I.E.

N° 20955-19“Valle Hermoso”
San Antonio-UGEL 15
Sesión de Aprendizaje
1. DATOS GENERALES.
1.1. Grado y sección : 6to “C”
1.2. Profesor (a) : Mirtha Giannina García Felix
1.3. Fecha : 11 de Marzo del 2024
1.4. Título del proyecto : “Nos reencontramos y recordamos lo que hemos aprendido”
Propósito del aprendizaje
NOS REENCONTRAMOS Y COMPARTIMOS MOMENTOS DE ALEGRÍA
Título de la sesión

Área Competencia Y Capacidad
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
Comunicación
Criterios De Evaluación Ev
Desempeño (Precisado)
Pr
Se relaciona con sus compañeros - Participa en diversos juegos de integración en el reencuentro
con igualdad, respeto y cuidado con mis compañeros y respete los acuerdos para la jugar. Pract

del otro en el aula y en la respe

- Autorregula sus emociones. institución educativa. - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros sus c
- Reflexiona y argumenta de aula y exprese su desacuerdo en situaciones que ocurren dentro
éticamente. en el juego. del au

Escal
valora
Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de búsqueda de la excelencia Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfu
logro de los objetivos que se proponen.
Preparación de la sesión de aprendizaje

Antes de la Sesión

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Preparar el papelógrafo con imágenes Papelógrafo. Hojas de colores. Plumones. Reglas. Cuaderno de trabajo 5.

Momentos de la sesión

Inicio
 Se da la bienvenida a este nuevo inicio escolar, será un año de muchos retos y diferente.
 Entonan la canción “Saludo diferente”

EL SALUDO
VAMOS A DARNOS UN PUÑO PARA SALUDAR
NOS VAMOS A SALUDAR.
EN LA FORMA QUE ENSEGUIDA
Y UNA VUELTA DEL REVES
VAMOS A PRESENTAR. UN SALUDO CON LOS OJOS
UN SALUDO DE APACHE
UN SALUDO CON LOS PIES
UN SALUDO DE CAPITAN
UNA SONRISA ALEGRE
UN SALUDO DE ELEFANTE
Y UNA VUELTA AL REVÉS.
UN SALUDO MUY FORMAL
 Responden a pregunta:
 ¿Qué sienten al reencontrarnos después de sus vacaciones?
 ¿Qué creen que podríamos hacer para relajarnos, conocernos y divertirnos juntos?

 Comunicamos el propósito de la sesión:

NOS REENCONTRAMOS Y COMPARTIMOS MOMENTOS DE ALEGRÍA
 Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que tendrán en cuenta en esta sesión
 Participar activamente en las distintas actividades
 Respetar la opinión de sus compañeros

 Desarrollo

 Recordamos como nos divertíamos en el recreo:

 Conversan sobre la imagen presentada

 ¿Qué hacen los niños y niñas?
 ¿Qué juegos están jugando?
 ¿Por qué creen que están jugando?
 ¿Qué juegos o actividades podríamos hacer para divertirnos y conocernos mejor?

 Expresan sus ideas sobre juegos y actividades que se podrían realizar para integrarse y conocerse
mejor.
Análisis de la información

 Deliberamos sobre los criterios que deben cumplir los juegos:

 Podrán participar todos los compañeros del salón.

 Se puede adaptar para que todos se diviertan.
 Debe ser sencillo de comprender y jugar.
 Podremos conseguir con facilidad los materiales necesarios.

 Escribe otros criterios que consideres para un juego seguro.

 Analizan la organización del juego y verifican qué partes tiene

“Mi nombre es diversión”

Objetivo
 Romper el hielo del primer día de clases, promoviendo el conocimiento básico entre los
niños y niñas, en un ambiente de confianza y disfrute.
 Dar una bienvenida especialmente acogedora a los estudiantes nuevos o con
discapacidad.
Lugar
 Aula de clases o patío.
Materiales
 Tarjetas o papeles adhesivos (sfickers) con el nombre de cada estudiante
Procedimiento
 El docente previamente elabora tarjetas o papeles adhesivos (stickers) con el nombre de los estudiantes y les pide que se lo
peguen.
 Los estudiantes forman un circulo y el docente explica el juego. Cada niño decide decir su nombre acompañado de una
frase o un saludo original que inventen. Por ejemplo: “Hola, me lamo Erika” y salta abriendo los brazos. Otro puede
decir: “Hola, me llamo Víctor y soy un rayo veloz”, y otro "Me llamo Pedro, con p", y forma con su cuerpo esta letra. Las
formas de saludo son múltiples. El docente empieza para animar a los niños a hacerlo. Luego pide que se presenten
voluntariamente, siguendo el orden en el que se ubican en el circulo.
 Continuan participando de un juego:
¿Qué mochila llevo al colegio?
Lo qué debemos cumplir para
El curso que más me gusta es: cuidarnos todos:
___________________ ____________________________
____________________________
_________________

Lo que quisiera borrar del

colegio es: Los amigos o amigas a quien
______________________ más quiero son:
______________________ ______________________
______________________

El nombre con el que me gusta Lo que alimenta mi buen ánimo

que me llamen en el colegio: o motivación para asistir al
______________________ colegio es:
______________________ ______________________
______________________

 TOMA DE DECISIONES

Se sientan en círculo y se dialoga a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Todos han participado en los juegos?
 ¿El juego nos ayudó a conocer a nuestros nuevos amigos?
 ¿Cuál fue el momento que más les gustó?, ¿por qué?
 ¿Todos han sido respetados y acogidos durante el juego?
Cierre
Finalizamos mediante el diálogo con las siguientes interrogantes:¿Qué hicimos hoy? ¿Qué fue lo que
más les gustó? ¿para qué nos sirve lo aprendido? ¿hemos mostrado un trato respetuoso con nuestros
compañeros y compañeras?, ¿se cumplió el propósito de la sesión?
Reflexión
 Qué avances tuvieron mis estudiantes al participar en los juegos?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes al respetar las reglas del juego?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ESCALA DE VALORACION
Construye su identidad.

Mostré un trato respetuoso e Mostré un trato respetuoso e

 inclusivo con sus compañeros inclusivo con sus compañeros
de aula y exprese su de aula y exprese su
desacuerdo en situaciones del desacuerdo en situaciones del
juego juego

Lo Lo estoy ¿Qué Lo Lo estoy ¿Qué

logré intentando necesito logré intentando necesito
mejorar? mejorar?

1 Manuelo Silva, Abril Aurora Zaida.

2 Carrión Carranza, Dayron Lenin
3 Castro Almanacin, Mía Nicole
4 Moreno Rojas, Andy Cristopher
5 Atencio Villantoy, Andrid Esteven
6 Reynaga Zumaeta, Jhon Leonardo
7 Aguilar Shahuano, Willy Adrian
8 Alcarraz Velasque, Evelyn Thalia
9 Alcivar Vences, Santiago Joshua
10 Cabanillas Herrera, Thiago André
11 Cabrera Ordonez, Ruth Noemi
12 Contreras Moreno, Lorenzo Yosmel
13 Cuvas Cancino, Magali
14 Gutierrez Navarro, José Luis
15 Malca Bohorquez, Jarumy Sofia
16 Matos Valencia, Génesis Mishell
17 Montañez Roque, Catlin
18 Merino Becerra, Carolay Alicia
19 Oseda Huarcaya, Jhoel Axel
20 Paredes Muñoz, Thaissa Etelvina
21 Perez García, Sayumi Valentina
22 Quispe Llauca, Rosa María
23 Ramirez Armas, Aixa Luana
24 Ramirez Lizarraga, Angela Saori
25 Romero Sanchez, Valery Sofia
26 Sanchez Cayoconto, Leandro
27 Segura Perez, Alejandra Stefany
28 Solorzano Salcedo, Alexander
29
30

___________________________________ ___________________________________
Directora Sub directora

___________________________________
Docente 6° C

I.E. N° 20955-19“Valle Hermoso”

San Antonio-UGEL 15
Sesión de Aprendizaje
2. DATOS GENERALES.
 1.1. Grado y sección : 6to “C”
1.2. Profesor (a) : Mirtha Giannina García Felix
1.3. Fecha : 11 de Marzo del 2024
1.4. Título del proyecto : “Nos reencontramos y recordamos lo que hemos aprendido”
Propósito del aprendizaje
Título de la sesión DIBUJAMOS EXPERIENCIAS VIVIDAS DURANTE NUESTRAS VACACION
Criterios De Evaluación Ev
Competencia Y
Área Desempeño (Precisado)
Capacidad
Pr
Crea proyectos desde Explora los elementos de los Dibujo
Comunica sus sentimientos a través del dibujo cotejo
los lenguajes lenguajes de las artes y la pintura.
ARTE Y
CULTURA
artísticos. visuales, dibujo y pintura.
Explora y experimenta
los lenguajes artísticos.
Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de búsqueda de la excelencia Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfu
logro de los objetivos que se proponen.
Preparación de la sesión de aprendizaje

Antes de la Sesión

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Imágenes con la técnica lineal Papelógrafo. Hojas de colores. Plumones. Reglas.

Momentos de la sesión

Inicio
 Recordamos nuestra primera clase
 ¿Qué realizamos en la primera hora? ¿de que trato las actividades? ¿Qué actividad hicieron en sus
vacaciones? ¿se divirtieron realizando diversas actividades? ¿Cuál fue el momento más emocionante
de todas sus vacaciones?
 Presentamos el propósito de nuestra clase:
 DIBUJAMOS EXPERIENCIAS VIVIDAS DURANTE NUESTRAS VACACIONES
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.
Tener listo los materiales a utilizar.
 Desarrollo

 Dialogamos con los estudiantes de algunas actividades realizadas durante sus vacaciones mediante
las preguntas: ¿Cómo te sentiste durante tus vacaciones?, ¿Qué actividad durante sus vacaciones
les llamó la atención?, , ¿Qué actividad les gustó más en todas sus vacaciones? ¿Cómo podemos
expresar lo que más nos gustó?

Explorar y experimentar

 Realizan por turnos el siguiente ejercicio: dibujar en la pizarra; con líneas al colegio, a sus
compañeros, a elementos como el sol, flores, arboles, palomas, etc. todos participan el dibujo.
 Proporcionamos dibujos mediante la técnica líneas para ello se pide que realicen los siguiente
pasos:

TECNICA A LÍNEA: El carbón da una calidad de línea muy expresiva, que depende de la forma con que se
aplique.
- Sujetando el carbón con el pulgar y el índice deslizándolo en sentido descendente. Línea controlada y fluida.
 - Líneas en sentido ascendente: líneas más profundas y sólidas.
- Sobre papel rugoso la línea se engrosa y adquiere distintas texturas.
- Líneas "fantasma" las líneas se pueden borrar parcialmente con los dedos, se ven los diferentes pasos antes de
llegar al final. (Matisse) o dejarlas más visibles.

 Expresan lo que más les gustó, mediante el dibujo libre utilizando la técnica de la línea.
 Dibujan utilizando la técnica de la línea “MIS VACACIONES”. Se indica que lleven a cabo esta
actividad recordando lo que más les gustó, y ayudándose con líneas para trazar el dibujo libre que
quieren expresar.
 Observan los detalles de su dibujo y lo mejoran para colorearlo.
 Mediante la técnica del museo presentan sus dibujos, cuando los hayan terminado y exponen lo que
expresa su dibujo realizado.
Cierre
Finalizamos mediante el diálogo con las siguientes interrogantes:¿Qué hicimos hoy? ¿Qué fue lo que
más les gustó? ¿para qué nos sirve lo aprendido? ¿hemos mostrado un trato respetuoso con nuestros
compañeros y compañeras?, ¿se cumplió el propósito de la sesión?
Reflexión
 Qué avances tuvieron mis estudiantes al participar en los juegos?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes al respetar las reglas del juego?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ESCALA DE VALORACION
Explore estrategias y elementos Cree y presenta un dibujo libre sobre mis
 artísticos que utilizara en la vacaciones mediante la técnica de la línea,
creación de su dibujo de líneas de y describe como lo realizo.
sus vacaciones.

Lo Lo estoy ¿Qué Lo logré Lo estoy ¿Qué

logré intentando necesito intentando necesito
mejorar? mejorar?

1 Manuelo Silva, Abril Aurora Zaida.

2 Carrión Carranza, Dayron Lenin
3 Castro Almanacin, Mía Nicole
4 Moreno Rojas, Andy Cristopher
5 Atencio Villantoy, Andrid Esteven
6 Reynaga Zumaeta, Jhon Leonardo
7 Aguilar Shahuano, Willy Adrian
8 Alcarraz Velasque, Evelyn Thalia
9 Alcivar Vences, Santiago Joshua
10 Cabanillas Herrera, Thiago André
11 Cabrera Ordonez, Ruth Noemi
12 Contreras Moreno, Lorenzo Yosmel
13 Cuvas Cancino, Magali
14 Gutierrez Navarro, José Luis
15 Malca Bohorquez, Jarumy Sofia
16 Matos Valencia, Génesis Mishell
17 Montañez Roque, Catlin
18 Merino Becerra, Carolay Alicia
19 Oseda Huarcaya, Jhoel Axel
20 Paredes Muñoz, Thaissa Etelvina
21 Perez García, Sayumi Valentina
22 Quispe Llauca, Rosa María
23 Ramirez Armas, Aixa Luana
24 Ramirez Lizarraga, Angela Saori
25 Romero Sanchez, Valery Sofia
26 Sanchez Cayoconto, Leandro
27 Segura Perez, Alejandra Stefany
28 Solorzano Salcedo, Alexander
29
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Directora Sub directora

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Docente 6° C