LENGUAJES

CONTENIDO PROCESO DE EJE ARTICULADOR TEMA EVALUACIÓN ORIENTACIONES

DESARROLLO DE DIDÁCTICAS
APRENDIZAJE
Comunicación oral -Emplea palabras, -Inclusión. Aprendizaje basado
de necesidades, gestos, señas, -Igualdad de género. en proyectos
emociones, gustos, imágenes, sonidos o -Apropiación de las comunitarios.
ideas y saberes, a movimientos culturas a través de
través de los diversos corporales que la lectura y la
lenguajes, desde una aprende en su escritura.
perspectiva comunidad, para -Pensamiento crítico.
comunitaria. expresar
necesidades, ideas,
emociones y gustos
que reflejan su forma
de interpretar y
actuar en el mundo.
-Escucha con
atención a sus pares
y espera su turno
para hablar.
-Se interesa por lo
que otras personas
expresan, sienten y
saben e intercambian
sus puntos de vista.
Narración de -Describe lugares o Apropiación de las
historias mediante personajes de las culturas a través de
diversos lenguajes, historias o textos la lectura y la
en un ambiente literarios que conoce escritura.
donde niñas y niños, y los relaciona con -Inclusión.
participen y se personas, paisajes y -Igualdad de género.
apropien de la otros elementos de -Pensamiento crítico.
cultura, a través de su comunidad.
diferentes textos. -Lee con apoyo y
narra con una
secuencia lógica de
diferentes textos
literarios como
leyendas, cuentos,
fábulas, historias, y
relatos de la
comunidad, en las
que aprecia otras
formas de vida, de
pensamiento y de
comportamiento.
-Evoca y narra
fragmentos de
diferentes textos
literarios-leyendas,
cuentos, fábulas,
historias- , y relatos
de la comunidad, que
escucha en voz de
otras personas que
las narran o leen.
Comparten las
emociones que le
provocan.
Recursos y juegos del -Combina recursos de -Inclusión.
lenguaje que los lenguajes, tales -Igualdad de género.
fortalecen la como movimientos -Apropiación de las
diversidad de formas corporales, gestos, culturas a través de
de expresión oral, y velocidades, ritmos, la lectura y la
que rescatan la o las entre otros, al decir escritura.
lenguas de la rimas, poemas, -Interculturalidad
comunidad y de otros canciones, retahílas, crítica.
lugares. trabalenguas,
adivinanzas y otros
juegos del lenguaje.
-Propone y organiza
con ayuda, juegos de
lenguaje para invitar
a sus pares a
participar.
-
Reconocimiento y - Suprimieron el -Inclusión.
aprecio de la primero -Igualdad de género.
diversidad lingüística, -Indaga, en distintas -Apropiación de las
al identificar las fuentes, el significado culturas a través de
formas en que se de términos o la lectura y la
comunican las palabras que se escritura.
distintas personas de utilizan en diferentes -Pensamiento crítico.
la comunidad. contextos y regiones. -Interculturalidad
-Reconoce que hay crítica.
personas que se
comunican en
lenguas distintas a la
propia.
Representación -Explora y descubre -Inclusión.
gráfica de ideas y diversos textos de su -Igualdad de género.
descubrimientos, al hogar y escuela, -Apropiación de las
explorar los diversos como cuentos, culturas a través de
textos que hay en su carteles, letreros o la lectura y la
comunidad y otros mensajes, e escritura.
lugares. interpreta qué dicen -Pensamiento crítico.
a partir de las -Interculturalidad
imágenes y marcas crítica.
gráficas e identifica
para que sirven.
-Interpreta, a partir
de experiencias y
referentes culturales,
el contenido de
diversos textos que le
interesan y sabe para
que son.
-Reconoce e
interpreta algunas
señalizaciones. (se
suprimió)
Expresión de -Representa -Inclusión.
emociones y emociones y -Igualdad de género.
experiencias, en experiencias de -Apropiación de las
igualdad de manera gráfica, culturas a través de
oportunidades, haciendo uso de la lectura y la
apoyándose de dibujos o recursos de escritura.
recursos gráficos los lenguajes -Pensamiento crítico.
personales y de los artísticos. -Artes y experiencias
lenguajes artísticos -Elige algunos estéticas.
recursos gráficos,
como marcas
 propias, símbolos,
dibujos o algunos
otros de los lenguajes
artísticos, al
representar
emociones y
experiencias.
-Combina recursos
gráficos y de los
lenguajes artísticos,
en la representación
de emociones y
experiencias.
Producciones gráficas -Identifica su nombre -Inclusión.
dirigidas a diversas escrito, y otras -Igualdad de género.
destinatarias,y palabras en distintos -Apropiación de las
diversos objetos personales culturas a través de
destinatarios para del aula o su casa. la lectura y la
establecer vínculos -Registra su nombre escritura.
sociales y acercarse a con recursos propios -Pensamiento crítico.
la cultura escrita. y para distintos
propósitos, tales
como marcar sus
producciones o
registrar su
asistencia, entre
otros.

-Representa su
nombre y otras
palabras comunes
con recursos propios
 y con distintos
propósitos, tales
como marcar sus
producciones,
registrar su asistencia
, entre otros.
Reconocimiento de -Describe
ideas o emociones en características de
la interacción con manifestaciones -Artes y experiencias
manifestaciones culturales y artísticas estéticas.
culturales y artísticas, de la comunidad,
y con la naturaleza a como los colores,
través de diversos texturas, tamaños,
lenguajes. sonidos, posturas,
que reconoce entre
otros elementos.
-Comparte su
experiencia estética
con sus pares al
mencionar lo que le
gusta, disgusta, lo
que le provocan
ciertos colores,
formas, figuras,
rostros, sonidos,
posturas, entre otros
elementos de las
manifestaciones
artísticas y culturales
de su comunidad u
otros lugares.
-Aprecia y expresa
 gusto por ciertas
manifestaciones o
por alguna o algún
artista.
INCLUYÓ ARTES
-Interpreta
manifestaciones
artísticas y culturales
diversas (fotografía,
música regional,
murales, danzas
entre otras). A partir
de los elementos que
las componen.
Producción de - Experimenta con los -Artes y experiencias -
expresiones creativas diversos elementos estéticas.
con los distintos de los lenguajes
elementos de los artísticos y descubre
lenguajes artísticos. sus posibilidades de
creación y expresión.
-Combina elementos
de los lenguajes
artísticos, tales como
formas, colores,
texturas, tamaños,
líneas, sonidos,
música, voces, entre
otros, en
producciones
creativas, para
representar el
mundo cercano,
 experiencias
personales,
situaciones
imaginarias o algún
cuento.
-Aprecia y opina
sobre las creaciones
de sus pares y otros
artistas de la
comunidad.

SABERES Y PENSAMIENTOS CIENTÍFICOS

CONTENIDO PROCESO DE EJE ARTICULADOR TEMA EVALUACIÓN ORIENTACIONES

DESARROLLO DE DIDÁCTICAS
APRENDIZAJE
-Exploración de la - Usa sus sentidos para Metodología STEAN
diversidad natural percibir en su entorno -Igualdad de género.
que existe en la cercano plantas que le -Pensamiento crítico.
comunidad y en llaman la atención y
otros lugares describe
características, tales
como: su olor, sabor,
color, forma, textura o
tamaño, si tienen
hojas, flores o frutos.
 -Socializa lo que sabe
sobre su entorno
natural y hace nuevos
descubrimientos con
sus pares.
-Usa sus sentidos para
percibir en su entorno
cercano plantas que le
llaman la atención y
describe
características, tales
como: su olor, sabor,
color, forma, textura o
tamaño, si tienen
Saberes familiares y -Comparte algunos Igualdad de género
comunitarios que saberes familiares que Pensamiento crítico
resuelven situaciones conoce en diferentes
y necesidades en el situaciones de su vida,
hogar y la y descubre similitudes
comunidad. con los de otras
familias.
-Distingue y selecciona
saberes familiares y
comunitarios útiles,
para resolver
situaciones diversas,
los compara con los de
sus compañeras y
compañeros y
entiende las distintas
formas de usarlos en
las familias.
 -Propone algunos
saberes familiares y
comunitarios, para
resolver necesidades y
situaciones en su
hogar, escuela y
comunidad.
Los seres vivos: -Hace preguntas sobre
elementos, procesos sobre la naturaleza -Igualdad de género.
y fenómenos que le dan curiosidad, -Pensamiento crítico.
naturales que y las enriquece con las
ofrecen de sus pares.
oportunidades para -Hace preguntas sobre
entender y explicar la naturaleza y, en
hechos cotidianos, colaboración con sus
desde distintas pares, pone a prueba
perspectivas ideas para encontrar
respuestas que tengan
sentido.
-Explica con sus
palabras y en su
lengua materna, la
importancia del aire, el
agua, el suelo y el Sol
para todos los seres
vivos.

Los saberes -Usa números en -Apropiación de las

numéricos como juegos y situaciones culturas a través de
herramienta para cotidianas de su la lectura y la
resolver situaciones entorno. escritura.
del entorno, en -Cuenta objetos y -Pensamiento crítico.
diversos contextos elementos de su
socioculturales entorno en su lengua
materna y amplía
gradualmente su
rango de conteo.
-Construye colecciones
y las compara
mediante distintas
estrategias para
determinar cuál tiene
más o menos
elementos.

Dominio del espacio -Visualiza y describe -Inclusión.

y reconocimiento de con su propio lenguaje -Pensamiento
formas en el y en su lengua crítico.
entorno, desde materna algunas
diversos puntos de características de
observación y forma en objetos
mediante cotidianos y las asocia
desplazamientos o con cuerpos
recorridos. geométricos.
-Reconoce semejanzas
y diferencias entre las
formas de los objetos
de su entorno, explora
y describe algunas
características
geométricas.
-Expresa la posición y
ubicación de objetos,
lugares y personas con
 respecto a su cuerpo y
a otros objetos; usa
gradualmente
referentes
convencionales.

Magnitudes de - Estima de manera

longitud, peso, perceptiva la longitud
capacidad y tiempo dedos objetos y dice -Pensamiento
en situaciones cuál es más largo o crítico.
cotidianas del hogar corto.
y del entorno -Compara la longitud
sociocultural de dos o más objetos
de uso cotidiano de
manera directa o por
superposición,
contrasta sus ideas
con sus pares.
-Mide objetos, áreas o
distancias con
unidades no
convencionales que
tiene al alcance y
explica por qué son
apropiadas; las
representa de manera
gráfica.
Clasificación y -Usa material de arte,
experimentación con para representar de -- Artes
objetos y elementos manera creativa las -Pensamiento crítico.
del entorno que características de los
reflejan la diversidad elementos y objetos
natural, cultural y de su
artística de la entorno.SUPRIMIERO
comunidad o región N
-Observa y manipula
objetos a su alcance
para explorar sus
características y
experimentar con
ellos, siguiendo
normas de seguridad.
-Compara y organiza
elementos del
entorno, como objetos
cotidianos o artesanías
de su comunidad, de
acuerdo con uno o dos
criterios definidos con
sus pares: color,
forma, tamaño,
texturas, uso.
-Elabora e interpreta
registros para
organizar objetos y
elementos del entorno
mediante dibujos,
tablas, símbolos o
pictogramas; los
elabora e interpreta
registros para
organizar objetos y
elementos del entorno
mediante dibujos,
 tablas, símbolos o
pictogramas; los

Características de -Observa y explora los -Pensamiento crítico.

objetos y materiales con los que
comportamiento de están hechos los
los materiales del objetos, a través de
entorno sociocultural juegos, actividades
diversas. suprimió la
última parte.
-Percibe y describe en
su lengua materna
cómo cambian los
objetos y materiales
de la naturaleza y de
su entorno, al
manipularlos o
modificar sus
condiciones, al
modelar con masa, al
observar cómo se
derrite un helado si se
deja al sol o cómo se
mezclan los
ingredientes para
hacer un pastel.
-Explica los resultados
de sus experimentos y
los contrasta con los
hallazgos de sus pares,
confirma o modifica
sus suposiciones
 iniciales.
Objetos y artefactos -Usa en su vida diaria
tecnológicos que juguetes y artefactos -Pensamiento crítico.
mejoran y facilitan la tecnológicos que se
vida familiar y de la encuentran en su
comunidad. hogar o escuela,
observa, cómo se
usan: carritos,
muñecos, tijeras,
mecedoras, utensilios
de cocina, entre otros.
-Observa y explica
cómo entiende que
funcionan los
juguetes, objetos o
artefactos
tecnológicos del
hogar, la escuela y la
comunidad, porqué
son útiles y qué
beneficios aportan a
las personas y a la
comunidad.
-Indaga acerca del
funcionamiento de
juguetes, objetos y
artefactos
tecnológicos de
distintos contextos y
reconoce su beneficio.
 ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

CONTENIDO PROCESO DE EJE ARTICULADOR TEMA EVALUACIÓN ORIENTACIONES

DESARROLLO DE DIDÁCTICAS
APRENDIZAJE
-Interacción, cuidado - Intuye que, al cuidar -Inclusión. Aprendizaje basado
conservación y a la naturaleza, cuida -Pensamiento crítico. en problemas
regeneración de la de sí y de las demás -Vida saludable
naturaleza, que personas.
favorece la - Se relaciona con la
construcción de una naturaleza y
conciencia considera la,
socioambiental. importancia de sus
elementos para la
vida (aire, Sol, agua y
suelo).
- Interactúa con
respeto y empatía en
la naturaleza e
identifica algunos
elementos y cuidados
que necesitan los
seres vivos.
Transformación - Asocia los alimentos -Pensamiento crítico.
responsable del que consume con los -Vida saludable
entorno al satisfacer animales o plantas de
necesidades básicas los que provienen,
de alimentación, evita el desperdicio.
vestido y vivienda - Observa que las
 personas
transforman a la
naturaleza al
interactuar con ella
para satisfacer sus
necesidades.
- Indaga los
materiales con los
que se construyen las
viviendas y reconoce
que se obtienen de la
naturaleza.
Construcción de la - Participa, disfruta y -Pensamiento crítico.
identidad y aprecia las -Interculturalidad
pertenencia a una celebraciones y crítica.
comunidad y país a eventos culturales y -Inclusión.
partir del artísticos de su
conocimiento de su comunidad.
historia, sus - Construye de
celebraciones, manera informal un
conmemoraciones sentido de
tradicionales y obras pertenencia a su
del patrimonio comunidad al
artístico y cultural interpretar el
significado de sus
celebraciones y
conmemoraciones.
- Aprecia la riqueza
de la historia de su
comunidad a través
de relatos, historias,
leyendas, mitos,
 conmemoraciones,
celebraciones
tradicionales, obras
culturales y artísticas.
se incluyó en octubre
SEGUNDA SESION
-Explica con sus
propias palabras lo
que siente y disfruta
acera de las
tradiciones,
celebraciones y
elementos culturales
y artísticos de su
comunidad.
Cambios que ocurren -Recuerda y
en los lugares, comparte -Interculturalidad
objetos, costumbres acontecimientos crítica.
y formas de vida de importantes en su -Igualdad de género.
las distintas familias y historia personal con
comunidades con el apoyo de fotografías,
paso del tiempo. objetos y narraciones
de integrantes de su
familia, y se percata
de como ha
cambiado.
- Evoca, con apoyo de
sus familiares,
acontecimientos y
sucesos personales
relevantes de su
historia de vida y los
 comparte con sus
pares, mediante
narraciones y
fotografías.
- Identifica, con
ayuda y a través de
narraciones, cartas,
fotografías, objetos,
ropa y otros
elementos,
acontecimientos y
sucesos importantes
ocurridos en sus
familias a lo largo del
tiempo.
Labores y servicios - Observa y conoce -Inclusión.
que contribuyen al las labores y -Igualdad de género.
bien común de las actividades que
distintas familias y desarrollan los
comunidades. integrantes de sus
familia e identifica
que tienen un
impacto en la
comunidad.
- Identifica que las
personas realizan
actividades diversas y
ofrecen distintos
servicios que
contribuyen a lograr
metas comunes.
- Aprecia las labores y
 servicios que existen
en la comunidad y
valora el impacto que
tienen para bienestar
común.
Los derechos de - Reconoce algunos -Inclusión.
niñas y niños como de sus derechos en -Igualdad de género.
base para el voz de las personas
bienestar integral y el adultas que le rodean
establecimiento de y que garantizan su
acuerdos que ejercicio, para todas
favorecen la las niñas y todos los
convivencia pacífica. niños sin distinción.
-Expresa lo que
entiende acerca de
los derechos de niñas
y niños , dice cómo
los vive y disfruta en
situaciones
cotidianas, y escucha
cómo lo hacen sus
pares.
- Explica con sus
palabras y mediante
otros lenguajes lo
que entiende de cada
uno de los derechos
de las niñas y los
niños, y escucha las
opiniones de sus
pares.
La diversidad de - Comparte con sus Inclusión.
personas y familias pares información -Igualdad de género.
en la comunidad y su personal, acerca de
convivencia, en un sus gustos, familia,
ambiente de emociones, identidad
equidad, libertad, entre otros.
inclusión y respeto a - Expresa algunas de
los derechos sus costumbres y
humanos rutinas familiares y
las compara con las
de sus pares
encontrando algunas
similitudes.
- Conversa con sus
pares acerca de lo
que significa
pertenecer a una
familia: los cuidados
que reciben, las
reglas que deben
seguir, algunas de sus
costumbres y
reconoce que se
conforman de
diferente manera sin
que una tenga más
valor que otra.
La cultura de paz -Establece acuerdos -Inclusión.
como una forma de de convivencia en su -Igualdad de género.
relacionarse con salón y escuela para -Pensamiento crítico.
otras personas para desenvolverse en un
promover la inclusión ambiente seguro y
y el respeto a la respetuoso.
diversidad -Construye acuerdos
para una convivencia
pacífica en su hogar y
escuela al escuchar y
expresar con respeto
ideas y opiniones
propias y de las
demás personas que
fortalezcan una
cultura de paz.
- Se expresa y
participa con
libertad y respeto en
diversas situaciones
y contextos
favoreciendo una
cultura de paz y la
convivencia pacífica
un marco de
inclusión y
diversidad.

DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO

CONTENIDO PROCESO DE EJE ARTICULADOR TEMA EVALUACIÓN ORIENTACIONES

DESARROLLO DE DIDÁCTICAS
APRENDIZAJE
Construcción de la -Representa la -Inclusión. Aprendizaje basado
identidad personal a imagen que tiene de -Igualdad de género. en servicio.
partir de su sí, a través del -Interculturalidad
pertenencia a un modelado, dibujo, crítica.
territorio, su origen pintura y otros
étnico, cultural y recursos de los
lingüístico, y la lenguajes artísticos y
interacción con respeta las
personas cercanas. producciones de sus
pares.
- Reconoce algunos
rasgos de su
identidad dice cómo
es físicamente, qué
se le facilita, qué se
le dificulta, qué le
gusta, qué no le
gusta y los expresa
en su lengua materna
o con otros
lenguajes.
- Aprecia las
características y
cualidades propias
así como las de sus
pares y de otras
personas.
Posibilidades de Imita y descubre
movimiento en movimientos y
diferentes espacios, posturas -Vida saludable
para favorecer las involucrando -Igualdad de género
habilidades motrices distintos segmentos -Inclusión.
corporales que
favorecen el control y
la lateralidad.
- Adapta sus
movimientos y
fortalece su
lateralidad al
desplazarse en
espacios de la
escuela, casa y
comunidad en
distintas direcciones
y con velocidades
variadas descubre
nuevas formas de
moverse.
-Combina
movimientos que
implican el control
equilibrio y
estabilidad del
cuerpo al realizar
acciones
individuales , en
parejas o en
colectivo.
-Coordina
movimientos con
control y equilibrio al
resolver situaciones
cotidianas , participar
en juegos
tradicionales y
representaciones
 individuales o
colectivas en
igualdad de
oportunidades y sin
distinción de género.
Precisión y - Participa en juegos -Inclusión
coordinación en los y actividades que -Igualdad de género.
movimientos al usar involucran la -Vida saludable
objetos , coordinación de
herramientas y movimientos usando
materiales, de los sentidos en
acuerdo con sus acciones como
condiciones, lanzar, amasar,
capacidades y patear, entre otras.
características. -Controla sus
movimientos al usar
objetos,
herramientas y
materiales en juegos
y actividades de
experimentación,
creación personal,
resolución de
problemas
atendiendo las
normas de seguridad.
- Resuelve
situaciones
cotidianas mediante
el uso de objetos,
herramientas y
materiales que
 implican el control y
precisión de
movimientos, para
satisfacer
necesidades
personales y
colectivas.

Las emociones en la -Identifica emociones Inclusión.

interacción con como alegría, -Igualdad de género.
diversas personas y tristeza, sorpresa,
situaciones. miedo o enojo, al -Interculturalidad
participar en juegos crítica.
de representación.
- Percibe cambios
corporales y con
ayuda nombra las
emociones que
experimenta, como
alegría, tristeza,
sorpresa, miedo, o
enojo, y reconoce las
situaciones que las
provocan.
- Intercambia
experiencias y
vivencias con sus
pares y otras
personas, acerca de
las diferentes formas
de actuar, expresar,
nombrar y controlar
 las emociones.
Interacción con -Interactúa con
personas de diversos diferentes -Igualdad de género.
contextos, que compañeras y -Interculturalidad
contribuyan al compañeros, para crítica.
establecimiento de establecer relaciones -Inclusión
relaciones positivas y de amistad, igualdad,
a una convivencia empatía y
basada en la colaboración.
aceptación de la -Se relaciona con
diversidad. respeto y colabora de
manera asertiva para
el logro de propósitos
comunes en juegos y
actividades.
- Se integra con
seguridad y confianza
en actividades
colectivas al
interactuar con
personas de otros
lugares y culturas.
Cuidado de la salud - Practica hábitos de -Inclusión.
personal y colectiva, higiene personal y -Pensamiento crítico.
al llevar a cabo limpieza en los -Vida saludable
acciones de higiene, espacios físicos
limpieza, y actividad donde se
física, desde los desenvuelve y al
saberes prácticos de usar objetos como
la comunidad y la medidas de
información conservación de la
científica. salud y la prevención
 de enfermedades.
- Busca con ayuda
información en
diversas fuentes
científicas acerca de
las acciones que
están a su alcance,
para el cuidado de la
salud personal y
colectiva y las pone
en práctica.
- Reconoce algunos
factores que
permiten conservar
la salud y los que la
perjudican.
-Propone acciones
que contribuyen a
mantener su salud y
bienestar
relacionadas con
higiene personal,
limpieza y actividad
física, considerando
los saberes prácticos
de la comunidad y las
aportaciones
científicas.
Consumo de - Expresa gustos y
alimentos y bebidas preferencias de -Inclusión.
que benefician la bebidas y alimentos -Pensamiento crítico.
salud, de acuerdo que hay en su -Vida saludable
con los contextos comunidad, al
socioculturales. explorar aromas,
colores, texturas y
sabores guardando
medidas de
seguridad e higiene.
- Distingue alimentos
y bebidas que son
saludables así como
los que ponen en
riesgo la salud y
reconoce que existen
opciones
alimentarias sanas
que contribuyen a
una mejor calidad de
vida para todas las
personas.
- Obtiene
información de
diversas fuentes, que
favorecen estilos de
vida saludable
destacando el
consumo de
alimentos nutritivos y
de agua simple,
potable, entre otros.
- Indaga acerca de la
comida tradicional de
su comunidad y otras
regiones, y aprecia la
 diversidad de
alimentos y platillos
saludables que se
consumen en el país.
Medidas de Identifica acciones, -Inclusión.
prevención de situaciones o
accidentes y comportamientos en -Pensamiento crítico.
situaciones de riesgo, los que puede -Vida saludable
de acuerdo con el lastimarse o lastimar
contexto para el a las demás
cuidado de la personas.
integridad personal y - Expresa qué
colectiva. comportamientos,
objetos, materiales y
lugares pueden
provocar accidentes
y poner en riesgo la
seguridad y el
bienestar personal y
colectivo.
- Propone y lleva a
cabo acciones de
seguridad y formas
de colaboración en
situaciones de
riesgo , accidentes o
desastres, tomando
en cuenta el
bienestar de las
personas y otros
seres vivos de la
comunidad.