HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE

MODALIDAD PRESENCIAL

Competencias con las que la asignatura Nivel de logro de

Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de contribuye: la competencia
Resultado de
Nombre analizar problemas, formulando modelos matemáticos
Investigación aprendizaje Conocimientos de Ingeniería 2
de la de optimización e interpretando los resultados, que le
Operativa de la
asignatura permitan apoyar la toma de decisiones para un mejor Elija un elemento.
asignatura:
funcionamiento de una organización
Elija un elemento.

Investigación Operativa
TIPO COMPETENCIAS CRITERIOS ESPECIFICACIÓN DEL NIVEL DEL LOGRO NIVEL
Conocimientos de Ingeniería
C1. Conocimientos en Aplica un área apropiada de matemática o estadística, para
TRANSVERSAL Aplica conocimientos de Matemáticas, ciencias e 2
Matemáticas resolver problemas de Ingeniería
Ingeniería en la solución práctica de problemas

Nombre Resultado de Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de formular modelos de programación lineal para luego
Modelos de resolverlos, aplicando métodos de solución desde la modelación matemática hasta la interpretación
Unidad 1 de la aprendizaje de la
optimización lineal de resultados óptimos en escenarios empresariales.
unidad: unidad:
Actividades síncronas
Semana

(Videoclases) Actividades de aprendizaje autónomo

Tipo de
Horas /

sesión

Temas y subtemas Actividades y recursos para el Asíncronas

Actividades y recursos para la enseñanza
aprendizaje Metodología (Estudiante – aula virtual)
(Docente)
(Estudiante)
- Se da a conocer el propósito de la sesión de - Interactúan sobre la organización
- Presentación del docente y
aprendizaje. cognitiva, metodológica y de
estudiantes Método
- Comparten expectativas con el docente con respecto evaluación del sílabo.
2T - Presentación de la asignatura expositivo/lecció
a la asignatura. - Desarrollan la evaluación diagnóstica
(sílabo) n magistral
- Evaluación diagnóstica para evidenciar sus saberes para evidenciar sus saberes previos.
- Evaluación de entrada
previos.
2P - Se da a conocer el propósito de la sesión de - Resuelve la práctica Nro 01: Ejercicios
aprendizaje. de Programación Lineal - Resolución de la práctica Nro 01
1 - Introducción a la investigación - Diapositiva Nro 01 Introducción a la Investigación Método Programación lineal propuestos para el
de operaciones: construcción Operativa expositivo/lecció estudiante
de modelos y metodología. - Diapositiva Nro 02 Programación Lineal n magistral
- Comparten expectativas con el docente con respecto
a la asignatura.
2P - Se da a conocer el propósito de la sesión de - Resuelve la práctica Nro 01: Ejercicios
Resolución de
- Reconocimiento del Programa aprendizaje. de Programación Lineal
ejercicios y
POM-QM Instalación. - Se detalla los elementos y módulos del Programa POM - Resuelve los ejercicios usando el POM
problemas
QM y el registro de la información en el mismo. QM
Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
2T
- Modelos Matemáticos de
Programación Lineal.
2P
2 - Modelos Matemáticos de
Programación Lineal.
2P - Resolución de modelos
matemáticos de Programación
Lineal con el Solver de Excel y
el POM - QM
2T
- Resolución de Modelos de
Programación Lineal por el
Método Gráfico -
Maximización.
2P
- Resolución de Modelos de
3 Programación Lineal por el
Método Gráfico - Minimización.
2P
- Modelos de programación
lineal: resolución de casos por
el método gráfico usando el
POM QM
2T
- Prueba de Desarrollo individual
N° 01
2P
- Resolución de Modelos de
Programación Lineal por el
4 método Simplex.
2P - Resolución de Modelos de
Programación Lineal por el
método Simplex -
maximización.
2T - Resolución de Modelos de
Programación Lineal por el
método Simplex -
maximización.
5 2P
- Resolución de Modelos de
Programación Lineal por el
método Simplex - minimización.
Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
MODALIDAD PRESENCIAL
- Se da a conocer el propósito de la sesión de - Resuelve e interpreta la práctica Nro
aprendizaje. 01: Ejercicios de Programación Lineal Resolución de
- El docente aplica la estrategia del SQA. ejercicios y
- El docente ejemplifica cada uno de los conceptos de problemas
los elementos de un modelo de programación lineal.
- Se da a conocer el propósito de la sesión de - Resuelve e interpreta la práctica Nro - Resolución de la práctica Nro 01
Resolución de
aprendizaje. 01: Ejercicios de Programación Lineal
ejercicios y
Programación lineal propuestos para el
- Estrategia expositiva. - estudiante
problemas
- Resolución de casos especiales.
- Se da a conocer el propósito de la sesión de - Resuelve e interpreta la práctica Nro
Resolución de
aprendizaje. 01: Ejercicios de Programación Lineal
ejercicios y
- Estrategia expositiva, resolución de casos mediante - Resuelve los ejercicios usando el POM
problemas
Excel y POM QM. QM
- Se da a conocer el propósito de la sesión de - Exposición teórica del Método de
aprendizaje. resolución gráfico (uso del Resolución de
- Diapositiva Nro 03: Método gráfico GEOGEBRA). ejercicios y
- Estrategia expositiva, resolución de casos de - Resolución de ejercicios problemas
Maximización.
- Se da a conocer el propósito de la sesión de - Exposición teórica del Método de
Resolución de - Resolución de la práctica Nro 02 Ejercicios de
aprendizaje. resolución gráfico (uso del
- Estrategia expositiva, resolución de casos de GEOGEBRA).
ejercicios y Programación lineal por el método gráfico
problemas propuestos para el estudiante
Minimización. - Resolución de ejercicios
- Resuelve e interpreta la práctica Nro
- Se da a conocer el propósito de la sesión de
02: Ejercicios de Programación Lineal Resolución de
aprendizaje.
por el método gráfico ejercicios y
- Resolución y verificación de casos resueltos utilizando el
- Resuelve los ejercicios usando el POM problemas
POM QM
QM
- El docente fortalece el desarrollo de contenidos - Supervisa el correcto desarrollo de la Resolución de
tratados. evaluación por parte de los ejercicios y
- Verificación de lo aprendido. estudiantes problemas
- Exposición teórica del Método de
- Se da a conocer el propósito de la sesión de
resolución algebraico. Resolución de
aprendizaje. - Resolución de la práctica Nro 03 Ejercicios de
- Resuelve e interpreta la práctica Nro ejercicios y
- Diapositiva Nro 04: Método simplex - maximización
03: Ejercicios de Programación Lineal problemas
Programación lineal por el método simplex
- Estrategia expositiva, resolución de casos. propuestos para el estudiante
por el método simplex
- Exposición teórica del Método de
- Se da a conocer el propósito de la sesión de Resolución de
resolución algebraico.
aprendizaje. ejercicios y
- Resolución de ejercicios
- Estrategia expositiva, resolución de casos. problemas
- Exposición teórica del Método de
- Se da a conocer el propósito de la sesión de Resolución de
resolución algebraico.
aprendizaje. ejercicios y
- Resolución de ejercicios
- Estrategia expositiva, resolución de casos. problemas
- Resolución de la práctica Nro 04 Ejercicios de
- Exposición teórica del Método de Programación lineal por el método simplex
- Se da a conocer el propósito de la sesión de
resolución algebraico. Resolución de minimización propuestos para el estudiante
aprendizaje.
- Resuelve e interpreta la práctica Nro ejercicios y
- Diapositiva Nro 05: Método simplex - minimización
04: Ejercicios de Programación Lineal problemas
- Estrategia expositiva, resolución de casos.
por el método simplex minimización
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
2P - Resolución de Modelos de
Programación Lineal por el
método Simplex – minimización
usando el POM QM
2T
- Análisis Post óptimo de
modelos de programación
lineal: dualidad y análisis de
sensibilidad
2P - Análisis Post óptimo de
modelos de programación
6 lineal: dualidad y análisis de
sensibilidad
2P
- Análisis Post óptimo de
modelos de programación
lineal: dualidad y análisis de
sensibilidad
MODALIDAD PRESENCIAL
- Exposición teórica del Método de
- Se da a conocer el propósito de la sesión de Resolución de
resolución algebraico.
aprendizaje. ejercicios y
- Resolución de ejercicios
- Estrategia expositiva, resolución de casos. problemas
- Se da a conocer el propósito de la sesión de - Exposición teórica del Análisis de
aprendizaje. sensibilidad por el método gráfico. Resolución de
- Diapositiva Nro 06: Análisis de sensibilidad - Resolución de ejercicios ejercicios y
- El docente aplica la estrategia del SQA. problemas
- Estrategia expositiva.
- Se da a conocer el propósito de la sesión de - Exposición teórica del Análisis de
Resolución de - Resolución de la práctica Nro 05 Ejercicios de
aprendizaje. sensibilidad por el método algebraico.
- El docente aplica la estrategia del SQA. - Resuelve e interpreta la práctica Nro
ejercicios y Análisis de sensibilidad propuesto para el
problemas estudiante
- Estrategia expositiva. 05: Ejercicios de Análisis de sensibilidad
- Exposición teórica del Análisis de
- Se da a conocer el propósito de la sesión de
sensibilidad por el método simplex. Resolución de
aprendizaje.
- Resolución de ejercicios ejercicios y
- Estrategia expositiva, resolución de casos.
- Verificación de resultados con el POM problemas
- Revisión de resultados con el POM QM
QM

Nombre Modelos especiales Resultado de Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de resolver un modelo de programación lineal por el
Unidad 2 de la de optimización aprendizaje de la método de transporte y por el método de asignación y su interpretación de resultados óptimos en
unidad: lineal unidad: escenarios empresariales

Actividades síncronas
Semana

(Videoclases) Actividades de aprendizaje autónomo

Tipo de
Horas /

sesión

Temas y subtemas Actividades y recursos para el Asíncronas

Actividades y recursos para la enseñanza
aprendizaje Metodología (Estudiante – aula virtual)
(Docente)
(Estudiante)
2T - El docente fortalece el desarrollo de contenidos - Supervisa el correcto desarrollo de la Método
- Prueba de Desarrollo N° 02 tratados. evaluación por parte de los expositivo/lecció
- Verificación de lo aprendido. estudiantes n magistral
2P - Se da a conocer el propósito de la sesión de - Exposición teórica del Modelo de
Resolución de
- Modelos de programación aprendizaje. Asignación
ejercicios y
lineal: transporte - Diapositiva Nro 07: Modelo de Transporte - Resuelve e interpreta la práctica Nro - Resolución de la práctica Nro 06 Ejercicios de
problemas
7 - Estrategia expositiva, resolución de casos. 06: Ejercicios de Modelo de Transporte Modelo de Transporte propuestos para el
2P - Exposición teórica del Modelo de estudiante
- Se da a conocer el propósito de la sesión de Asignación.
Resolución de
- Modelos de programación aprendizaje. - Resolución de ejercicios del Modelo
ejercicios y
lineal: transporte - Resolución y verificación de casos resueltos utilizando el de Transporte
problemas
POM QM - Verificación de resultados con el POM
QM
2T - El docente fortalece el desarrollo de contenidos - Desarrolla la Evaluación Parcial Resolución de - Resolución de la práctica Nro 07 Ejercicios de
8 - Evaluación Parcial tratados. ejercicios y Modelo de Asignación propuestos para el
- Verificación de lo aprendido. problemas estudiante

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL
2P - Se da a conocer el propósito de la sesión de - Exposición teórica del Modelo de
Resolución de
- Modelos de programación aprendizaje. Asignación.
ejercicios y
lineal: asignación - Diapositiva Nro 08: Modelo de Asignación - Resuelve e interpreta la práctica Nro
problemas
- Estrategia expositiva, resolución de casos. 07: Ejercicios de Modelo de Asignación
2P - Exposición teórica del Modelo de
- Se da a conocer el propósito de la sesión de Asignación.
Resolución de
- Modelos de programación aprendizaje. - Resolución de ejercicios del Modelo
ejercicios y
lineal: asignación. - Resolución y verificación de casos resueltos utilizando el de Asignación
problemas
POM QM - Verificación de resultados con el POM
QM

Nombre Resultado de Al finalizar la unidad el estudiante será capaz de planear, supervisar y controlar proyectos mediante
Gestión de el uso de PERT y CPM.
Unidad 3 de la aprendizaje de la
proyectos
unidad: unidad:
Actividades síncronas
Semana

(Videoclases) Actividades de aprendizaje autónomo

Tipo de
Horas /

sesión

Temas y subtemas Actividades y recursos para el Asíncronas

2T
- Administración de proyectos
con CPM:
- Construcción de diagramas de
red, determinación de la
duración y la ruta crítica del
proyecto.
2P - Administración de proyectos
con CPM:
9 - Construcción de diagramas de
red, determinación de la
duración y la ruta crítica del
proyecto.
2P - Administración de proyectos
con CPM:
- Construcción de diagramas de
red, determinación de la
duración y la ruta crítica del
proyecto.
Actividades y recursos para la enseñanza
aprendizaje Metodología (Estudiante – aula virtual)
(Docente)
(Estudiante)
- Exposición teórica de Administración
de Proyectos con CPM, diagrama de
- Se da a conocer el propósito de la sesión de
red.
aprendizaje. Método
- Resolución de la Práctica Nro 08:
- Diapositiva Nro 09: Administración de Proyectos con expositivo/lecció
Administración de Proyectos con
PERT/CPM n magistral
PERT/CPM A
- Estrategia expositiva, resolución de casos.
- Duración y ruta crítica.
- Resolución de ejercicios.
- Resolución de la Práctica Nro 08:
- Resolución de la práctica Nro 08 Ejercicios de
Administración de Proyectos con
- Se da a conocer el propósito de la sesión de
PERT/CPM A
Resolución de Administración de Proyectos con PERT/CPM
aprendizaje. ejercicios y A propuesto para los estudiantes
- Estrategia expositiva, resolución de casos. problemas
- Resolución de la Práctica Nro 09:
- Se da a conocer el propósito de la sesión de Administración de Proyectos con
Resolución de
aprendizaje. PERT/CPM B
ejercicios y
- Estrategia expositiva, resolución de casos. - Verificación de resultados con el POM
problemas
- Revisión de resultados con el POM QM QM

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
2T
- Gestión de proyectos: PERT:
tiempo esperado y varianza
del proyecto para determinar
la probabilidad de
culminación.
2P
- Gestión de proyectos: PERT:
tiempo esperado y varianza
del proyecto para determinar
10 la probabilidad de
culminación.
2P
- Gestión de proyectos: PERT:
tiempo esperado y varianza
del proyecto para determinar
la probabilidad de
culminación.
2T
- Gestión de proyectos: Flujos de
caja de periodo y acumulado
del proyecto.
2P
- Gestión de proyectos: Flujos de
11 caja de periodo y acumulado
del proyecto.
2P
- Gestión de proyectos:
Aceleración del proyecto,
trade-off tiempo costos.
Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
MODALIDAD PRESENCIAL
- Se da a conocer el propósito de la sesión de
aprendizaje.
- Estrategia expositiva, resolución de casos.
- Se da a conocer el propósito de la sesión de
aprendizaje.
- Estrategia expositiva, resolución de casos.
- Se da a conocer el propósito de la sesión de
aprendizaje.
- Estrategia expositiva, resolución de casos.
- Revisión de resultados con el POM QM
- Se da a conocer el propósito de la sesión de
aprendizaje.
- Estrategia expositiva, resolución de casos.
- Se da a conocer el propósito de la sesión de
aprendizaje.
- Estrategia expositiva, resolución de casos.
- Se da a conocer el propósito de la sesión de
aprendizaje.
- Estrategia expositiva, resolución de casos.
- Revisión de resultados con el POM QM
- Exposición teórica de Administración
de proyectos con PERT
- Tiempo esperado de las actividades
Método
- Desviación estándar y varianza del
expositivo/lecció
proyecto
n magistral
- Resolución de la Práctica Nro 09:
Administración de Proyectos con
PERT/CPM B
- Exposición teórica de Administración
de proyectos con PERT
- Tiempo esperado de las actividades
Resolución de
- Desviación estándar y varianza del
ejercicios y - Resolución de la práctica Nro 09 Ejercicios de
proyecto
- Resolución de la Práctica Nro 10:
problemas Administración de Proyectos con PERT/CPM
B propuesto para los estudiantes
Administración de Proyectos con
PERT/CPM C
- Exposición teórica de Administración
de proyectos con PERT
- Tiempo esperado de las actividades
- Desviación estándar y varianza del
Resolución de
proyecto
ejercicios y
- Resolución de la práctica Nro 10
problemas
Ejercicios de Administración de
Proyectos con PERT/CPM C
Verificación de resultados con el POM
QM
- Exposición teórica de Gestión de
proyectos: Flujos de caja de periodo y
acumulado del proyecto.
Método
- Aceleración del proyecto vs costos
expositivo/lecció
- Resolución de la práctica Nro 11
n magistral
Ejercicios de Administración de
Proyectos con PERT/CPM CON
QUIEBRE
- Exposición teórica de Gestión de
proyectos: Flujos de caja de periodo y
acumulado del proyecto.
- Resolución de la práctica Nro 10 Ejercicios de
- Resolución de la práctica Nro 11 Método
Ejercicios de Administración de expositivo/lecció
Administración de Proyectos con PERT/CPM
C propuesto para los estudiantes
Proyectos con PERT/CPM CON n magistral
QUIEBRE
- Aceleración del proyecto vs costos
- Resolución de ejercicios
- Exposición teórica de Gestión de
proyectos: Flujos de caja de periodo y
acumulado del proyecto. Resolución de
- Aceleración del proyecto vs costos ejercicios y
- Resolución de ejercicios problemas
- Verificación de resultados con el POM
QM
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
2T
- Prueba de Desarrollo N° 03
2P
- Gestión de proyectos: Flujos de
caja de periodo y acumulado
1 del proyecto.
2 Proyectos con PERT/CPM CON
2P
- Gestión de proyectos:
Aceleración del proyecto,
trade-off tiempo costos.
MODALIDAD PRESENCIAL
- El docente fortalece el desarrollo de contenidos - Desarrolla la evaluación de desarrollo Resolución de
tratados. ejercicios y
- Verificación de lo aprendido. problemas
- Exposición teórica de Gestión de
proyectos: Flujos de caja de periodo y
acumulado del proyecto.
- Se da a conocer el propósito de la sesión de Método
- Aceleración del proyecto vs costos
aprendizaje. expositivo/lecció
- Resolución de la práctica Nro 11
- Estrategia expositiva, resolución de casos.
Ejercicios de Administración de
n magistral - Resolución de la práctica Nro 11 Ejercicios de
Administración de Proyectos con PERT/CPM
QUIEBRE
CON QUIEBRE propuesto para los estudiantes
- Exposición teórica de Gestión de
proyectos: Flujos de caja de periodo y
- Se da a conocer el propósito de la sesión de
acumulado del proyecto. Resolución de
aprendizaje.
- Aceleración del proyecto vs costos ejercicios y
- Estrategia expositiva, resolución de casos.
- Resolución de ejercicios problemas
- Revisión de resultados con el POM QM
- Verificación de resultados con el POM
QM

Nombre Teoría de colas y Resultado de Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de analizar la estructura de un árbol de decisiones a
Unidad 4 de la teoría de aprendizaje de la partir de un problema, hallando medidas básicas de desempeño de una línea de espera,
unidad: decisiones unidad: determinando la mejor alternativa de decisión en función a los resultados.

Actividades síncronas
Semana

(Videoclases) Actividades de aprendizaje autónomo

Tipo de
Horas /

sesión

Temas y subtemas Actividades y recursos para el Asíncronas

2T
- Modelos de línea de espera o
teoría de colas: características
de un sistema de colas.
2P - Modelos de línea de espera o
13 teoría de colas: características
de un sistema de colas;
modelos con uno y múltiples
servidores.
2P - Modelos de línea de espera o
teoría de colas: análisis
económico de la teoría de
colas.
Actividades y recursos para la enseñanza
aprendizaje Metodología (Estudiante – aula virtual)
(Docente)
(Estudiante)
- Exposición teórica de Teoría de colas.
- Nomenclatura de Kendall Lee,
- Se da a conocer el propósito de la sesión de
identificación de elementos de un Método
aprendizaje.
sistema de Líneas de espera. expositivo/lecció
- Diapositiva Nro 10: Modelo de líneas de espera
- Resolución de la práctica Nro 12: n magistral
- Estrategia expositiva, resolución de casos.
Líneas de espera
- Clasificación de líneas de espera
- Exposición teórica de Modelos M/M/1 - Resolución de la práctica Nro 12 Líneas de
- Se da a conocer el propósito de la sesión de y M/M/s (un servidor y multiservidores). Resolución de espera propuesto para los estudiantes
aprendizaje. ejercicios y
- Estrategia expositiva, resolución de casos. problemas
- Se da a conocer el propósito de la sesión de - Resolución de la práctica Nro 12:
Resolución de
aprendizaje. Líneas de espera, verificación con el
ejercicios y
- Estrategia expositiva sobre el análisis de costos de una Programa POM QM
problemas
línea de espera, resolución de casos.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
2T - Análisis de Markov: vectores de
probabilidades; matriz de
transición; estado estacionario
o equilibrio. Estados
absorbentes.
2P - Análisis de Markov: estado
14 estacionario o equilibrio.
Estados absorbentes.
2P
- Análisis de Markov:
Probabilidad de estado estable
2T
- Prueba de Desarrollo N° 04
2P - Teoría de decisiones:
decisiones bajo incertidumbre;
decisiones bajo riesgo: valor
monetario esperado, el costo
15 de la información.
2P
- Teoría de decisiones:
construcción y solución de
árboles de decisión.
2T
- Evaluación Final
2P
- Resolución de la Evaluación
16 Final
2P
- Entrega de notas
Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
MODALIDAD PRESENCIAL
- Exposición teórica de Cadenas de
Markov
- Se da a conocer el propósito de la sesión de Método
- Diagrama de estados.
aprendizaje. expositivo/lecció
- Matriz de probabilidades de transición.
- Diapositiva Nro 11: Cadenas de Markov n magistral
- Resolución de la Práctica Nro 13:
Cadenas de Markov
- Exposición teórica de Cadenas de Resolución de - Resolución de la práctica Nro 13 Cadenas de
- Se da a conocer el propósito de la sesión de
Markov: clasificación de los estados. ejercicios y Markov propuesto para los estudiantes
aprendizaje.
problemas
- Exposición teórica de Cadenas de
- Se da a conocer el propósito de la sesión de Markov: Probabilidad de estado Resolución de
aprendizaje. estable. ejercicios y
- Resolución de ejercicios utilizando el POM QM - Verificación e interpretación de los problemas
resultados utilizando el POM QM
- El docente fortalece el desarrollo de contenidos - Resuelve los ejercicios de la prueba de Resolución de
tratados. desarrollo Nro 04. ejercicios y
- Verificación de lo aprendido. problemas
- Exposición teórica de Cuadros de
- Se da a conocer el propósito de la sesión de
Decisión, Criterios de decisión, VEIP. Método
aprendizaje.
- Resolución de la Práctica Nro 14: expositivo/lecció
- Diapositiva Nro 12: Teoría de decisiones
Teoría de decisiones n magistral
- Estrategia expositiva, resolución de casos. - Resolución de la práctica Nro 14 Teoría de
- Exposición teórica de Árboles de decisiones propuesto para los estudiantes
Decisión.
- Se da a conocer el propósito de la sesión de - Resolución de ejercicios de la
Resolución de
aprendizaje. práctica.
ejercicios y
- Estrategia expositiva, resolución de casos. - Elaboración de un árbol de decisión
problemas
- Resolución de ejercicios utilizando el POM QM utilizando el POM QM
- Verificación e interpretación de los
resultados utilizando el POM QM
- El docente fortalece el desarrollo de contenidos - Supervisa el correcto desarrollo de la Método
tratados. evaluación por parte de los expositivo/lecció
- Verificación de lo aprendido. estudiantes n magistral
- Se verifica los resultados obtenidos en
Resolución de
acompañamiento del docente
- Se desarrolla la evaluación final. ejercicios y
problemas
- Verificación del solucionario en el aula virtual
- Se verifica e interpreta los resultados
- Se revisa los resultados obtenidos por los estudiantes de la Evaluación Final utilizando el
Otros
utilizando el POM QM. POM QM