Modelo de Planificación Curricular 2023

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2023

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1 UGEL : HUAMALÍES

1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “ Víctor E. Vivar”
1.3 ÁREA CURRICULAR : Educación para el Trabajo
1.4 GRADO : 3º A , B , C, D
1.5 HORAS SEMANALES : 3h.
1.6 1.6 DOCENTES : Medalid Rosado Salazar
Hitler Novel Asencios Calderó n
Wiliam Dronin Pujay Alarcó n
Lizbeth Maritza Cienfuegos De la O
1.7 1.7 DIRECTOR : Stalin Rafaely, Penadillo Ceferino

II. DESCRIPCIÒN GENERAL:

Los estudiantes de la I.E.E. “Víctor E. Vivar”, Gestionan proyectos de emprendimiento

económico o social, cuando empatizan con las necesidades y expectativas de un grupo
de usuarios reinterpretando la situación desde diferentes perspectivas para crear una
alternativa de solución innovadora que integra aspectos éticos y culturales y optimiza su
diseño para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas y
aplicando habilidades técnicas, diseña estratégicamente y en función a escenarios
complejos las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente al alinear
sus esfuerzos y acciones individuales para el logro de una meta común; lidera
actividades y fomenta la iniciativa y la perseverancia colectiva generando acciones de
negociación en función de los distintos intereses. Evalúa las diferentes etapas del
proyecto optimizando la relación inversión-beneficio ambiental y social, interpreta los
resultados, realiza ajustes e incorpora innovaciones al proyecto para lograr su
sostenibilidad.

En el marco del enfoque de competencias y de los enfoques del área educación para el
trabajo los estudiantes desarrollan aprendizajes integrando la competencia “Gestiona
proyectos de emprendimiento económico y social”, las competencias transversales y
los enfoques transversales (valores y actitudes), asimismo, en lo que corresponda se
vinculará con las competencias de otras áreas curriculares.

Con la finalidad de ofrecer a los estudiantes diversas experiencias para desarrollar sus
aptitudes e intereses, desarrollaran proyectos de emprendimiento.

Para desarrollar las capacidades de la competencia “Gestiona proyectos de

emprendimiento económico o social” comprenderá los siguientes procesos: Estudio de
las necesidades del cliente, diseño de la propuesta de valor, elaboración y validación del
prototipo, desarrollo de la propuesta de valor (planificación y ejecución del proceso de
producción) evaluación de los resultados e impactos del proyecto. En el aprendizaje de

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cada etapa del proyecto los estudiantes desarrollaran las capacidades de las
competencias transversales y los valores y actitudes de los enfoques transversales.

III. PERFIL DE EGRESO:

• El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le
permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del
entorno.
• Aprovechan reflexiva y responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (tic)
Desarrollan procesos autónomos de aprendizaje.

IV. ESTANDAR DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA:

COMPETENCIA Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del Ciclo VI.
Gestiona Proyectos de Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
Emprendimiento cuando integra activamente información sobre una situación que
Económicos o Sociales
afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define
patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una
alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y
culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y
ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando
habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las
acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente
recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el
logro de una meta común, coordina actividades y colabora a la
iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a
través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados
parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la
satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales
generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la
calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
Se desenvuelve en e desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en
entornos virtuales diversos espacios (como portales educativos, foros/redes
generados por las TIC
sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática
administrando información y creando materiales digitales en
interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales
expresando su identidad personal.
Gestiona su Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de
aprendizaje de la que debe aprender, al establecer prioridades en la realización
manera autónoma
de una tarea tomando en cuenta su viabilidad para definir sus
metas personales. Comprende que debe organizarse lo más
realista y específicamente posible y que lo planteado sea
alcanzable, medible, y considere las mejores · estrategias,
procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias
y promoviendo posibles cambios de cursos de acción que le
permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus
avances respecto, a las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y· la
viabilidad de la meta respecto de sus acciones; .si lo cree

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conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de

sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo
propio mostrando disposición a los posibles cambios.

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de Emprendimiento Económicos o Sociales
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Crea propuestas de 1. Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de
valor usuarios de su entorno para mejorarlo o resolverlo a partir de su
campo de interés. Determina los principales factores que los
originan utilizando información obtenida a través de la
observación y entrevistas grupales estructuradas.
2. Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras
que representa a través de prototipos, y las valida con posibles
usuarios incorporando sugerencias de mejora. Determina la
propuesta de valor en función de sus implicancias éticas, sociales,
ambientales y económicas.
3. Determina los recursos que se requiere para elaborar una
propuesta de valor y genera acciones para adquirirlos. Formula
un plan de acción para elaborar la propuesta de valor
considerando alternativas de solución ante contingencias o
situaciones imprevistas.
Aplica habilidades 4. Selecciona procesos de producción de un bien o servicio, y
técnicas emplea habilidades técnicas pertinentes y las implementa siendo
responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los
recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo.
Trabaja 5. Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y
cooperativamente respeto hacia las ideas y opiniones de los demás. Asume con
para lograr objetivos
y metas
responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus
compañeros compartiendo información, estrategias y recursos
para el logro del objetivo común.
Evalúa los resultados 6. Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en
del proyecto de función de indicadores que le permitan mejorar la calidad del
emprendimiento
producto o servicio, y la eficiencia de los procesos.
7. Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para
determinar los beneficios o pérdidas económicas y el impacto
social y ambiental generado por el proyecto para incorporar
mejoras.

COMPETENCIA: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Personaliza entornos Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o
virtuales. plataformas de distintos propósitos, y se integra a comunidades
colaborativas virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e intereses personales
en su perfil del portal Perú Educa.
Gestiona información Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que

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del entorno virtual. respondan a necesidades de información.

Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios
establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y
efectividad.
Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios
establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y
efectividad.
Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos
utilizando hojas de cálculo y base de datos.
Interactúa en Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el
entornos virtuales. desarrollo de un proyecto o identificación de un problema o una
actividad planteada con sus pares en entornos virtuales compartidos.
Ejemplo: Participa en un foro.
Crea objetos virtuales Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos
en diversos formatos. mediante el modelado de diseño. Ejemplo: Diseña el logotipo de su
proyecto de emprendimiento estudiantil.
Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen procesos
u objetos que lleven a realizar tareas del mundo real con criterio y
creatividad. Ejemplo: Elabora un programa que simule el movimiento
de una polea.

COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
aprendizaje. potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
Organiza acciones Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
estratégicas para recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo
alcanzar sus metas
de aprendizaje.
cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera
secuenciada y articulada.
Monitorea y ajusta su Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las
desempeño durante acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus
el proceso de
aprendizaje.
actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los
resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las
metas de aprendizaje.

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VI. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Se desenvuelve en Gestiona su
Gestiona Proyectos de
Entornos virtuales aprendizaje
Emprendimiento
Generados por las de manera
Eonómico o social
TIC autónoma
Nº de
actividad
es

Trabaja cooperativamente para lograr

Evalúa los resultados del proyecto de

De

Organiza acciones estratégicas para

durante el proceso de aprendizaje

alcanzar sus metas de aprendizaje

Monitorea y ajusta su desempeño

Gestiona información del entorno

Crea objetos virtuales en diversos

Interactúa en entornos virtuales
Nº DE EXPERIENCIAS DE aprendiz

Personaliza entornos virtuales

Define metas de aprendizaje

BIMESTRE

Aplica habilidades técnicas

Crea propuesta de valor
APRENDIZAJE/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA aje

objetivos y metas
/

emprendimiento
semanas

formatos
virtual
/
Duración

02 Act/
03h x 1s
=3h
Valoramos nuestros aprendizajes –
0 Evaluación diagnostica x x x x x x x x x x x
(13 de
marzo al
17 de
abril)
05 Act/ x x x x x x x x x x x
Proyecto de emprendimiento 03h/x8S
“Elaboramos prototipos que revaloren la =24H
I
diversidad cultural de nuestro entorno”
(Del 20
El distrito de Llata es una comunidad de marzo

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tradicional y acogedora donde la población al 12 de

celebra sus diferentes fiestas y costumbres mayo)
conservando su vestimenta, música y comidas,
además posee gran diversidad de recursos
turísticos y naturales, donde se genera una
gran diversidad cultural y movimiento
económico de las familias, al mismo tiempo
por la influencia de personas foráneas y
algunos programas de los medios de
Promovemos la cultura del
II emprendimiento creando cadenas de valor x x x x x x x x x x x
para las potencialidades empresariales.
Fortalecemos nuestros hábitos y
técnicas de estudio para convivir en
III x x x x x x x x x x x
una ciudadanía digital ética y
responsable.
Proponemos e implementamos
IV acciones ecoeficientes para x x x x x x x x x x x
fortalecer nuestra cultura ambiental

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VII. ORIENTACIONES PARA LA VALUACIÓN:

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará a través del desarrollo de una EDA, en función de las competencias,
capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la
retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el
proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del
desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la
integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá
demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación (Lista de cotejo y/o
rubricas) en función al logro del propósito y de los productos considerados en
cada EDA.

VIII. TÉCNICAS E INSTUMENTOS DE EVALUACIÓN A UTILIZAR:

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
OBSERVACIÓN Ficha de observación • Diario de clase
SISTEMÁTICA Lista de cotejo • Escala de diferencial semántico
Registro anecdótico • Rubricas
Escala de actitudes
SITUACIONES • Exposición • Entrevistas
ORALES DE • Dialogo • Asambleas
EVALUACIÓN. • Debate • Puestas en común
EJERCICIOS • Mapa conceptual • Proyectos
PRÁCTICOS • Mapa mental • Diario
• Red semántica • Portafolio
• UVE Heurística de GOWN • Resolución de ejercicios y problemas
• Análisis de casos
ANÁLISIS DE LAS • Monografías • Organizadores visuales (Mapas
PRODUCCIONES DE • Resúmenes conceptuales, mentales, etc.)
LOS ALUMNOS • Trabajos de aplicación y síntesis • Esquemas, croquis, prototipo
(informes) • Producciones orales
• Cuadernos de clases • Investigaciones
• Cuaderno de campo • Juegos de simulación
• Textos escritos

IX. MATERIALES Y RECURSOS:

 Fascículo de desarrollo de proyectos de emprendimiento.

 Actividades de Aprendizaje Autoinstructivas.
 Plataforma de “Aprendo en Casa” – MINEDU.
 Canal de YouTube “Cañabi Educa”
 WhatsApp.

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Firma del Docente Firma y Post Firma del Coordinador