógica Muestra dificultad para organizar sus ideas
historias que conoce o inventa y las historias que conoce o inventa y las historias que conoce o inventa y las al momento d.e narrar secuencias
acompaña con recursos de los acompaña con recursos de los lenguajes acompaña con recursos de los lenguajes
lenguajes artísticos. artísticos. artísticos.

Alumnos que realizan sin ninguna
dificultad la actividad
Escribe aquí el nombre de los
alumnos
Alumnos que realizan una parte de la Alumnos que realizan la actividad con ayuda Alumnos que desconocen sobre el tema y no
actividad por si solos y otra con la ayuda de de la maestra logran realizar la actividad ni con ayuda de
su maestra la amaestra.

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Contenido: Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.

Proceso de desarrollo: Se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una familia, derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, a tener una
vivienda y acudir a la escuela, los cuales se manifiestan en situaciones cotidianas de su vida.

Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

Logra familiarizarse con algunos de Se familiariza con algunos de los derechos Por medio de diálogos l cuestionamientos Aún se le dificulta identificar ejemplos de
los derechos que posee como estar en su vida cotidiana como pertenecer a una logra reflexionar que ir a la escuela o tener prácticas de sus derechos en su vida
dentro de una familia, ir a la familia o asistir q la escuela para tener una una familia son algunos de sus derechos cotidiana
escuela, tener una casa, educación. fundamentales.
expresándolos con sus palabras y
reflexionando sobre la importancia
de su ejercicio y práctica.
Alumnos que realizan sin ninguna Alumnos que realizan una parte de la Alumnos que realizan la actividad con ayuda Alumnos que desconocen sobre el tema y no
dificultad la actividad actividad por si solos y otra con la ayuda de de la maestra logran realizar la actividad ni con ayuda de
su maestra la amaestra.
Escribe aquí el nombre de los
alumnos

DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO.
Contenido: Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos y materiales, de acuerdo con sus condiciones, capacidades y características.

Proceso de desarrollo: Controla sus movimientos al usar objetos, herramientas y materiales en juegos y actividades de experimentación, creación personal y resolución de
problemas, atendiendo las normas de seguridad.

Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

niño/a muestra un excelente
control de sus movimientos al usar
objetos y materiales en juegos y
actividades de experimentación,
creación personal y resolución de
problemas. Evita ponerse y poner a
los demás en riesgo de manera
consistente y demuestra una gran
habilidad para ajustar su
comportamiento.
Alumnos que realizan sin ninguna
dificultad la actividad
Escribe aquí el nombre de los
alumnos
Evita ponerse y poner a los demás en riesgo
la mayor parte del tiempo, pero puede
cometer errores ocasionales.
Alumnos que realizan una parte de la
actividad por si solos y otra con la ayuda de
su maestra
El niño/a tiene un control mínimo sobre sus
movimientos al usar objetos y materiales en
juegos y actividades de experimentación,
creación personal y resolución de problemas.
Alumnos que realizan la actividad con ayuda
de la maestra
El niño/a no controla sus movimientos al usar
objetos y materiales en juegos y actividades
de experimentación, creación personal y
resolución de problemas. Pone en riesgo su
propia seguridad y la de los demás de
manera constante.
Alumnos que desconocen sobre el tema y no
logran realizar la actividad ni con ayuda de
la amaestra.

Contenido: Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.

Proceso de desarrollo: Percibe cambios corporales, y con ayuda, nombra las emociones que experimenta, como alegría, tristeza, sorpresa, miedo, o enojo, y reconoce las
situaciones que las provocan.
 Sobresaliente
El niño o la niña es capaz de
identificar y nombrar cambios
corporales básicos, como
cansancio, hambre o sed. Puede
identificar y nombrar emociones
básicas, como alegría, tristeza o
enojo, con ayuda de un adulto.
Alumnos que realizan sin ninguna
dificultad la actividad
Escribe aquí el nombre de los
alumnos
Satisfactorio
El niño o la niña puede reconocer y nombrar
cambios corporales más complejos, como
sudoración, palpitaciones o temblor, con
ayuda de un adulto.
Alumnos que realizan una parte de la
actividad por si solos y otra con la ayuda de
su maestra
Básico
Puede nombrar solo emociones básicas, como
felicidad o tristeza, con dificultad y apoyo
constante de una persona adulta.
Alumnos que realizan la actividad con ayuda
de la maestra
Insuficiente
Muestra una falta de comprensión completa
de la relación entre los cambios corporales y
las emociones.
Alumnos que desconocen sobre el tema y no
logran realizar la actividad ni con ayuda de
la amaestra.

Contenido: Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la
diversidad.
Proceso de desarrollo: Participa y respeta acuerdos de convivencia en juegos y actividades que implican compartir materiales, establecer turnos, seguir reglas, escuchar con
atención, entre otros.
 Sobresaliente
Respeta a sus compañeras y
compañeros en juegos y
actividades. Participa de manera
equitativa y respeta los turnos de
participación.
Alumnos que realizan sin ninguna
dificultad la actividad
Escribe aquí el nombre de los
alumnos
Satisfactorio
Mayormente respeta a sus compañeras y
compañeros en juegos y actividades.
Alumnos que realizan una parte de la
actividad por si solos y otra con la ayuda de
su maestra
Básico
Tiende a interrumpir y no esperar su turno
de participación. A veces tiene dificultades
para escuchar con atención.
Alumnos que realizan la actividad con ayuda
de la maestra
Insuficiente
No respeta a sus compañeras y compañeros
en juegos y actividades. No espera su turno
de participación y no respeta los turnos de
los demás.
Alumnos que desconocen sobre el tema y no
logran realizar la actividad ni con ayuda de
la amaestra.

Contenido: Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.

Proceso de desarrollo: Combina movimientos que implican el control, equilibrio y estabilidad del cuerpo al realizar acciones individuales, en parejas o en colectivo.

Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente

El estudiante realiza Muestra cierta habilidad para adaptar sus El estudiante realiza los desplazamientos en Presenta dificultades significativas para
correctamente los desplazamientos
en diferentes posiciones,
direcciones y velocidades en juegos
y actividades individuales y en
coordinación con sus pares.
Alumnos que realizan sin ninguna
dificultad la actividad
Escribe aquí el nombre de los
alumnos
Contenido:
Proceso de desarrollo:
Sobresaliente
movimientos según las necesidades de la
actividad, aunque puede cometer algunos
errores.
Alumnos que realizan una parte de la
actividad por si solos y otra con la ayuda de
su maestra
Satisfactorio
diferentes posiciones, direcciones y
velocidades en juegos y actividades
individuales y en coordinación con sus pares
de manera limitada.
Alumnos que realizan la actividad con ayuda
de la maestra
Básico
adaptar sus movimientos según las
necesidades de la actividad.
Alumnos que desconocen sobre el tema y no
logran realizar la actividad ni con ayuda de
la amaestra.
Insuficiente
Alumnos que realizan sin ninguna
dificultad la actividad
Escribe aquí el nombre de los
alumnos
Alumnos que realizan una parte de la Alumnos que realizan la actividad con ayuda Alumnos que desconocen sobre el tema y no
actividad por si solos y otra con la ayuda de de la maestra logran realizar la actividad ni con ayuda de
su maestra la amaestra.