TÍTULO: “Aprendemos a reconocer y a diferenciar las figuras literarias en un texto escrito”
I. DATOS GENERALES: ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN GRADO y SECCIÓN: 2 do “A” BIMESTRE: II UNIDAD: 3 DOCENTE: PERCY JESUS SOTO VALDEZ DURACIÓN DE LA SESIÓN: 2 Horas FECHA: MAYO 2018 COORDINADOR JEC: PEDRO F. RAMIREZ LUCAS
II. TEMA TRANSVERSAL: Educación Ambiental y Gestión de Riesgo. Educación Salud y Bienestar.
III. VALOR: Responsabilidad
IV. SITAUCIÓN O PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
SITUACIÓN Las figuras literarias confieren estética a la SITUACIÓN DE Los estudiantes aprenderán a DE palabra, forman parte de la literatura como un APRENDIZAJE reconocer y emplear CONTEXTO arte, permiten la apreciación artística del correctamente las figuras hablante o escritor, permitiéndole desarrollar literarias en textos escritos emociones, sentimientos de forma realista o imaginativa. También se emplean en el lenguaje coloquial a través de expresiones como refranes (sentido figurado).
V. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO (CONOCIMIENTOS) Reflexiona sobre la Reconoce los diferentes tipos de figuras Figuras Comprende forma, contenido y literarias en los diversos textos que lee. literarias textos escritos contexto de los textos escritos. Explica el sentido de las figuras literarias en los textos que lee.
Discrimina los diferentes tipos de figuras
literarias que lee.
VI. SECUENCIA DIDACTICA:
INICIO: Problematización, motivación inicial y recuperación de saberes (10minutos) La docente inicia la sesión leyéndoles el “El río” de Javier Heraud Pérez, en el cual el poeta emplea algunos de los recursos literarios a estudiar, luego se dialoga sobre las estrofas número 1, 2, 4, 5. Se les plantea las siguientes interrogantes:
- ¿Qué recursos ha empleado el poeta para hacer más expresivo el poema?
- ¿Sabes cómo se llaman a estos recursos? ¿Cuál es su función? ¿Para qué nos sirven?
La docente orienta la lluvia de ideas, luego, enuncia el tema y el aprendizaje esperado de la sesión. DESARROLLO: Gestión y Acompañamiento (70 minutos) Los estudiantes leen, en parejas, la información de su libro de Comunicación-cuaderno de trabajo la Pág. 184, 186, 188 Realizan una segunda lectura y se responden las preguntas planteadas. Clasifican y ordenan las ideas según su importancia sobre la definición de figuras literarias y sus clases. Según la interpretación de las ideas, elaboran un organizador visual sintetizando lo más importante. Reconocen las figuras literarias empeladas en el Poema “La piedra absoluta” de Adán, M. (1980) Resuelven las actividades presentadas en su libro de Comunicación (Pág 190)). Los estudiantes socializan sus trabajos. CIERRE: Metacognición, evaluación y transferencia a situaciones nuevas (10 minutos) La docente aclara algunas dudas que se han presentado durante el desarrollo de la clase. La docente y los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados, ¿Qué aprendimos sobre las figuras literarias? ¿Para qué nos será útil lo aprendido?
VII. TAREA PARA REALIZAR EN CASA
Los estudiantes escribirán una composición poética utilizando las figuras literarias estudiadas en clase. VIII. MATERIALES O RECURSOS Recursos: Pizarra, plumones, cuaderno de trabajo, libro de Comunicación 3.
IX. DISEÑO DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS / INDICADORES INSTRUMENTO DE CRITERIOS EVALUACIÓN - Reconoce los diferentes tipos de figuras literarias en Comprende textos los diversos textos que lee. escritos - Explica el sentido de las figuras literarias en los textos Guía de observación que lee. - Discrimina los diferentes tipos de figuras literarias que lee.
V° B° …………………………………………………….. ………………………………………………………. Juana García Sánchez Julia Noemí Argomedo Cornelio COORDINADORA ACADÉMICA DOCENTE DE COMUNICACIÓN
