SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

I.DATOS INFORMATIVOS:

 TÍTULO : Hallamos divisores de un  ÁREA : Matemática

número natural.
 DURACIÓN : 3 horas pedagógicas  UNIDAD : I
 FECHA : 17/04/18  GRADO : 6° “ B ”
 PROFESOR : Dante Pizarro Tabaco

III.APRENDIZAJE ESPERADO: En esta sesión se espera que los niños y las niñas aprendan hallar los divisores de un
número natural.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
Usa estrategias y Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
"Resuelve problemas de procedimientos de estimación y (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de:
cantidad" Los múltiplos y divisores de un número natural; las características
cálculo.
de los números primos y compuestos; así como las propiedades de
las operaciones y su relación inversa.

V.SECUENCIA DIDÁCTICA

MOME RECURS
SECUENC TIE
N-TOS ESTRATEGIAS / PROCEDIMIENTOS OS
IA MP
DIDÁCTI
(procesos cognitivos) DIDÁCTI
O
COS
CA
 Recoge los saberes previos mediante este problema:
Recoge los saberes previos de los estudiantes mostrándoles una lámina o imagen en la
que se vea el uso de los números naturales hasta el millón. En este caso, usaremos UN
PROBLEMA PLANTEADO.
1.- Se quiere hallar el divisor del número 24…. se presentan a los grupos a cada uno de
ellos 24 objetos … chapitas, canicas , pedazos de papel..etc. luego se pide a los
alumnos que formen grupos con los objetos que tienen…. de la misma cantidad…ejm:
3 grupos de 8, 2 grupos de 12, 4 grupos de 6 .. ¿Cuáles son los divisores de 24?se
explica porque los números hallados son los divisores.
Entonces didisores de 24 =(1,2,3,4,6,8,12,24)

planteamiento
Pide a los estudiantes que pongan atención en la información que les has presentado.
Pregunta: ¿qué observan? Acompaña a los estudiantes en la lectura rápida de la
información. Hagamos un reconocimiento de los números mencionados Plantea las
siguientes interrogantes: ¿cómo se lee y escribe los números mencionados en el
problema…¿cómo son esas partes de los múltiplos?
Comunica el propósito de la sesión: : En esta sesión se espera que los niños y las
niñas aprendan hallar los divisores de un número natural. .
¿Cuántos números se multiplican y porque? . Acuerda con los niños y niñas las
normas de convivencia. Puedes mencionar que para la sesión de hoy es muy importante
ser solidarios con nuestros compañeros y apoyarnos mutuamente. Además, es
importante que mantengamos el orden y la limpieza de nuestros espacios de trabajo y
que todos escuchemos con atención las indicaciones y opiniones de los demás. Alumnos
dialogo
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
Pregunta a los estudiantes: ¿de qué trata el problema?, ¿qué deben averiguar? ¿Cómo
RECUPERACIÓN DE SABERES

lo podemos resolver? Anota las respuestas que estimes convenientes en la pizarra.

Orienta a los estudiantes para que planifiquen una solución del problema. Menciona
que realizar la simulación del problema puede ayudar a solucionarlo. Pregunta: ¿qué Limpiati
Motivación deben hacer? ¿de qué forma la representarán: cuadrada, rectangular o circular? Motiva po
Conflicto
a los estudiantes a que hagan diferentes representaciones para enriquecer la 20
cognitivo Tiras de
socialización. Formula las siguientes interrogantes: ¿cómo deben ser ambos números?,
cartulina
¿cómo deben ser la ubicación? Si es necesario, realiza una nueva lectura del problema.
de
colores
Los divisores de un número natural son los números
Tijera
naturales que lo pueden dividir, resultando de cociente
goma
otro número natural y de resto 0. Ser divisor es lo recíproco a
ser múltiplo. Si 9 es múltiplo de 3, entonces 3 es divisor de 9.
Los divisores de un número natural le pueden dividir, su
división es exacta.
Mostramos algunos ejemplos.

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN

para realizar la representación. Para ello, pregunta: ¿cómo pueden asegurarse de que la
operación a realizar sea la real? Recoge los aportes de cada grupo. Algunos sugerirán
el plegado del papel, poniendo en práctica sus conocimientos previos de división.
Puede que otros se orienten por una representación cuadrangular ayudándose de la
regla o el papelote cuadriculado. Forma grupos de trabajo e indica al encargado o
encargada de materiales que reparta hojas de colores, tijeras, goma, regla, compás,
pabilo, papelotes y plumones. Brinda un tiempo adecuado para que realicen sus
representaciones de lectura y escritura de los números de acuerdo con la información
que brinda el problema.

REPRESENTACION: lo representamos con billetes y monedas del área de

matemática donde los alumnos representaran números, También podrán utilizar el
tablero posicional como material concreto.
 Pregunta: ¿en cuántas partes dividió el trabajo? cuántas partes separó cada uno para la Cuadern
respuesta? Píntalas de otro color o de un tono más fuerte. Llena el cuadro con la o de
CONSTRUCCIÓN DE SABERES Construcci información obtenida. Resolvemos el Cuaderno de trabajo del MED. trabajo
ón del del
nuevo
conocimien
MED.
Reflexiona con los estudiantes acerca de lo que aprendieron: ¿cómo se sintieron?,
to
¿tuvieron alguna dificultad? Pregunta si todos pusieron en práctica las normas de
Papelote
convivencia que se establecieron al inicio de la clase: ¿cómo esto les ayudó a trabajar
en equipo? con el 50
Plantea otros problemas: problema
Plumone
s

Plantea otros problemas

Aplicaci
APLICACIÓN DE SABERES

ón de lo Orienta la familiarización con los problemas realizando preguntas y monitoreando los

aprendi equipos.
do
Conversa con los estudiantes sobre lo siguiente: ¿los esquemas les servirán para
resolver problemas?; ¿qué operaciones han realizado?; ¿cómo se han sentido durante Lista de
Evaluaci
la sesión?, ¿les gustó?; ¿qué debemos hacer para mejorar?; ¿para qué les sirve lo que cotejo 20
ón
han aprendido?; ¿cómo complementarían este aprendizaje?
Brinda a todos palabras de aliento y agradecimiento por el trabajo realizado.
Pide a los estudiantes que, con ayuda de sus padres u otros familiares, resuelvan
los problemas de la página __ del Cuaderno de trabajo.
Extensió
n

VºBº ………………………………………….
SUBDIRECTORA
N° Apellidos y nombres Resuelve problemas de cantidad. Observacione
s
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión de:
Los múltiplos y divisores de un número natural; las
características de los números primos y compuestos; así
como las propiedades de las operaciones y su relación
inversa.
01 ALFARO VALLE RIESTRA SEBASTIAN
A.
02 ALVARADO REYES CARLOS ANDRES
03 CARRERA MENDOZA CAMILA
LUCIANA
04 CHAHUAYO EGUSQUIZA YEILIN
BRIANA
05 CONDORI CHUJUTALLI GABRIEL
ELISEO
06 DELGADO HUALLANCA HUGO
FABRICIO
07 ESPINOZA CHAVEZ SAMUEL BANI
08 GANOZA ESTRELLA ANGELA
MILAGROS
09 GOMEZ FLORES MIA LUCCIANA
10 GONZALES GUERRERO D ANDRE
JOSUA
11 GUIA HUARIS ANA
12 HOYOS MELENDEZ CIELO MILAGROS
13 LAURA LOPEZ DAYIRO MARTIN
14 LOPEZ USCATA LUIS ALESSANDRO
15 MIRANDA COTAQUISPE GRISSEL
ANNET
16 MITA MATTA RAFAELA FERNANDA
17 MONTENEGRO CANO JORGE PIERO
18 RAMOS CASTILLO AISKEL VALERIA
19 RAMOS GARRIDO AKEMY YORLEY
20 RICCE PINEDO LIAM JHADIEL
21 RIOS LOARTE THAMARA DALU
FELICITA
22 SANCHEZ CARRANZA BRYAN MARCO
A.
23 TORRES CUNYARACHE ROBERTO
ARNULFO
24 VALENCIA RIVAS ANYELA XIMENA
25 VARGAS PRADA BRENDA AYLIN
26 VILCA AUCCAPIÑA ARIANA
27 YUPANQUI MOLLE ALEISHA DAYLIN
28 BARNECHEA SALGADO, GIANIN
29

30

Lista de cotejo
Área: Matematica Grado: 6° Sección: “B” Fecha:17/04/23

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