I.E. N.º 147 – MY.EP.

“LUIS A. GARCIA ROJAS”

San Hilarión

Bienvenidos al aula de 4to Grado

Título de la experiencia: “Nos reencontramos y convivimos con mucha

alegría para compartir nuestras experiencias
dentro de un marco de normalidad post
pandemia”
Profesor(a): Raúl David Mendoza Espinoza
Área: Personal Social
Fecha: 22/03/2023
Propósito: En esta sesión los niños y las niñas,
participaremos de dinámicas de presentación e integración, fortaleciendo
nuestra amistad al conocernos mejor.
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES EVALUACION APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Convive y participa • Muestra un trato respetuoso e • Participa en dinámicas  Dinámicas de • Lista de Cotejo
democráticamente inclusivo con sus compañeros de presentación e presentación • Cuaderno de
en la búsqueda del de aula y propone acciones integración. e integración campo.
bien común para mejorar la convivencia a • Muestra un trato y siluetas.
• Interactúa con respetuoso e inclusivo
partir de la reflexión sobre
todas las con sus compañeros
conductas propias o de otros. de aula
personas. Evalúa el cumplimiento de sus • Dialoga acerca de las
• Construye deberes.
normas y asume actividades que realizó
acuerdos y leyes. durante sus
vacaciones y las
comparte con sus
compañeros.
Enfoque Orientación al Bien común Y ENFOQUE DE DERECHOS
transversal Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común.
ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitan hacer los estudiantes antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en esta actividad?

 Láminas motivadoras.  Equipo de sonido.

 Carteles con frases y oraciones.  Láminas, carteles.
 Proyector Multimedia, video.  Equipo, USB
 Fichas de aplicación.  Multimedia
 Repasos.  Hojas de colores
arcoíris.
 Colores, plumones.

Inicio
• Se da la Bienvenida a los estudiantes
• El docente dirige la oración de la mañana.
 Señor Jesús, yo creo en ti, yo
confío en ti. En tus manos pongo
este año escolar, te pido de todo
corazón que me concedas la paz
en todo momento y que me guíes
para vivir cada día con
responsabilidad y alegría.

• Participamos en una dinámica titulada: “Abrazándonos”

 Todos los niños(as) salen al patio, se ubican en forma circular se les pide que se desplacen libremente, se les
colocará una música y se moverán al ritmo de una melodía, cuando se detiene la música se les pedirá que se den
un abrazo de bienvenida, la música vuelve a sonar , todos bailan al ritmo de la música cuando la música se detiene
se dirá un abrazo de tres, de cuatro y así sucesivamente, hasta lograr formar un circulo grande, se puede agregar
diferentes formas de abrazo ejemplo (Un abrazo triste, alegre, llorando, etc.). Se propicia acrecentar los lazos de
una amistad perdurable y colaborativa. Cuando terminan todos se brindan aplausos.
 Luego regresamos al aula realizamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo se han sentido? ¿Por qué es importante
tener amigos? ¿Qué sentiste cuando te abrazaron? ¿Qué es la amistad? ¿Te gusta conocer nuevos amigos?
Anotan sus respuestas en la pizarra.
 Recogemos los saberes previos a través de la siguiente pregunta. ¿Cómo se llama tu escuela? ¿Cómo se llama tu
profesor (a)? ¿Cómo te recibieron en la formación? ¿cómo te sientes en este primer día de clases?
 Preguntamos ¿Qué acciones propones para presentarte y conocer a tus nuevos compañeros y profesor?

Desarrollo

PROBLEMATIZACIÓN
 Dialogan acerca del regreso a clases y de las actividades de bienvenida que les brindaron los directivos y plana
docente en el patio de la escuela.

 Luego les preguntamos:

¿Cómo se sintieron al volver nuevamente a su escuela?

¿Qué anuncio dio el director(a) de la escuela?

¿Qué compromisos asumirán los estudiantes este año?

 El docente da las indicaciones para que todos participen en una dinámica de presentación.
 La presentación personal será primero oral y luego elaborarán un texto escrito y/o un video en el área de
comunicación.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 Participan en la dinámica de presentación: “Conociéndonos mejor”, se explica el desarrollo de la dinámica.
 Todos los estudiantes se ubicarán de forma circular, luego se les entregará diferentes figuras de partidas según la
cantidad de estudiantes a la señal indicada buscarán su otra mitad, una vez que hayan logrado unir su otra mitad
dialogarán por cinco minutos, cada pareja se presentará y dirá así, por ejemplo: (Yo me llamo Luis) (mis gustos son)
(estoy deseoso(a) de seguir aprendiendo muchas cosas más para el presente año) y así sucesivamente podemos
agregar otras interrogantes para poder conocernos mejor.
 Responden a preguntas:
¿Te gustó la dinámica? ¿Conocías a tus compañeros(as)? ¿Hemos respetado los turnos para participar? ¿Cómo nos
hemos comunicado? ¿Qué es el diálogo? ¿Te gusta dialogar? ¿Sabes escuchar? ¿Te gusta que te escuchen?
 Dialogamos sobre la importancia de conocernos a través de preguntas ¿Por qué es necesario que sepamos los
nombres de nuestros compañeros? ¿Por qué debemos de saludarnos? ¿qué le gusta o no le gusta a mi compañero
o compañera de grupo?
 Escuchamos sus participaciones.
 Luego participan en otras dinámicas de integración como las siguientes:

Busca tu pareja EL ROMPECABEZAS

Llevamos al aula cartas con pares de animales
que estemos seguros que todos conocen el
sonido que hacen (2 vacas, 2 perros, 2
cerdos...) Le damos un animal a cada alumno
y les decimos que no pueden mirarlo ni
enseñádselo a nadie. A nuestra señal deben
mirar qué animal les ha tocado y buscar su
pareja, ¡pero no pueden hablar! Sólo pueden
moverse y hacer los sonidos de su animal.
Cuando encuentran a su animal. Cuando
encuentran a su pareja se sientan juntos y
pueden preguntarse cosas hasta que los
demás acaben.
Partir varias hojas a la mitad, si tienes 26
alumnos, 13 hojas, el corte debe de ser
desigual. Puedes dibujar un corazón una
estrella, una espiral o algún motivo para
hacerlo más interesante, pero en todas las
hojas debe ser el mismo. Se reparte una
mitad a cada estudiante, éstos deben
encontrar a su pareja y una vez lo hagan
deben presentarse uno al otro.

“Fui de compras”. Este es un juego muy popular con el que los niños se divierten mucho. El profesor o un niño tiene
que comenzar diciendo «ayer fuimos de compras y compramos…» y agrega un elemento al final (el tema que se
quiera) Por ejemplo “ayer fuimos de compras y compramos lentejas” El siguiente niño tiene que repetir lo que dijo
el anterior y añadir algo más a la lista (por ejemplo, lentejas y huevos). Así sucesivamente hasta que un niño ya no
pueda recordar o la lista sea muy larga para ellos. También se pueden utilizar otras oraciones como «fuimos al
espacio y vimos…» o «fuimos de vacaciones y nos llevamos…». Este juego tiene como principal objetivo trabajar la
memoria auditiva. A veces, para algunos niños es complicado; en este caso el profesor podrá ayudarle y reforzarle
dándole una pista o ayudarle a recordar un elemento de la lista mediante una pregunta.

• “Simón Says”. No me detendré mucho en detallar cómo es este juego tan conocido en todo el mundo. Es
importante recalcarles a los niños en la explicación que solamente se llevará a cabo la acción siempre que se diga
 delante “Simón dice”. Por ejemplo, “Simón dice que nos toquemos la pierna derecha” En ocasiones, nos saltaremos
la parte de “Simón dice” para comprobar si los niños prestan atención. Una buena idea es dejar también a los niños
que sean los protagonistas y que den ellos las instrucciones y no sólo el profesor.

• “Teléfono estropeado”. Otro juego, también muy conocido para los niños, es el teléfono estropeado o
escacharrado. Los niños deberán ponerse en fila y el primero o el profesor inicia el juego diciéndole al siguiente una
palabra o frase. El mensaje tendrá que trasmitirse a lo largo de toda la fila de la misma manera. Al finalizar se
comprobará si el mensaje llegó intacto o con modificaciones. Se puede empezar diciendo una palabra e ir
aumentando la dificultad.

• “El sombrero de hablar”. Para este juego los niños deberán colocarse sentados formando un semicírculo y, en
frente, el profesor, quien tendrá en sus manos unas tarjetas con dibujos de diferentes temas de los que hablar. El
profesor cogerá una tarjeta al azar y los niños deberán hablar de ese tema respetando los turnos. Para esto y para
que todos sean conscientes de quién tiene el turno de palabra, el alumno que vaya a hablar deberá tener puesto un
sombrero, que será el indicador de que tiene el turno de palabra. El tiempo que deben hablar estará marcado por
un pequeño reloj de arena (1 minuto aproximadamente) y su conversación será apoyada por el educador. Una vez
pasado el tiempo, el niño que lleva el sombrero se lo cederá al compañero que se lo pida o al que él quiera.

TOMA DE DECISIONES
 Marca el dibujo que representa que esperan los niños al regreso a clases este año 2023.

 Responden las preguntas:

o ¿Qué espera encontrar este año escolar el niño de la imagen?

o ¿Qué expectativas tienen ustedes este nuevo año escolar?

o ¿Qué actividades podemos realizar para conocernos mejor y a nuestros compañeros?

 Escriben en su cuaderno el DECÁLOGO DE LA AMISTAD:

 DECÁLOGO DE LA AMISTAD
Tratarás al amigo igual que te tratas a ti mismo.
Recordarás que la síntesis de la amistad consiste en darse, entregarse y
gastarse.
Serás el amigo de todos, sin distinción de raza, color, talento, salud,
hermosura, clase social, religión o gustos.
Desde la amistad y con la amistad lucharás por instalar en el mundo la
fraternidad universal.
Con tu amistad abrirás un gratificante diálogo con cuantas personas encentres
en tu camino, sembrado ilusión, humor, entusiasmo, fiesta, sonrisas y
optimismo.
Nunca cederás en tu empeño de hacer florecer la a mistad en tu alrededor,
sabiendo que esta tarea exige constancia, esfuerzo, generosidad y fatigas.
Aceptarás y comprenderás al amigo tal cual es, y no como te gustaría que
fuese.
Serás fiel y discreto con los secretos del amigo y confiarás en él.
Con tu amistad te harás el compañero de camino para los que están en tristeza
y soledad y para aquellos que todavía no han descubierto que Jesús es el mejor
amigo.
El verdadero amigo es comprensivo, servicial, no tiene envidia, no se engríe,
ni se irrita, ni lleva cuentas del mal, porque disculpa sin límites, cree sin
límites, espera sin límites y ama sin límites.

 Enseguida dialogamos con los estudiantes sobre las diferentes actividades que hicieron durante las vacaciones y los
invitamos a realizar un organizador gráfico con las actividades que realizó cada miembro del equipo.
  Culminada la actividad invitamos a elegir a un representante de cada equipo para que explique lo que hicieron.
 Conversamos con los estudiantes si les gustó esta clase, si pudieron compartir con sus compañeros ideas y
conocerse mejor.
 Se comprometen a trabajar siempre de esta manera y ser amigos de todos sus compañeros.

Cierre
Metacognición
¿Qué aprendí?

¿Tuve una dificultad para aprenderlo y cómo lo superaste?

¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

 Autoevaluación
¿Participé en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?

¿Respeté los acuerdos de convivencia?

Evalúo mis  Leo y coloreo el recuadro según corresponda:

aprendizajes
Criterios de evaluación Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentando necesito
mejorar?
 Expliqué acciones que nos permiten
conocernos y desenvolvernos mejor de
forma individual y en equipos.
 Organicé acciones y actividades que realicé
durante mis vacaciones y las compartí con
mis compañeros.

4 ”A”
VºBº SD PRIMARIA Prof. Raúl D. Mendoza Espinoza