“Colegio San Vicente de Paul”

Docentes: Valeria González, Marta Barrionuevo, Analía Poblete

Grado: 3º “B, C, D”

Duración: desde el 27/ 3/ 23

SECUENCIA DIDÁCTICA: “LA FAMILIA DEL 1.000”

ESPACIO CURRICULAR: MATEMÁTICA

TIEMPO: 18 CLASES

DESAFÍO: Armamos distintos tipos de juegos para formar la familia de los 1.000.

PROPÓSITOS:

SECUENCIA DIDÁCTICA: “LA FAMILIA DEL 1.000” TERCER GRADO

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 • MOTIVAR EL RECONOCIMIENTO Y USO DE NUMERACIÓN, EL 1.000 EN SITUACIONES EN LA
VIDA REAL.

COMPARAR NÚMERO DE TRES O MÁS CIFRAS Y AL OPERAR CON ELLOS.

CAPACIDADES:

CAPACIDADES GENERALES CAPACIDADES ESPECIFICAS

Exponer un tema con coherencia y claridad.

COMUNICACIÓN Describir, de manera oral y escrita, situaciones diarias.

Argumentar de manera oral y escrita opiniones o plantearse

interrogantes sobre lo manifestado en diversas situaciones y
PENSAMIENTO CRÍTICO
textos.

Cooperar y colaborar con respeto por los otros en la realización

de actividades compartidas.
TRABAJO CON OTROS

ÁREA: Matemática

CONTENIDOS Y APRENDIZAJES

EL NÚMERO NATURAL. FUNCIONES Y USOS EN LA VIDA COTIDIANA (CONTAR, ORDENAR,

CARDINALIZAR, MEDIR, IDENTIFICAR)
LA SUCESIÓN NATURAL (NÚMEROS DEL 1.000 AL 1.999).
RELACIONES DE ANTERIOR, POSTERIOR, SIGUIENT.
Lista de cotejo:
❖ Lista de cotejo:

CRITERIOS

Expreso mis ideas y

sentimientos.

Colaboro con respeto

en el grupo.

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 Presto atención y sigo
las instrucciones por
mis pares o docente.

Demuestro interés por

la calidad del trabajo y
su realización

INICIACIÓN:

¿Conocemos los números?

¿Conocemos muchos números?

¿Para que servirán los números?

¿Dónde encontramos números? Muy bien!!

CLASE 1:

Un regalo matemático Excelente motivación

Recorta y arma el dado

300

0 200 400 100

500

LAS CARAS DEL DADO SON 6 Y TIENEN LOS NÚMEROS:

100, 200, 300, 400, 500 Y 0

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SE JUEGA ASÍ:

Tirar dos veces el dado y sumar el total:

AHORA SUMÁ EL TOTAL DE CADA VUELTA.

PRIMER TIRO SEGUNDO TIRO TOTAL

100 200

400 300

500 0

0 400

200 300

500 500

¿Conoces el último número?

¿Te lo presentamos?

DIEZ CENTENAS FORMAN UNA UNIDAD DE MIL.

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CLASE 2:

A PENSAR:

¿Cuándo usamos el mil?

Nombrá y anotá ejemplos:

Se desordenaron las familias del 1.000

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Recortá, ordená y pegá de menor a mayor.

2.000 5.000
8.000 CINCO MIL
DOS MIL
OCHO MIL 4.000

7.000 CUATRO MIL

SIETE MIL
3.000 9.000 6.000

TRES MIL NUEVE MIL SEIS MIL

CLASE 3:

¿Cuánto falta para llegar a 1.000?

500 + 300 + 900 +

600 + 800 +
1.000
Completá los números que desaparecieron en las filas y en las columnas del castillo numérico de los
miles.
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400 + 700 +5 100 +

CLASE 4:

Para pensar y resolver:

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CLASE 5:

Seguimos practicando

LOS LIBROS ESTÁN NUMERADOS

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Mirá con atención:

Completá la página del libro escribiendo el nombre del número o el título del libro.

En los renglones vacíos, anotá los dos libros que faltan. Escribirlos.

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CLASE 6:

SERIES:

Escribí los números de 2 en 2

1000 1002 1004 1012

1020

1050

Escribí los números de 5 en 5

1005 1010

1100
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7
Escribí los números de 1000 en 1000
1000

10000

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CLASE 7:

Resolvé

¿Qué número es?

SUMÁ LOS NÚMEROS QUE ESTÁN DEL MISMO COLOR:

1155 671 1606 1432

282 362 427 1121

Inventá oralmente una situación problemática para una operación.

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CLASE 8:

Completamos el cuadro:

A los números que están subrayados:

• Escribí el nombre
• Escribí el anterior y posterior.
• Descomponé cada número.

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CLASE 9:

Resolvé las operaciones y uní con una línea:

1.057
1.000 1537+236

800+700
870+550 1.500

1.857-800

1.420
1.773 2000-1000

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CLASE 10:

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9
Ejercitación:

1- Escribí el nombre:
1022=
1348=
1965=
1572=

2- Escribí el anterior y el posterior:

1010

1187

1343

1831

3- Ordena de menor a mayor

1810 1087 1943 1331

4- Ordená de mayor a menor.

1063 1299 1615 1652

5- Resolvé

1035+12+284+3 1525+174+23+1 1148+2+234+28 1233+49+432+3

1993-483 1651-1126 1842-1721 1984-1728

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CLASE 11:

¿Qué número se forma?

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10
Completá:

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CLASE 12:

Algún adulto te dicta: (números entre 1000 y 1999)

A estos números:

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11
 Escribí el nombre.
Representá gráficamente.
Escribí el anterior y posterior.
Ordená de menor a mayor
Encerrá con diferentes colores el número mayor y el menor.

CLASE 13:

Resolvé y pintá cada globo con el color correspondiente a su resultado:

325+1255 741+909 999+1000 386+615 303+808

1.001 1.580 1.999

1.111 1.650

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CLASE 14:

PARA PENSAR

ENCERRÁ EL QUE ESTA MÁS CERCA DE:

NÚMERO ESTA MAS CERCA DE

1890 1000 2000

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12
1900 1000 2000

1132 1000 2000

1041 1000 2000

1768 1000 2000

1090 1000 2000

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CLASE 15:

Para pensar y resolver:

CLASE 16:

Mira estos números:

A estos números:
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 ESCRIBÍ EL NOMBRE.
ESCRIBÍ EL ANTERIOR Y POSTERIOR. PINTA
EL MAYOR Y EL MENOR.

CLASE 17:
Sumas que dan

1.00

Realiza sumas que

100 120 150

CLASE 18:

Trabajo integrador:

1- LA SEÑO TE DICTA
1.215 1.978 1.134 1.009 1.504

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 1.822 1.697 1.385 1.742 1.499

2- ESCRIBÍ EL QUE ESTÁ ANTES Y DESPUÉS

1.500

1.910

1.834

1.099

1.450

1.222

1.647

1.111

1.342

1.754

3- ORDENÁ DE MENOR A MAYOR LOS NÚMEROS:

4- RESOLVÉ

TENGO 1.554 BOLITAS. PIERDO 856. ¿CÚANTAS ME QUEDAN?

TENGO 938 FLORES. NACIERON 725. ¿CÚANTAS HAY EN TOTAL?

5- RESOLVÉ

1.237+192= 1.678-1.476=

1.550+489= 1.365-1.086=

1.975+205= 1.888-778=

Trabajo integrador:

1- LA SEÑO TE DICTA

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15
 2- ESCRIBí EL QUE ESTÁ ANTES Y DESPUÉS
1.500

1.910

1.834

1.099

1.450

1.222

1.647

1.111

1.342

1.754

3- ORDENÁ DE MENOR A MAYOR LOS NÚMEROS:

4- RESOLVÉ
1.237+192= 1.678-1.476=

1.550+489= 1.365-1.086=

1.975+205= 1.888-778=

Seño Analía valoro mucho sus ganas de ofrecer condiciones y escenarios

enriquecidos para que sus estudiantes logren aprendizajes de calidad. Muy
bien seleccionadas las actividades. Felicitaciones por su propuesta, vamos
por más. Seño Berta Minin – 30/3/23

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