Guia Familias III

BUENOS
TRATOS
GUÍA DE ACTIVIDADES EN IGUALDAD PARA
FAMILIAS
CENTRO MUJER RURAL YÁTOVA
Equipo de Prevención y Sensibilización de la

Violencia de Género y Promoción de la Igualdad.
Equipo de Prevención y Sensibilización de la Violencia de Género y Promoción de la Igualdad.
Centro Mujer Rural Yátova
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ______________________________________________________________ 2
Infantil _____________________________________________________________________ 5
❖ Por los buenos tratos ____________________________________________________ 5
❖ ¿Quién me cuida?_______________________________________________________ 7
❖ Otros recursos _________________________________________________________ 9
1º Ciclo de primaria __________________________________________________________ 10
❖ Arturo y Clementina de Adela Turín________________________________________ 10
❖ ¡Nos vamos al teatro! ___________________________________________________ 11
❖ Sumas o restas ________________________________________________________ 13
❖ Los insultos ___________________________________________________________ 14
❖ Orejas de Mariposa ____________________________________________________ 17
❖ Otros recursos ________________________________________________________ 19
❖ Podemos hacerlo ______________________________________________________ 22
❖ Sigamos con unos vídeos. _______________________________________________ 24
❖ Sigamos descubriendo: rastreando la prensa… _______________________________ 25
1
INTRODUCCIÓN
¡Bienvenidas/os a esta nueva entrega!
En esta ocasión empezaremos por recordar que es el Centro Mujer Rural de Yátova.
El centro Mujer rural pertenece a la red integral de Centros Mujer, los cuales
corresponden a la Consellería de Igualdad y Políticas Inclusivas. Se trata de un
recurso gratuito, universal y especializado que trabaja a nivel psicológico, social y
legal con mujeres víctimas de violencia de género. Por otra parte, también trabajan
la sensibilización y la prevención de la Violencia de género y la Promoción de la
Igualdad en diferentes ámbitos, entre estos, el educativo. Como ya se ha mencionado
son varios los centros que hay y se encuentran ubicados en diferentes puntos de la
Comunidad Valenciana.
Existen tres modalidades de Centros Mujer:
1. Centro Mujer 24h. Ubicados en Castellón, Valencia y Alicante ciudad.
2. Los Centro Mujer de Torrevieja y Denia abiertos de Lunes a domingo de 8h a

22h.
3. Los Centros Mujer Rural, que abarcan las zonas rurales y del interior, estos
son cuatro y están ubicados: en Sant Mateu, en Segorbe, en Yátova y en Elda.
El horario es de 9h a 21h de Lunes a Sábado (festivos incluidos).
Para más información visitar: http://sinmaltrato.gva.es/
2
Como ya sabéis cada guía trata sobre un tema en concreto en relación con la igualdad
de género. Hasta ahora han sido unas guías más orientadas a la promoción de la
igualdad. Esta vez va más orientada a la prevención de la violencia de género,
hablaremos de: Buenos tratos, estrategias para la NO VIOLENCIA
Introducimos este concepto adaptándonos a las capacidades de cada ciclo educativo,

con juegos, manualidades, cuentos, vídeos… muy sencillos de seguir y de entender.
No obstante, a pesar de ser materiales sencillos es aconsejable, que, en la medida de
las posibilidades de cada casa, haya un adulto o adulta a su lado. Siempre es más
enriquecedor si se puede hablar todo aquello que vamos aprendiendo para una mayor
interiorización, y más al tratarse de temas tan delicados y complicados al mismo
tiempo.
Pero ¿por qué es importante abordar esta temática desde pequeños?
Es interesante introducir estos temas desde la infancia para evitar conductas no

deseadas y violentas el día de mañana. Los niños aprenden a tratarse a través de la
imitación de los comportamientos y conductas que observan en los adultos, sin parar
a entender el por qué de ese comportamiento en concreto o si se trata de una mala
palabra puntual, las niñas y niños lo aprenden y lo reproducen sin cuestionarse. Lo
que se pretende con esta guía es la prevención de la violencia de género, busca
ayudar a los niños y niñas a reconocer y adquirir comportamientos de respeto y
consideración tanto con las personas de su misma edad como con los adultos.
Asimismo, pretende que los niños y las niñas puedan identificar situaciones de malos
tratos o discriminación y que estos acudan a los mayores en busca de respuestas.
Se fomentará el trato respetuoso de los niños y niñas entre sí y de éstos con los
3
adultos, identificación de comportamientos y situaciones de malos tratos entre y

contra los niños y a las niñas, además de aprender la gestión de conflictos frente a
situaciones conflictivas.
En la guía, se apuesta por que las niñas y niños den respuestas creativas al conflicto,
creando un ambiente de confianza y diálogo, ya que es importante que actúen por
convicción y no por obligación, partiendo de sus experiencias, así se harán
responsables de la gestión de sus propios conflictos de una forma sana y respetuosa.
Antes de empezar con la guía os recomendamos la lectura del libro “Los hombres no
pegan” de Beatriz Moncó y Mabel Piérola, de la editorial Bellaterra. En un principio
para las familias y si se considera pertinente, también se puede utilizar como lectura
con los niños y niñas.
“Los hombres no pegan”, es un cuento que trata de llamar la atención contra la violencia
familiar y de género. Es un aviso contra la masculinidad mal entendida, contra la desigualdad

entre hombres y mujeres, contra el maltrato, contra las estructuras de poder que permiten que
las familias y sus relaciones se conviertan en un terror cotidiano, en un campo de batalla donde
los más débiles pueden perder la vida.
4
Infantil
❖ Por los buenos tratos
Repartimos la ficha A “Por los buenos tratos” y explicaremos de una forma breve lo
que está pasando en cada dibujo de la ficha.
A continuación, el niño y/o la niña tiene que rodear de verde los dibujos donde vean
que las personas se están tratando bien y de rojo donde vean que se están tratando
mal.
Una vez hecho, les preguntaremos:
➢ ¿Qué otras cosas podemos hacer para tratar bien a los demás?
➢ ¿Qué otras cosas son tratar mal a la gente?
Si hay aspectos que no ha mencionado y los consideramos importantes

preguntaremos directamente. Por ejemplo: ¿Es tratar bien a un amigo o amiga
insultarle? ¿Gritarle?, etc.
Para las familias:

El objetivo principal de esta actividad es diferenciar que es tratar bien o mal
a otra persona. En esta actividad, se conocerá desde la perspectiva de los
más pequeños aquello que consideran que está bien y/o mal y se a partir de
lo cual trabajar en el rechazo de cualquier manifestación violenta, haciendo
hincapié en que nunca resuelve los conflictos, sino que los agudiza y
profundiza.
5
FICHA A
POR LOS BUENOS TRATOS
6
❖ ¿Quién me cuida?
Empezamos la actividad hablando sobre que creemos que significa cuidar y

mencionamos algunas cosas que sí que lo son y otras que no lo son.
Después, cogemos un folio en blanco y dibujamos a la/s persona/s que nos cuidan
habitualmente, ¿quiénes son? y, ¿qué hacen para cuidarnos?
Una vez realizada la reflexión, continuamos la actividad con el visionado del

videocuento “Don caballito de mar” de Eric Carle, en la editorial Kokinos, en el
siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=OHGL7hZ6OkA
¡Qué divertido!
Vamos a contestar algunas preguntas…
➢ ¿Pueden los niños cuidar igual que las niñas?,

➢ ¿Me cuida mi papá, mi abuelo, mi tío? ¿Lo hace bien?
➢ ¿Me cuida mi mamá, mi abuela, mi tía? ¿Lo hace bien?
7
Para las familias:

El objetivo principal de esta actividad es valorar el cuidado. A través de
la educación en valores se pueden prevenir conductas violentas en la
edad adulta. Por eso es importante prestar especial atención a las
diversas expresiones de violencia contra las mujeres, ya que este
problema social tiene implicaciones en todos los ámbitos de nuestras
vidas.
A través, de la valoración por igual del cuidado, además de darle el papel

central que merece ya que es imprescindible para el desarrollo vital de
las personas, esta actividad pretende romper con la socialización de
género y sus estereotipos, contemplar otros tipos de roles masculinos
más adaptados a la actualidad y potenciar una igualdad plena entre
géneros.
8
❖ Otros recursos
Videocuento: Superlola
Un proyecto coeducativo en forma de libro ilustrado y vídeocuento animado de la

Comunidad de Madrid, surge como material de apoyo en torno al Día Internacional
Contra la Violencia de Género
https://www.youtube.com/watch?v=F6iqghLCuU8
Libro: Pepuka y el monstruo que se llevó su sonrisa
Se trata de un cuento de Estela Moreno Bermúdez y de la editorial Mr. Momo. Una

historia que aborda la violencia de género para, desde la infancia, trabajar el buen
trato y la autoestima; un cuento supervisado por expertas en violencia de género e
igualdad: psicólogas, pedagogas, terapeutas y profesoras de Educación Infantil y
Primaria, además, incluye guía didáctica para trabajar la obra.
Sinopsis: “Pepuka vivirá junto al Monstruo la experiencia más difícil de su vida: la

pérdida de su sonrisa. Pero contará con la inestimable ayuda de sus maskotas, que
la acompañarán en esta increíble aventura, un viaje hacia la libertad, la recuperación
de su esencia personal y la felicidad”.
Video: Mon el Dragon
¡Mira este video super divertido!
https://www.youtube.com/watch?v=XW70af9j-jk
¿Qué te ha parecido? ¿Qué nos enseña esta vez Mon el Dragón?
9
1º Ciclo de primaria
❖ Arturo y Clementina de Adela Turín
Os traemos la historia de dos jóvenes tortuguitas… Pincha en el enlace para ir al

cuento.
http://carei.es/wp-content/uploads/arturo_clementinaI.pdf
Cuando termines de leer el cuento, contesta a las siguientes preguntas.
¡Es momento de reflexionar sobre lo leído!
• ¿Cómo es Clementina?
• ¿Cómo es Arturo?
• ¿Por qué crees que Clementina no era feliz?
• ¿Por qué se comparta de esa manera Arturo?
• Si tú fueras Clementina ¿Qué habrías hecho en su lugar?
• ¿Qué te parece el final del cuento? ¿Esperabas que terminara así?
• ¿Qué es lo que más te ha gustado de la historia?
• ¿Qué has aprendido de esta historia?
10
❖ ¡Nos vamos al teatro!

¿Te gustaría escribir una historia sobre Arturo y Clementina en la que las dos
tortugas sean muy felices? Y ¿qué te parece si también hacemos una pequeña obra
de teatro? ¡Vamos a ello!
Para empezar…
¡Hagamos a las tortugas protagonistas de la historia: Arturo y Clementina!
¿Qué necesitamos?:
1. Cartulinas o folios de colores
2. Un lápiz
3. Rotuladores
4. Botellas de plástico
5. Unas tijeras
6. Pegamento
¿Cómo se hace?
1. Dibujamos en la cartulina o folio la silueta de una tortuga.

2. Recortamos la silueta.
3. Con ayuda de una persona adulta, recortamos el culo de una botella de plástico
que se convertirá en el caparazón de nuestras tortuguitas.
4. Pegamos la silueta de la tortuga al culo de la botella. Y dejamos secar durante
unos minutos.
5. Una vez aquí ya solo nos falta personalizar a nuestras tortugas: píntale los
ojos, la boca… Puedes utilizar purpurina u otros materiales similares si
quieres decorarla aún más.
11
Aquí os dejamos un ejemplo de cómo podrían quedar…
Ahora ¡Qué empiece la función!
12
❖ Sumas o restas
¿Qué situaciones de las que a continuación te describimos suman o restan para los
buenos tratos? Coloca cada frase en la columna que corresponda razonando tu
respuesta.
1. Insultar a mis compañeras
2. Utilizar expresiones como: “Lloras cómo una niña”, “Eres un chicote porque
juegas al fútbol y las niñas no juegan”, “ ¡Cállate, aquí mando yo!” , “Cuándo en
el patio no se hace lo que yo quiero pego a mis compañeros/as”, “Cuando la
profe me dice que tengo que corregir un ejercicio que tengo mal, le hago cara
de burla”…
3. Ayudar a mis compañeros y compañeras en lo que puedo y sé.
4. Escucho atentamente a mis profes y si hay algo con lo que no estoy de acuerdo
lo digo con educación y buenas palabras.
5. Si no se juega a lo que yo quiero en el patio del cole. ¡No pasa nada! Otro día
jugaremos a lo que yo proponga.
6. Siempre sé que tengo razón por eso me enfado cuando no se me escucha.
Suma Resta
13
❖ Los insultos
Empezaremos esta actividad haciendo una introducción acerca de lo que son los
insultos, seguida de una lluvia de ideas sobre que más se podría añadir a esta
definición:
“Sirven para humillar, es violencia verbal, hace sentir mal a la persona que lo recibe.
Lo contrario sería una apreciación, que si hace sentir bien a la persona que la recibe”
Para seguir con la actividad, una vez hecha la lluvia de idea, anotaremos alguna
situación que conozcamos en la que se haya utilizado los insultos hacia otra persona
y escribiremos como creemos que se sintió la persona a la que iban dirigidos.
Una vez contada la historia… vamos a reflexionar sobre ello:
➢ ¿Qué pasa cuando insultamos a otra persona?

➢ ¿Por qué se utilizan los insultos?
➢ ¿Cómo nos podríamos llegar a sentir si somos insultado/as por otra persona?
¿Por qué?
➢ ¿Nos gusta que nos hagan aprecios o elogios? ¿Por qué?
Bien, ¡hora de darle una vuelta a esta historia!
Cambia los insultos por elogios y palabras bonitas.
El resultado será el de tener en un lado de la hoja insultos y en el otro lado elogios, a

partir de este momento que ya sabemos cómo se puede sentir la otra persona nos
14
comprometemos a no decir ninguno de esos insultos que hemos anotado y

fomentaremos el decir palabras de aprecio a las personas que nos rodean.
Para realizar esta actividad podemos utilizar un folio en blanco o bien la ficha B que
se ofrece en la página siguiente.
Para las familias:

El objetivo principal de esta actividad es favorecer el reconocimiento de
actitudes agresivas, facilitar el conocimiento del derecho que toda persona
tiene a no ser víctima de abuso, favorecer la autoestima de los niños y de
las niñas y facilitar el conocimiento de las diferencias entre un insulto y un
elogio o aprecio. Entender y mejorar la gestión de los propios sentimientos
y de las consecuencias que tienen los actos que dejamos que se realicen
y/o promovemos a su realización.
15
FICHA B:
16
❖ Orejas de Mariposa
Se trata de la lectura/visionado del cuento de Luisa Aguilar “Orejas de Mariposa” de

la editorial Kalandraka.
Sinopsis: “tener las orejas grandes, el pelo rebelde, ser alto o bajo, flaco o gordo...
Cualquier cosa puede ser causa de burla entre los niños. Eso es lo que le sucedió a
Mara, que tendrá que aprender a hacerse fuerte para ser ella misma”.
Esta actividad se puede realizar en modo lectura del libro y/o visualización del
videocuento disponible en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=7iNmp2hROt4
Una vez hecha una primera lectura contestaremos las siguientes cuestiones:
➢ ¿Qué te parece la actuación de los compañeros de Mara?

➢ ¿Cómo actúa Mara ante las burlas de sus compañeros hacia ella?
Una vez reflexionado, volveremos a leer una segunda vez el libro y a la vez intentando
responder en cada escena con argumentos parecidos a los que contesta Mara.
17
Para las familias:

El objetivo principal de esta actividad es especialmente a los que son
señalados por los demás, el mensaje que transmite este relato es que
conviertan en positivo aquello que para otros sea motivo de mofa. Porque
las características que nos diferencian hay que ponerlas en valor para
que nos distingan como seres especiales y únicos. Reconocer e incluso
reivindicar que las diferencias nos hacen únicos y fuertes aceptándonos
como somos y reforzando nuestra personalidad.
La finalidad es la de hacer hincapié en el rechazo que debemos mostrar

ante cualquier burla, del tipo que sea y promover la reacción ante estas
situaciones en la búsqueda de estrategias y métodos de resolución de
conflictos de forma pacífica.
18
❖ Otros recursos
Video: “Slap her”
El alumnado visionará atentamente el video de “Slap her” y/o “Golpéala”. Se graba

atentamente la reacción de estos niños y niñas cuando les dicen que tienen que
golpear a la otra persona.
El video se encuentra disponible en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=6ZCqFlKPxUk
Ahora te proponemos algunas cuestiones para reflexionar sobre lo
que acabamos de ver:
➢ ¿Qué harías tú en lugar de estos niños si te dicen “golpéala”?
➢ ¿Por qué razón crees que no lo hacen? Valorar las respuestas.
➢ ¿Qué podemos hacer antes de responder con una agresión física?
Para las familias:

El objetivo principal de esta actividad es el de crear un espacio de dialogo
y de rechazo a la violencia de género. Sin embargo, para gestionar los
conflictos se debe procurar el debate y el entendimiento entre las partes,
tratar de dar conocer las causas y motivaciones que provocan dichos
conflictos y mostrar así a los más pequeños la responsabilidad que se tiene
ante la gestión de los conflictos y el uso de la violencia
Se aprovechará para transmitir la evidencia que a través de la violencia

nadie gana, sino que, al contrario, todas y todos perdemos.
19
Cuento: “Arturo y Clementina”
Arturo y Clementina es un cuento de Adela Turín y de la editorial KALANDRAKA. En este

conocemos la historia de Arturo y Clementina, dos tortugas enamoradas que deciden
compartir su vida. Clementina es alegre, vivaz y soñadora y Arturo carga sobre su
caparazón la responsabilidad de mantenerla y ofrecerle todo lo que él considera
valioso. Pero los criterios de ambos son muy diferentes. Mientras Clementina quiere
sentir el arte y la vida creando, Arturo solo valora la cultura ya consagrada
y se ríe de la “ingenuidad” de su compañera al querer desarrollar
distintas actividades artísticas. Clementina va cargando en sus
espaldas los prejuicios e inseguridades de su compañero, hasta verse
totalmente aprisionada.
Esta actividad se puede realizar con la lectura del libro si se dispone de el y si no a

modo de videocuento a través del siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=rr5AlG-5fB8
¿Te ha gustado? Veamos si lo hemos entendido… intenta responder estas preguntas

¡sin mirar el libro!
¿Qué le decía Arturo a Clementina?, ¿cómo se sentía Clementina?, ¿cómo te sentirías

tú si te dijeran que eres tonta, descuidada, torpe...?, ¿qué creéis que le pasaba
a Arturo?, ¿qué ha pasado entre ellos? Arturo decía que a Clementina no
le faltaba de nada, ¿qué le faltaba a Clementina?
20
Para las familias:

El objetivo principal de esta actividad es el de conocer de una forma sencilla
y dinámica qué es la violencia de género. Se pretende promover con este
cuento que las niñas y niños con la educación en valores desarrollen y
entiendan la importancia de que las relaciones de pareja sean igualitarias,
el respeto como base de cualquier tipo de relación., la importancia de
perseguir aquello que se quiere sin distinción de género y que hombres y
mujeres pueden realizar el trabajo tanto dentro como fuera de casa.
21
❖ Podemos hacerlo
No siempre nos va a parecer bien las cosas que nos dicen, que nos pasan, el no
salirnos con la nuestra... Hay situaciones con las que no contamos y sin embargo ¡ahí
están! Por tanto, como no depende ni de nosotros ni de nosotras mismas… hay que
aprender a gestionar las frustraciones que nos puedan provocar. Tanto para no
pagarlo conmigo mismo como con aquellas personas que me rodean y me quieren.
Por tanto, hay que ponerse las manos a la obra y buscar soluciones a los conflictos.
Para ello, haz una lista de aquellas cosas o situaciones que te den rabia o te
hagan enfadar.
Cuando tengas la lista ya hecha, simplemente piensa de qué manera podrías
solucionarlo, sin necesidad de llegar a enfadarte con otra persona o contigo
mismo/a. Seguro que ahora que estás pensando en ello se te ocurre un
montón de maneras de solucionarlo de forma tranquila y ¡sin perder los
nervios!
Para ayudarte busca a un/a adulto/a de casa y cuéntales a las conclusiones
a las que has llegado.
¡Enhorabuena lo conseguiste!
¡Ahora te proponemos una dinámica de resolución de conflictos para que la hagas
con tu familia! Presta atención…
22
1º. Tenéis que coger una sábana o manta.

2º. Extenderla en el suelo y sentaros encima de ella.
3º. Tenéis que conseguir darle la vuelta a la manta o sábana sin levantaros del suelo.
¡Ánimo! Seguro que lo lográis.
23
❖ Sigamos con unos vídeos.

https://www.youtube.com/watch?v=6_htCR1q-RU
https://www.youtube.com/watch?v=tFop_rECYXI
https://www.youtube.com/watch?v=dMGrcu6CHsU
➔ ¿Qué opinas sobre lo que has visto? ¿qué te transmite?

➔ ¿Te parecen que estos y estas adolescentes tienen una relación donde se
fomentan unos buenos tratos?
➔ ¿Qué opinas de que estas situaciones se normalicen?
➔ ¿Qué consejos le darías a una amiga que le pasara esto?
➔ Y a un amigo tuyo que vieras que tiene comportamientos así ¿Qué le dirías?
➔ ¿Crees qué son situaciones donde se gestionan de una manera adecuada los
conflictos?
➔ ¿Las personas que aparecen en los videos están de acuerdo en cómo acaba
cada situación?
➔ ¿Por qué crees que no se gestionan bien los conflictos? ¿llegan a un acuerdo
o situación que les parezca agradable a todas las personas que aparecen?
Una vez resueltas estas cuestiones, te proponemos que los vuelvas a ver en
compañía de las personas con las que convives y reflexiona junto a ellos y ellas.
24
❖ Sigamos descubriendo: rastreando la prensa…

¿Sabes lo que quiere decir la Violencia de Género?
Busca noticias sobre el tema y reflexiona sobre:
¿Qué es? / ¿Qué tipos hay? / ¿Por qué crees que sucede esto?
Os recomendamos para esta ocasión el libro: El diario azul de Carlota de la escritora

Gemma Lienas.
Se trata de un libro apropiado para la lectura de preadolescentes, para los últimos

cursos de Primaria y primeros de Secundaria: La protagonista de esta colección que
lleva ya cinco libros el diario azul/naranja/rojo/amarillo/violeta de Carlota, es una
chica de 16 años con un montón de preguntas en la cabeza. Cada color trata sobre
una temática donde la protagonista indaga para saber y conocer más. En 'El diario
azul de Carlota', ella decide empezar un diario sobre la violencia de género. A partir
de testimonios que va recogiendo, algunos muy cercanos, y de información que
recibe, como siempre, de parte de su madre, su abuela y su tía, las cuales están muy
presentes en sus diarios, Carlota en este también habla de la violencia escolar y la
violencia infantil.
25
Y para terminar…
Os dejamos con una canción muy bonita en contra de la Violencia de Género
LA PUERTA VIOLETA DE ROZALÉN
https://www.youtube.com/watch?v=gYyKuLV8A_c
26

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BUENOS

CENTRO MUJER RURAL YÁTOVA

Equipo de Prevención y Sensibilización de la

Existen tres modalidades de Centros Mujer:

1. Centro Mujer 24h. Ubicados en Castellón, Valencia y Alicante ciudad.

2. Los Centro Mujer de Torrevieja y Denia abiertos de Lunes a domingo de 8h a

Para más información visitar: http://sinmaltrato.gva.es/

Introducimos este concepto adaptándonos a las capacidades de cada ciclo educativo,

Pero ¿por qué es importante abordar esta temática desde pequeños?

Es interesante introducir estos temas desde la infancia para evitar conductas no

adultos, identificación de comportamientos y situaciones de malos tratos entre y

familiar y de género. Es un aviso contra la masculinidad mal entendida, contra la desigualdad

Una vez hecho, les preguntaremos:

Si hay aspectos que no ha mencionado y los consideramos importantes

Para las familias:

POR LOS BUENOS TRATOS

Empezamos la actividad hablando sobre que creemos que significa cuidar y

Una vez realizada la reflexión, continuamos la actividad con el visionado del

Vamos a contestar algunas preguntas…

➢ ¿Pueden los niños cuidar igual que las niñas?,

Para las familias:

A través, de la valoración por igual del cuidado, además de darle el papel

Un proyecto coeducativo en forma de libro ilustrado y vídeocuento animado de la

Libro: Pepuka y el monstruo que se llevó su sonrisa

Se trata de un cuento de Estela Moreno Bermúdez y de la editorial Mr. Momo. Una

Sinopsis: “Pepuka vivirá junto al Monstruo la experiencia más difícil de su vida: la

Video: Mon el Dragon

¡Mira este video super divertido!

¿Qué te ha parecido? ¿Qué nos enseña esta vez Mon el Dragón?

Os traemos la historia de dos jóvenes tortuguitas… Pincha en el enlace para ir al

❖ ¡Nos vamos al teatro!

1. Dibujamos en la cartulina o folio la silueta de una tortuga.

Aquí os dejamos un ejemplo de cómo podrían quedar…

Ahora ¡Qué empiece la función!

Una vez contada la historia… vamos a reflexionar sobre ello:

➢ ¿Qué pasa cuando insultamos a otra persona?

Bien, ¡hora de darle una vuelta a esta historia!

Cambia los insultos por elogios y palabras bonitas.

El resultado será el de tener en un lado de la hoja insultos y en el otro lado elogios, a

comprometemos a no decir ninguno de esos insultos que hemos anotado y

Para las familias:

Se trata de la lectura/visionado del cuento de Luisa Aguilar “Orejas de Mariposa” de

➢ ¿Qué te parece la actuación de los compañeros de Mara?

Para las familias:

La finalidad es la de hacer hincapié en el rechazo que debemos mostrar

El alumnado visionará atentamente el video de “Slap her” y/o “Golpéala”. Se graba

Para las familias:

Se aprovechará para transmitir la evidencia que a través de la violencia

Cuento: “Arturo y Clementina”

Arturo y Clementina es un cuento de Adela Turín y de la editorial KALANDRAKA. En este

Esta actividad se puede realizar con la lectura del libro si se dispone de el y si no a

¿Te ha gustado? Veamos si lo hemos entendido… intenta responder estas preguntas

¿Qué le decía Arturo a Clementina?, ¿cómo se sentía Clementina?, ¿cómo te sentirías

Para las familias:

1º. Tenéis que coger una sábana o manta.

¡Ánimo! Seguro que lo lográis.

❖ Sigamos con unos vídeos.

➔ ¿Qué opinas sobre lo que has visto? ¿qué te transmite?

❖ Sigamos descubriendo: rastreando la prensa…

Busca noticias sobre el tema y reflexiona sobre:

Os recomendamos para esta ocasión el libro: El diario azul de Carlota de la escritora

Se trata de un libro apropiado para la lectura de preadolescentes, para los últimos

Os dejamos con una canción muy bonita en contra de la Violencia de Género

LA PUERTA VIOLETA DE ROZALÉN