UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS DEL VS

Proyecto de investigación para el desarrollo de la clase métodos y técnicas de

investigación Unah-Vs II-Periodo 2018

Ética Profesional en los estudiantes de contaduría pública y finanzas

Licda. Soria Ramos
Sección: 20:00
Autores:
Darwin Rusbel Castillo Reyes______________________20082005515
Elmer Alexander Castillo Reyes____________________ 20082005732
Nolvia Dinora Monroy Garcia______________________20122001284
Bessy Edith Castro Gonzales_______________________ 20122002428

Agosto, 2018
 Introducción

A continuación, se presenta el siguiente informe con el tema de la Ética profesional en los

estudiantes de contaduría pública y finanzas de la universidad Nacional Autónoma de
Honduras UNAH-VS.

Los valores son parte de la sociedad y como tal conforman las personas desde todos los
aspectos en la vida, de allí se desprende el comportamiento que cada persona adopta para
tomar decisiones.

Existe la necesidad de impartir la enseñanza de Ética profesional en los estudiantes ya que

carecen de esta formación por lo general no todos los estudiantes conocen este principio que
no solo se debe enseñar en la universidad sino desde los hogares.

Se desarrolló la investigación, comenzando con el planteamiento del problema, el marco

teórico, la metodología de la investigación y el trabajo de campo que es la metodología de la
investigación para poder identificar que tanto los estudiantes están empapados de ética
profesional y si los docentes cumplen con enseñar este valioso tema que como estudiantes de
contaduría les es fundamental para un trabajo exitoso.

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Índice
CAPÍTULO I: PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................................ 4
I.1 Enunciado del problema ......................................................................................................................... 4
I.2 Objetivo general: ......................................................................................................................................5
I.3 Objetivos específicos:...............................................................................................................................5
I.4 Preguntas de investigación. ....................................................................................................................5
I.5 Justificación ............................................................................................................................................. 6
I.6 Viabilidad ................................................................................................................................................. 8
Capítulo II ......................................................................................................................................................... 9
Marco Teórico................................................................................................................................................... 9
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO ............................................................................................................ 10
II.1 Marco Antecedente ............................................................................................................................... 10
II.2 Marco Teórico ........................................................................................................................................ 11
II.3 Marco conceptual ................................................................................................................................. 13
II.4 Marco Legal ........................................................................................................................................... 15
II.5 Marco Institucional .............................................................................................................................. 18
CAPÍTULO III: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ................................................................22
III.1 Enfoque y tipo de investigación metodología ...................................................................................22
III.2 Tamaño de la muestra......................................................................................................................... 23
CAPÍTULO IV: Recolección y Análisis De Datos ....................................................................................... 26
Datos biográficos: Sexo .............................................................................................................................. 26
CAPÍTULO V: CONCLUSIONES ............................................................................................................... 40
Bibliografía ...................................................................................................................................................... 41
Anexos ..............................................................................................................................................................43

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 Capítulo I

Planteamiento del Problema

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CAPÍTULO I: PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA

I.1 Enunciado del problema

“Remontándonos al pasado la familia formaba parte fundamental para la sociedad dándonos
enseñanzas sobre la ética y los valores con el fin de entregar hombres y mujeres de principios
morales capases de hacer el bien común a sus semejantes” (Hernandez, Islas, 1980). Según
se ha visto en la actualidad la educación es el medio que permitirá afirmar la ética y la moral
en los profesores y alumnos, siempre que ésta se encamine a la formación de las personas,
tratando de ser ejemplo y no un producto de informar científico. Ya que la ética profesional
es la que permitirá al profesor actuar honestamente, con honradez, y en sentido general poner
en práctica los principios morales acordes a la función que desempeña (Aguilar & Castillo
Melgar, 2000)

Según Islas “la ética ha sido a lo largo de la historia un simbolismo, un valor, una virtud es
aquella fuerza del ser humano, es hacer lo correcto que viene desde el hogar de muy temprana
edad para después ser enseñada por los docentes” (Hernandez, Islas, 1980); esto conduce a
la llamada virtud moral, siendo aquel habito del ser humano por obrar, actuar, comportarse
bien, independientemente de preceptos legales que prescriban u ordenen su comportamiento,
por su simple y sencilla bondad, orientado por su razón natural.

El conjunto de principios y normas morales que regulan las actividades humanas es lo que
conocemos como ética, por lo tanto es una práctica cotidiana de actitud moral, respetuosa
que dé debe fomentarse con la sociedad, la cual nos exige que contemplemos la moralidad
como un aspecto básico del desarrollo de cada persona y más aún en la vida de cada
estudiante universitario que son los futuros profesionales que nos representaran en las
grandes corporaciones implementando valores que puedan ayudar y fortalecer el buen
funcionamiento de las mismas. (Velastegui & Fabre, 2003)

Cabe agregar que la ética ocupan un lugar relevante en el ámbito social como personal, la
ética profesional en condición de posibilidad y relación del bien y la justicia están basados
en nuestra vida, el objetivo es diseñar valores y principios para que sean expuestos en el
ámbito profesional, el habito de la conducta es una necesidad inaplazable, la educación
superior debe proporcionar a la sociedad no solo proporcionalmente bien preparadas, sino
además cultivadas con criterios de mente abierta, para hacer uso de su profesión de
convivencia social. (Adler, Ana Hirsch, 2003).

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En el orden de las ideas anteriores en el contexto mundial de la formación profesional o
integral comprenderá capacidades y competencias, los valores y las actitudes que moldean la
personalidad del sujeto, que contribuyen a un desempeño eficaz desde nuestra perspectiva la
ética es la expresión de una conciencia moral, más allá del conjunto de prohibiciones y
deberes que debe tener cada personal como parte de su responsabilidad una actitud para
realizar cualquier actividad bajo los márgenes del reglamento del código de la ética donde se
muestra como debes actuar como individuo. (Rosales, 2005)
Como lo dice Cordona “la ética es un sentido abstracto el hombre es un misterio la profesión
es un puente entre el hombre” (Cordona, 1986) La Universidad, como lo insinúa su propia
denominación, es ante todo, un universo del discurso, debe ser lugar de convergencia, de
crítica, de potenciación y desarrollo de todo lo que pueda llamarse cultura, conocimiento. Su
función es ante todo promotora de valores en todos los órdenes y debe constituir
prioritariamente el orden ético y en general todo tipo de valor significativo. El mundo
universitario tiene que ser fundamentalmente un ambiente axiológico.

I.2 Objetivo general:

Identificar y evaluar el problema de ética profesional en la vida universitaria como parte
fundamental de cada individuo en la carrera de contaduría pública.

I.3 Objetivos específicos:

1. Evaluar la metodología del aprendizaje constructivista en la ética profesional.
2. Evaluar el grado de conciencia ética de los jóvenes universitarios respecto a las
prácticas deshonestas.
3. Determinar las consecuencias de no tener ética profesional y cómo afecta a los
estudiantes de contaduría pública y finanzas en la UNAH-VS.

I.4 Preguntas de investigación.

1. ¿Cuáles son los principales valores profesionales que promueve la universidad?
2. ¿Ética profesional es importante en la vida universitaria?
3. ¿Necesario que existan asignaturas acerca de la ética profesional en todas las carreras
universitarias?
4. ¿Necesitan saber los estudiantes universitarios acerca de la ética profesional?

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 5. ¿Contenidos de ética profesional pueden ser de utilidad para los estudiantes
universitarios?
6. ¿Principios y valores sustentan la ética profesional?
7. ¿Relacionaría usted la ética profesional con la identidad de los estudiantes
universitarios?

I.5 Justificación

La ética es indispensable para los estudiantes y mayor escala para los egresados de las
carreras de contaduría pública, ya que hace resaltar a una persona cuando actúa de manera
responsable y honesta dentro del entorno laboral, es muy importante conocer el código de
ética profesional ya que sirve como guía al tomar decisiones. “Con frecuencia las personas
debemos resolver rápidamente los dilemas éticos que nos presenta la vida moderna. Un
dilema ético es una situación que enfrenta una persona, y en la cual toma una decisión sobre
la conducta adecuada o apropiada Los dilemas éticos que se presentan con mayor frecuencia
dentro del ejercicio de la profesión de contador público como de la auditoría, están vinculados
con la competencia profesional, responsabilidad individual y asociación de profesionales,
control de calidad, confidencialidad etc.” (Rozas flores, 2001).

Sin embargo, en el diario vivir se pone en juicio moral si un acto es ético o no si es bueno o
malo si los actos están a favor en contra de la naturaleza del ser humano. Según (Escobar
Valenzuela, 2003) la ética nos ilustra acerca del porqué de la conducta moral. Los problemas
que la ética estudia son aquellos que se suscitan todos los días en la vida cotidiana, en la labor
escolar en la actividad profesional.

El propósito de la ética profesional es fortalecer la cultura de respeto hacia los valores éticos,
lograr la credibilidad del contador público en cuanto a la entrega de informes de estados
financieros, auditorias financieras ya que una falta de ética no solo afecta a quienes vulneran
las normas de conducta, hay muchas consecuencias como dañar el prestigio de la profesión

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destruye la confianza pública, para evitar problemas asociados a la ética moral que se dan en
la práctica de labores profesionales se deben poner en práctica principios éticos básicos
Según el artículo 5: En sus actuaciones el Colegiado debe considerar y observar los
siguientes principios éticos básicos: 1. Integridad 2. Objetividad 3. Independencia 4.
Responsabilidad 5. Confidencialidad y Secreto Profesional 6. Respeto y observancia de las
disposiciones normativas y reglamentarias 7. Competencia y Actualización profesional 8.
Respeto entre colegas 9. Conducta ética (Código de Ética, 2005).

Otra consecuencia de la falta de ética en un contador público es llevar a la quiebra a empresas

debido a fraudes, errores en auditorias, fallos en informes financieros, por la falta de
independencia de un profesionales, estos casos se han convertido en un problema serio
debido a que son situaciones que se dan a nivel mundial, esto desacredita la profesión debido
a que un contador tiene facultad de dar fe que la información que se presenta es transparente
la falta de trasparencia y complicidad de contadores con altos mando de una empresa
motivados por el deseo de riqueza, reconocimientos, implica que un acto falto de ética y un
mal desempeño profesional. “Son muchos los ejemplos de empresas cuyos contadores no han
tenido ni seguido los principios éticos, ya sea por iniciativa propia o no: el famoso caso
Enron, en el que la falta de asociación de costos y gastos con ingresos, presentando cifras
incorrectas llevaron al mayor fraude de la historia” (Zanatta & Valdés, 2016)

Es importante abordar el tema desde el punto de vista de los Contadores públicos ya que se
está en proceso de aprendizaje, lo que servirá para tener conciencia sobre la ética y el impacto
que tiene el tomar buenas o malas decisiones en el diario vivir, la idea es que la profesiones
se ejerzan de la mejor manera cumpliendo con las normas de ética y deberes de la profesión
estableciendo relaciones de respeto y colaboración, para no incurrir en actividades que
pongan en juicio la integridad y la honestidad personal y evitar afectar las organizaciones y
la carrera profesional.

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I.6 Viabilidad

La presente investigación fue realizada con el fin de dar a conocer la importancia que tiene
la ética profesional para la carrera de contaduría pública de la UNAH-VS, y que perspectiva
tienen los contadores sobre los actos correctos o incorrectos dentro de una organización que
tanto se apegan a las normas de ética al momento de tomar una decisión.

El tema de la investigación cuenta con la suficiente información primaria desde libros, revista
artículos e internet. El estudio poblacional se realizó con los estudiantes de la carrera de
Contaduría publica y finanzas del segundo periodo del 2018.

La investigación se realizó en un corto plazo de 3 meses aproximadamente en el año 2018

con los procesos de investigación, planteamiento del problema, marco teórico, metodología
de investigación, análisis y recolección de la información y conclusiones.

Los recursos utilizados fueron solo para papelería y viáticos de los investigadores
considerando que la investigación no requiere financiamiento por alguna entidad ya que los
gastos corren por cuenta de los investigadores.

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 Capítulo II
Marco Teórico

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CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO

II.1 Marco Antecedente

La ética para ganar un mínimo de consenso, tiene que brotar de la base ultima de la
experiencia humana, pero no reside en razón, como siempre ha pretendido Occidente. (Boff,
2004).

El Objetivo principal de esta Investigación es identificar y evaluar el problema de ética

profesional en la vida universitaria como parte fundamental de cada individuo y hacer una
propuesta de mejora de la enseñanza de la cultura de ética en la carrera de contaduría pública
y Finanzas.

Los juicios éticos o morales son siempre uno de los principales temas que se toma en cuenta
para un empleo, por ello la ética profesional no solo debería ser enseñada en las asignaturas
que se relacionan con confidencialidad de una empresa sino desde todas las asignaturas que
se enseñan a lo largo de la carrera. “Hoy vivimos una grave crisis mundial de valores. A la
inmensa mayoría de la humanidad le resulta difícil saber lo que es correcto y lo que no lo
es”. (Boff, 2004)

La educación superior debe realizarse con amplio conocimiento en ética profesional para
lograr una educación humana científica en los estudiantes que egresen de la carrera de
contaduría.

Se piensa que los valores son los mismos para todos los seres humanos,
independientemente de la cultura y la época, hablamos de una forma de entender la
universalidad valorativa. Ejemplo relevante de esta corriente es la teoría axiológica
del filósofo alemán Max Scheler (1874- z1928), quien considera los valores como
entidades objetivas, intuitivas, evidentes y, en ese sentido, universales. (Parra, 2008)

Los principios propios de la Ética de las Profesiones serían:

1. Poner los conocimientos y habilidades profesionales al servicio del bien de los clientes o
usuarios (Principio de beneficencia: hacer el bien). En consecuencia:
a. No utilizar los conocimientos para hacer daño (maleficencia).

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b. No servirse de ellos para fines espurios, como es traficar con el poder, las influencias o la
información que pueden proporcionar la profesión o el puesto de trabajo para obtener
beneficios en temas ajenos al servicio profesional.

2. Proceder siempre con responsabilidad profesional.

a. Conservar, mejorar y actualizar la competencia profesional.
b. Cuidar la calidad técnica y humana del servicio.
c. Actuar con autonomía.
d. Autoevaluar las actuaciones y comportamientos profesionales.
e. Responder a las expectativas de la ética cívica sobre la profesión.
(López, 2009).
La ética profesional tiene que ver con hacer lo correcto desde que despertamos, el
compromiso con nuestro trabajo al mismo tiempo de cumplir con los principios que nos
menciona López, Rafaela García

II.2 Marco Teórico

La ética profesional hace referencia al conjunto de normas y valores que hacen y mejoran
al desarrollo de las actividades profesionales. (Concepto.de, Concepto de Etica)

La presente investigación se sustenta en el paso de aplicación de ética profesional a los

estudiantes de la carrera de contaduría púbica y finanzas de UNAH-VS, en ese mismo sentido
se expresa:

“Hay palabras que pueden ser extrañas especialmente a los adolescentes, por ejemplo:
“ética” y “moral”. Pero, ¿quién de nosotros no se ha preguntado si ha actuado bien o
mal, o si tiene algo que reprochar o alabar de la conducta moral de sus amigos, padres,
hermanos o personas públicas? Es inevitable que todo ser humano exprese lo que en
lenguaje más técnico se conoce como juicios morales. Estos juicios aparecen cuando
manifestamos sentimientos de admiración, in dignación, asombro, descalificación,
culpa, arrepentimiento y otros similares”. (Parra, 2008).

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Con este propósito se da a conocer que la ética es importante en la vida de las personas, para
saber si se está actuando bien, primero debe conocer cómo se actúa bien y ponerlo en práctica
tanto como saber cómo no se actúa bien y conocer las sanciones que podrían llegarse a tener,
sede expresar la ética en todos los ámbitos con que se relacionan las personas desde el hogar,
el estudio, el trabajo.
Cabe agregar que, según la teoría de Parra, se tiene un sentido de conciencia que nos hace
pensar sobre lo que se hizo y relacionarlo, si está bien mal que es parte de la ética que nos
hace tomar conciencia.

“En nuestra vida privada, aprobamos o desaprobamos conductas propias y ajenas, ya

sea en conversaciones familiares, con la pareja, entre amigos o colegas. Lo mismo
sucede en el terreno de lo público, por ejemplo, en periódicos, televisión, radio y otros
medios de comunicación masiva. Hasta en soledad reflexionamos sobre cosas como
si ofendimos a alguien, cómo lo reparamos, qué decir o, por el contrario, si alguien
nos ofendió o nos agredió” (Parra, 2008).

Por lo general, las teorías universalistas se vinculan con la creencia de que hay valores
objetivos. Hoy, por ejemplo, la mayoría de los países occidentales defienden los
derechos humanos, muchos basados en la tesis de que son valores universales y
objetivos. Tiempo atrás, ya Scheler defendió la idea de que los valores son objetivos,
no creados por la sociedad, ni por el individuo, por lo que éste sólo debe contar con
el método adecuado para conocer esos valores. Como reacción a teorías de este tipo
surgieron las llamadas corrientes subjetivistas, que ubican el pro ceso valorativo en
la psique o en la subjetividad humana, en lo que nos agrada o desagrada, o bien
sosteniendo que el fundamento del valor es el deseo. (Parra, 2008)

Se supone que la ética profesional también determina cómo debe actuar un profesional en
una situación determinada. Se señala las carreras que son de nivel universitario o superior,
pero también deben considerarse los oficios y cualquier otro trabajo permanente.

Esto se debe a que el profesional enfrenta a diario diferentes situaciones, y la ética profesional
debería verse plasmada en un código de ética profesional para prevenir errores, cada colegio
de profesionales debería contar con uno que deje en claro qué está bien y qué no, tanto moral
como éticamente, los estudiantes de la carrera de contaduría pública y finanzas cuentas con
el código de ética profesional del contador público.

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El aprendizaje ético, pues, iría desde el conocimiento del código de deberes morales o código
deontológico propio de cada profesión hasta contenidos propios de la ciudadanía y ética en
general que permitieran construir un proyecto personal de vida que diera sentido al ejercicio
personal de la profesión. En este sentido, se está de acuerdo con Esteban (2004) en que la
vida académica, la cultura universitaria, debe proporcionar espacios, tiempos y recursos para
alimentar este proyecto, fomentar estilos de vida, estimular inquietudes e intereses y propiciar
el sentimiento de comunidad en la que se participa. Asimismo, colaborar en acciones
solidarias y voluntarias tanto en la comunidad propia como en otros contextos permitiría
poner en práctica esa formación ética y moral que todo profesional debe mostrar en su tarea
cotidiana. (López, 2009)

El Panel de Ética de las Naciones Unidas está encargado de desarrollar un conjunto unificado
de normas y políticas de ética para la Secretaría de las Naciones Unidas y los fondos y
programas administrados separadamente, y de consultar respecto de casos y asuntos
importantes y complejos que tengan consecuencias respecto de todas las Naciones Unidas.
Cualquier Oficina de Ética o el Presidente del Panel de Ética puede señalar asuntos a la
atención del Panel de Ética. (Unidas, 2017).

Como podemos observar existes organismos que apoyan la educación sobre la ética,
mantienen dentro de sus instituciones un solo departamento que se encarga de mantener la
ética como fuente principal para poder trabajar y llevarlo a todo el mundo ya que se tiene
como un principio no solo como un valor moral que puede estar o no en el ámbito social.

II.3 Marco conceptual

El objetivo de esta sección es dar a conocer los conceptos importantes que se manejan y las
palabras que no son comunes en nuestro vocabulario, para entender de una mejor manera la
investigación.

Axiología: Disciplina filosófica que estudia el valor. Proviene de las palabras griegas axios
y logos, que en su origen significaba algo así como “nombrar lo digno”. Con el paso del
tiempo y de los cambios de sentido, ha llegado a significar “estudio o teoría de los valores”.
La axiología es una disciplina muy reciente en filosofía, ya que apareció a mediados del siglo
XIX. (Parra, 2008)

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Premisa: Un enunciado que se presupone verdadero. En sentido radical, se entiende como
axioma, que en epistemología significa una verdad incuestionable sobre la cual se erigen
otros conocimientos. (Parra, 2008)

La ética es parte de la filosofía. Considera concepciones de fondo acerca de la vida, del

universo, del ser humano y de su destino; determina principios y valores que orientan a las
personas y las sociedades. Una persona es ética cuando se orienta por principios y
convicciones. Decimos entonces que tiene buen carácter (Boff, 2004).

La moral es parte de la vida concreta. Trata de la práctica real de las personas, que se expresan
por medio de costumbres, hábitos y valores culturalmente establecidos. Una persona es moral
cuando actúa de acuerdo con las costumbres y valores consagrados. Estos pueden,
eventualmente, ser cuestionados por la ática. Una persona puede ser moral (sigue las
costumbres, aunque sea por conveniencia) y no ser necesariamente ética (obedece a
convicciones y principios). (Boff, 2004)

Integridad – ser franco y honesto en todas las relaciones profesionales y empresariales.

(IFAC, 2009)

Objetividad – no permitir que prejuicios, conflicto de intereses o influencia indebida de

terceros prevalezcan sobre los juicios profesionales o empresariales. (IFAC, 2009)

Competencia y diligencia profesionales – mantener el conocimiento y la aptitud

profesionales al nivel necesario para asegurar que el cliente o la entidad para la que trabaja
reciben servicios profesionales competentes basados en los últimos avances de la práctica,
de la legislación y de las técnicas y actuar con diligencia y de conformidad con las normas
técnicas y profesionales aplicables (IFAC, 2009).

Confidencialidad – respetar la confidencialidad de la información obtenida como resultado

de relaciones profesionales y empresariales y, en consecuencia, no revelar dicha información
a terceros sin autorización adecuada y específica, salvo que exista un derecho o deber legal
o profesional de revelarla, ni hacer uso de la información en provecho propio o de terceros
(IFAC, 2009).

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Comportamiento profesional – cumplir las disposiciones legales y reglamentarias aplicables
y evitar cualquier actuación que pueda desacreditar a la profesión. (IFAC, 2009)

Juicio moral: Especie de dictamen o valoración moral en torno a los actos o intenciones de
las personas (Parra, 2008).

II.4 Marco Legal

El objetivo de esta sección conocer que bases legales que sustentan la ética Profesional como
parte importante en la sociedad y que tiene como tal norma las cuales se deben poner en
práctica los contadores.

Características del profesional

Un individuo podrá establecer su ética profesional mediante dos puntos fundamentales, ellos
son:

Valores individuales: Como nombramos anteriormente, los valores individuales son todos
aquellos que posee una persona a través de sus vivencias, experiencias y su propia voluntad.

Código oficial de ética: Este tipo de código rige el comportamiento ético de un profesional.

Existe el código de ética para profesionales de la contabilidad que los estudiantes de

contaduría pública y finanzas de UNAH-VS deben conocer y aplicar desde que optan por
estudiar contaduría, es el código de ética profesional del contador público que no habla acerca
de cómo debe actuar profesionalmente un contador desde como tener integridad y como
respetar la confiabilidad de la información sobre las actividades de un cliente.

Los Principios de Contabilidad son los lineamientos que regulan la manera en que se
cuantifica, trata y comunica la información financiera por parte de los profesionales de la
contabilidad, se puede decir que, de alguna manera, constituyen la ley reglamentaria del
contador.

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Principios Fundamentales

Los principios que se detallan a continuación son de carácter general y determinan un

conjunto de que los Contadores Públicos deben observarlos rigurosamente.

1. Integridad

El Contador Público deberá mantener incólume su integridad moral en el ejercicio

profesional. De él se espera: rectitud, probidad, honestidad, dignidad y sinceridad en toda
circunstancia.

2. Objetividad

Para el Contador Público, objetividad representa: imparcialidad, desinterés y actuación si

prejuicios en todos los asuntos que corresponden al campo de su actuación profesional.

3. Independencia

El Contador Público en el ejercicio profesional deberá tener y demostrar absoluta

independencia mental y de criterio con respecto a todo enteres que pudiera considerarse
incompatible con los principios de integridad y objetividad, junto a los cuales la
independencia de criterio es esencial y concomitante.

4. Competencia Y Cuidado Profesional

El Contador Público deberá contratar solamente trabajos para los cuales él o sus asociados o
colaboradores cuenten con la capacidad e idoneidad necesarias para que los servicios
comprometidos se realicen en forme eficaz y satisfactoriamente obligado a actualizar los
conocimientos necesarios para su actuación profesional y especialmente aquellos requeridos
para el bien común y los imperativos de progreso social y económico.

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El Contador Público actuara con la intención, cuidado, diligencia de un profesional
responsable consigo mismo y con la sociedad, asumiendo siempre una responsabilidad
personal indelegable por los trabajos por él ejecutados o realizados bajo su dirección.

5. Confidencialidad O Secreto Profesional

El Contador Público tiene la obligación de guardar el secreto profesional, no revelando por

ningún motivo los hechos o circunstancias de que tenga conocimiento durante el curso de la
presentación de sus servicios profesionales, a menos que exista la obligación o el derecho
legal o profesional para hacerlo.

6. Observancia De Las Disposiciones Normativas

El Contador Público debe realizar su trabajo cumpliendo las normas técnicas y profesionales
promulgadas por el Colegio de Contadores de Bolivia. En ausencia de estas para algún caso
específico deberá actuar de conformidad con las normas técnicas y profesionales
promulgadas por la Federación Internacional de Contadores (IFAC). Además, deberá
observar las instrucciones recibida de su cliente o delos funcionarios competentes del ente
que requiere sus servicios, siempre que estas sean compatibles con los principios de
integridad, objetividad e independencia, así como los demás principios y normas de ética y
reglas formales de conducta y actuación aplicables a las circunstancias.

7. Difusión Y Colaboración

El Contador Público tiene la obligación de contribuir, de acuerdo con sus posibilidades

personales, al desarrollo, superación y dignificación de la profesión.

8. Comportamiento Profesional

a) El Contador Público deberá abstenerse de realizar actos que afecten negativamente la

reputación de la profesión. Para ello el Contador Público debe tener siempre presente que la
sinceridad, buena fe y lealtad para con sus colegas, son las condiciones básicas para el
ejercicio libre y honesto de la profesión y para la convivencia pacífica, amistosa y cordial de
sus miembros; así como también para con sus clientes, con terceros y público en general.

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b) Es deber de todo Contador Público el servicio a su patria en justa retribución al esfuerzo
que hizo por su educación. Esta retribución será un servicio social que le obligará a tener
presente siempre los intereses de pueblo al cual se debe. En tal virtud le sea obligatorio luchar,
en su medio, por la superación de su pueblo y deberá participar en las actividades prácticas
y sociales organizadas que permitan la obtención de estos fines. (IFAC, 2009)

En el cumplimiento de los principios fundamentales, el profesional de la contabilidad se

puede ver obligado a resolver un conflicto. (IFAC, 2009)

II.5 Marco Institucional

El objetivo de esta sección es tener en cuenta que existes instituciones que trabajan con el
tema de investigación y se encargan de crear normas y códigos que sirven de guía para poder
poner en práctica y no solo crean normas, también sanciones para aplicar cuando no se
cumplen.

La misión de la Federación Internacional de Contadores (International Federation of

Accountants - IFAC), tal como se estableció en el momento de su constitución, es servir al
interés público, seguir fortaleciendo la profesión contable en el mundo, contribuir al
desarrollo de economías internacionales sólidas mediante el establecimiento de normas
profesionales de alta calidad y la promoción de la adherencia a las mismas, fomentar la
convergencia internacional de dichas normas y pronunciarse sobre cuestiones de interés
público allí donde la especialización de la profesión es más relevante. En cumplimiento de
dicha misión, el Consejo de la IFAC ha establecido el Consejo de Normas Internacionales de
Ética para Contadores (International Ethics Standards Board for Accountants) cuya finalidad
es desarrollar y emitir, bajo su propia autoridad, normas de ética de alta calidad y otros
pronunciamientos, para que sean utilizados por los profesionales de la contabilidad en todo
el mundo.

El Código de Ética para Profesionales de la Contabilidad establece requerimientos de ética

para los profesionales de la contabilidad. Un organismo miembro de la IFAC o una firma no
aplicarán normas menos exigentes que las que figuran en el presente Código. No obstante, si
las disposiciones legales y reglamentarias prohíben a un organismo miembro de la IFAC o a
una firma el cumplimiento de determinadas partes de este Código, cumplirán todas las demás
partes del mismo.

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Algunas jurisdicciones pueden tener requerimientos y directrices que difieren de los que se
contienen en este Código. En dichas jurisdicciones, es necesario que los profesionales de la
contabilidad conozcan estas diferencias y cumplan los requerimientos y directrices más
estrictos, salvo que lo prohíban las disposiciones legales y reglamentarias. (IFAC, 2009).

II.6 Hipótesis de Investigación

❖ El grado de conciencia ética incluye en las decisiones que toma un contador público
al realizar prácticas deshonestas.

• Variable dependiente: Conciencia ética

• Variable independiente: Prácticas deshonestas

❖ La educación y formación de valores en la universidad indica a los estudiantes las

acciones académicas incorrectas.

• Variable dependiente: La educación y formación de valores

• Variable Independiente: Acciones académicas incorrectas

❖ Evaluar la ética profesional en la carrera de contaduría con el fin de identificar la

relación que tiene el docente en la enseñanza.

• Variable dependiente: Evaluar la ética

• Variable independiente: Identificar la enseñanza

❖ Con la aplicación de la ética profesional en la carrera de contaduría pública se

facilitan los valores morales.

• Variable dependiente: Facilitar los valores morales

• Variable independiente: Aplicación de la ética profesional

❖ La ética profesional en el contador público ayuda a que tenga una mejor credibilidad
y mejor confianza en él.

• Variable dependiente: Mejor credibilidad y mejor confianza

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• Variable independiente: La ética profesional

❖ Qué factores que provocan a estudiantes de contaduría pública que tengan conductas
de falta de ética.

• Variable dependiente: Factores que provocan

• Variable independiente: Falta de ética profesional.

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 Capítulo III
Metodología de Investigación

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CAPÍTULO III: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

III.1 Enfoque y tipo de investigación metodología

Metodología

Este tipo de desarrollo según Sampieri es un enfoque cuantitativo porque es un conjunto de

procesos secuencial y probatorio utiliza la recolección de datos para probar hipótesis, con el
alcance descriptivo busca especificar propiedades y características importantes de cualquier
fenómeno que se realice, no experimental porque se puede clasificar por su dimensión
temporal o el número de momentos o puntos en el tiempo que se recolectan datos no se llevó
a cabo ninguna prueba de reacciones en las personas encuestas, transaccional porque realiza
observaciones en un momento o tiempo único, descriptivo y no experimental en un tiempo
corto en el segundo periodo del 2018. (Roberto Hernandez Sampieri , 2010)

Se aplicó la encuesta a una muestra de la población de estudiantes de la carrera de contaduría

pública y finanzas, consto de 152 estudiantes de una cantidad de 1785 total. Lo cual se
elaboró una encuesta con la información que se creó necesaria compuesta por 17 preguntas.

Se busca encontrar, descubrir o profundizar en las causas que explican las dificultades y las
oportunidades, tanto naturales como estructurales las que enfrenta sobre todo el de la carrera
de contaduría pública, con esto se busca ver si conocemos sobre la ética profesional y si como
humanos conociéndolo porque no ejercemos los valores.

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III.2 Tamaño de la muestra

La muestra que se tomó para realizar esta investigación se calculó mediante la fórmula:

Se utilizó el nivel de confianza del 99% el cual nos condujo a un valor en la tabla Z de ****
N o sea la población total de estudiantes de la carrera de contaduría pública es de 1,752 la
probabilidad utilizada fue de 50% para p y 50% para que, con nivel de precisión del %.
Seguidamente se procedió a realizar la encuesta con la muestra de 152 estudiantes que
corresponden a la carrera de contaduría pública de UNAH-VS.

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 III.3 Matriz de Operacionalizacion
Objetivo especifico Variable Conceptualizacion Dimencion Sub-Dimenciones Indicadores I'tems
Determinar las consecuencias Debil fuerza de Que conductas deben tener los estudiantes
de no tener etica profesional Personas que cometen Conductas de falta La Ignorancia de contaduria.
Falta de Etica Profesional
y como efecta a los actos incorrectos de etica Racionalizacion
Que concecuencias se dan de no tener Etica
estudiantes de contaduria Progresividad
Integridad
Confiabilidad
Honestidad Que valores tiene que tener el contador
Credibilidad
Independencia publico para tener ,mejor credibilidad.
Determinar las consecuencias
Responsabilidad
de no tener etica profesional Grado de generar
Autoestima
y como efecta a los Mejor Credibilidad y confianza en factores Trasparencia
estudiantes de contaduria Confianza todos los estudiantes de
Objetividad
publica y Finanzasen la la carrera
Sentimiento segiridad
UNAH-Vs personal
Todo contador de debe tener honestidad y la
Confianza Confianza en la
responzabilidad
capacidad, personal
Motivacion

Evaluar la metodología del
aprendizaje constructivista en Identificar la relacion de la
la ética profesional, adaptarla
y aplicarla.
Codigo de Etica
Motivar y ayudar al Que relacion existe entre docente y alumno.
El papel del docente es estudiante
replanteado en la
Replantear el proceso
medida que cumple una Eseñanza
eseñanza Educativo
funsion mediadora en el Como lograr que los estudiantes aprendan
aprendizaje apartir de su diversibidad.
Orientar al estudiante

Moral del profesional Precepciones

Eticiadad de la
Son cualidades y profesion Sentimientos favorables Que tipo de valores enseñan los docentes.
Evaluar la metodología del
actitudes que permiten Comportamientoen el
aprendizaje constructivista en
Facilitar los valores morales calificar el campo profesional Ideas Efectos
la ética profesional, adaptarla
comportamiento moral Etica de la justicia Tiempo
y aplicarla.
y etico del docente. Cognitivos Defenderlas Cuales son los valores morales que posee el

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Afectos Reconocimiento Social estudiante
Practicos
 Capítulo IV
Recolección y Análisis de Datos

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CAPÍTULO IV: Recolección y Análisis De Datos

RESULTADOS.
A continuación, se presenta los principales resultados obtenidos, resumido por pregunta de
la encuesta. Todas las ilustraciones que se presentan son de elaboración del grupo de
estudiantes de la asignatura de métodos y técnicas de investigación, segundo periodo del año
2018 en la universidad nacional autónoma de honduras.

Para obtener los datos a continuación presentados se realizaron encuestas a una muestra de
152 estudiantes para estudiar las variables correspondientes y los resultados obtenidos se
presentaron de la siguiente manera:

Datos biográficos: Sexo

Del total de la muestra encuestada 89 de los estudiantes fueron mujeres esto representa un
58.55%, los 63 encuestados restantes son hombres representando un 41.45% del total de la
muestra.

• ¿Considera importante una guía de estudio de ética profesional, para la correcta

formación de los estudiantes de contaduría?

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El 94.01% de los encuetados estuvieron de acuerdo o totalmente de acuerdo que la ética
profesional es una guía importante para la correcta formación de los estudiantes de contaduría
y el 5.9% estuvieron en desacuerdo o totalmente en desacuerdo. Se puede decir que los
estudiantes consideran que es importante la guía de estudio de ética profesional.

• ¿Conoce usted el código de ética de su profesión?

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 El 48.7% de los encuestados afirmaron que, si conocían el código de ética de su
profesión, porcentaje menor considerando que el 51.3% mencionaron que no. Como
estudiantes de la carrera de Contaduría pública y finanzas es una obligación que todos
conozcan el Código de Ética y según los datos obtenidos no todos lo conoce, se debe
dar a conocer desde las primeras clases de esta carrera.

• ¿Por qué razón piensa que las personas no conocen el código de ética para
profesionales de la contabilidad?

El 51.97% no conocen el código de ética porque consideran que no es útil y 28.95% piensan
que es por el mal manejo de la información, mientras que 15.13%, afirma que solo lo
imparten en universidades y 3.95% concluyeron que no les interesa. Se concluye que se debe
dar a conocer como un principio básico en la universidad.

• ¿Le parece de vital importancia el código de ética para profesionales de la

contabilidad a la hora de desarrollarse como profesional?

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El 92.8% de los encuestados afirmaron que si es de vital importancia tener conocimiento
sobre ética para actuar de manera correcta tanto en el trabajo como en su vida personal y
7.2% concluyeron que no importante. Como nos explica (Parra, 2008) la ética nos sirve para
decidir entre el bien y el mal entonces es importante tener este conocimiento no solo en lo
profesional sino en la vida cotidiana.

• ¿Los principios forman la base de la confianza y cooperación?

PÁGINA 29
El 92.1% afirmaron que los principios son la base fundamental de la confianza y cooperación
como parte fundamental en la vida de los contadores y el 7.9% concluyeron que no.

• ¿Las actividades exigidas en la clase han sido avaluadas y corregidas respecto a

valores éticos?

El 75% afirmaron que las actividades han sido evaluadas y corregidas correctamente y el
25% concluyeron que no actúan conforme a los valores éticos.

• ¿Considera necesario que exista asignatura acerca de la ética profesional en todas las
titulaciones universitarias?

PÁGINA 30
El 86.2% afirmo que si es necesario que exista asignatura sobre la ética profesional para
crear una plena conciencia de los actos que se puedan cometer o la forma en que se debería
de actuar con el fin de que los profesionales de la contabilidad se presten a cometer actos
ilícitos y el 13.8% consideraron que no era necesario.

• ¿Piensa usted que es de importancia la enseñanza de la asignatura de ética

profesional?

PÁGINA 31
El 96.1% afirmaron que están de acuerdo y totalmente de acuerdo que es de importancia la
asignatura de ética profesional y el 3.9% están en desacuerdo y totalmente desacuerdo.

• ¿Considera necesario que se realicen evaluaciones continuas a los docentes para

actualizar sus conocimientos y metodologías a aplicar en la ética profesional?

El 96.1% afirmaron que deberían realizar evaluaciones continuas a los docentes y el 3.9%
concluyeron que no era necesario.

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 • ¿La universidad debe utilizar competencias novedosas para la formación académica
en ética profesional?

En cuanto si se debe deben utilizar competencias novedosas con la realización de la encuesta

se descubrió que el 94.10% afirmaron de acuerdo y totalmente de acuerdo que deben utilizar
competencias novedosas de formación académicas y un cierto grado menciona que el 5.9%
concluyeron que están en desacuerdo y totalmente desacuerdo.

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 • ¿Qué nivel de conocimiento posee en Axiología (valores, ética, moral)?

Según encuestados para saber qué tipo nivel poseen sobre la disciplina de los valores el
25.7% desconocen lo que es valores, ética y moral y el 74.3% afirmaron en un nivel muy
avanzado que si conocen acerca de la Axiología.

• ¿Que esperaría usted obtener de la materia de Axiología?

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En una variable muy alta que refleja un 88.8% los estudiantes obtendrán que a base de la
materia axiología ampliara sus conocimientos y mejoraría sus prácticas profesionales,
mientras que una parte muy poca del 11.2% consideran que tendrían mejores oportunidades
de empleo si tiene conocimiento de la materia.

• ¿En dónde tuvo usted conocimientos en valores, ética, moral?

según estudio realizado, a estudiantes de la Carrera de Contaduría base de encuestas se

conoció que el 71.1% de los estudiantes obtuvieron conocimientos sobre ética en el hogar ya
que es la fuente de donde sale el estudio de cada persona, mientras tanto los demás
encuestados consideran que conocieron sobre los valores éticos entre amigos en un 3.3%, la
iglesia en un 6.6%, el Colegio en un 7.2%, la universidad en un 8.6% y otro lugar 3.3%.

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 • ¿Considera que recibir regalos u otro tipo de incentivo para influir en la toma de
decisiones es una falta de ética profesional?

El 77% afirmaron que es una falta ética aceptar incentivos y el 23% consideran que no es una
falta de ética. El recibir regalos u otro tipo de incentivos por hacer tu trabajo no te hace ver
como un profesional, porque para eso fuiste contratado no se considera a alguien serio para
ser un buen líder.

• ¿Cree que la falta de credibilidad es una de las consecuencias de ética en una

organización?

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La falta de credibilidad es una consecuencia de la ética se realizó una encuesta donde el
79.6% consideran que la credibilidad es una consecuencia ética en una organización porque
la credibilidad encierra varios factores de un ser humano que sea honesto, responsable que
tenga motivación, que sea independiente etc. y el 20.4% llegaron a la conclusión que no es
una consecuencia de ética la credibilidad porque desconocen acerca de que se refiere o
significa.

• ¿Qué tipos de problemas éticos reconoce en la actualidad dentro de un ambiente

universitario?

A cerca de la encuesta realizada el 52.6% afirman que la variable corrupción es uno de los
problemas éticos más grandes y que el abuso de confianza tiene un porcentaje de 20.4%, falta
de respeto 24.3% representa el segundo lugar de los problemas éticos y porcentaje del 2.6%
a firman que no hay ningún problema dentro del ambiente universitario.

• ¿Considera que el contador público debe conocer el código de ética para profesionales
de la contabilidad para disminuir las prácticas deshonestas en el ejercicio de la
profesión?

PÁGINA 37
En la base de los encuestados de una muestra el 99.3% consideran que el contador público
debe conocer el código de ética para disminuir las prácticas deshonestas ya que todo
profesional es uno de los requisitos fundamentales conocer sobre el código y el 0.7%
afirman que no es necesario conocer del código de ética.

PÁGINA 38
 Capítulo V
Conclusiones

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CAPÍTULO V: CONCLUSIONES

1. El no aplicar el código de la ética profesional en el ejerció de la carrera de Contaduría

pública afecta el rendimiento profesional y académico de los estudiantes de UNAH-
VS.

2. Las personas son responsables de actuar libremente y de responder por sus actos ya
sea que estos correctos o no, esto de acuerdo al grado de conciencia ética que ha
adquirido a lo largo de su vida.

3. El profesional debe reconocer sus debilidades, limitaciones y tratar de superarlas,

para poder actuar con honestidad dentro y fuera del entorno laboral.

4. Cumplir con obligaciones y no huir ante las responsabilidades es parte del

compromiso que tiene un contador para evitar ser señalado como mal profesional.

5. Es importante dar a conocer el código de ética para los profesionales de la

Contabilidad ya que todos deben conocerlo y practicarlo ya que allí están los
principios fundamentales para poder ejercer la profesión lo más confiable.

6. La ética profesional busca formar profesionales con alto sentido de responsabilidad,

honrados, virtuosos y sobre todo que respondan por sus actos frente a la sociedad y a
las empresas.

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Bibliografía
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Anexos

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS EN EL

VALLE DE SULA

El objetivo del presente cuestionario es conocer la perspectiva que tienen los estudiantes de
contaduría pública sobre la aplicación de la ética profesional

Instrucciones: Marque con una x cada una de las preguntas con la respuesta que crea
conveniente

Género Masculino () Femenino ()

1- ¿Considera importante una guía de estudio de ética profesional, para la correcta

formación de los estudiantes de contaduría?

a Totalmente de acuerdo ___

b De acuerdo ___
c En desacuerdo ___
d Totalmente en desacuerdo ___

2- ¿Conoce el código de ética de su profesión?

a Si ___
b No___
3- ¿Por qué razón piensa que las personas no conocen el código de ética para profesionales
de la Contabilidad?
a No es útil ___
b Mal manejo de la información en los colegios e instituciones superiores ___
c Lo dan a conocer solo en universidades___
d No le interesa___

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4- ¿Le parece de vital importancia el código de ética para profesionales de la contabilidad a
la hora de desarrollarse como profesional?
a Si ___
b No___
5- ¿Los principios forman la base de la confianza y cooperación?
a Si ___
b No___

6- ¿Las actividades exigidas en clase han sido evaluadas y corregidas respetando valores
éticos?
a Si ___
b No___
7- ¿Considera necesario que exista asignaturas acerca de la ética profesional en todas las
titulaciones universitarias?
a Si ___
b No___
8- ¿Piensa usted que es de importancia la enseñanza de la asignatura de ética profesional?
a Totalmente de acuerdo ___
b De acuerdo ___
c En desacuerdo ___
d Totalmente en desacuerdo ___

9- ¿Considera necesario que se realicen evaluaciones continuas a los docentes para

actualizar sus conocimientos y metodología a aplicar en la ética profesional?
a Totalmente de acuerdo ___
b De acuerdo ___
c En desacuerdo ___
d Totalmente en desacuerdo ___

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10- ¿La universidad debe utilizar competencias novedosas para la formación académica en
ética profesional?

a Totalmente de acuerdo ___

b De acuerdo ___
c En desacuerdo ___
d Totalmente en desacuerdo ___

11- ¿Qué nivel de conocimientos posee en Axiología (valores, ética, moral)?

a Intermedio ___
b Medio ___
c Avanzado ___
12- ¿Que esperaría usted obtener de la materia de Axiología?
a Ampliar sus conocimientos ___
b Mejorar su práctica profesional ___
c Tener mejores oportunidades de trabajo ___

13- ¿En dónde tuvo usted conocimientos en valores, ética, moral?

a Hogar ___
b Amigos ___
c Iglesia ___
d Colegio ___
e Universidad ___
f Otro lugar ___

14- ¿Considera que el recibir regalos u otro tipo de incentivo para influir en la toma de
decisiones es una falta a la ética profesional?
a Si ___
b No___

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15- ¿Cree que la falta de credibilidad es una de las consecuencias de ética en una
organización?
a Si ___
b No___

16- ¿Qué tipos de problemas éticos reconoce en la actualidad dentro de un ambiente

universitario??
a Corrupción ___
b Abuso de confianza ___
c Falta de respeto ___
d Ninguno ___

17- ¿Considera que el contador público debe conocer el código de ética para profesionales
de la contabilidad para disminuir las prácticas deshonestas en el ejercicio de la profesión?

a Si ___
b No___

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