Lenguajes diagnostico 1ero 2do 3ro

Contenidos
Comunicación de Emplea palabras, *Expresar Manifiesta de Expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones,
necesidades, gestos, señas, necesidades, ideas, manera clara gustos, preferencias y saberes a distintas personas, a través de
emociones, gustos, imágenes y sonidos emociones y gustos necesidades, distintos lenguajes.
ideas y saberes, a o movimientos que reflejan su emociones, gustos,
través de los corporales que forma de preferencias e
diversos lenguajes, aprende en su interpretar y actuar ideas que
desde una comunidad. en el mundo. construyen en la
perspectiva Expresar *Reconoce que convivencia diaria,
comunitaria. necesidades, ideas, cuando juega y y se da a entender
emociones y gustos socializa con sus usando distintos
que reflejan su pares, se expresa lenguajes.
forma de desde sus
interpretar y actuar posibilidades.
en el mundo.

Narración de Evoca y narra lo -Evoca y narra lo -Lee con apoyo y -Inventa narraciones con secuencia lógica, de manera individual o
historias mediante que interpreta y que interpreta y narra con una colectiva.
diversos lenguajes, entiende de entiende de secuencia lógica de -Describe detalles de personajes y lugares, los comparte con sus
en un ambiente diferentes textos diferentes textos diferentes textos pares para enriquecerlos y recuperar rasgos de su cultura y de otras
donde todas las literarios (cuentos) literarios (cuentos) literarios (cuentos, regiones.
niñas y todos los que escucha en voz que escucha en voz fabulas, leyendas)
niños, participen y de otras personas de otras personas -Describe lugares o
se apropien de la que lo narran o que lo narran o personajes de las
cultura, a través de leen. leen. historias o textos
la lectura y la -Describe lugares o literarios que
escritura. personajes de las conoce y los
historias o textos relaciona con
literarios que personas, paisajes y
conoce y los otros elementos de
relaciona con su comunidad.
personas, paisajes y
otros elementos de
su comunidad.
Representación Explora y descubre -Explora y descubre -Interpreta a partir Expresa sus preferencias hacia ciertos textos e identifica alguna de
gráfica de ideas y diversos textos de diversos textos de de experiencias y sus funciones, como obtener información y disfrutar historias, entre
descubrimientos, su escuela, como su escuela, como referentes otras.
al explorar los cuentos, carteles, cuentos, carteles, culturales, el
diversos textos. letreros o letreros o contenido de
mensajes, e mensajes, e diversos textos que
interpreta que dice interpreta que dice le interesan y los
a partir de las a partir de las utiliza al
imágenes y marcas imágenes y marcas representar
gráficas, para gráficas, para gráficamente ideas
conocer más de su conocer mas de su y descubrimientos
entorno. entorno. del entorno.
-Relaciona el -Comparte con sus
contenido de los pares los diversos
diversos textos de textos de su
su hogar y escuela interés, explica qué
con sus le gusta y por qué,
experiencias de e identifica el
vida. contenido de cada
uno de ellos.

Expresión de -Representa -Representa Elige algunos Explica y comparte sus producciones con las y los demás, dice o
emociones y emociones y emociones y recursos gráficos, señala que quiso representar y describe detalles para enfatizar
experiencias, en experiencias de experiencias de como marcas ciertas emociones o experiencias.
igualdad de manera gráfica, manera gráfica, propias, símbolos,
oportunidades, haciendo uso de haciendo uso de dibujos, o algunos
apoyándose de dibujos o recursos dibujos o recursos otros de los
recursos gráficos de los lenguajes de los lenguajes lenguajes artísticos.
personales y de los artísticos. artísticos. -escucha y observa
lenguajes -Describe, en su -Describe, en su las producciones de
artísticos  producción grafica producción grafica sus pares.
como se siente, como se siente, -Intercambia ideas
porque se siente porque se siente acerca de las
así, lo que le así, lo que le producciones de
provoca, o bien, provoca, o bien, sus compañeras y
relata lo que le relata lo que le compañeros y
sucedió. sucedió. encuentra
semejanzas con las
propias.
Producciones Identifica su -Identifica su -Elabora Registra su nombre con recursos propios y para distintos propósitos
gráficas dirigidas a nombre escrito, en nombre escrito, en producciones y destinatarios.
diversos distintos objetos distintos objetos gráficas con marcas
destinatarios, para personales del aula personales del aula propias, dibujos o
establecer vínculos o su casa. o su casa. por medio del
sociales con -Encuentra dictado, con
personas en semejanzas, ya sea mensajes, avisos, o
distintas culturas. por las grafías o los algún otro texto
sonidos, con los que quiera
nombres de sus informar, dirigido a
compañeras y diferentes
compañeros personas.
- Registra su
nombre con
recursos propios y
para distintos
propósitos y
destinatarios.
Reconocimiento de Describe Comenta con Interpreta Aprecia y expresa gusto por ciertas manifestaciones o por alguna o
ideas o emociones características de respecto de las manifestaciones algún artista.
en la interacción manifestaciones manifestaciones artísticas y
con culturales y artísticas o culturales diversas,
manifestaciones artísticas de la culturales de la a partir de los
culturales y comunidad, como comunidad: lo que elementos que la
artísticas, a través los colores, le gusta, lo que le componen; explica
de diversos texturas, tamaños, provocan o le lo que observa, lo
lenguajes. sonidos, posturas, hacen sentir. que supone que
instrumentos sucede o se
musicales que imagina de esa
reconoce, entre manifestación, y
otros elementos. escucha lo que sus
compañeros y
compañeras
escuchan.
Producción de Explora y Explora y Combina Enriquece sus producciones creativas al incluir o retomar elementos,
expresiones experimenta con experimenta con elementos de los tales como, líneas combinación de colores, formas, imágenes,
creativas con los los diversos los diversos lenguajes artísticos, gestos, posturas, sonidos, entre otros, de las manifestaciones
distintos elementos de los elementos de los tales como formas, artísticas y culturales.
elementos de los lenguajes artísticos, lenguajes artísticos, colores, texturas,
-Aprecia con respeto y sensibilidad las expresiones de otras
lenguajes artísticos al elaborar al elaborar tamaños, líneas,
 producciones. producciones. sonidos, voces, personas.
-Muestra entre otros.
sensibilidad hacia -Aprecia con
las producciones de respeto y
sus pares. sensibilidad las
expresiones de
otras personas.

Saberes y diagnostico 1er 2do 3ro

pensamiento
científico
Exploración de la -Socializa lo que sabe -Socializa lo que sabe -Observa y describe -Representa con dibujos o imágenes lo que sabe de la
diversidad cultural sobre su entorno sobre su entorno en su lengua materna naturaleza.
que existe en la natural y hace natural y hace con sus pares, -Formula, en su lengua materna y con sus palabras,
comunidad y otros nuevos nuevos animales de su explicaciones sencillas acerca de cómo y por qué suceden
lugares descubrimientos con descubrimientos con entorno: cómo son, algunos procesos naturales, en la medida de lo posible,
sus pares. sus pares. cómo crecen, dónde experimenta y pone a prueba sus supuestos; recurre a
-Indaga sobre los -Indaga sobre los viven, qué comen, los fuentes de consulta digitales para profundizar lo que sabe o
cuidados que cuidados que cuidados que intuye
necesitan los seres necesitan los seres necesitan, si son
vivos de su vivos de su domésticos o
comunidad para comunidad para silvestres y otros
desarrollarse. desarrollarse. aspectos que le
causan curiosidad.
-Representa con
dibujos o imágenes lo
que sabe de la
naturaleza.
Los seres vivos -Observa y nombra -Observa y nombra Se interesa por Formula cuestionamientos sobre la naturaleza y, en
elementos procesos y en su lengua materna en su lengua materna conocer cómo es su colaboración con sus pares, pone a prueba ideas para
fenómenos naturales las partes de su las partes de su cuerpo, como encontrar respuestas que tengan sentido
que ofrecen cuerpo, en cuerpo, en funciona y describe
oportunidades para situaciones situaciones los cambios físicos
entender y explicar cotidianas, incluye su cotidianas, incluye su que le ocurren al
hechos cotidianos, funcionamiento. funcionamiento. crecer.
desde distintas -Plantea sus ideas -Expresa en su lengua
perspectivas. acerca de cómo materna ideas acerca
suceden y por qué de por qué se
 ocurren algunos producen algunos
fenómenos naturales fenómenos naturales
de su entorno: la como el calor, el frío,
lluvia, el arcoíris, la un huracán o el rocío
neblina o las olas, e indaga en
entre otros diferentes fuentes de
consulta.
Los saberes -Cuenta objetos de su -Cuenta objetos de Cuenta objetos y -Cuenta objetos y elementos del entorno en su lengua
numéricos como hogar su hogar elementos del materna y amplia gradualmente su rango de conteo.
herramienta para -Reconoce números -Reconoce números entorno en su lengua -Construye y compara colecciones de menos de 10
resolver situaciones en diversos contextos en diversos contextos materna y amplia elementos y las representa con dibujos o símbolos
del entorno, en -Dice en orden una -Dice en orden una gradualmente su personales.
diversos contextos parte de la serie parte de la serie rango de conteo. -Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que
socioculturales. numérica en numérica en Construye y compara involucran números y que implican juntar, agregar, separar o
canciones o juegos. canciones o juegos. colecciones de quitar elementos.
-usa los números en -usa los números en menos de 10
situaciones de juego situaciones de juego elementos y las
representa con
dibujos o símbolos
personales.

Desplazamientos y - Usa el espacio -Usa el espacio -Ubica personas, Planifica y dibuja recorridos de su comunidad y de otros
recorridos en inmediato al inmediato al objetos y elementos lugares que contribuyen a reconocer el lugar donde vive.
diferentes lugares de desplazarse y hacer desplazarse y hacer de su comunidad al -Representa y reproduce objetos, animales y plantas con el
su comunidad, que recorridos en los que recorridos en los que interactuar y tangram, bloques de construcción, el modelado, doblado de
implican el ubica, la posición de ubica, la posición de desplazarse en los papel o con dibujos.
reconocimiento de objetos y personas objetos y personas espacios físicos y
las formas y el de acuerdo con sus de acuerdo con sus paisajes geográficos.
dominio del espacio, posibilidades, posibilidades, -Crea formas y
a partir de distintos capacidades y capacidades y composiciones
puntos de experiencias y experiencias y geométricas con
observación. reconoce algunas reconoce algunas materiales de arte y
características del características del construcción.
paisaje geográfico. paisaje geográfico. -Juega con el
-Visualiza y describe tangram para hacer
con su propio composiciones y
lenguaje y en su arma rompecabezas.
lengua materna
algunas
características de
 forma en objetos
cotidianos y las
asocia con cuerpos
geométricos.
-Construye
escenarios (una
torre, una casa, entre
otros) con bloques y
otros materiales de
construcción.

Ética naturaleza y Diagnostico 1er 2do 3ro

sociedades
Transformación Cuida los recursos Evita el desperdicio Relaciona las prendas Propone acciones para cuidar y preservar su entorno natura,
responsable del que provienen de la de alimentos y de vestir con los como el reciclado y rehusó de materiales, el ahorro de agua y
entorno al satisfacer naturaleza al fomenta el consumo materiales utilizados de energía eléctrica, entre otras.
necesidades básicas satisfacer de agua simple para su elaboración Promueve con la colaboración de las familias, el uso
de alimentación, necesidades y potable. (algodón, seda, cuero responsable de los recursos de la naturaleza al satisfacer
vestido y vivienda. promueve que las Asocia los alimentos o piel); cuidan sus necesidades de alimentación, vestido y vivienda.
demás personas que consume con los prendas y las reparan
también lo hagan. animales o plantas de con ayuda o las
los que provienen, y donan cuando es
se da cuenta de que necesario.
el agua dulce que Asocia los alimentos
bebe también que consume con los
proviene de la animales o plantas de
naturaleza. los que provienen, y
se da cuenta de que
el agua dulce que
bebe también
proviene de la
naturaleza.
Reconoce que todas
las personas tienen
necesidades básicas
como la
alimentación, y el
vestido, y que se
 satisfacen con
recursos de la
naturaleza, como el
agua dulce para
beber, las frutas y
verduras para comer
o el algodón, la seda
o el lino para hacer
algunas prendas de
ropa.
Construcción de la Comparte con sus Intercambia con sus -Se interesa en Intercambia con sus pares, experiencias y vivencias al
identidad y pares lo que pares, experiencias y elementos participar en eventos, celebraciones y conmemoraciones de
pertenencia a una entiende del vivencias al participar característicos de su su comunidad, y las representa con recursos artísticos.
comunidad y país a significado de en eventos, comunidad, como la Intercambia con sus pares, experiencias y vivencias al
partir del algunas celebraciones y música, la danza, el participar en eventos, celebraciones y conmemoraciones de
conocimiento de su celebraciones y conmemoraciones de baile o los objetos su comunidad, y las representa con recursos artísticos.
historia, sus conmemoraciones de su comunidad, y las tradicionales.
celebraciones, su comunidad en las representa con -Desarrolla, de
conmemoraciones que ha participado recursos artísticos. manera intuitiva un
tradicionales y obras -Participa, disfruta y sentido de
del patrimonio aprecia las pertenencia a la
artístico y cultural. celebraciones y comunidad, al
eventos culturales y interpretar el
artísticos de su significado de sus
comunidad. celebraciones y
conmemoraciones.
-Intercambia con sus
pares, experiencias y
vivencias al participar
en eventos,
celebraciones y
conmemoraciones de
su comunidad, y las
representa con
recursos artísticos.
Labores y servicios -Observa y conoce las Se integra - Se integra Identifica que las personas realizan actividades diversas y
que contribuyen al labores y actividades gradualmente a las gradualmente a las ofrecen distintos servicios que contribuyen a lograr metas
bien común de las que desarrollan los labores de su hogar y labores de su hogar y comunes, como el conserje, la directora y las maestras de la
distintas familias y miembros de sus escuela, con ayuda escuela, con ayuda escuela, que hacen actividades diferentes, pero contribuyen
comunidades. familias en diferentes de las personas de las personas en conjunto a que la escuela sea un espacio apto para que
 contextos, e adultas y en - adultas y en todas y todos aprendan.
identifica que tienen condiciones de condiciones de
un impacto en la equidad. equidad
comunidad. Conoce a través de -Comparte con sus
-Se integra sus pares, las labores pares la importancia
gradualmente a las y actividades que de los trabajos y
labores de su hogar y desarrollan los servicios que todas
escuela, con ayuda miembros de otras las personas de la
de las personas familias diversidad de familias
adultas y en desarrollan en los
condiciones de distintos hogares, en
equidad. la escuela y la
comunidad en
equidad.
Los derechos de Se familiariza con Reconoce algunos -Entiende la -Entiende la importancia de colaborar en el hogar, escuela y
niños como base algunos de sus derechos en voz de importancia de comunidad con acciones de beneficio colectivo como poner
para el bienestar derechos, como vivir las personas adultas colaborar en el hogar, la mesa, mantener limpio su lugar de trabajo, guardar su
integral y el en una familia, que le rodean y que escuela y comunidad silla, entre otras.
establecimiento de derecho a la garantizan su con acciones de -Expresa sus dudas en su lengua materna a las personas
acuerdos que protección, a la ejercicio, para todas beneficio colectivo adultas para comprender lo que significan algunos derechos
favorecen la salud, a jugar, a tener las niñas y todos los como poner la mesa, y relacionarlos con situaciones cotidianas.
convivencia pacífica. un nombre, a tener niños sin distinción. mantener limpio su
una vivienda y acudir Establece acuerdos lugar de trabajo,
a la escuela, los con sus pares y otras guardar su silla, entre
cuales se manifiestan personas para otras.
en situaciones mejorar la -Establece acuerdos
cotidianas de su vida convivencia en con sus pares y otras
beneficio común. personas para
mejorar la
convivencia en
beneficio común.
La diversidad de Comparte con sus -Comparte con sus -Expresa alguna de -Expresa algunas de sus costumbres y rutinas familiares y las
personas y familias pares información pares información sus costumbres y compara con las de otras compañeras y compañeros,
en la comunidad y su personal, como su personal, como su rutinas familiares y encontrando algunas similitudes.
convivencia, en un color favorito, la color favorito, la las compara con las -Conversa con sus pares sobre lo que significa pertenecer a
ambiente de actividad que más actividad que más de otras compañeras una familia: los cuidados que reciben, las reglas que deben
equidad, libertad, disfruta, la persona disfruta, la persona y compañeros. seguir, algunas de sus costumbre, y que hay diferentes
inclusión y respeto a con la que le gusta con la que le gusta -Reconoce que es conformaciones de familias, sin que una tenga más valor que
los derechos estar, las actividades estar, las actividades diferente a las y los otra.
humanos. que se le dificultan, que se le dificultan, demás y que esas
 lo que le da miedo o lo que le da miedo o diferencias
cualquier otro cualquier otro enriquecen la
aspecto de su vida aspecto de su vida. convivencia.
-Reconoce que es
diferente a las y los
demás y que esas
diferencias
enriquecen la
convivencia
La cultura de paz -Expresa el tipo de -Acuerda con las y los -Comparte lo que Colabora con la cultura de paz en su hogar y escuela, al
como una forma de actitudes y acciones demás las entiende por paz con convivir de manera respetuosa, armónica e incluyente con
relacionarse con que le hacen sentir responsabilidades sus pares, y nutre su las demás personas en situaciones diversas
otras personas y incomodo incomoda, que tendrá en su concepción a partir -Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su
promover inclusión y escucha la de sus hogar y escuela, y de ello. hogar y escuela, al escuchar y expresar con respeto ideas y
el respeto a la pares, para explica por qué es -Colabora con la opiniones propias y de las demás personas, sin importar sus
diversidad. establecer acuerdos importante cultura de paz en su condiciones sociales y culturales.
de convivencia en su cumplirlas. hogar y escuela, al
salón y escuela para convivir de manera
sentirse en un respetuosa,
ambiente seguro y armónica, e
respetuoso. incluyente con las
demás personas en
situaciones diversas.

De lo humano y diagnostico 1er 2do 3ro

comunitario
Construcción de la Representa la imagen Representa la imagen Reconoce algunos Comprende que todas y todos pertenecen a familias que son
identidad personal a que tiene de si, a que tiene de si, a rasgos de su diversas y muestra respeto a las formas de ser, de pensar y de
partir de su origen través del modelado, través del modelado, identidad (como es relacionarse con las y los demás
étnico, cultural y dibujo, pinturas y dibujo, pinturas y físicamente, que se le
lingüístico y la otros recursos de los otros recursos de los facilita, que se le
interacción con lenguajes artísticos y lenguajes artísticos y dificulta, que le
personas cercanas respeta las respeta las gusta) y los expresa
producciones de sus producciones de sus en su lengua materna
compañeras y compañeras y o con otros
compañeros. compañeros. lenguajes.
Posibilidades de Explora las -Explora las Adapta, los -Adapta los movimientos en desplazamientos que implican
movimiento en posibilidades de posibilidades de movimientos y distintas posiciones, direcciones y velocidades en juegos y
diferentes espacios, movimiento al utilizar movimiento al utilizar desplazamientos que actividades individuales y en coordinación con sus pares, y de
para favorecer las las distintas partes las distintas partes implican distintas manera gradual, descubre nuevas posibilidades de
habilidades motrices. del cuerpo, en juegos del cuerpo, en juegos posiciones, movimiento corporal.
y actividades (correr, y actividades (correr, direcciones, y -Mantienen el control de los distintos segmentos en
saltar, entre otras) de saltar, entre otras) de velocidades en situaciones estáticas (estar de pie, formar una figura con el
acuerdo con las acuerdo con las juegos y actividades cuerpo, entre otras)
características físicas, características físicas, individuales y en
intelectuales y intelectuales y coordinación con sus
sensoriales de cada sensoriales de cada pares,
persona. persona. -Explora las
posibilidades de
-Descubre e imita movimiento al utilizar
movimientos y las distintas partes
posturas de manera del cuerpo, en juegos
individual o colectiva, y actividades (correr,
utilizando distintos saltar, entre otras) de
segmentos acuerdo con las
corporales características físicas,
(lateralidad). intelectuales y
-Describe en su sensoriales de cada
lengua materna las persona.
sensaciones que -Descubre e imita
percibe en su cuerpo movimientos y
durante distintas posturas de manera
posturas y individual o colectiva,
movimientos. utilizando distintos
segmentos
corporales
(lateralidad).
-Describe en su
lengua materna las
sensaciones que
percibe en su cuerpo
durante distintas
posturas y
movimientos.
Los afectos en la Identifica emociones Expresa con Escucha con atención Manifiesta actitudes de empatía hacia sus pares, cuando se
interacción con como alegría, diferentes recursos a sus compañeras y percata de que necesitan ayuda para recuperar la calma o
diversas personas y tristeza, sorpresa, de los lenguajes, lo compañeros, cuando mantener un estado de bienestar.
situaciones miedo, asco o enojo, que siente, piensa o hablan acerca de
al participar en le provocan algunas personas o
juegos de personas o situaciones que le
representación. situaciones con las generan agrado o
que convive en su desagrado.
vida cotidiana.
Cuidado de la salud Practica hábitos de Comprende los Indaga con personas Con ayuda de una persona adulta, busca información acerca
personal y colectiva, higiene y limpieza en beneficios que la de la comunidad o de las acciones que están a su alcance, para el cuidado de la
al llevar a cabo sus actividades actividad física, la especialistas en el salud personal y colectiva, en diversas fuentes científicas,
acciones de higiene, cotidianas al usar alimentación y los cuidado de la salud oficiales u otras.
limpieza y actividad objetos y espacios hábitos de higiene infantil, las medidas
física, desde los físicos, así como de aportan al cuidado de prevención de
saberes prácticos de cuidado personal, de la salud. enfermedades y
la comunidad. como medidas de conservación de la
conservación de la salud.
salud y de
prevención de
enfermedades.
Consumo de Expresa gustos y Reconoce, en las Contribuye al Distingue alimentos y bebidas que son saludables y los que
alimentos y bebidas preferencias de costumbres cuidado de la salud ponen en riesgo la salud, y reconoce que existen opciones
que benefician la bebidas y alimentos familiares, la personal y colectiva alimentarias sanas que contribuyen a una mejor calidad de
salud, de acuerdo que hay en su preparación y al practicar hábitos vida para todas las personas.
con los contextos comunidad, al consumo de de higiene y limpieza
socioculturales. explorar aromas, alimentos y bebidas, en el consumo y
colores, texturas y e indaga acerca de preparación de
sabores. los que son alimentos y bebidas.
saludables y los que
ponen en riesgo la
salud.
Medidas de Explora los espacios Identifica algunos Comparte con sus Propone, de manera colaborativa, acuerdos que contribuyen a
prevención de físicos de casa, comportamientos y pares ideas acerca de evitar accidentes o lesiones al manipular objetos y materiales
accidentes y escuela y comunidad situaciones en las cómo cuidar su y usar con seguridad los espacios de juego y actividades en
situaciones de riesgo, para identificar las que puede lastimarse integridad y la de las casa, escuela y comunidad.
para el cuidado de la zonas de seguridad o lastimar a las demás personas.
integridad personal y que le permitan demás personas
colectiva, de acuerdo mantener su
con el contexto. integridad en caso de
situaciones de riesgo.