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Identidad personal, describimos gustos e intereses

• DATOS INFORMATIVOS:

I.E. “Octavio Campos Otoleas”

DOCENTE: Blanca Rocillo

GRADO Y SECCIÓN: 4°A FECHA: 04/04/2024

• PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Criterios de evaluación Evidencia
Capacidades Desempeños

Construye su identidad Desempeño 4° - Menciona la diferencia Cuadro con

• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus
emociones.
• Reflexiona y argumenta
éticamente.
• Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y
madurez.
Propósito
Instrumento de evaluación
Descubre sus características físicas, cualidades entre habilidad, intereses y situaciones
e intereses, y las fortalezas que le permiten gustos vividas de cada
lograr sus metas; manifiesta que estas lo hacen - Realiza un listado de sus emoción
una persona única y valiosa que forma parte de habilidades e intereses
una comunidad familiar y escolar. - Explica la importancia de
reconocer su identidad
personal.
Hoy aprenderemos a reconocer nuestra identidad personal, identificar y describir las habilidades,
gustos e intereses que tenemos.
Lista de cotejo

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Bien común El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e intercambien ideas
y experiencias respetando a los demás.

Competencia transversal Desempeños

Gestiona su aprendizaje de Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea
manera autónoma alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.

Metas de aprendizaje • 4° Identifica sus fortalezas y describe sus características y cualidades que
Educación para la le permitirán lograr sus metas.
ciudadanía

• PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. - Papelógrafos y plumones.
Imprimir anexo - Lectura

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO:

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes.

Iniciamos la clase mostrando la siguiente conversación (anexo 1):

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Conflicto
cognitivo
• ¿Qué habilidades, gustos e intereses tenemos?

• Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy aprenderemos a reconocer nuestra identidad personal, identificar y describir las
habilidades, gustos e intereses que tenemos.

Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario
para mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase.
• Respetar las opiniones.
• Levantar la mano para participar.
• Escuchar a los demás. Etc.

DESARROLLO:

➢ PROBLEMATIZACIÓN
Leo lo siguiente y planteo la pregunta problematizadora:

¿Cómo es Laura?

¿Cómo le gusta vestir? ¿Qué cualidades menciona? ¿Qué

intereses tiene?

➢ ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

Pido a los estudiantes que formen 4 grupos para analizar

información. Una vez agrupados, asignamos las fuentes de
información. Anexo 2

Luego responden las siguientes preguntas:

• ¿Qué debemos de hacer al descubrir nuestras

habilidades?

• ¿En qué aspectos de la vida pueden darse las

habilidades?
¿En qué se diferencian los gustos e intereses?
Los estudiantes socializan sobre sus respuestas.
➢ TOMA DE DECISIONES
• Les entrego a cada grupo papelógrafos y plumones.
• Muestro el siguiente cuadro para que puedan completar con un listado de habilidades, gustos e intereses:

Habilidades Gustos Intere

• Facilitar una lluvia de ideas y animar a los estudiantes a compartir sus ideas con el grupo.
• Una vez que los grupos hayan terminado, reunir a toda la clase y permitir que cada grupo presente su papelógrafo.
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CIERRE:
Finalmente resuelven una ficha de aplicación.
Para finalizar realizo las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Cómo te sentiste al realizarlo?
- ¿Por qué debemos cumplir los acuerdos?
- ¿Cómo lo aprendido nos es útil para la vida cotidiana?

Anexo 1

Anexo 2

IDENTIDAD PERSONAL
La identidad es el conjunto de características, actitudes, competencias y capacidades que definen a una persona. Se
va construyendo en los primeros años de vida. Empieza cuando el niño toma conciencia de sí mismo como una persona
diferente a quienes lo rodean, e intenta definirse a sí mismo. Su entorno familiar, las interacciones y el contexto en
el que se desarrolla influyen, en gran medida, en la formación de su identidad personal.

Cuando la construcción de identidad se da de manera positiva, esta fortalece su autoestima y viceversa. La

autoestima es el resultado de un proceso de asimilación y reflexión de las opiniones de personas socialmente
significativas en nuestras vidas. Es decir, padres, hermanos o maestros.
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Interés y gusto

LISTA DE COTEJO

PERSONAL SOCIAL: Identidad personal, describimos gustos e intereses

COMPETENCIA: Construye su identidad

PROPÓSITO: Hoy aprenderemos a reconocer nuestra identidad personal, identificar y describir las habilidades, gustos e intereses que
tenemos.

CRITERIOS

- Realiza un
- Menciona la
listado de sus - Explica la
diferencia entre
ESTUDIANTES habilidades e importancia de reconocer
habilidad, intereses
intereses su identidad personal.
y gustos

Sí No Sí No Sí No