SESIÓN DE APRENDIZAJE

Reconocemos e identificamos las características de los géneros literarios en los textos escritos

I. DATOS GENERALES:
I.1. DRE : Huánuco
I.2. UGEL : Huánuco
I.3. I.E. : “Samuel Cardich Ampudia”
I.4. Área curricular : Comunicación
I.5. Grado y Sección : 3° “U”
I.6. Fecha : martes 9 de abril
I.7. Docente : Martha Loyola Olortín Solano.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

 Adecúa el texto a Adecúa el texto (géneros
la situación literarios) a los destinatarios,
comunicativa. situación y propósito
 Organiza y comunicativo.
desarrolla las ideas Organiza sus ideas de forma
de forma coherente y cohesionada sobre Lista de
coherente y cotejo
los géneros literarios haciendo
Escribe diversos cohesionada. uso de diversos recursos.
tipos de textos  Utiliza Ficha de
Utiliza diversos recursos análisis en
en su lengua convenciones del
materna. ortográficos para dar claridad a cuaderno de
lenguaje escrito de
forma pertinente. su texto sobre los géneros trabajo
 Reflexiona y literarios.
evalúa la forma, el Reflexiona sobre la pertinencia
contenido y del contenido del texto y revisa si
contexto del texto ha utilizado los recursos
escrito. adecuadamente

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

PROCESOS
PEDAGOGICOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS T.
Recuperación 10
de saberes  La docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los
previos acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.
 Se presenta tres tipos de texto escritos en papelotes. Se lee cada uno
de ellos y se pregunta ¿Cuál es el tipo de texto? ¿Cuáles son sus Plumones
-
características? Los estudiantes responden aportando sus ideas. para
I Planteamiento
N
del conflicto
pizarra
I acrílica,
C cognitivo
I mota
O  La docente vuelve a preguntar, ¿Sabes que las obras literarias - Cuaderno
se agrupan por rasgos particulares? ¿A qué se denominan de
géneros literarios? ¿Cuáles son los géneros literarios?, ¿Qué trabajo
Presentación
características tienen el género épico narrativo, lírico y Papelotes,
del propósito
de la sesión dramático? ¿En qué se diferencia cada una de ellas? Los impresos
estudiantes responden y se anota las ideas para el contraste
posterior.

 La docente presenta la sesión Informándonos sobre los

géneros literarios y el propósito de la sesión “Reconocemos e
 identificar las características de los géneros literarios en los
textos escritos.

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 Se conforman equipos de trabajo por parejas para elaborar
sus organizadores visuales.
 La docente entrega un impreso sobre “Los géneros literarios”
Gestión y Los estudiantes identifican la información sobresaliente de los
acompañami géneros literarios: lírico, narrativo y dramático.
ento del
aprendizaje

 Ordenan la información considerando de mayor a menor Cuaderno de

jerarquía de los sub-temas establecidos. trabajo
 La docente acompaña y monitorea los equipos de trabajo.
RETROALEMENTACIÓN

 La docente elige de manera aleatoria a dos estudiantes para

que expongan su gráfico.
 Luego, la docente refuerza el tema explicando las
características esenciales de los géneros literarios y la
DESARROLLO

diferencia de cada uno de ellos.

 Posteriormente, los estudiantes identifican los tipos de
géneros en textos propuestos.
Los estudiantes registran en su cuaderno de trabajo el
cuadro de los géneros literarios y los ejemplos.
10
 Los estudiantes, en pares, investigan y seleccionan ejemplos
para ilustrar los géneros literarios.
Dependiendo del caso, accederán a la Biblioteca escolar o al
servicio de internet que pueda brindar la institución
educativa. Cuaderno de
Metacognición
del  Registran los ejemplos en su cuaderno de Trabajo. trabajo
aprendizaje
 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION:
¿Cuál es el género que más te gustó?, ¿Por qué?, ¿Crees
que fue importante conocer las características y diferencias
CIERRE

de los géneros literarios?, ¿Por qué?, ¿Qué dificultades tuve

en esta actividad?, ¿Cómo lo superamos?

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DOCENTE V°B° DIRECTOR