Institución Educativa

SAN IGNACIO DE LOYOLA N° 16470

4º grado – Educación Primaria

“Leemos un texto descriptivo: MI AUTORRETRATO”

HOY LEEREMOS UN TEXTO DESCRIPTIVO PARA IDENTIFICAR

EN ÉL DETERMINADA INFORMACIÓN SOBRE UN PERSONAJE
CONOCIDO.

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA
Competencia/
Capacidad
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del
texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto
Desempeños
- Identifica información
explícita que se encuentra
en distintas partes del
texto. Distingue
información de otra
próxima y semejante, en
las que selecciona datos
específicos en un texto
descriptivo de estructura
simple, con algunos
elementos complejos en
palabras conocidas y, en
ocasiones, con vocabulario
variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
COMUNICACÓN
¿Qué nos dará
Criterios de evidencia de
evaluación aprendizaje?
- Identifica las principales - Identifica y subraya las
características, cualidades, características físicas,
habilidades y preferencias cualidades y habilidades
del personaje presentado del personaje principal
en el texto descriptivo. del texto.
- Elabora una secuencia - Completa una
descriptiva de las secuencia descriptiva
principales actividades y con las principales
cualidades que caracterizan acciones que realiza el
al personaje del texto. personaje.
Instrumento de
evaluación.
Lista de Cotejo

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita
LA DIVERSIDAD para lograr los mismos resultados.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 8 min
- Se saluda cordialmente a los estudiantes.
- Luego se les presenta la camiseta de la selección peruana y se inicia un dialogo a través de las siguientes
preguntas: ¿Qué observan? ¿Qué personajes utilizaron esta camiseta? ¿Quién utiliza este número de
camiseta? ¿Qué podemos decir de él? ¿Cómo es este personaje?
- Continuamos conversando con los estudiantes: ¿Qué aspectos conocen de este personaje? (esperamos
que los estudiantes mencionen características, gustos, preferencias, etc.) ¿Qué textos nos permitirán
conocer las características personales? ¿Qué sabemos de los textos descriptivos? Anoto las respuestas en
un papelote.
- Presentamos el propósito de la actividad de aprendizaje:
-
 HOY LEEREMOS UN TEXTO DESCRIPTIVO PARA IDENTIFICAR
EN ÉL DETERMINADA INFORMACIÓN SOBRE UN PERSONAJE
CONOCIDO.

- Pide la participación de los estudiantes que lea el propósito.

¿Qué vamos a hacer el día de hoy?
¿Qué entendemos por texto descriptivo?
¿A qué se refiere cuando hablamos de autorretrato?
¿Quedo claro lo que vamos hacer el día de hoy?
¿Será interesante leer un texto descriptivo? ¿Parqué nos servirá?
- Se comunica los criterios de evaluación a los estudiantes a partir de los cuales se evaluará y valorará sus
evidencias de aprendizaje:

Criterios de evaluación

1.Identifica las principales características, cualidades, habilidades y

preferencias del personaje presentado en el texto descriptivo.

2.Elabora una secuencia descriptiva de las principales actividades y

cualidades que caracterizan al personaje del texto.
-

Proponemos acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión:

Acuerdos de convivencia

- Escuchar con atención a quien hable.

- Levantar la mano para participar.
- Trabajar de manera cooperativa.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 28 min

ANTES DE LA LECTURA:
- Se retoma el propósito de la actividad:

HOY LEEREMOS UN TEXTO DESCRIPTIVO PARA IDENTIFICAR EN ÉL

DETERMINADA INFORMACIÓN SOBRE UN PERSONAJE CONOCIDO.

- Se presenta en un papelote el texto: YO SOY EL 9 DE LA SELECCIÓN PERUANA, se entrega a

cada estudiante una copia del mismo. ANEXO 1
- Se indico que observen el texto en silencio, que lean el título y lo relacionen con la imagen. Luego
responden a las siguientes preguntas: ¿De qué tratará el texto? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Qué nos
informara el texto de este personaje? ¿Qué tipo de texto es? ¿Para qué leeremos este texto? Anoto las
respuestas de los estudiantes para que las confronten después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA:
- Leen el texto descriptivo de forma individual y silenciosa. Mientras leen relacionan las respuestas que
dieron antes de leer el texto con las que van determinando durante la lectura.
- Se realiza la lectura comentada con acompañamiento de la docente para que identifiquen los aspectos
principales de cada párrafo con la técnica del subrayado.
- La docente lee el texto de manera grupal con sus estudiantes para contrastar lo que ellos hicieron.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
- Se retoma las respuestas iniciales sobre sus predicciones mediante las preguntas ¿se relacionan tus
respuestas iniciales con la información que encontraste en el texto descriptivo?, ¿En cuáles de ellas
acertaste?
- Deducen el propósito del texto descriptivo que leyeron, mediante las preguntas: ¿De qué trata el texto?
¿Qué nos dice de Paolo Guerreo? ¿En qué párrafo ésta esa información? ¿Qué quiere decir la palabra
perseverante? ¿Para qué creen que fue escrito este texto? ¿Por qué creen le dirán depredador?
- Se pide un voluntario para que nos explique como son los textos descriptivos y su importancia.
- En forma individual completan la secuencia descriptiva con las actividades y cualidades del personaje.
ANEXO 2
- Se pide la participación de un voluntario para que exprese su propia descripción (AUTORRETRATO)
de manera oral.
- Se concluye con la idea fuerza:

CIERRE Tiempo aproximado: 10 min

- Se promueve la reflexión en los estudiantes respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Qué hemos
aprendido? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué tipo de texto hemos leído? ¿Qué hicimos para buscar la
información del texto? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Para qué me sirve lo aprendido?
- Se retoma los criterios de evaluación:

Criterios de evaluación

1.Identifica las principales características, cualidades, habilidades y

preferencias del personaje presentado en el texto descriptivo.

2.Elabora una secuencia descriptiva de las principales actividades y

cualidades que caracterizan al personaje del texto.
-

Promuevo la autoevaluación mediante una ficha. ANEXO 3

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Buscar información de un personaje que ustedes admiren y subrayen sus características físicas,
cualidades y habilidades de dicho personaje.
 III. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO
Competencia: 2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidades: 2.1. Obtiene información del texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Criterios de evaluación

- Identifica las - Elabora una

principales secuencia descriptiva
características, de las principales
cualidades, actividades y
Nombres y apellidos de los estudiantes habilidades y cualidades que
preferencias del caracterizan al observaciones
personaje personaje del texto.
presentado en el
texto descriptivo.
SI NO SI NO
01 ALVARADO BERMEO, Oljer Logan Boyka
02 ARANDA BARCO, Jose Eduardo
03 BARTUREN TSAKIM, Kelvin Yunior Snayder
04 CALLE MORETO, Alisson Fabiana
05 CARRION LAVAN, Carlos Leonidas
06 CASTILLO ABAD, Leonel Francisco
07 CASTILLO CHOCAN, Deivi Yahir
08 CHINCHAY PERALTA, Neymer Jesus
09 CHOCAN ROMAN, Alisson Milagros
10 CHUMACERO BALCAZAR, Karla Anyeli
11 CRUZ COLUNCHE, Brayan Smith
12 CRUZ JAIME, Rosita Mily
13 FLORES CONTRERAS, Tiago Fabricio
14 HERRERA ROBLEDO, Alisson Valeska Yamira
15 HUIÑAPI VASQUEZ, Yesenia Abigail
16 JAIME JIMENEZ, Dayiro Enmanuel
17 JIMENEZ ABAD, Liliana Yasmin
18 JIMENEZ PINEDO, Jhonatan Jesús
19 LOZANO CORTEZ, Angie Liseth
20 NUÑEZ DELGADO, Ana Abigail
21 NUÑEZ DELGADO, Yoselin Tatiana
22 ORIHUELA CALLE, Cielo Alondra Scarleth
23 PUSMA ARMIJOS, Esneyder Sebastian
24 RISCO HUAMAN, Anghielo Fabricio
25 RIVERA GARCIA, Dayra Brighit
26 RODRIGUEZ ZEÑA, Santiago Ricardo
27 TABOADA PEZANTES, Aaron Eliaquin
28 TOCTO HUAMAN, Angelina Claribel
29 VASQUEZ CASTILLO, Gibson Leger
30 VERA LALANGUI, Daraghy Maitté
31 VIEIRA QUEVEDO, Cristofer Juan Jose
 ANEXO 1

YO SOY EL 9 DE LA SELECCIÓN PERUANA

Me llamo José Paolo Guerrero Gonzales y Tengo 39 años. Nací en Lima (Chorrillos).
Mis padres son: Petronila Gonzales y José Guerrero. Actualmente estoy en un equipo
deportivo llamado Racing Club ubicado en Buenos Aires (Argentina).

Soy alto y de contextura delgada. Tengo mi cabello marrón oscuro y rizado, además
mis ojos son de color café. Mis orejas y mi nariz son
medianas; mis labios son delgados y mi boca
pequeña. Tengo mi piel trigueña.

Soy alegre, responsable, luchador, perseverante y

algunas veces, renegón. Mis admiradores me conocen
como el depredador

Mi comida favorita es el ceviche y lo que más me

gusta es jugar fútbol, desde niño practico este deporte
y domino muy bien la pelota, me consideran el
máximo goleador histórico del Perú.

ANEXO 3
 CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO LOGRE LO ESTOY NECESITO
APRENDIZAJES INTENTAND APOYO
O

Mencione las características físicas del

personaje principal del texto descriptivo.

Reconocí las habilidades, cualidades y

gustos del personaje principal.

1. Completa la secuencia descriptiva con las actividades y cualidades del personaje: Paolo Guerrero
¿De qué trata el texto?
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
Personaje principal
__________________
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__________________
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ANEXO
Menciona sus principales Principales cualidades que CUALES SON
características físicas: lo hacen especial:
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