Colegio Rafael Uribe Uribe

“Buscamos la calidad con Amor y exigencia”

PLANEADOR DE CLASES
Asignatura: Matemáticas Periodo: I
Docentes: Wilmar Manuel Sotelo Riveros. Grado: Quinto B JT
COMPONENTES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
Componentes - Pensamiento (DBA / Estándares):
Competencias Matemáticas:

Competencia numérica:
Reconocer significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización, etc)

Describir, comparar y cuantificar situaciones con diversas representaciones de los números, en diferentes contextos

Competencia Espacial y geométrica: Comparar y clasificar objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados)
y propiedades

Estándares Matemáticas:

Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.
 Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos
 Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a fi guras en el plano para construir diseños.
 Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en
contextos de arte, diseño y arquitectura.

DBA

DBA1
Interpretar los números naturales y fraccionarios para resolver problemas.
DBA7
Identificar los movimientos realizados a una figura en el plano respecto a una posición o eje y las modificaciones que pueden sufrir las formas.
Referentes temáticos
PENSAMIENTO NUMÉRICO
 Adición.
 Sustracción
 Multiplicación.
 División
 Ecuación
 Descomposición decimal
ÁNGULOS
 Clasificación de ángulos, triángulos y cuadriláteros
ESTADISTICAS
 Diagrama de barras
 Variables
Metacognición /preguntas orientadoras:
¿Qué importancia tiene la aplicación de las operaciones básicas en la resolución de problemas
matemáticos?
¿Cuál es el uso cotidiano que se da en la aplicación de operaciones básicas?
¿cómo se clasifican los ángulos, triángulos y cuadriláteros?
 PROPOSITOS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE LA PEDAGOGÍA DIALOGANTE
Propósito / Descripción Procesos a potenciar
PROPÓSITO AFECTIVO: PROPÓSITO ANUAL: COMPRENDER LOS NÚMEROS,
Valorar la importancia del manejo adecuado de los LA FORMA DE REPRESENTARLOS Y LAS RELACIONES
algoritmos básicos con números fraccionarios en ENTRE ELLOS PARA DAR SOLUCIÓN A PROBLEMAS
diferentes situaciones de la vida cotidiana COTIDIANOS.

PROPÓSITO COGNITIVO: Plan Rafalectores:

Reconocer la importancia del uso de números naturales en  Fomentar en los estudiantes las competencias
el análisis y representación de datos. de comprensión lectora a través de la
resolución de situaciones problemas.
 Desarrollar capacidades para el razonamiento
lógico, mediante el dominio de las habilidades
de pensamiento numérico, variacional
geométrico y aleatorio
PROPÓSITO PERIODO: Desarrollar habilidades de
pensamiento numérico para solucionar diversos
problemas a partir de la aplicación de los algoritmos
aritméticos.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Comunicar, leer y escribir información en la que se utilicen
los números decimales.

RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro Comprende (matemáticas), grado Quinto.
Recursos virtuales para la explicación de varias de las temáticas.
Juegos didácticos
METAS DE APRENDIZAJE / EVALUACIÒN
Semana Evidencias de Actividades Estrategias de
aprendizaje integradoras Evaluación
(Metodología)

Aplicación en la Desarrollo de las

1-3 -Interpreta y utiliza solución de problemas a actividades propias del
números naturales y partir del análisis de material de trabajo
racionales diferentes contextos. escogido para grado
(fraccionarios) quinto.
asociados con un Lectura de textos que
contexto para involucren una situación Aplicación de
solucionar problemas. problémica para evaluaciones escritas
(DBA1) solucionarlo. en las que el estudiante
. deba enfrentarse a una
Ejercicios de situación problémica e
razonamiento implique una solución
matemático a partir de matemática.
la presentación de
gráficas y secuencia de
figuras.

Repaso de las técnicas Flexibilizar la evaluación

4-6 o pasos para resolver cualitativa y formativa.
Describe verbalmente operaciones básicas.
 las estrategias que
emplea en la solución a Utilización de artículos
problemas de suma, de prensa y revistas De acuerdo con el
resta, multiplicación y que contengan contexto y ritmo de
división. ejemplos de información
aprendizaje flexibilizar
estadística y su
representación el proceso académico
mediante los mínimos
de aprendizaje en cada
área y reforzando los
tres saberes: saber,
saber ser y saber hacer.

- Recurre a acciones Planteamiento y

7-9 mentales que le solución de problemas Aplicación de
permiten establecer que involucren habilidades
secuencias, orden y matemáticas a partir de
fracciones; de forma
operaciones de adición,
guiada, grupal e una situación
sustracción y
multiplicación de individual manejando problémica.
números naturales. diferentes estrategias
de solución

OBSERVACIONES
 En las primeras dos semanas se realizará un diagnóstico y nivelación en las áreas fundamentales
(español, matemáticas, sociales y ciencias naturales) de los mínimos de aprendizaje grado cuarto.
 Socialización de trabajo a realizar este año, concertación mínimos de convivencia.
 Trabajar la autonomía, y exigencia en la entrega oportuna de sus trabajos.
 Los criterios de evaluación son los siguientes: presentación oportuna de trabajos, sustentación de
las actividades, desarrollo de ejercicios en el tablero, comportamiento, porte adecuado del
uniforme y evaluación bimestral.