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Sesión Bienvenida

Nos conocemos jugando en el primer día de clase

I. Datos informativos:
I.1 Institución Educativa :
I.2 Lugar : Lima
I.3 Área : Educación Física
I.4 Ciclo : VI
I.5 Grado y sección :
I.6 Docente responsable : Walter VELLANEDA
I.7 Nivel : Secundaria
I.8 Fecha :

¿Qué aprenderemos?
“En esta sesión nos damos la bienvenida en el retorno a un año escolar, participaremos en actividades lúdicas para relacionarnos
con nuestros compañeros de manera asertiva, mostrando actitudes de respeto y además conoceremos los propósitos del área.

II. Propósitos de aprendizaje

Competencias/Capacidades Desempeños precisados Evidencia de aprendizaje

Se relaciona con sus Se relaciona con sus

Interactúa a través de sus compañeros en diversos compañeros de manera
asertiva y muestra actitudes
habilidades sociomotrices entornos interactuando de de respeto en la práctica de
manera asertiva durante la las actividades físicas.
o Se relaciona utilizando sus práctica de actividades lúdicas.
habilidades sociomotrices
Muestra actitudes de respeto,
o Crea y aplica estrategias y cuidado de si mismo y de los
tácticas de juego otros teniendo en cuenta la no
discriminación en la práctica
de diferentes juegos lúdicos y Instrumento de evaluación
promueve, la integración de Lista de cotejo
sus pares de distinto género y
con desarrollo diferente.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de inclusión Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia

III. Preparación de la sesión

¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
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Coordinar con los estudiantes para que puedan visualizar o Aros, pelotas
el video o Conos
https://www.youtube.com/watch?v=CfVS9RLrlj0 o Música
o Así como las letras de la canción o Cualquier recurso o material de tu entorno
o Seleccionar y acondicionar el espacio elaborado
Preparar los materiales que se utilizaran

IV. Momentos de la sesión de aprendizaje

Inicio: Tiempo aproximado: 15 min

En grupo clase
•Doy la bienvenida y comparto con los estudiantes cómo me siento y, a continuación, permito que
ellos lo hagan también en este primer día de clase.

•Luego, entonamos la canción “Cómo están amigos cómo cómo están” para darles la bienvenida
https://www.youtube.com/watch?v=CfVS9RLrlj0

De forma seguida, invito al dialogo con los estudiantes acerca de que les
pareció la canción. Los estudiantes tienen la oportunidad de compartir
canciones que ellos conocen de su escuela a las que asistieron en años
anteriores.
Doy la oportunidad para experimentar otras canciones según sus
propuestas.

Al finalizar le pregunto lo siguiente:

¿Cómo se sintieron en este primer día de clase?
¿Qué te gustaría aprender en educación física?
¿Qué actividades podemos realizar para tener una vida saludable?

•Escucha atentamente las opiniones y posibles respuestas

•Presenta el propósito de la sesión: “En esta sesión nos damos la bienvenida en el retorno a un año
escolar, participaremos en actividades lúdicas para relacionarnos con nuestros compañeros de manera
asertiva, mostrando actitudes de respeto y además conoceremos los propósitos del área”.

Para ello es importante:

Que todos y todas participemos de manera activa
Que nos tratamos con respeto durante y después de las actividades
Que respetemos las reglas de los juegos.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

En grupo clase
Indico a los estudiantes a sentarse en semicírculo y les pregunto sobre las características de este
espacio.
Por ejemplo: Si es una losa multideportiva, quizá tenga demarcadas las líneas de los deportes más
populares.
¿De qué color son esas líneas?, ¿para qué creen que les servirá ese espacio?, ¿han usado espacios
similares antes? Después de realizar el diálogo con los estudiantes, inivitamos a realizar hacer un
recorrido exploratorio con ellos por todo el campo.

• Invítalos a jugar “La pelota de los conocidos” y explícales que esta actividad les permitirá saber
cuál es el nombre de cada uno de sus compañeros y cuál es su deporte favorito.
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• Pide a los estudiantes que se desplacen libremente por el campo

deportivo. Explícales que lanzarás el balón al aire y dirás un nombre (al
azar), y el estudiante que es mencionado deberá correr a atrapar la pelota
lo más rápido que pueda.
• Una vez que el estudiante en mención tenga la pelota en las manos,
deberá decir en voz alta su nombre completo y el deporte que más le
agrada. Acto seguido, el estudiante devuelve el balón al docente y el
repite la dinámica hasta finalizar con la participación de todo los
estudiantes.

Pregúntales: “¿Qué es lo que más les gustó de este juego?, ¿Qué otras variaciones podemos realizar
para conocernos más?” Los estudiantes proponen variantes al juego y con la guía del docente se
ejecutan.

Ahora le invitamos a participar en el juego “La cacería de liebres”

• Para esta actividad ubica en el patio, indistintamente, un aro por cada dos estudiantes. Solicítales que te ayuden
a colocar el material.

• Explícales cómo van a realizar el juego: “La cacería de liebres”. Pregunta: “¿De qué creen puede tratar este
juego?”.

• Indica a los estudiantes que se ubiquen en parejas dentro de cada aro. Ahí deberán preguntar a su compañero o
compañera como se llama y que diga algo interesante de sí mismo. Luego, los y las estudiantes se deben poner de
acuerdo con la pareja para escoger el rol que le toca. Uno será la “liebre” y el otro el “cazador”.

• Una vez decidido esperan la voz del profesor, quien mencionará: “¡Liebre!”. Todos los estudiantes que son
liebres saldrán corriendo de su aro e intercambiarán con otro, tratando de confundir al “cazador” quien se queda
en su sitio observando. Cuando menciones: “Cacería”, los cazadores se desplazan por todo el patio buscando a su
liebre. Cuando la encuentren, se colocan dentro del aro junto a ella. Luego, cambian de roles.

Cuando ya han hecho cambio de roles, menciona: “¡A escapar!” y todos deberán correr libremente por el espacio.
A tu señal (puede ser una palmada o un “¡Alto!”) deben buscar otro aro. Esta vez, evitarán ubicarse con el
compañero o compañera que ya trabajaron. Dentro del aro, la nueva pareja se pone de acuerdo para saber quién
empieza.

• Luego de algunos minutos de práctica, pregunta a los estudiantes si es que recuerdan el nombre de los
compañeros y las compañeras con los que compartieron el aro.

¿Cómo se sintieron al jugar?

¿El juego les permitió conocerse mejor entre ustedes?
¿Alguien que tuvo una experiencia interesante o curiosa al realizar este juego?

• Pide a los estudiantes que propongan de qué otra manera pueden hacer este juego, ¿Qué más podría hacer?

A continuación invitamos a participar en el “Juego de las cartas de Educación Física":

• Reparte una carta a cada estudiante sin que puedan verla. Cada carta tiene una tarea o una acción de

Educación Física escrita.

• Los estudiantes deben encontrarse entre ellos y descubrir quién tiene la
misma carta. Cuando lo hacen, deben presentarse brevemente con su
nombre.
• Luego, deben formar un grupo y realizar la tarea o acción escrita en su
carta juntos.
• Las tareas o acciones pueden incluir: hacer una coreografía con un balón, imitar a un animal con
movimientos de gimnasia, hacer una secuencia de yoga en pareja, bailar etc.
• Finalmente, pregunta a los estudiantes sobre cómo se han sentido realizando las tareas en grupo y si
han disfrutado conociendo a sus compañeros de clase a través del juego.
¿Qué otras variantes podemos realizar al juego? Los estudiantes proponen y las ejecutan.
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Luego el docente pide a los estudiantes que se sienten en el piso formando un circulo y les pregunta:
Para ustedes.
¿Cuál es la finalidad de estos juegos?
Seguidamente le comentamos sobre la importancia de la práctica de la actividad física y le
explicamos la finalidad que tiene la educación física en contribuir a la salud.
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
En grupo clase
Reflexionamos con ellos sobre la clase de hoy. Describo lo realizado y pregunto:
¿Cómo se han sentido?
¿Que aprendimos hoy?
¿Todos hemos participado? ¿hemos mostrado un trato respetuoso?
¿Por qué es importante que nos llamen por nuestros nombres?”
¿Por qué será importante la práctica de actividades físicas?
¿Qué competencias trabajaremos durante el presente año?
 Cierra las intervenciones manifestando que ahora que todos se conocen, les será más fácil jugar y
trabajar juntos, pues pasarán mucho tiempo en la escuela.
 Condúcelos a los servicios higiénicos y observa cómo se desenvuelven en este espacio. De ser
necesario orienta su accionar sobre el correcto uso del agua, el jabón y el papel toalla.
 Terminada la actividad de aseo despídete de ellos.
¡hasta la próxima clase!

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Docente

Instrumento de Evaluación

Lista de cotejo
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Título de la sesión Bienvenida en el primer día de clase Grado y sección

Competencia Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices Fecha:
Evidencia Se relaciona con sus compañeros asertivamente, mostrando respeto en la práctica
de actividades lúdicas

Criterios de evaluación
Se relaciona con sus Muestra actitudes de
compañeros respeto, y promueve, la
N° Apellidos y Nombres interactuando de integración de sus
manera asertiva compañeros.
durante la práctica de Comentario
actividades lúdicas.

NO Si No Si
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