ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

da
GRADO Y SECCIÓN: SEXTO “N” - PRIMARIA E.D.A.: 2 ÁREA: MATEMATICA
FECHA: Talara Alta, de abril del 2024.

TITULO: “RECONOCEMOS LOS MÚLTIPLOS DE UN NÚMERO.”

PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Hoy las y los estudiantes de sexto grado reconocerán los múltiplos de un número en diversas situaciones
PROPÓSITO
demostrando su aprendizaje
CRITERIOS  Resuelve problemas de una o más acciones y las traduce con expresiones numéricas de múltiplos
DE  Resuelve problemas de una o más acciones y las traduce con esquemas gráficos para que finalmente
EVALUACIÓN realice expresiones numéricas de múltiplos
RECURSOS Cuaderno de matemática, lapicero azul, colores, regla, etc.
PARA Carteles de propósito y criterios de evaluación.
LA ACTIVIDAD Fichas (copias).
EVIDENCIA  Resuelve problemas de múltiplos con diversas estrategias

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMEN- ACTIVIDADES / TIEMPO
PROCESOS
TOS ESTRATEGIAS APROX.
MOTIVACIÒN Los estudiantes y el o la docente realizan las actividades permanentes: Saludo,
oración, canto y asistencia, etc.
Se ubican en grupos armando rompecabezas según las piezas entregadas al azar por
la docente la docente.
RETO 1: “jugamos al domino de múltiplos”
 Cada estudiante recibe una pieza del domino de múltiplos al azar.
 Se reúnen en equipos pequeños armando su domino.
SABERES  ¿Cuáles serán los números del múltiplo de 5?
PREVIOS
 ¿Cuáles serán los números del múltiplo de 3?
 ¿Cuáles serán los números del múltiplo de 2?
 ¿Qué idea les viene a la mente sobre la palabra “múltiplo”?
 ¿Por qué los llamamos múltiplos?
PROBLEMATIZACION Reflexiona:
(CONFLICTO COGNITIVO)
 ¿En qué problemas podrán utilizar este tipo de operaciones?
PROPOSITO Y  Escuchan el propósito del día para saber lo que se espera lograr durante la sesión:
INICIO

ORGANIZACION
20’
Hoy las y los estudiantes de sexto grado reconocerán los
múltiplos de un número en diversas situaciones
demostrando su aprendizaje

 Parafrasean el cartel del propósito del día.

 Leen los CRITERIOS DE EVALUACIÓN a tener en cuenta en la presente actividad de
aprendizaje:
 Resuelve problemas de una o más acciones y las traduce con expresiones
numéricas de múltiplos
 Resuelve problemas de una o más acciones y las traduce con esquemas
gráficos para que finalmente realice expresiones numéricas de múltiplos
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Mantener una buena convivencia durante el trabajo escolar.
 Aprovechar el tiempo de trabajo en equipo.
 Respetar a sus compañeros escuchándolos con atención
 Observan y leen la sgte. situación problemática planteada: 60’
La familia de Marina que están visitando a
un familiar en la ciudad de Lima, deciden
realizar un paseo para ello deberá tomar un
bus en el terminal de buses del
Metropolitano, la línea de buses “A” sale
FAMILIARI cada 2 minutos, la línea “B” sale cada 5
-ZACIÒN minutos y la línea “C” sale cada 10 minutos.
CON EL
PROBLE- Si todos los buses salen del terminal
MA Naranjal a las 06:30 horas. ¿Habrán
momentos en que las líneas A, B y C
coincidan al mismo tiempo?, ¿cuáles serían estas horas?

Si la familia de Marina fue el terminal a partir de las 7:05 am, ¿cuánto tiempo
deberán esperar para tener la opción de elegir cualquiera de las tres líneas al mismo
tiempo?
Responden a las sgtes. interrogantes:
COMPREN  ¿De qué trata el problema?
SIÓN DEL  ¿Cuántas líneas hay en el Metropolitano?
PROBLE-
MA  ¿Todas salen al mismo tiempo?
 ¿Creen que las líneas del Metropolitano coincidirán en algún momento?
Manifiestan la búsqueda de estrategias para dar solución al problema planteado
respondiendo a las sgtes. interrogantes:
GESTIÒN Y ACOMPAÑAMIENTO

 ¿Cómo podemos utilizar el Tablero 100?

 ¿Podemos utilizar el Tablero 100 para representar los tiempos en los que
sale cada bus del Metropolitano? ¿En qué nos ayudaría?
DESARROLLO

 ¿Cómo te ayudarían el representar el tiempo de salida de cada bus con un

distinto color?
La docente guía a los estudiantes en utilizar el tablero 100 luego raliza las siguientes
interrogantes:
BÙSQUE-
DA DE  ¿Cómo han utilizado el Tablero 100 para resolver este problema?
ESTRA-
TEGIAS  En el caso de las salidas de cada bus, ¿qué noción matemática han
puesto en práctica?, ¿múltiplos o divisores?, ¿por qué?
 ¿Cómo distinguieron los diferentes múltiplos?
 Observando el Tablero 100, ¿qué regularidad encuentras en los
múltiplos de 2?
 ¿Qué regularidad encuentras en los múltiplos de 5?
 ¿Qué regularidad encuentras en los múltiplos de 10?
 Cada equipo recibe papelotes, plumones, etc. para realizar su trabajo.
 Se determina el tiempo de inicio y de final del trabajo en equipo (10 minutos
aproximadamente).
 Reciben las orientaciones necesarias mediante el monitoreo de la docente.
REPRESEN
 Solicita que, terminado el tiempo, un representante de cada equipo explique su
-TACIÒN
trabajo, y de ser necesario se realizan las correcciones pertinentes.
 Se registra en la lista de cotejo los aprendizajes que van logrando los estudiantes.
 Se espera que los estudiantes puedan hacerlo de la mejor manera.
 Reciben las felicitaciones por los logros alcanzados.
FORMALI-  Formalizan sus saberes matemáticos mediante las interrogantes:
ZACIÒN ¿Qué tuviste en cuenta para solucionar la situación problemática?
¿Qué operaciones matemáticas hemos trabajado?
¿Qué procedimientos has seguido por qué lo has hecho así?
¿Se puede aplicar lo desarrollado en otros problemas?
¿Qué problema en la educación intuyes con el resultado del problema?
 Expresa las ideas fuerza del tema en estudio.
 PLANTEA Resuelven una Practica Calificada sobre múltiplos de un número
MIENTO Entregan la ficha en el tiempo determinado.
DE OTROS
PROBLE.
MAS
Reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema
mediante las preguntas:
 ¿Cómo hemos expresado el múltiplo de un número?
REFLEXIÒN
 ¿Cómo lo hemos hallado?
 ¿Qué es el múltiplo de un número?
CIERRE

 ¿En otros problemas podemos aplicar lo que hemos construido?

EVALUACION METACOGNICIÒN: Responden en forma oral a las sgtes. interrogantes:
 ¿Para qué te servirá aprender a desarrollar las operaciones básicas en la vida
diaria?
10’
 ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo la superaste?
 ¿Hemos cumplido nuestros acuerdos de convivencia? ¿Qué debemos mejorar?
¿Cómo lo lograremos?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

a) ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
..............................................................................................................................................................................................................
b) ¿Qué dificultades experimentaron?
..............................................................................................................................................................................................................
c) ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
..............................................................................................................................................................................................................
d) ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
..............................................................................................................................................................................................................

_______________________________________________ _________________________________________
Vº Bº SUBDIRECTORA SEXTO GRADO PRIMARIA DOCENTE SEXTO GRADO – SECCIÓN “N”
Prof. Digna Saavedra Juárez. Prof. LUCERO TORRES ZAPATA
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:
La familia de Marina que están visitando a un familiar en la ciudad de Lima, deciden realizar un
paseo para ello deberán tomar un bus en el terminal de buses
del Metropolitano, la línea de buses “A” sale cada 2 minutos, la
línea “B” sale cada 5 minutos y la línea “C” sale cada 10
minutos.

Si todos los buses salen del terminal Naranjal a las 06:30 horas.
¿Habrán momentos en que las líneas A, B y C coincidan al
mismo tiempo?, ¿cuáles serían estas horas?

Si la familia de Marina fue el terminal a partir de las 7:05 am, ¿cuánto tiempo deberán esperar
para tener la opción de elegir cualquiera de las tres líneas al mismo tiempo ?
SOLUCIÓN:
DATOS OPERACIÓN RESPUESTA

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
APRENDE:
MÚLTIPLOS

Son todos los números que resultan de multiplicar un número por cualquier otro número natural.
Si un número es múltiplo de otro, entonces lo contiene una o más veces. Por ejemplo:
24 es múltiplo de 8, porque:
3 veces 8 es 24
3x8 = 24.
¿Cómo hallamos los múltiplos de un número?
Multiplicamos al número por todos los números naturales. Por ejemplo:

Número Múltiplos de 5
5 0 5 10 15 20 25 30 …
5 0x5 1x5 2x5 3x5 4x5 5x5 6x5 …
Existen problemas que pueden ser resueltos haciendo uso del Tablero 100. El Tablero 100 permite hallar regularidades, por
ejemplo:
- Los múltiplos de 2 siempre terminan en cifra par y eso significa que pueden ser divididos entre 2.
- Los múltiplos de 5 siempre terminan en 5 o 0.
- Los múltiplos de 10 siempre terminan en 0.
- El cero es múltiplo de todos los números.

EJERCICIOS:
Camila, la arquitecto del municipio, diseña un camino peatonal. Al inicio y cada 5 metros habrá una banca y cada 7 metros,
un poste de luz. Cada vez que coincida un poste y una banca, se fijará al poste un tacho de basura. ¿Cada cuántos metros
se colocará un tacho de basura?

a. Comprendo el problema.
• ¿Cada cuántos metros pondrán una banca? ___________________________________________________.
• ¿Cada cuántos metros pondrá un poste? ______________________________________________________.
• ¿Cada cuántos metros se colocará un tacho de basura? __________________________________________.
b. Planteo el problema en la recta numérica. Completo los espacios.

• Completo los recuadros con los múltiplos de 5 y 7.

¿A qué distancias, se ubican las bancas? ¿A qué distancias se ubican los postes?
A los 0, 5, 10, , , , , …m A los 0, 7, , , , , …m
• ¿A qué distancias, se ubican los postes que llevan un tacho de basura?
A los , , , , …metros.

Respuesta: _________________________________________
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:
La familia de Marina que están visitando a un familiar en la ciudad de Lima, deciden realizar un
paseo para ello deberán tomar un bus en el terminal de buses
del Metropolitano, la línea de buses “A” sale cada 2 minutos, la
línea “B” sale cada 5 minutos y la línea “C” sale cada 10
minutos.

Si todos los buses salen del terminal Naranjal a las 06:30 horas.
¿Habrán momentos en que las líneas A, B y C coincidan al
mismo tiempo?, ¿cuáles serían estas horas?

Si la familia de Marina fue el terminal a partir de las 7:05 am, ¿cuánto tiempo deberán esperar
para tener la opción de elegir cualquiera de las tres líneas al mismo tiempo ?
SOLUCIÓN:
DATOS  A = cada 2 min
 B = cada 5 min
 C =cada 10 min
 Todos buses salen 6:30
 La familia fue partir de las 7:05 am
 ¿Habrán momentos en que las líneas A, B y C coincidan al mismo tiempo?
 ¿cuáles serían estas horas?
OPERACIÓN
¿Qué les parece si en el Sí Mará, también
Tablero 100 señalamos podemos registrar las
las horas en las que sale horas en que salen los
el bus "A"? buses "B" y "C”.

¡muy bien! De seguro en Claro, pero utilicemos un

algún momento color distinto para cada
coinciden los tres buses. bus.

 Recuerda:

Es importante que tengas en cuenta que, al registrar en el tablero los tiempos de

salida de cada bus, los estudiantes están señalando los múltiplos de 2, 5 y 10.

 Utiliza algunos símbolos para marcar en el tablero, por ejemplo:

• Bus "A": sale cada 2 minutos ...

Bus "B": sale cada 5 minutos ...

Bus "C": sale cada 10 minutos ...

 Representan las salidas de cada bus en el tablero, se obtiene lo siguiente.
 RESPUESTA  De acuerdo a lo que se ve en el cuadro, las tres rutas coinciden cada 10 minutos
 Por lo tanto, si parten en simultaneo a las 06:30 am, volverán a coincidir dentro de
10 minutos; es decir, coincidirán a las 06:40 am, 06:50 am, 07:00 am, 07: 10 am,
07:20 am, ...etc. Entonces, si los estudiantes se reúnen a las 07:05 am, podrán tener
la opción de tomar cualquiera de los tres buses a las 07:10 am, para ello deberán
esperar 5 minutos.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
EJERCICIOS:
Camila, la arquitecto del municipio, diseña un camino peatonal. Al inicio y cada 5 metros habrá una banca y cada 7 metros,
un poste de luz. Cada vez que coincida un poste y una banca, se fijará al poste un tacho de basura. ¿Cada cuántos metros
se colocará un tacho de basura?

a. Comprendo el problema.
• ¿Cada cuántos metros pondrán una banca? ___5 metros________________________________________.
• ¿Cada cuántos metros pondrá un poste? _______7 metros_____________________________________.
• ¿Cada cuántos metros se colocará un tacho de basura? _____cuando coincidan un poste y una banca______.
b. Planteo el problema en la recta numérica. Completo los espacios.

• Completo los recuadros con los múltiplos de 5 y 7.

¿A qué distancias, se ubican las bancas? ¿A qué distancias se ubican los postes?
A los 0, 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40…m A los 0, 7, 14, 21, 28, 35…m
• ¿A qué distancias, se ubican los postes que llevan un tacho de basura?
A los , 35, 70, 105. 140…metros.

Respuesta: se ubica cada 35 metros_________________________________________

 APLICO LO APRENDIDO
ESTUDIANTE:…………………………………………………………………….………………………6º “…”-……./04/2024
1. Nico y Paco también fueron inscritos en la misma academia. Nico empezará el 4 de abril y asistirá cada cuatro días. Por
su parte, Paco acudirá desde el 3 de abril, cada tres días. Ellos disfrutan mucho cuando juegan juntos, por lo que
quieren saber qué días coincidirán en los entrenamientos. ¿Qué día será el más cercano en el que podrán reunirse?.

Completen las fechas que asistirá cada niño.

Nico: 4, _______________________________________________________________________
Paco: 3, ______________________________________________________________________
• Respondan
 ¿Qué días del mes coincidirán los dos amigos? ___________________________________________
 ¿Cada cuántos días coincidirán? _______________________________________________________
El día más cercano en el que podrán reunirse será el _________________________________________.

2. Completa la tabla, escribiendo en cada casilla sí o no según corresponda.

2 3 5

60 es multiplo de …

12 es multiplo de…

75 es multiplo de…

3. Carlos tiene un tulipán que riega cada 4 días y un geranio que riega cada 5 días. Hoy ha regado las dos plantas.
¿Dentro de cuántos días volverá a regar las dos plantas a la vez?.

• Los múltiplos de 6 menores que 60.

____________________________________________________________________________________
• Los múltiplos de 7 mayores que 13 y menores que 30.
____________________________________________________________________________________
4. Lee y resuelve.

¿Cuál es el menor ¿Cuáles son los ¿Cuál es el único

número de tres cifras múltiplos de 6 múltiplo de 4 y 9 entre
múltiplo de 3? menores que 75? 50 y 100?

APLICO LO APRENDIDO - SOLUCIONARIO

 5. Nico y Paco también fueron inscritos en la misma academia. Nico empezará el 4 de abril y asistirá cada cuatro días. Por
su parte, Paco acudirá desde el 3 de abril, cada tres días. Ellos disfrutan mucho cuando juegan juntos, por lo que
quieren saber qué días coincidirán en los entrenamientos. ¿Qué día será el más cercano en el que podrán reunirse?.

Completen las fechas que asistirá cada niño.

Nico: 4; 8; 12; 16; 20; 24: 28
Paco: 3; 6; 9; 12; 15; 18; 21; 24; 27; 30

• Respondan
 ¿Qué días del mes coincidirán los dos amigos? ____12 y 24_______________________________
 ¿Cada cuántos días coincidirán? Cada 12 dias calendarios
El día más cercano en el que podrán reunirse será el dia 12

6. Completa la tabla, escribiendo en cada casilla sí o no según corresponda.

2 3 5

60 es multiplo de … 120 180 300

12 es multiplo de… 24 36 60

75 es multiplo de… 150 225 375

7. Carlos tiene un tulipán que riega cada 4 días y un geranio que riega cada 5 días. Hoy ha regado las dos plantas.
¿Dentro de cuántos días volverá a regar las dos plantas a la vez?.

Tulipan cada 4 dias: 4; 8; 12; 16; 20: 24: 28

Geranio cada 5 dias: 5; 10; 15; 20; 25; 30

Volverá a regar las dos plantas a la vez dentro de 20 días

8. Lee y resuelve.

¿Cuál es el menor ¿Cuáles son los ¿Cuál es el único

número de tres cifras múltiplos de 6 múltiplo de 4 y 9 entre
múltiplo de 3? menores que 75? 50 y 100?

3 x 34 = 102 6; 12; 18; 24; 30; 9 x 8 = 72

36; 42; 48; 54;
4 x 18 = 72
60: 66; 72

GRADO Y SECCIÓN: SEXTO “N” - PRIMARIA E.D.A.: 2da ÁREA: MATEMATICA

FECHA: Talara Alta, de abril del 2024.
 TITULO: “RECONOCEMOS LOS MÚLTIPLOS DE UN NÚMERO.”
LISTA DE COTEJO
AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Resuelve problemas Resuelve problemas
de una o más de una o más acciones
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: y las traduce con
acciones y las

ASISTENCIA
traduce con esquemas gráficos
N° ESTUDIANTE: expresiones para que finalmente
numéricas de realice expresiones
múltiplos numéricas de
múltiplos

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
TOTAL Hombres= Mujeres=

CODIGOS
LOGRADO LO LOGRO CON AYUDA NO LOGRADO
  X

_______________________________________________ _________________________________________
Vº Bº SUBDIRECTORA SEXTO GRADO PRIMARIA DOCENTE SEXTO GRADO – SECCIÓN “N”
Prof. Digna Saavedra Juárez. Prof. LUCERO TORRES ZAPATA.
PROPÓSITO:
Hoy las y los estudiantes de sexto
grado reconocerán los múltiplos
de un número en diversas
situaciones demostrando su
aprendizaje
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
•Resuelve problemas de una o
más acciones y las traduce con
expresiones numéricas de
múltiplos
•Resuelve problemas de una o
más acciones y las traduce con
esquemas gráficos para que
finalmente realice expresiones
numéricas de múltiplos