REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD “ROMULO GALLEGOS”
AREA DE CIENCIAS ECONÓMIAS Y SOCIALES
PROGRAMA DE CONTADURIA PUBLICA

MATEMATICA I

CODIGO: MAT1125
Nº DE UNIDADES CREDITO: 03
HORAS ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE: 04 REDISEÑADO POR: Prof. Yecenia Hernández
HORAS TRABAJO INDEPENDIENTE ESTUDIANTE: 08 Prof. Manuel Quintero.
HORAS TOTAL SEMANALES: 12
SEMESTRE: 1ero.

SAN JUAN DE LOS MORROS; FEBRERO DE 2022

 PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR
“toda ciencia tiene de ciencia lo que tiene de Matemática”
Henri Poincaré
Como es sabido por todos, la matemática está presente en un alto porcentaje de las situaciones de la vida diaria,
especialmente en el hecho educativo, ya que en los procesos de enseñanza – aprendizaje de la matemática se logra que los
estudiantes desarrollen la capacidad de pensamiento.
Mediante la Unidad Curricular Matemática I se busca que el estudiante alcance la capacidad de realizar razonamientos
abstractos con relación a la teoría de conjuntos, inecuaciones, funciones reales, geometría analítica y límites, con sus
correspondientes aplicaciones en la Contaduría Pública.

JUSTIFICACIÓN

El Programa de la Unidad Curricular Matemática I, se fundamenta en las competencias que deben caracterizar a los
egresados del Programa de Contaduría Pública, ya que busca fortalecer y promover en el estudiante habilidades que le permitan
manejar adecuadamente el lenguaje matemático y poner en práctica Tópicos fundamentales de la matemática aplicados a la
Contaduría Pública, los cuales son conocimientos previos de los estudiantes para comprender Unidades Curriculares como
Matemática II, Estadística, Cálculo Financiero entre otras.
 ESTRUCTURA DE LA UNIDAD O CONTENIDO PROGRAMÁTICO

Nombre de la Unidad Curricular: MATEMATICA I

Tópico 1 Teoría de Conjuntos

Desarrollar el razonamiento lógico matemático para la aplicación de conocimientos en

Propósito teoría de conjuntos dirigido a la resolución de problemas contables.

Componentes a Desarrollar en Base Competencias Estrategias de Aprendizaje Estrategias de Evaluación

a Contenido Profesionales e o Valoración
Indicadores de Logro
Formación Profesional: - Comprensión y - Exposición por parte del - Resolución de ejercicios y
aplicación de Facilitador de los contenidos problemas de aplicación en las
- Definición, elementos, pertenencia y operaciones con del tema en estudio. sesiones de clase, por parte
conjuntos. conjuntos, como de los estudiantes bajo la
fundamento para la - Resolver ejercicios referidos asistencia del docente, con el
- Determinación de conjuntos por resolución de al contenido entre el objeto de valorar los
extensión y comprensión. inecuaciones que Facilitador y los Estudiantes. conocimientos referidos a los
permitan el manejo contenidos, aprehendidos por
- Tipos de conjuntos y diagramas. de funciones . Proponer ejercicios referidos los estudiantes.
contables. a la Teoría de Conjuntos para - Explicación por parte del
- Operaciones con conjuntos: . ser resueltos por los Docente, con mayor énfasis
* Unión . estudiantes en las horas de en los contenidos donde se
* Intersección Estudios Independientes. observe debilidad en los
* Diferencia estudiantes.
* Complemento - Elaboración de pruebas
* Producto Cartesiano cortas y/o talleres de
resolución de ejercicios y
problemas con un grado de
dificultad similar al de los
resueltos por los estudiantes
en las sesiones de clases.

Nombre de la Unidad MATEMÁTICA I

 Curricular:
Tópico 2
Propósito
Componentes a Desarrollar
en Base a Contenido
- Sistema de los Números
Reales.
- La recta real.
- Intervalos: abiertos y
cerrados
- Desigualdades: Propiedades.
- Conjunto de solución.
- Valor Absoluto. Propiedades.
Inecuaciones
Comprender de manera adecuada el sistema de los números reales en la resolución de
inecuaciones y su solución.
Competencias Profesionales
e Indicadores de Logro
- Comprende el sistema de
los números reales, sobre la
base de la relación de
orden entre los elementos
del conjunto R.
- Identificación de diferentes
tipos de intervalos sobre la
recta real.
- Resuelve en forma correcta
las inecuaciones que le
sean presentadas sobre la
base de las propiedades y
los procedimientos vistos en
clase.
- Comprensión de la
resolución de inecuaciones
como herramienta
necesaria para la obtención
del dominio de funciones
reales que representan
Estrategias de Aprendizaje Estrategias de Evaluación
o Valoración
- Diagnosticar mediante ciclo - Resolución de ejercicios y
de preguntas, los problemas de aplicación en las
conocimientos previos al sesiones de clase, por parte
contenido objeto de estudio. de los estudiantes bajo la
- Exposición por parte del asistencia del docente, con el
Facilitador de los contenidos objeto de valorar los
del tema en estudio. conocimientos adquiridos por
- Propiciar la participación de los estudiantes.
los estudiantes en el análisis - Explicación por parte del
del contenido teórico y la Docente, con mayor énfasis
resolución de los ejercicios en los contenidos donde se
correspondientes. observe debilidad en los
estudiantes.
- Elaboración de pruebas
cortas y/o talleres de
resolución de ejercicios y
problemas con un grado de
dificultad similar al de los
resueltos por los estudiantes
en las sesiones de clases.
 situaciones contables, para
su correcta interpretación y
manejo.

Nombre de la
MATEMÁTICA I
Unidad Curricular:
 Tópico 3 Funciones Reales

Aplicar los fundamentos de las funciones reales en la resolución de los problemas planteados
Propósito
valorando sus implicaciones e incidencias en la Contaduría..

Componentes a Desarrollar Competencias Profesionales Estrategias de Aprendizaje Estrategias de Evaluación o

en Base a Contenido e Indicadores de Logro Valoración
Formación Profesional: - Reconoce las funciones - Diagnosticar mediante ciclo - Resolución de ejercicios y
- Relación binaria, Dominio y reales como un tipo de preguntas, los problemas de aplicación en las
Rango. específico de relación conocimientos previos al sesiones de clase, por parte
- Representación de las binaria. contenido objeto de estudio. de los estudiantes bajo la
Relaciones Binarias. - Maneja correctamente las - Exposición por parte del asistencia del docente, con el
- Función, Definición y funciones en cuanto a la Facilitador de los contenidos objeto de valorar los
Notación determinación de su dominio del tema en estudio. conocimientos adquiridos por
- Dominio y Rango de y rango, clasificación de - Propiciar la participación de los estudiantes.
funciones Reales de una acuerdo a sus características los estudiantes en el análisis - Explicación por parte del
Variable según su forma. y construcción de la gráfica del contenido teórico y la Docente, con mayor énfasis
*f(x) =P(x) correspondiente, en cada resolución de los ejercicios en los contenidos donde se
uno de los tipos de función correspondientes. observe debilidad en los
P(x) que se le presenten. - Incentivar el interés de los estudiantes.
*f(x) = ------ estudiantes en los tópicos de - Elaboración de pruebas
Q(x) las siguientes clases mediante cortas y/o talleres de
conversatorios que destaquen resolución de ejercicios y
- Clasificación de las la importancia del problemas con un grado de
funciones: Inyectiva, conocimiento de dichos dificultad similar al de los
Sobreyectiva y Biyectiva tópicos para el egresado del resueltos por los estudiantes
- Tipos de Funciones y sus Programa de Contaduría en las sesiones de clases.
Graficas: Pública.
* Lineal
* Fraccionaria
* Cuadrática
* Polinomica
* Exponencial
* Logarítmica

Nombre de la
Unidad Curricular: MATEMÁTICA I
 Tópico 4
Propósito
Componentes a Desarrollar
en Base a Contenido
Formación Básica Profesional:
- La Línea Recta:
- Definición,
características, utilidad.
- Distancia entre dos puntos
del plano.
- Punto medio de un
segmento.
- Pendiente de una recta
- Formas de la ecuación de la
recta:
- Punto pendiente
y-y1 = m(x-x1)
- Pendiente y ordenada en
el origen y = mx + b
- Abcisa y ordenada en el
origen
- Cartesiana
y-y1=
Geometría analítica.
Aplicar las ecuaciones y la representación gráfica de la recta y la parábola en la resolución de
problemas contables.
Competencias Profesionales
e Indicadores de Logro
- Reconoce la Línea Recta
como grafica de toda función
lineal y como la distancia
más corta entre dos puntos
del plano.
- Obtiene las diferentes formas
de la ecuación de la recta,
de acuerdo a los elementos
que se conozcan.
- Obtiene con exactitud el
punto de intersección de dos
rectas y asociarlos con la
solución de un sistema de
ecuaciones lineales.
- Desarrollo de la capacidad
de intercambio de
conocimientos y de trabajo
en equipo.
- Análisis de situaciones
contables a través del
estudio de la Recta.
- Análisis de situaciones
Estrategias de Aprendizaje Estrategias de Evaluación
o Valoración
- Diagnosticar mediante ciclo - Resolución de ejercicios y
de preguntas, los problemas de aplicación en las
conocimientos previos al sesiones de clase, por parte
contenido objeto de estudio. de los estudiantes bajo la
- Exposición por parte del asistencia del docente, con el
Facilitador de los contenidos objeto de valorar los
del tema en estudio. conocimientos adquiridos por
- Propiciar la participación de los estudiantes.
los estudiantes en el análisis - Explicación por parte del
del contenido teórico y la Docente, con mayor énfasis
resolución de los ejercicios en los contenidos donde se
correspondientes. observe debilidad en los
- Incentivar el interés de los estudiantes.
estudiantes en los tópicos de - Elaboración de pruebas
las siguientes clases mediante cortas y/o talleres de
conversatorios que destaquen resolución de ejercicios y
la importancia del problemas con un grado de
conocimiento de dichos dificultad similar al de los
tópicos para el egresado del resueltos por los estudiantes
Programa de Contaduría en las sesiones de clases.
Pública.
 - Ecuación General contables a través del
AX + BY + C= 0 estudio de la Parábola.
- Intersección de dos rectas:
- Analíticamente.
- Gráficamente
- La parábola Horizontal.
Representación Gráfica
- La parábola Vertical.
Representación Gráfica.
- Intersección de una recta y
una parábola.
- Aplicación de la Recta y la Parábola
a la Contaduría.

Nombre de la MATEMÁTICA I
 Unidad Curricular:
Tópico 5
Propósito
Formación Básica Profesional - Calcula por definición el
Casos de Prácticas
Responsabilidad Social
Empresarial
- Límite de Funciones Reales.
- Punto de acumulación.
- Limite por definición
- Limites laterales.
- Unicidad del límite
- Algebra de límites
- Límites determinados
- Limites Indeterminados
Límites
Aplicar de forma clara y precisa el concepto de límites en la resolución de problemas contables.
Competencias Profesionales
e Indicadores de Logro
de
limite finito de una función
una vez comprendido
claramente el concepto de
limite, a partir de ejemplos
ilustrativos de los cuales se
obtenga una definición
intuitiva que conlleve a la
definición normal.
- Comprueba la existencia del
límite de una función en un
punto, en base a la
existencia e igualdad de los
límites laterales de la función
de dicho punto.
- Calcula con exactitud los
límites de funciones sobre la
base de los teoremas y
métodos aplicables.
- Aplicación de los límites para
Estrategias de Aprendizaje Estrategias de Evaluación o
Valoración
- Diagnosticar mediante ciclo - Resolución de ejercicios y
de preguntas, los problemas de aplicación en las
conocimientos previos al sesiones de clase, por parte
contenido objeto de estudio. de los estudiantes bajo la
- Exposición por parte del asistencia del docente, con el
Facilitador de los contenidos objeto de valorar los
del tema en estudio. conocimientos adquiridos por
- Propiciar la participación de los estudiantes.
los estudiantes en el análisis - Explicación por parte del
del contenido teórico y la Docente, con mayor énfasis
resolución de los ejercicios en los contenidos donde se
correspondientes. observe debilidad en los
estudiantes.
- Elaboración de pruebas
cortas y/o talleres de
resolución de ejercicios y
problemas con un grado de
dificultad similar al de los
resueltos por los estudiantes
en las sesiones de clases.
 la resolución de problemas
en el ámbito de la contaduría.

BIBLIOGRAFÍA

Apóstol, T. (1999). Calculus (volumen 1, segunda edición). Barcelona, España: Editorial

Gallo, C. (1992). Matemática para Estudiantes de Administración y Economía. Tomo I. 2da Edición. Universidad Central de
Venezuela. Ediciones de la Biblioteca.
Gallo, C. (1989). Matemática para Estudiantes de Administración y Economía. Tomo II. Universidad Central de Venezuela.
Ediciones de la Biblioteca.
Gallo, C. (2000). Matemática para Estudiantes de Administración y Economía. Tomo III. 2da Edición. Universidad Central de
Venezuela. Ediciones de la Biblioteca.
Haeussler, Ernest : Matemáticas para Administración y Economía: Grupo Editorial Iberoamericano (1992)
JEAN, Weber. Matemáticas para Administración y Economía. Ed. Harla, 1984
Kattsoff, Louis : Matemática finita con aplicaciones a las Ciencias Administrativas: Editorial Trillas (1973)
Leithold, L. (1987). Cálculo con geometría analítica. (5ª ed). México: Harla.
Lehmann, C. (1980). Geometría analítica. México: Limusa.
Purcell, E., Rigdon, S., y Varberg, D. (2007).Cálculo (novena edición). México: Pearson
Spiegel, Murray : Cálculo Superior: MacGraw-Hill (1970)
U.N.A., Matemáticas II - Matemáticas III - Matemáticas IV. Administración y Contaduría, 2da. Edición, 1989.