CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE DEL CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenido
I II III
Emplea palabras, gestos, señas,
imágenes, sonidos o
Manifiesta de manera clara
movimientos corporales que Expresa ideas completas sobre
necesidades, emociones, gustos,
Comunicación de aprende en su comunidad, para necesidades, vivencias,
preferencias e ideas, que
necesidades, expresar necesidades, ideas, emociones, gustos, preferencias
construye en la convivencia
emociones, gustos, emociones y gustos que reflejan y saberes a distintas personas, a
diaria, y se da a entender usando
ideas y saberes, a su forma de interpretar y actuar través de distintos lenguajes.
distintos lenguajes.
través de los diversos en el mundo.
lenguajes, desde una Comprende, al interactuar con
Escucha con atención, se interesa
perspectiva Reconoce que cuando juega y las demás personas, que existen
por lo que las otras personas
comunitaria. socializa con sus pares, se diversas formas de
expresan, e intercambiar ideas
expresan desde sus comunicarse.
esperando su turno para hablar.
posibilidades, vivencias y
cultura.

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenido
I II III
Lee con apoyo y narra con una
Evoca y narra lo que interpreta y
secuencia lógica de diferentes
entiende de diferentes textos
Narración de textos literarios como leyendas,
literarios: leyendas, cuentos,
historias mediante cuentos, fábulas, historias, y Inventa narraciones con
fábulas, historias, y relatos de la
diversos lenguajes, relatos de la comunidad, en las secuencia lógica, de manera
comunidad, que escucha en voz
en un ambiente que aprecia otras formas de vivir, individual o colectiva. Describe
de otras personas que las narran
donde todas las niñas pensar y comportarse. detalles de personajes y
o leen.
y todos los niños, lugares, los comparte con sus
participen y se Modifica eventos, lugares o pares para enriquecerlos y
Describe lugares o personajes de
apropien de la personajes de distintas recuperar rasgos de su cultura y
las historias o textos literarios
cultura, a través de la narraciones y textos literarios de otras regiones.
que conoce y los relaciona con
lectura y la escritura. lecturas, utilizando recursos de
personas, paisajes y otros
los lenguajes que reflejan su
elementos de su comunidad.
cultura y las de otros lugares.
Recursos y juegos Participa en juegos del lenguaje Participa en juegos del lenguaje Modifica y crea, en lo
del lenguaje que de la tradición oral de las de la tradición oral de la individual y lo colectivo,
fortalecen la familias o la comunidad y los comunidad o de otros lugares, juegos del lenguaje, tales como
diversidad de formas expresa con fluidez. los dice con fluidez, ritmo y adivinanzas, trabalenguas,
de expresión oral, y claridad, e interpreta su canciones, rimas o coplas.
que rescatan la o las Descubre palabras nuevas e significado a partir del contexto
lenguas de la interpreta su significado. del juego. Incorpora recursos de los
comunidad y de otros lenguajes, para compartirlos

Combina recursos de los
lenguajes, tales como
movimientos corporales, gestos,
velocidades, ritmos, entre otros,
lugares.
al decir rimas, poemas,
canciones, retahílas,
trabalenguas, adivinanzas u otros
juegos del lenguaje.
Utiliza distintos recursos de los
lenguajes, tales como sonido,
ritmo, música, velocidad y
con otras personas.
movimientos corporales, gestos o
señas, para acompañar y
Combina e inventa nuevas
modificar adivinanzas,
palabras y las integra a su
canciones, trabalenguas,
expresión.
retahílas, coplas, entre otros, y
con ello crea otras formas de
expresión.
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II III
Se familiariza con las formas en
que se expresan compañeras y
Identifica y utiliza algunas
compañeros, así como las
palabras, frases o señas de la
Reconocimiento y distintas familias y personas de
diversidad lingüística.
aprecio de la la comunidad, e incorpora
diversidad Observa y escucha las formas en expresiones de origen indígena,
Reconoce que algunos objetos
lingüística, al que se expresan sus compañeras extranjero o de las lenguas de
se nombran de distinta manera,
identificar las formas y compañeros, así como las señas a su comunicación.
en diferentes regiones.
en que las distintas distintas familias de la
familias y otras comunidad, e interpreta lo que Indaga, en distintas fuentes, el
Muestra interés por indagar
personas de la comunican. significado de términos o
significados de palabras, frases
comunidad se palabras que se utilizan en
o señas, y las incorpora a su
comunican. diferentes contextos o regiones
comunicación como una forma
del país, y de manera paulatina,
de enriquecerla.
las incorpora como parte de su
expresión.
Representa ideas y
descubrimientos que hace en
los diversos textos de su
Interpreta, a partir de comunidad y de otros lugares,
Explora y descubre diversos
experiencias y referentes como periódico local, avisos,
textos de su hogar y escuela,
culturales, el contenido de anuncios, carteles, revistas,
como cuentos, carteles, letreros
Representación diversos textos que le interesan y libros literarios o informativos,
o mensajes, e interpreta qué
gráfica de ideas y los utiliza al representar a partir de entender sus
dicen a partir de las imágenes y
descubrimientos, al gráficamente ideas y características, elementos
marcas gráficas, para conocer
explorar los diversos descubrimientos del entorno. gráficos y contexto.
más de su entorno.
textos que hay en su
comunidad y otros Comparte con sus pares los Expresa sus preferencias hacia
Relaciona el contenido de los
lugares. diversos textos de su interés, ciertos textos e identifica
diversos textos de su hogar y
explica qué le gusta y por qué, e algunas de sus funciones, como
escuela con sus experiencias de
identifica el contenido de cada obtener información y disfrutar
vida.
uno de ellos historias, entre otras.

Reconoce e interpreta algunas

señalizaciones.

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenido
I II III
Expresión de Representa emociones y Elige algunos recursos gráficos, Combina recursos gráficos y de
emociones y experiencias de manera gráfica, como marcas propias, símbolos, los lenguajes artísticos, en la
experiencias, en haciendo uso de dibujos o dibujos o algunos otros de los representación de emociones y
igualdad de recursos de los lenguajes lenguajes artísticos, al experiencias.
oportunidades, artísticos. representar emociones y
apoyándose de experiencias. Explica y comparte sus
recursos gráficos Presta atención a las producciones con las y los
personales y de los producciones que comparten sus Escucha y observa las demás, dice o señala qué quiso

pares, y expresa lo que le
provocan.
lenguajes artísticos. Describe, en su producción
gráfica: cómo se siente, por qué
se siente así, lo que le provoca, o
bien, relata lo que le sucedió.
Reconoce que las producciones
gráficas, son una forma de
establecer comunicación o
vínculos con otras personas.
Elabora producciones gráficas
con marcas propias, dibujos o
Producciones
por medio del dictado, con
gráficas dirigidas a
mensajes, avisos o algún otro
diversos
texto que quiera informar,
destinatarios, para
dirigido a diferentes personas.
establecer vínculos
sociales con personas
Identifica su nombre escrito, en
en distintas culturas.
distintos objetos personales del
aula o su casa.
Encuentra semejanzas, ya sea
por las grafías o los sonidos, con
los nombres de sus compañeras
y compañeros.
Reconocimiento de Describe características de
ideas o emociones en manifestaciones culturales y
la interacción con artísticas de la comunidad, como
manifestaciones los colores, texturas, tamaños,
culturales y lenguajes sonidos, posturas.
artísticos
Produce expresiones creativas
para representar el mundo
cercano, experiencias de su vida
personal, familiar o creaciones
de su imaginación, recurriendo a
los distintos recursos de las
artes.
producciones de sus pares.
Intercambia ideas acerca de las
producciones de sus compañeras
y compañeros, y encuentra
semejanzas con las propias.
Explica a sus pares u otras
personas, alguna emoción,
experiencia o persona que quiso
representar, a partir de las
marcas gráficas o símbolos que
registró, por ejemplo: “aquí dice
que estoy feliz”.
Reconoce que las producciones
gráficas son importantes, al
establecer vínculos sociales y
mantener comunicación con su
comunidad y otras culturas.
Produce textos o mensajes de
interés, con formas gráficas
personales, copiando textos o
dictando a alguien, con distintos
propósitos y destinatarios.
Registra su nombre con recursos
propios y para distintos
propósitos, tales como marcar
sus producciones o registrar su
asistencia, entre otros.
Distingue semejanzas y
diferencias con los nombres de
sus pares, por los sonidos,
marcas gráficas o letras.
Interpreta manifestaciones
artísticas y culturales diversas, a
partir de los elementos que las
componen; explica lo que
observa, lo que producciones
creativas, para representar el
mundo cercano, experiencias
personales, situaciones
imaginarias o algún cuento.
Aprecia con respeto y
sensibilidad las expresiones de
otras personas.
representar y describe detalles
para enfatizar ciertas
emociones o experiencias.
Opina acerca de las
producciones de sus
compañeras y compañeros, y al
observarlas y compararlas con
su producción, encuentra
semejanzas en algunas
emociones y experiencias.
Reconoce que las demás
personas tienen el mismo
derecho para expresarse.
Planifica producciones
gráficas, tales como avisos,
recomendaciones de libros,
recados, letreros, entre otros, de
forma individual o en pequeños
equipos.
Recurre a diversos textos para
copiar palabras, combinar letras
del nombre propio, el de sus
pares o dicta a alguna persona
adulta, para establecer vínculos
con las familias, la escuela y la
comunidad.
Representa el nombre propio
con diversos propósitos, y
reconoce en otras palabras, las
letras que son comunes a su
nombre.
Explica lo que le gusta o
disgusta, lo que se imagina y le
provocan las manifestaciones
culturales y artísticas de su
comunidad u otras, a imágenes,
gestos, posturas, sonidos, entre
otros, de las manifestaciones
artísticas y culturales.
Aprecia y opina sobre las
creaciones de sus compañeras y
compañeros.
Muestra sensibilidad hacia las
producciones de sus pares.
CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE DEL CAMPO FORMATIVO SABERES Y
PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenido
I II III

Observa y describe en su Distingue algunas

lengua materna con sus características del entorno
pares, animales de su natural: plantas, animales,
entorno: cómo son, cómo cuerpos de agua, clima, entre
Usa sus sentidos para percibir
crecen, dónde viven, qué otras.
en su entorno cercano plantas
comen, los cuidados que
que le llaman la atención: su
necesitan, si son domésticos Se apoya en recursos digitales
olor, sabor, color, forma,
o silvestres y otros aspectos como fotografías e imágenes
textura o tamaño, si tienen
que le causan curiosidad. digitales o videos para
hojas, flores o frutos.
profundizar en sus
Profundiza en el conocimientos sobre la
Socializa lo que sabe sobre su
conocimiento de las plantas: diversidad de la naturaleza en
entorno natural y hace nuevos
su proceso de crecimiento, lo su comunidad y otras regiones.
descubrimientos con sus pares.
que necesitan para vivir, los
Exploración de la lugares donde crecen, entre Establece con sus pares,
Indaga sobre los cuidados que
diversidad natural que otros. formas de organizar a los seres
necesitan los seres vivos de su
existe en la comunidad y vivos y elementos de la
comunidad para desarrollarse.
en otros lugares. Formula, en su lengua naturaleza para establecer
materna y con sus palabras, semejanzas y diferencias a la
Desarrolla actitudes de
explicaciones sencillas vez que aprecia su diversidad.
escucha hacia sus compañeras
acerca de cómo y por qué
y compañeros, pide y da su
suceden algunos procesos Explica con sus palabras y en
opinión sobre lo que observa,
naturales, en la medida de lo su lengua materna procesos y
sabe y le interesa conocer.
posible, experimenta y pone fenómenos naturales y los
a prueba sus supuestos; representa con dibujos.
Observa y experimenta con
recurre a fuentes de consulta
elementos de la naturaleza para
digitales para profundizar lo Establece relaciones de
poner a prueba ideas y
que sabe o intuye. causas y efectos al observar y
supuestos de ciertos procesos.
experimentar con elementos
Representa con dibujos o de la naturaleza; registra sus
imágenes lo que sabe de la hallazgos y los comparte con
naturaleza. sus pares.

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenido
I II III
 Distingue y selecciona
saberes familiares y Propone algunos saberes
comunitarios útiles, para familiares y comunitarios, para
Comparte algunos saberes
resolver situaciones diversas, resolver necesidades y
familiares que conoce en
los compara con los de sus situaciones en su hogar,
diferentes situaciones de su
compañeras y compañeros y escuela y comunidad.
vida, y descubre similitudes
entiende las distintas formas
con los de otras familias.
de usarlos en las familias. Distingue, con ayuda de otras
Saberes familiares y
personas, situaciones en las
comunitarios que Identifica saberes familiares
Reconoce que los saberes que los saberes comunitarios
resuelven situaciones y que son útiles para la vida, sin
familiares se comparten y son útiles y cuándo deben
necesidades en el hogar poner en riesgo su integridad
enriquecen entre las personas complementarse con otros
y la comunidad. física y la de las otras
de una comunidad. conocimientos.
personas.
Explica en su lengua materna Indaga en distintas fuentes de
Disfruta de historias, mitos y
y con sus palabras, consulta, incluyendo medios
leyendas que explican
fenómenos naturales a partir digitales, saberes y prácticas
fenómenos de la naturaleza.
de leyendas e historias de la de otros lugares para cuidar la
comunidad y los contrasta naturaleza.
con otras fuentes de consulta.

Hace preguntas sobre Planifica de manera

Los seres vivos: elementos de la naturaleza que colaborativa indagaciones,
elementos, procesos y le dan curiosidad, y las Formula cuestionamientos para ampliar sus
fenómenos naturales que enriquece con las de sus pares. sobre la naturaleza y, en conocimientos sobre la
ofrecen colaboración con sus pares, naturaleza, el planeta y el
oportunidades para Examina el entorno natural pone a prueba ideas para universo: hace preguntas,
entender y explicar con sus sentidos, de manera encontrar respuestas que explora su entorno, plantea
hechos cotidianos desde guiada, para resolver sus tengan sentido. respuestas iniciales, busca
distintas perspectivas. dudas y aprender cosas información, hace registros y
nuevas. explica sus hallazgos.

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenido
I II III

Examina el entorno natural
con sus sentidos, de manera
guiada, para resolver sus dudas
y aprender cosas nuevas.
Comparte sus descubrimientos,
ideas y opiniones, y escucha
las de sus pares para crear
Los seres vivos:
nuevos conocimientos.
elementos, procesos y
fenómenos naturales que
Plantea sus ideas acerca de
ofrecen oportunidades
cómo suceden y por qué
para entender y explicar
ocurren algunos fenómenos
hechos cotidianos desde
naturales de su entorno: la
distintas perspectivas.
lluvia, el arcoíris, la neblina o
las olas, entre otros
Observa y nombra en su
lengua materna las partes de su
cuerpo, en situaciones
cotidianas intuye su
funcionamiento.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II
Los saberes numéricos Observa en la interacción con
como herramienta para otras personas, en su contexto
resolver situaciones del sociocultural, diversas formas
entorno, en diversos de usar los números.
contextos
socioculturales. Reconoce números en diversos cotidianas y que reflejan los
contextos e interpreta su
propósito.
Explica con sus palabras y en
su lengua materna, la
importancia del aire, el agua,
Entiende que al igual que sus
el suelo y el Sol para todos los
pares, tienen distintas
seres vivos.
capacidades, condiciones,
posibilidades y formas de
Expresa lo que supone
hacer las cosas, por lo que
sucedería si se alteran las
presta y recibe ayuda para
condiciones de la naturaleza
que todas y todos participen
por las acciones de las
en la búsqueda de respuestas
personas, por ejemplo, al
a preguntas que les interesan.
contaminarla o dañarla.
Expresa en su lengua
Explica cómo suceden y por
materna ideas acerca de por
qué se producen los fenómenos
qué se producen algunos
naturales de su entorno o de
fenómenos naturales como el
otros lugares: la actividad de
calor, el frío, un huracán o el
un volcán, la nieve, una
rocío e indaga en diferentes
cascada, el granizo, un eclipse,
fuentes de consulta.
entre otros; se apoya en videos
o fotografías digitales para
Se interesa por conocer cómo
ampliar lo que sabe.
es su cuerpo, cómo funciona
y describe los cambios
Indaga acerca de cómo
físicos que le ocurren al
funciona su cuerpo y sus
crecer.
cambios físicos, explica lo
que entiende en su lengua
materna.
III
Usa números con distintos Cuenta objetos y elementos de
propósitos, a partir de los su entorno en su lengua
conocimientos informales materna, a la vez que amplía
que construye con sus pares, gradualmente su rango de
en distintas situaciones conteo.
saberes de su comunidad. Construye colecciones y las
compara mediante distintas
Cuenta objetos y elementos estrategias para determinar
 cuál tiene más o menos
elementos.

Representa la cantidad de
elementos en colecciones
menores a 10, con dibujos,
de su entorno en su lengua
símbolos personales y
materna y amplía
numerales e interpreta los
gradualmente su rango de
registros de sus pares.
conteo.
Ordena elementos de una serie
Construye y compara
y usa números ordinales para
colecciones de menos de 10
Usa números en juegos y expresar el lugar que ocupa
elementos y las representa
situaciones cotidianas de su cada elemento.
con dibujos o símbolos
entorno.
personales.
Propone, de manera
Dice en orden y en su lengua colaborativa, formas de
Resuelve de manera
materna una parte de la serie resolver situaciones cotidianas
colaborativa situaciones
numérica en canciones o e imaginarias que involucran
sencillas que involucran
juegos. acciones
números y que implican
de juntar, agregar, separar,
juntar, agregar, separar o
Cuenta objetos de su hogar y quitar, igualar y repartir
quitar elementos.
escuela con diferentes elementos de dos o más
propósitos. colecciones.
Intercambia con sus pares lo
que ha aprendido sobre los
Intercambia con sus pares,
números, para reconocer
saberes numéricos para
maneras más eficientes de
plantear problemas y encontrar
usarlos en su entorno
distintas estrategias para
sociocultural en diversas
resolverlos de formas diversas
situaciones.
y equitativas.

Conoce formas de contar en

otras culturas, como la maya,
que usa rayas y puntos para
representar los números.

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenido
I II III
Desplazamientos y Usa el espacio inmediato al Ubica personas, objetos y Expresa con referentes
recorridos en diferentes desplazarse y hacer recorridos elementos de su comunidad personales y en su lengua
lugares de su en los que ubica, de manera al interactuar y desplazarse materna la posición y
comunidad, que intuitiva, la posición de objetos en los espacios físicos y ubicación de objetos, lugares y
implican el y personas, de acuerdo con sus paisajes geográficos. personas con respecto a su
reconocimiento de las posibilidades, capacidades y cuerpo y a otros objetos.
formas y el dominio del experiencias y reconoce Reconoce y comunica a
espacio, a partir de algunas características del partir de puntos de referencia Interpreta y comunica en su
distintos puntos de paisaje geográfico. personales, de interioridad y lengua materna, recorridos con
observación. proximidad a las personas, referentes espaciales de
 orientación y proximidad.
objetos y elementos de su
Planifica y dibuja recorridos,
comunidad.
de su comunidad y de otros
lugares que contribuyen a
Toma en cuenta que sus
reconocer el lugar donde vive.
pares tienen otros referentes
que debe considerar, ya que
Visualiza y describe con su Observa y reconoce atributos
tienen otro punto de vista
propio lenguaje y en su lengua geométricos regulares e
espacial.
materna algunas características irregulares en objetos y
de forma en objetos elementos de su entorno, y los
Reconoce semejanzas y
cotidianos y las asocia con describe con sus palabras en su
diferencias entre las formas
cuerpos geométricos. lengua materna,
de los objetos de su entorno,
paulatinamente aprende los
explora sus propiedades y
Usa materiales de arte para términos convencionales.
usa su lengua materna para
representar, con figuras
describirlas.
geométricas, elementos Representa y reproduce
culturales y artísticos de su objetos, animales y plantas con
Representa con dibujos,
comunidad y de otros lugares. el tangram, bloques de
objetos de su entorno e
construcción, el modelado,
identifica en ellos formas
Construye escenarios (una doblado de papel o con
geométricas.
torre, una casa, entre otros) dibujos.
con bloques y otros materiales
Crea formas y composiciones
de construcción. Imagina y expresa los cambios
geométricas con materiales
que ocurrirán al manipular,
de arte y construcción.
apilar, construir y transformar
objetos, haciendo
Juega con el tangram para
composiciones geométricas
hacer composiciones y arma
que reflejen elementos
rompecabezas.
culturales de su comunidad y
de otras regiones.
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II III
Magnitudes de longitud, Estima de manera perceptiva Compara la longitud de dos o Estima y compara la longitud
peso, capacidad y la longitud de dos objetos y más objetos de uso cotidiano de dos o más objetos con
tiempo en situaciones dice cuál es más largo o corto. de manera directa o por apoyo de un intermediario, y
cotidianas del hogar y superposición, contrasta sus expresa en su lengua materna y
del entorno Estima y expresa si un camino ideas con sus pares. con sus palabras cuál es más
sociocultural. es más largo o corto que otro y largo, más corto, más ancho,
usa la información para tomar Estima si un lugar está más más angosto o si son iguales;
decisiones. cerca o lejos que otro, y contrasta sus ideas con las de
propone formas de medirlo sus pares y las representan.
Distingue objetos pesados y para comprobarlo.
ligeros. Mide objetos, áreas o
Sopesa dos o más objetos distancias con unidades no
para comparar su peso y dice convencionales que tiene al
Trasvasa líquidos con cuál es más pesado o ligero alcance y explica por qué son
diferentes propósitos y se que otro. apropiadas; las representa de
familiariza con lo que le cabe a manera gráfica.
un recipiente. Organiza actividades y
juegos con sus pares, que Usa balanzas o básculas para
Ordena actividades cotidianas surgen de su entorno cultural, comparar el peso de dos o más
y juegos que lleva a cabo en su estableciendo una secuencia objetos.
casa y escuela para identificar en su duración al llevarlas a Trasvasa arena o líquidos entre
el paso del tiempo (desde que cabo. recipientes de distintos
se levanta hasta que llega a la tamaños y formas para medir
escuela, el momento de inicio Utiliza palabras su capacidad, y expresa en su
y finalización del recreo, relacionadas con el paso del lengua materna, en cuál cabe
secuencias en los juegos o de tiempo y que aprende en su más o menos.
cualquier otra actividad que contexto social, tales como
disfrute). antes, después, primero, Percibe el tiempo mediante
luego, al final, tarde, eventos y procesos, con
temprano, en la mañana, en apoyo de la observación de
la tarde, en la noche, entre cambios en la naturaleza,
otras. como el día y la noche, las
estaciones del año, las
 temporadas de cosecha, el
crecimiento de seres vivos o
cualquier evento importante
de la comunidad.

Hace uso de instrumentos

cotidianos que miden el paso
del tiempo en su comunidad,
tales como calendarios, relojes
de arena, solares, digitales y
análogos.

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenido
I II III
Compara y organiza Recolecta objetos y elementos
elementos del entorno, como de su entorno para observarlos,
Identifica de manera intuitiva
objetos cotidianos o hacer preguntas y explorar sus
la forma en que se organizan
artesanías de su comunidad, características y
los objetos en su hogar y
de acuerdo con uno o dos comportamiento.
escuela: lo que hay en la
criterios definidos con sus
cocina, en la sala, en el espacio
pares: color, forma, tamaño, Dialoga con sus pares para
escolar, entre otros.
Clasificación y texturas, uso, etc. definir criterios de
experimentación con clasificación de objetos y
Explora las características de
objetos y elementos del Observa objetos y elementos elementos del entorno natural
elementos y objetos de su
entorno que reflejan la de su entorno que le llaman y sociocultural, que respondan
entorno y establece con sus
diversidad natural, la atención, los clasifica y a distintos propósitos.
pares, semejanzas y diferencias
cultural y artística de la formula preguntas que
perceptuales al manipularlos.
comunidad o región. intenta responder de manera Elabora e interpreta registros
colaborativa. para organizar objetos y
Usa material de arte, para
elementos del entorno
representar de manera creativa
Representa objetos y mediante dibujos, tablas,
las características de los
elementos del entorno, con símbolos o pictogramas; los
elementos y objetos de su
dibujos, símbolos y explica a otras personas, en su
entorno.
pictogramas, con distintas lengua materna y con sus
finalidades. palabras.

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenido
I II III

Observa y explora los
materiales con los que están
hechos los objetos, a través de
juegos, actividades diversas,
así como experiencias y
recursos artísticos.
Características de
Reconoce en los objetos y
objetos y
elementos, algunas
comportamiento de los
características de consistencia,
materiales del entorno
forma, tamaño, color, textura o
sociocultural.
maleabilidad y si provienen de
la naturaleza o los fabricó el
ser humano.
Escucha los sonidos de su
entorno y los reproduce con su
cuerpo y con otros objetos.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II
Percibe y describe en su
lengua materna cómo
cambian los objetos y
materiales de la naturaleza y
de su entorno, al
manipularlos o modificar sus
condiciones, al modelar con
masa, al hacer una piñata con
papel maché, al observar
cómo se derrite un helado si
se deja al sol o cómo se
mezclan los ingredientes para
hacer un pastel.
Usa recursos del arte, para
explorar características de los
materiales en actividades,
tales como modelar,
construir, dibujar, colorear o
pintar.
Identifica otros usos que sus
pares y las demás personas le
dan a los objetos y
materiales, en función de sus
características y el contexto
de uso.
Identifica de dónde
provienen algunos sonidos de
su entorno y cuál es la fuente
sonora, los imita y reproduce.
Toma en cuenta lo que sabe de
las características de los objetos
y materiales, para experimentar
con ellos al transformarlos,
compararlos o manipularlos.
Explica los resultados de sus
experimentos y los contrasta con
los hallazgos de sus pares,
confirma o modifica sus
suposiciones iniciales.
Hace uso de palabras apropiadas
en su lengua materna para
describir con más detalles, las
características de los objetos y
materiales de su entorno.
Reconoce que las comunidades
usan de diferente manera los
objetos y materiales propios de
su cultura: elaboran artesanías
con papel, barro o arcilla,
elaboran textiles, ropa y hacen
bordados con diferentes
materiales.
Distingue los materiales de la
naturaleza de los fabricados por
el ser humano.
Experimenta con diversos
objetos o instrumentos
musicales, para producir
diferentes tipos de sonidos e
imitar los de su entorno con
mayor precisión.
III

Usa en su vida diaria juguetes
y artefactos tecnológicos que
se encuentran en su hogar o
escuela, observa con
detenimiento cómo se usan:
carritos, muñecos, tijeras,
mecedoras, utensilios de
Objetos y artefactos
cocina, entre otros.
tecnológicos que
mejoran y facilitan la
Plantea ideas acerca de cómo
vida familiar y de la
cree que funcionan los
comunidad.
juguetes o artefactos
tecnológicos.
Usa de manera creativa y
artística, juguetes, objetos y
artefactos tecnológicos que
tiene a su alcance.
Indaga acerca del
funcionamiento de juguetes,
objetos y artefactos
tecnológicos de distintos
Observa y explica lo que
contextos socioculturales, y
entiende sobre cómo
reconoce su beneficio.
funcionan los juguetes,
objetos o artefactos
Imagina y propone con sus
tecnológicos del hogar, la
pares, nuevas formas de usar
escuela y la comunidad, por
los objetos y artefactos
qué son útiles, y qué
tecnológicos y los aprovecha
beneficios aportan a las
de manera sustentable, para
personas y a la comunidad.
cuidar su medio ambiente: usar
una cuchara para comer, medir
Reconoce en su entorno
ingredientes o remover tierra
sociocultural, diferentes usos
para sembrar.
que las personas le dan a los
juguetes, objetos y artefactos
Reconoce que las personas
tecnológicos, y comparte sus
utilizan diferentes objetos o
descubrimientos con sus
artefactos tecnológicos para
pares y crean nuevas formas
desarrollar su oficio o
de usarlos
profesión, en beneficio de la
comunidad: estetoscopio,
mangueras, podadora o
ambulancias
 CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE DEL CAMPO FORMATIVO ÉTICA,
NATURALEZA Y SOCIEDADES
Contenido
Interacción, cuidado y
conservación de la
naturaleza, que favorece la
construcción de una
conciencia ambiental
Contenido
Transformación responsable
del entorno al satisfacer
necesidades básicas de
alimentación, vestido y
vivienda.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
Interactúa con respeto y
empatía en la naturaleza e
identifica los elementos y
Convive con su entorno cuidados que necesitan los
natural, con plantas y seres vivos.
animales; expresa lo que
Se relaciona con la naturaleza
percibe y disfruta acerca Manifiesta interés por cuidar
y considera la importancia de
de ellos. a la naturaleza y encuentra
sus elementos para la vida
formas creativas de resolver
(aire, Sol, agua y suelo).
Desarrolla actitudes de problemas ambientales de su
cuidado y empatía hacia comunidad, como la
Aprecia la diversidad de
los seres vivos y evita contaminación, la
características de los seres
modificar sus condiciones deforestación, el cambio del
vivos y no vivos que hay en la
naturales de vida al clima, el deshielo o la
naturaleza y sugiere formas de
interactuar con ellos. sobreexplotación de los
cuidarlos y preservarlos.
recursos naturales.
Entiende que, al cuidar a
Promueve actitudes y acciones
la naturaleza, cuida de sí y Reconoce las condiciones en
de cuidado hacia la naturaleza
a las demás personas. las que se encuentra el aire,
e involucra a las personas de
el suelo y el agua en el lugar
su escuela y comunidad para
Evitar acciones que en donde vive y expresa en
colaborar en ellas.
deterioren a la naturaleza su lengua materna y con sus
e invita a sus pares a palabras, cómo afectan en las
cuidarla. condiciones de vida de
plantas, animales y personas;
hace propuestas para
mejorarlas
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
Cuida los recursos que Observa que las Asocia los recursos
provienen de la naturaleza personas transforman a la naturales de donde provienen
al satisfacer necesidades y naturaleza al interactuar con algunos alimentos y explica
promueve que las demás ella, y distingue junto con sus en su lengua materna y con
personas también lo pares acciones que son sus palabras, cómo cambia la
hagan. benéficas, tales como sembrar naturaleza al producirlos y
y cuidar el crecimiento de las los riesgos de contaminar el
Asocia los alimentos que plantas, evitar molestar a los medio ambiente.
consume con los animales animales en su hábitat, respetar
o plantas de los que las reservas naturales, entre Identifica que las prendas de
provienen, y se da cuenta otras. vestir que usa provienen de

Contenido
Construcción de la identidad
y pertenencia a una
comunidad y país a partir del
conocimiento de su historia,
sus celebraciones,
conmemoraciones
tradicionales y obras del
patrimonio artístico y
cultural.
la naturaleza, y que al
obtenerlas se altera el
entorno, tanto de plantas
como de animales y otros
Reconoce que todas las
elementos del paisaje natural.
personas tienen necesidades
básicas, como la alimentación
Indaga los materiales con los
y el vestido, y que se
de que el agua dulce que que se construyen las
satisfacen con recursos de la
bebe también proviene de viviendas y reconoce que se
naturaleza, como el agua dulce
la naturaleza. obtienen de la naturaleza y,
para beber, las frutas y
por tanto, afectan a otros
verduras para comer o el
Evita el desperdicio de seres vivos, por lo que, en
algodón, la seda o el lino para
alimentos y fomenta el colaboración con sus pares,
hacer algunas prendas de ropa.
consumo de agua simple promueve acciones
potable. sustentables.
Propone acciones para cuidar y
preservar su entorno natural,
Relaciona las prendas de Propone y lleva a cabo
como el reciclado y reúso de
vestir con los materiales algunas acciones sustentables
materiales, el ahorro de agua y
utilizados para su para cuidar el ambiente
de energía eléctrica, entre
elaboración (algodón, natural y fomentar el buen
otras.
seda, cuero o piel); cuidan vivir de las personas de la
sus prendas y las reparan comunidad, como cerrar
Promueve con la
con ayuda o las donan las llaves de agua para
colaboración de las familias,
cuando es necesario. evitar que goteen, cepillarse
el uso responsable de los
los dientes usando un vaso
recursos de la naturaleza al
con agua, apagar las luces
satisfacer necesidades de
que no se usen, separar la
alimentación, vestido y
basura y evitar los
vivienda.
desperdicios o crear un
huerto con plantas
comestibles.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III
Comparte con sus pares lo Desarrolla, de manera intuitiva Aprecia la riqueza de la
que entiende del un sentido de pertenencia a la historia de su comunidad a
significado de algunas comunidad, al interpretar el través de relatos, historias,
celebraciones y significado de sus leyendas, mitos,
conmemoraciones de su celebraciones y conmemoraciones,
comunidad en las que ha conmemoraciones. celebraciones tradicionales,
participado. obras culturales y artísticas.
Intercambia con sus pares,
Participa, disfruta y experiencias y vivencias al Se interesa, junto con sus
aprecia las celebraciones participar en eventos, pares, por conocer la
y eventos culturales y celebraciones y diversidad cultural y artística
artísticos de su conmemoraciones de su de otras regiones del país, así
comunidad. comunidad, y las representa como otras costumbres y
con recursos artísticos. tradiciones que enriquecen su
Se interesa en elementos visión del país y del mundo.

Entiende que los eventos,
celebraciones y
conmemoraciones son parte de
la historia de su comunidad y
característicos de su
país.
comunidad, como la
música, la danza, el baile
Disfruta lugares de relevancia
o los objetos
cultural e histórica de su
tradicionales.
comunidad y país, como
monumentos, zonas
arqueológicas, museos o casas
de cultura
Entiende que los símbolos
patrios representan los
valores y la historia de
México y los explica con sus
propias palabras y en su
lengua materna; reconoce los
lugares y momentos
apropiados para usarlos.
Reconoce que algunas
tradiciones surgen de
situaciones, eventos o
vivencias comunitarias
relevantes y que se modifican
con el paso del tiempo.

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenido
Cambios que ocurren en los
lugares, objetos, costumbres y
formas de vida de las distintas
familias y comunidades con el
paso del tiempo.
Labores y servicios que
contribuyen al bien común de
las distintas familias y
comunidades.
I II III
Identifica, con ayuda de las
Evoca, con apoyo de sus
Recuerda acontecimientos personas adultas, a través de
familiares, acontecimientos y
importantes en su historia narraciones, cartas, fotografías,
sucesos personales relevantes de
personal con apoyo de objetos, ropa y otros elementos,
su historia de vida y los comparte
fotografías, objetos y acontecimientos y sucesos
con sus pares, mediante
narraciones de miembros de importantes ocurridos en sus
narraciones y fotografías,
su familia, y se percata de familias a lo largo del tiempo.
también escucha los de ellas y
cambios que le han ocurrido Comprende que, al interactuar
ellos. Se da cuenta de que al
con el paso del tiempo. con el entorno, se modifican los
pasar el tiempo se producen
Observa las similitudes y paisajes, los objetos, las
cambios en sus rasgos físicos, en
diferencias entre los sucesos costumbres y formas de vida de
los lugares que frecuenta, en los
importantes de las distintas la comunidad, por lo que se
objetos y en las costumbres de
familias, como cumpleaños, debe actuar con responsabilidad
las distintas familias y de la
celebraciones o eventos. para el bienestar individual y
comunidad.
colectivo.
Observa y conoce las Identifica que las personas Aprecia las labores y servicios
labores y actividades que realizan actividades diversas y que existen en la comunidad,
desarrollan los miembros de ofrecen distintos servicios que gracias a la diversidad de
sus familias en diferentes contribuyen a lograr metas personas en cuanto a
contextos, e identifica que comunes, como el conserje, la habilidades, capacidades y
tienen un impacto en la directora y las maestras de la preferencias; valora el impacto
comunidad. escuela, que hacen actividades que tienen en el bienestar
diferentes, pero contribuyen en común y el buen vivir.
Conoce a través de sus conjunto a que la escuela sea un
pares, las labores y espacio apto para que todas y Utiliza lo que sabe de los
actividades que desarrollan todos aprendan. trabajos y servicios que existen
los miembros de otras en su comunidad, para
familias. Comparte con sus pares la proponer nuevas formas de
importancia de los trabajos y colaborar y contribuir al
Se integra gradualmente a servicios que todas las personas bienestar de todas las personas,
 las labores de su hogar y de la diversidad de familias
independientemente del género,
escuela, con ayuda de las desarrollan en los distintos
características físicas, origen,
personas adultas y en hogares, en la escuela y la
nivel educativo o edad.
condiciones de equidad. comunidad en equidad.
Se familiariza con algunos Expresa dudas en su lengua
Explica en su lengua materna y
de sus derechos, como vivir materna a las personas adultas
con otros lenguajes lo que
en una familia, derecho a la para comprender lo que
entiende de cada uno de los
protección, a la salud, a significan algunos derechos y
derechos de las niñas y los
jugar, a tener un nombre, a relacionarlos con situaciones
niños, y escucha las opiniones
tener una vivienda y acudir cotidianas.
de sus compañeras y
a la escuela, los cuales se
compañeros.
manifiestan en situaciones Expresa lo que entiende acerca
cotidianas de su vida. de los derechos de niñas y niños,
Difunde los derechos de las
y dice cómo los vive y disfruta
niñas y los niños en su escuela
Los derechos de niñas y niños Reconoce algunos derechos en situaciones cotidianas y cómo
y entorno cercano, para que las
como base para el bienestar en voz de las personas lo hacen sus pares.
personas se interesen en
integral y el establecimiento de adultas que le rodean y que
desarrollar un proyecto
acuerdos que favorecen la garantizan su ejercicio, para Comprende que todas las niñas y
comunitario que beneficie a
convivencia pacífica. todas las niñas y todos los todos los niños tienen derechos,
niñas y niños de la comunidad
niños sin distinción. sin importar su origen étnico,
en condiciones vulnerables.
color de piel, género, edad,
Entiende la importancia de discapacidad o lengua y que
Reconoce que una convivencia
colaborar en el hogar, deben respetarse en cualquier
pacífica con sus pares y otras
escuela y comunidad con contexto y lugar, para generar
personas requiere de la
acciones de beneficio una convivencia sana.
aceptación de las diferencias y
colectivo como poner la
la toma de acuerdos en los que
mesa, mantener limpio su Establece acuerdos con sus pares
se respeten los derechos de
lugar de trabajo, guardar su y otras personas para mejorar la
todas y todos.
silla, entre otras. convivencia en beneficio común.

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenido I II III
Comparte con sus pares información Expresa algunas de sus Reconoce y acepta las distintas
La diversidad de personal, como su color favorito, la costumbres y rutinas familiares y formas de ser y actuar de sus
personas y familias en actividad que más disfruta, la persona las compara con las de otras pares, al desarrollar empatía,
la comunidad y su con la que le gusta estar, las compañeras y compañeros, para entenderles mejor y
convivencia, en un actividades que se le dificultan, lo encontrando algunas similitudes. convivir en armonía,
ambiente de equidad, que le da miedo o cualquier otro generando espacios para hablar
libertad, inclusión y aspecto de su vida. Se da cuenta y acepta que las y escuchar en un marco de
respeto a los derechos familias son diversas y distintas respeto.
humanos. Reconoce que es diferente a las y los entre sí, y que todas contribuyen
demás y que esas diferencias a la construcción de un entorno Conversa con sus pares sobre lo
enriquecen la convivencia. que reconoce e incluye a todas que significa pertenecer a una
 familia: los cuidados que
reciben, las reglas que deben
seguir, algunas de sus
las personas por igual. costumbres, y que hay
diferentes conformaciones de
familias, sin que una tenga más
valor que otra.
Expresa el tipo de actitudes y
acciones que le hacen sentir
Expresa con libertad y respeto
incómodo o incómoda, escucha las de
Construye acuerdos para una sus puntos de vista y escucha
sus pares, para establecer acuerdos de
convivencia pacífica en su hogar los de sus pares y otras
convivencia en su salón y escuela
y escuela, al escuchar y expresar personas, favoreciendo la
La cultura de paz para sentirse en un ambiente seguro y
con respeto ideas y opiniones cultura de paz, la convivencia
como una forma de respetuoso.
propias y de las demás personas, sana y la participación de todas
relacionarse con otras
sin importar sus condiciones y todos en un marco de
personas y promover Comparte lo que entiende por paz
sociales y culturales. inclusión y diversidad.
la inclusión y el con sus pares, y nutre su concepción
respeto a la a partir de ello.
Acuerda con las y los demás las Reconoce los desacuerdos
diversidad.
responsabilidades que tendrá en como oportunidades para seguir
Colabora con la cultura de paz en su
su hogar y escuela, y explica por construyendo un ambiente de
hogar y escuela, al convivir de
qué es importante cumplirlas. equidad e inclusión para todas
manera respetuosa, armónica e
y todos.
incluyente con las demás personas en
situaciones diversas.
CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE DEL CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y
LO COMUNITARIO

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenido
I II III

Reconoce algunos rasgos de su

identidad (cómo es
Descubre gustos, Identifica que la lengua que
físicamente, qué se le facilita,
preferencias, posibilidades habla, las costumbres familiares
qué se le dificulta, qué le
motrices y afectivas, en y el lugar donde vive
gusta, qué no le gusta) y los
juegos y actividades que contribuyen a la formación de su
expresa en su lengua materna o
contribuyan al identidad y pertenencia a una
con otros lenguajes.
conocimiento de sí, en un comunidad en la que participa y
Construcción de la ambiente que considere la colabora.
Distingue semejanzas y
identidad personal a diversidad étnica, cultural,
diferencias con las demás
partir de su origen lingüística, de capacidades Aprecia las características y
personas a partir de distintos
étnico, cultural y y de género. cualidades de sus compañeras y
rasgos de identidad (nombre,
lingüístico, y la compañeros, así como las
características físicas, formas
interacción con personas Representa la imagen que personales.
de vestir, hablar, alimentarse,
cercanas. tiene de sí, a través del
entre otros).
modelado, dibujo, pintura y Muestra seguridad y confianza
otros recursos de los en sus formas de ser, actuar,
Comprende que todas y
lenguajes artísticos y pensar e interactuar en la casa,
todos pertenecen a familias
respeta las producciones de escuela y comunidad, y lo
que son diversas y muestra
sus compañeras y expresa con recursos de los
respeto a las formas de ser,
compañeros. distintos lenguajes.
de pensar y de relacionarse
con las y los demás.

Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

 I II
Explora las posibilidades de
movimiento al utilizar las
distintas partes del cuerpo,
en juegos y actividades
(correr, saltar, entre otras)
de acuerdo con las
características físicas,
intelectuales y sensoriales
de cada persona.
Posibilidades de
movimiento en
Descubre e imita
diferentes espacios, para
movimientos y posturas de
favorecer las habilidades
manera individual o
motrices.
colectiva, utilizando
distintos segmentos
corporales (lateralidad).
Describe en su lengua
materna las sensaciones que
percibe en su cuerpo
durante distintas posturas y
movimientos.
III
Adapta los movimientos en
desplazamientos que implican
distintas posiciones,
direcciones y velocidades en
juegos y actividades
individuales y en coordinación
con sus pares, y de manera
Combina movimientos que
gradual, descubre nuevas
implican el control del cuerpo
posibilidades de movimiento
(estabilidad) al realizar acciones
corporal.
de manera individual, en parejas
o equipos.
Mantiene el control de los
distintos segmentos corporales
Coordina movimientos al
en situaciones estáticas (estar
resolver diversas situaciones
de pie, formar una figura con
cotidianas y en juegos de
el cuerpo, entre otras) y en
representación, de manera
acciones que implican
individual o colectiva, en
movimiento sin
participaciones e interacciones
desplazamiento (girar, brincar,
igualitarias.
entre otras).
Reconoce cuando realiza un
Incorpora en sus movimientos
sobreesfuerzo físico (dolor
la estructura del espacio físico
torácico, mareos, deshidratación,
como la distancia, la dirección,
dificultad para respirar), y pone
la temporalidad, la velocidad y
en práctica estrategias que le
la posición.
ayudan a recuperar un estado de
bienestar.
Explica en su lengua materna
los cambios
que experimenta su cuerpo
cuando realiza actividad física,
y con ayuda de una persona
adulta, reconoce las señales de
dolor o malestar.
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II III

Controla sus movimientos al

Explora y manipula objetos
y materiales de distintas
formas, texturas y tamaños.
Precisión y coordinación Participa en juegos y
en los movimientos al actividades que implican la
usar objetos y coordinación de los
materiales, de acuerdo sentidos y los movimientos,
con las condiciones, en acciones como lanzar,
capacidades y amasar, patear, entre otras.
características de niñas
y niños. Usa objetos y materiales
que le ayudan a resolver
distintas situaciones
cotidianas en casa y
escuela.
usar objetos y materiales en
juegos y actividades de
experimentación, creación
personal y resolución de
problemas, al mismo tiempo
que evita ponerse y poner a las
y los demás en riesgo.
Descubre nuevas formas de
manipulación que implican la
coordinación de los
movimientos (al transportar
objetos con alguna parte del
cuerpo, caminar y lanzar una
pelota, alternar el uso de
manos y pies, entre otros).
Controla, cada vez con mayor
precisión, sus sentidos y
movimientos en juegos y
actividades.
Resuelve situaciones cotidianas
mediante el uso de objetos y
materiales que implican el
control y precisión de
movimientos, en la satisfacción
de necesidades individuales y
colectivas.
Ajusta el control y precisión de
los movimientos en situaciones
cotidianas de casa, escuela y
comunidad y selecciona los
objetos y materiales apropiados
que necesita.

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Contenido
I II III
 Identifica emociones como
alegría, tristeza, sorpresa,
miedo, asco
o enojo, al participar en
juegos de representación.
Expresa con diferentes
recursos de los lenguajes, lo
que siente, piensa o le
provocan algunas personas
o situaciones con las que
convive en su vida
cotidiana.
Los afectos en la
interacción con diversas
Escucha con atención a sus
personas y situaciones.
compañeras y compañeros,
cuando hablan acerca de
personas o situaciones que
le generan agrado o
desagrado.
Manifiesta actitudes de
empatía hacia sus pares,
cuando se percata de que
necesitan ayuda para
recuperar la calma o
mantener un estado de
bienestar.
Interacción con personas Interactúa con diferentes
de diversos contextos, compañeras y compañeros,
que contribuyan al para establecer relaciones
establecimiento de de amistad, igualdad,
relaciones positivas empatía y colaboración.
y a una convivencia
basada en la aceptación Intercambia puntos de vista
de la diversidad. con sus pares sobre
situaciones que observa o
escucha en la comunidad,
acerca de comportamientos
aceptables o inaceptables, y
cómo éstos tienen
consecuencias para
mantener una buena
convivencia.
Percibe cambios corporales, y
Es capaz de reconocer los
con ayuda de una persona
afectos que siente por las
adulta, nombra las emociones
personas Intercambia saberes y
que experimenta, como
conocimientos con sus pares y
alegría, tristeza, sorpresa,
otras personas, acerca de las
miedo, asco o enojo, y
diferentes formas de actuar,
reconoce a las personas o
expresar, nombrar y controlar
situaciones que las provocan.
las emociones.
Expresa, utilizando recursos de
Dialoga con sus pares u otras
los distintos lenguajes, los
personas, para solucionar
nombres de personas o
conflictos, en lugar de gritar o
situaciones que le incomodan,
agredir, y respeta las reglas de
e indaga algunas medidas para
participación para una buena
aprender a pedir ayuda y
convivencia.
ponerse a salvo, como gritar,
correr, recurrir a una persona
Explica por qué ciertas personas
de confianza, entre otros.
y situaciones le generan temor,
escuchando con respeto y
Muestra respeto y empatía
atención a sus pares, y de
hacia la expresión de
manera colaborativa buscan
emociones de las personas y
alternativas de solución para
comprende cuando alguien
enfrentar situaciones adversas.
necesita ayuda y la ofrece.
Interactúa con distintas Propone formas de convivencia
personas en situaciones libres de violencia en la casa,
diversas, a partir del escuela y comunidad. Se integra
establecimiento conjunto de con seguridad y confianza en
acuerdos para la participación, actividades colectivas y de
la respeta a sus compañeras y interacción, con personas de
compañeros en juegos y otros lugares y culturas.
actividades que implican
establecer turnos de Asume actitudes prosociales
participación, escuchar con como compartir, ayudar y
atención, compartir material, colaborar, al participar y mejorar
entre otros. organización y la las relaciones de convivencia
convivencia. con las demás personas y el
medio ambiente.
Brinda un buen trato y ayuda a
las demás personas para el
logro de propósitos comunes
en juegos y actividades de
colaboración.
Dialoga para solucionar
conflictos y tomar acuerdos de
manera consensuada, para

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II
Practica hábitos de higiene
y limpieza en sus
actividades cotidianas al
usar objetos y espacios
físicos, así como de
cuidado personal, como
medidas de conservación de
la salud y de prevención de
Cuidado de la salud
enfermedades.
personal y colectiva, al
llevar a cabo acciones
Comprende los beneficios
de higiene, limpieza, y
que la actividad física, la
actividad física, desde
alimentación y los hábitos
los saberes prácticos de
de higiene aportan al
la comunidad y la
cuidado de la salud.
información científica.
Indaga con personas de la
comunidad o especialistas
en el cuidado de la salud
infantil, las medidas de
prevención de
enfermedades y
conservación de la salud.
convivir con respeto y
tolerancia a las diferencias.
Indaga, con las personas de la
comunidad, las formas de
participación y colaboración
en las que pueda integrarse, de
acuerdo con sus condiciones.
III
Reconoce algunos factores
Indaga diversas formas que determinantes que permiten
favorecen al cuidado de la conservar la salud y los que la
salud desde la visión de otras perjudican.
culturas, por ejemplo,
narrativas, testimonios orales, Propone acciones que
y pláticas con las personas contribuyan a mantener el
mayores de su comunidad bienestar físico, mental,
relacionadas con la medicina emocional y social,
tradicional. considerando los saberes
prácticos de la comunidad y la
Con ayuda de una persona información científica.
adulta, busca información
acerca de las acciones que Promueve acciones sobre
están a su alcance, para el cuidado de la salud visual,
cuidado de la salud personal y auditiva, bucal, alimentaria,
colectiva, en diversas fuentes emocional y física en la casa,
científicas, oficiales u otras. escuela y comunidad.
Sabe a dónde o con quién Dialoga con sus compañeras y
acudir cuando tiene algún compañeros para tomar acuerdos
malestar físico o enfermedad. de cuidado de la salud en
beneficio de todas y todos
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II
Expresa gustos y
preferencias de bebidas y
alimentos que hay en su
comunidad, al explorar
aromas, colores, texturas y
sabores.
Reconoce, en las
Consumo de alimentos y costumbres familiares, la
bebidas que benefician preparación y consumo de
la salud, de acuerdo con alimentos y bebidas, e
los contextos indaga acerca de los que
socioculturales. son saludables y los que
ponen en riesgo la salud.
Contribuye al cuidado de la
salud personal y colectiva
al practicar hábitos de
higiene y limpieza en el
consumo y preparación de
alimentos y bebidas.
Distingue alimentos y bebidas
que son saludables y los que
ponen en riesgo la salud, y
reconoce que existen opciones
alimentarias sanas que
contribuyen a una mejor
calidad de vida para todas las
personas.
Indaga acerca de la comida
tradicional de su comunidad y
otras regiones, y aprecia la
diversidad de alimentos y
platillos que se consumen en el
país.
Cuida su salud al llevar a cabo
medidas de seguridad, higiene
y limpieza, en la preparación y
consumo de alimentos y
bebidas saludables.
III
Aprecia la cultura alimentaria
mexicana, y descubre la
diversidad de ingredientes que
existen en el país, así como la
influencia de otras culturas en el
consumo y preparación de
alimentos.
Obtiene información de diversas
fuentes, acerca de los factores
que favorecen estilos de vida
saludable, como alimentos
nutritivos, consumo de agua
simple potable, actividad física,
descanso, hábitos de higiene y
limpieza, entre otros.
Promueve la creación de huertos
escolares y comunitarios para la
siembra y cosecha de frutas y
verduras de la localidad,
considerando las características
del entorno natural.
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II
Explora los espacios físicos
de casa, escuela y
comunidad para identificar
las zonas de seguridad que
le permitan mantener su
integridad en caso de
situaciones de riesgo.
Identifica algunos
comportamientos y
situaciones en las que
Medidas de prevención
puede lastimarse o lastimar
de accidentes y
a las demás personas.
situaciones de riesgo,
para el cuidado de la
Comparte con sus pares
integridad personal y
ideas acerca de cómo
colectiva, de acuerdo
cuidar su integridad y la de
con el contexto.
las demás personas.
Propone, de manera
colaborativa, acuerdos que
contribuyen a evitar
accidentes o lesiones al
manipular objetos y
materiales y usar con
seguridad los espacios de
juego y actividades en casa,
escuela y comunidad.
III
Indaga en diferentes fuentes de
Expresa en su lengua materna
consulta, incluyendo digitales y
qué comportamientos, objetos,
con expertos, acerca de los
materiales y lugares pueden
posibles riesgos que provocan
provocar accidentes y poner en
algunos fenómenos naturales en
riesgo la seguridad y bienestar
la comunidad y otros lugares
personal y colectivo.
(sismos, inundaciones,
huracanes, entre otros).
Reconoce las situaciones de
Propone acciones de seguridad y
riesgo en los que puede estar
formas de colaboración en
expuesto en su comunidad,
situaciones de riesgo o desastre,
como sismos, incendios,
tomando en cuenta el bienestar
inundaciones, entre otros.
de las personas y otros seres
vivos de la comunidad.
Atiende medidas de seguridad
para aprender cómo actuar
Colabora en acciones de
antes, durante y después de
difusión, al promover una
una emergencia y cuidar su
cultura de prevención de
integridad y la de las demás
accidentes y riesgos para el
personas.
beneficio común.