I.EP.

“SAN ANTONIO DE
PADUA”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°0
Título: “TALKING ABOUT US IN OUR FIRST DAY OF
CLASS”
I. DATOS
GENERALES:

1. Unidad de Gestión Educativa Local: UGEL N°08 - CAÑETE

2. Institución educativa: “San Antonio de Padua”
3. Área: IDIOMA EXTRANJERO - INGLÉS
4. Ciclo/Grado: VII – CUARTO
5. Duración: Del 11 al 27 de marzo
6. N° de semanas: 3 semanas
7. N° de horas: 03 horas
8. Docentes: Prof. Jean Pool Junior Santos Huari Prof.
Karla Ponce Pajuelo

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Los estudiantes del Cuarto Grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa San Antonio de Padua se encuentran muy
emocionados de asistir a su primer día de clases, reencontrarse con sus compañeros y conocer a los que se integran a su clase; asimismo,
esperan ansiosos que sus compañeros nuevos se presenten ante ellos; pese a que alguno de ellos ha presentado problemas de salud en las
últimas semanas. Ante ello, se plantean lo siguiente:
 ¿Podemos realizar nuestra presentación personal en inglés?
 ¿Podemos opinar sobre un texto referente a una presentación personal?
 ¿Podemos elaborar un poster para hablar sobre nosotros mismos en inglés?
La respuesta a la interrogante será consignada en una presentación personal de sí mismo. Esta presentación personal debe ser expresada
con coherencia, cohesión, fluidez, vocabulario relacionado al tema de información personal, empelando gestos, movimientos corporales,
contacto visual, volumen de voz y entonación adecuada para dar a conocer su presentación. Asimismo, se brindará una opinión oral y
escrita de la presentación personal haciendo uso de frases y expresiones en inglés apropiadas al tema. Además, se podría elaborar un
poster sobre su información personal colocando énfasis en el uso del punto, las mayúsculas, colores, tamaño de letra e imágenes. La
presentación personal de sí mismo será de forma clara y precisa.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés, infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir
de información Implícita y explícita e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones
comunicativas formales e informales usando pronunciación y entonación inteligibles; organiza y desarrolla ideas en torno
a un tema y las relaciona haciendo uso de algunos recursos cohesivos, vocabulario variado y construcciones gramaticales
ESTÁNDAR DE determinadas y pertinentes. Utiliza recursos no verbales y paraverbales para garantizar la pertinencia del mensaje.
LA Reflexiona y evalúa sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos sobre el tema. En un Intercambio, participa
COMPETENCIA formulando y respondiendo preguntas sobre temas que le son
conocidos o habituales y evalúa las respuestas escuchadas para dar sus aportes tomando en cuenta los puntos de vista de
otros.

EVIDENCIAS
COMPETENCIAS CAPACIDADES Desempeños precisados (Producciones
y/o actuaciones)
SPEAKING SKILL
Adecúa, organiza y desarrolla Adapta su presentación personal en un párrafo considerando
ORALMENTE EN
INGLÉS COMO
SE COMUNICA

EXTRANJERA

las ideas de forma coherente y el tipo de texto, audiencia, registro, el propósito, tiempo y recursos. Presentación oral
LENGUA

acerca de su
cohesionada. Expresa su presentación personal con coherencia, cohesión, información
fluidez, vocabulario apropiado teniendo en cuenta la personal

adecuación de su texto oral.

 I.EP. “SAN ANTONIO DE
PADUA”
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del
texto oral.
Obtiene información de textos
orales.
Infiere e interpreta
información de textos orales.
Reflexiona y evalúa la forma,
Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y
contacto visual para enfatizar lo que dice. Ajusta el volumen
de voz y la entonación con pronunciación adecuada.
Participa en la presentación de su información personal con
vocabulario cotidiano y pertinente.
Opina como hablante sobre el propósito comunicativo de su
presentación personal.
LISTENING SKILL
Recupera información explícita y relevante y
complementaria seleccionando datos específicos del audio
relacionado a información personal de una personal en un
contexto cotidiano.
Respuestas de
Distingue lo relevante de lo complementario sintetizando la los
estudiantes
información: What class is Lucy in?
sobre el
Deduce el propósito comunicativo del texto oral sobre audio
escuchado
información personal.
.
Opina en inglés sobre el contenido del texto oral referente a

el contenido y contexto del información personal a partir de la intención del autor y de su

experiencia.
texto oral.

Lee diversos tipos de texto en inglés con algunas estructuras complejas y vocabulario variado y especializado. Integra
ESTÁNDAR LA información contrapuesta ubicada en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con
información específica para construir su sentido global. Reflexiona sobre las formas y contenidos del texto. Evalúa el uso
DE del lenguaje y los recursos textuales, así como el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
COMPETENCIA sociocultural.
EVIDENCIAS
(Producciones
COMPETENCIAS CAPACIDADES Desempeños precisados
y/o
actuaciones)
Obtiene información del texto Identifica información explícita y relevante en el texto
LEE DIVERSOS TIPOS DE

LENGUA
INGLÉS

escrito. referente
Infiere e interpreta Deduce el tema del texto about Akira Toriyama
Respuestas de los
información del texto. Infiere el significado de la expresión “What is his wife's name?
estudiantes sobre
EN

EXTRANJERA

a partir del texto. el texto leído.

Reflexiona y evalúa la forma, Opina en inglés de manera escrita sobre el texto a partir de
TEXTOS
COMO

el contenido y contexto del la intención del autor y de su experiencia.

texto escrito.
Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión de forma reflexiva en inglés. Adecua su texto al destinatario, propósito
y registro a partir de su experiencia previa y fuentes de información variada. Organiza y desarrolla sus ideas alrededor de
ESTÁNDAR LA un tema central y las estructura en párrafos y subtítulos. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos
(sinónimos, antónimos, pro nominalización y conectores aditivos, adversativos, temporales, condicionales, disyuntivos y
DE causales) con vocabulario variado y pertinente a la temática tratada y construcciones gramaticales de mediana
COMPETENCIA complejidad. Utiliza recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre el texto que escribe y
evalúa los usos del lenguaje con la finalidad de mejorar el texto que escribe en inglés.

EVIDENCIAS
(Producciones
COMPETENCIAS CAPACIDADES Desempeños precisados
y/o
actuaciones)
Adecua el texto que escribe en inglés sobre su presentación Flash cards
DIVERSOS

acerca de los
EXTRANJ
TIPOS DE
ESCRIBE

LENGUA
TEXTOS

INGLÉS

Adecúa el texto a la situación personal considerando el propósito, el destinatario, la estructura

COMO

diferente
EN

ER

comunicativa. (título y párrafo), el lenguaje adecuado (formal o informal) y problemas de

fuente de información básica. la salud en
ingles.
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