SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Título de la sesión : Leemos y escribimos números
I.2. Unidad Didáctica : N° 01
I.3. Fecha :
I.4.
I.5. Docente :
I.6. Grado :
I.7. Área : Matemática

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

COMPETEN- CAPACIDA- DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE CAMPO TE- ENFOQUES TRANSVERSALES EVALUACIÓN

CIAS DES APRENDIZAJE MÁTICO ENFO- ACTITUDES OBSERVA- PROCEDI- INSTRUMEN-
QUES BLES MIENTO TO
Resuelve Comunica  Expresa con diversas  Leen, Números Enfoque Los estudiantes demues- Observación Lista de
problemas su compren- representaciones y len- escriben, de tres ci- del bien tran actitudes de coope- cotejo
de cantidad sión sobre guaje numérico (números, representan fras. Re- común ración en su equipo de
los números signos y expresiones números de 3 presenta- trabajo.
y las opera- verbales) su comprensión cifras en ción. Lec-
ciones. de la centena como nueva forma tura y es-
unidad en el sistema de concreta, critura
numeración decimal y el gráfica y
valor posicional de una simbólica.
cifra en números de hasta
tres cifras.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MEDIOS Y
MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIALES
INICIO La docente recupera los saberes previos de los estudiantes a través  Recurso  10 mi-
- Despertar el inte- de las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos representar los núme- verbal nutos
rés. ros que usamos a diario en nuestra vida?
- Recuperar los sa- La docente da a conocer el propósito de la sesión: El día de hoy re-
beres previos. presentarán, leerán y escribirán números de 3 cifras en formas con-
- Formular pregun- creta, gráfica y simbólica.
tas que generen el Se organizan en grupos de trabajo de 4 integrantes.
conflicto cogniti-
vo.
Recuerdan las normas de convivencia que les permitirán realizar un
buen trabajo.
DESARROLLO Juegan a armar objetos y animales con el material base 10 en forma  Papeló-  70 mi-
- Acercar nueva in- libre. grafos nutos
formación. FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA  Plumones
- Construir el cono- Leen la siguiente situación problemática presentada en un papelote.  Cuaderno
cimiento. de trabajo
Un camión reparte leche en tarro diariamente. En la bodega de  Libro de
- Aplicar Realizar el doña Anita repartió 4U y 2D de tarros de leche. En la bodega de Matemática
recuento de lo don Pepe repartió 2D y 5U de tarros de leche. del MED
aprendido-meta-
¿Cuántos tarros de leche repartió en la tienda de doña Anita?
cognición-evalua-
ción
¿Cuántos tarros de leche repartió en la tienda de don Pepe?
¿Cuántos tarros repartió en las dos tiendas juntas?
Leen la situación problemática hasta comprenderla.
Algunos estudiantes explican con sus propias palabras la solución
del problema.
BÚSQUEDA Y APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS
El docente promueve el diálogo y el intercambio de ideas entre los
estudiantes de cada grupo a través de las siguientes preguntas: ¿có-
mo harán para saber la cantidad de tarros de leche que se repartieron
en cada tienda? ¿Qué necesitan para resolverlo? ¿Les servirá el ma-
 MEDIOS Y
MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIALES
terial base 10?
Eligen los materiales necesarios para la solución del problema.
La docente invita a representar el problema utilizando los materiales
concretos elegidos por los grupos.
Representan el problema en forma gráfica y luego en forma simbóli-
ca, utilizando el material base 10 y realizando los canjes necesarios
con el apoyo del docente.
El docente invita a los estudiantes a representar la situación proble-
mática utilizando el tablero de valor posicional.
SOCIALIZACIÓN DE SUS REPRESENTACIONES
Socializan la solución de la situación problemática, exponiendo y
argumentando sus respuestas ante sus compañeros y compañeras.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
La docente formaliza los aprendizajes de los estudiantes con algunas
preguntas: ¿Qué problema resolvieron? ¿Qué materiales utilizaron
para resolver el problema? ¿Cuántos tarros de leche se repartieron
entre las dos tiendas?
Consolidan su aprendizaje copiando un resumen del tema con sus
correspondientes ejemplos.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Aplican lo aprendido en una ficha de trabajo individual.
CIERRE Reflexionan sobre lo que han aprendido a través de una autoevalua-  Recurso 10 in
- Reflexionar, meta- ción: ¿Qué aprendí?, ¿Cómo lo aprendí?, ¿Para qué me servirá? … verbal
cognición. TRANSFERENCIA:  Cuaderno
Aplicar en una nueva Recorta y pega precios de productos donde se usen números de tres de trabajo
situación cotidiana
cifras. Leen los precios de los productos.
(transferencia).

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

• Cuaderno de trabajo de Matemá tica MED

• Libro de Matemá tica 2 …MED
 Leemos y escribimos números naturales

Para leer y escribir un número de 2 cifras, primero

leemos las las decenas y, por último, las unidades.

Ejm.

REPRESENTACIÓN LECTURA ESCRITURA

Treinta y cuatro 34

Treinta y dos

Ciento noventa y seis 196

Trescientos nueve 309

Cuatrocientos cincuenta 450

 APLICO LO APRENDIDO

I. Relaciona la escritura literal con su respectivo número.

Trescientos tres 303

Doscientos cincuenta y dos 480

Seiscientos treinta y nueve 252

Cuatrocientos ochenta 639

Quinientos ochenta 777

Ochocientos noventa 580

Setecientos setenta y siete 890

Setecientos sesenta y siete 767

II. Lee los siguientes números.
a. 567 _________________________________________________________________

b. 209 _________________________________________________________________

c. 290 _________________________________________________________________

d. 314 _________________________________________________________________

e. 165 _________________________________________________________________

f. 200 _________________________________________________________________

III. Escribe los siguientes números.

g. Trescientos treinta y seis _________________________

h. Quinientos ochenta y dos _________________________

i. Seiscientos cuarenta y cinco _________________________

j. Setecientos noventa y uno _________________________

k. Ochocientos cincuenta y tres _________________________

 LISTA DE COTEJO
Fecha: /05 /2017
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
DESEMPEÑOS
 Expresa su comprensión del número y su valor posicional en
APELLIDOS Y NOMBRES números de hasta tres cifras y sus equivalencias usando diversas
N° Orden representaciones y lenguaje cotidiano.

SÍ NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30