Contenidos Procesos del desarrollo de aprendizaje

1º 2º 3º
Comunicación oral de Emplea palabras, gestos, Manifiesta oralmente y de De manera oral, expresa
necesidades, emociones, señas, imágenes, sonidos manera clara necesidades, ideas completas sobre
gustos, ideas y saberes, a o movimientos corporales emociones, gustos, necesidades, vivencias,
través de los diversos que aprende en su preferencias e ideas, que emociones, gustos,
lenguajes desde una comunidad, para expresar construye en la preferencias y saberes a
perspectiva comunitaria. necesidades, ideas, convivencia diaria, y se distintas personas,
emociones y gustos que da a entender apoyándose combinando los
reflejan su forma de de distintos lenguajes. lenguajes.
interpretar y actuar en el
mundo. Escucha con atención a Comprende, al interactuar
sus pares, y espera su con las demás personas,
Reconoce que cuando turno para hablar. que existen diversas
juega y socializa con sus formas de comunicarse.
pares, se expresan desde Se interesa por lo que
sus posibilidades, otras personas se Conversa y opina sobre
vivencias y cultura. expresan, sienten y saben diferentes temas y con
e intercambia sus puntos varias personas
Espera su turno al de vista interlocutoras.
participar en una
conversación con sus
compañeras o
compañeros.
Narración de historias Evoca y narra fragmentos Lee con apoyo y narra con Narra historias que
mediante diversos de diferentes textos una secuencia lógica, inventa considerando los
lenguajes, en un ambiente literarios -leyendas, diferentes textos literarios momentos de inicio,
donde niñas y niños cuentos, fábulas, historia- como leyendas, cuentos, desarrollo y final, de
participen y se apropien , y relatos de la fábulas, historias, y manera individual o
de la cultura, a través de comunidad, que escucha relatos de la comunidad, colectiva.
diferentes textos en voz de otras personas en las que aprecia otras
que las narran o leen. formas de vida, de Describe detalles de
Comparten las emociones pensamiento y de personajes y lugares, los
que le provocan. comportamiento. comparte con sus pares
para evocarlos y
Describe lugares o Narra con secuencia enriquecerlos, e incorpora
personajes de las historias lógica, historias que nuevos elementos a partir
o textos literarios que conoce o inventa, y las de los rasgos de su cultura
conoce y los relaciona con acompaña con recursos de y de otras regiones.
personas, paisajes y otros los lenguajes artísticos.
elementos de su
comunidad. Modifica eventos, lugares
o personajes de distintas
Explica lo que interpreta y narraciones y textos
entiende de las historias y literarios, utilizando
textos literarios que recursos de los lenguajes
conoce o escucha. que reflejan experiencias,
emociones y vivencias
propias relacionadas con
su cultura.
Recursos y juegos de
lenguaje que fortalecen la
diversidad de formas de
expresión oral, y que
rescatan la o las lenguas
de la comunidad y de
otros lugares.
Reconocimiento y Reconoce
aprecio de la diversidad
lingüística, al identificar
las formas en que se
comunican las distintas
personas de la
comunidad.
Representación gráfica de
ideas y descubrimientos,
al explorar los diversos
textos que hay en su
comunidad y otros
lugares.
Participa en juegos del Participa en juegos de Propone y organiza con
lenguaje de la tradición lenguaje de la tradición ayuda, juegos del
oral de las familias o la oral de la comunidad o de lenguaje para invitar a sus
comunidad y los expresa otros lugares, los dice con padres a participar.
con fluidez. fluidez, ritmo y claridad. Experimenta con los
recursos de los lenguajes
Combina recursos de los Utiliza distintos recursos para crear, en lo
lenguajes, tales como de los lenguajes, tales individual y lo colectivo,
movimientos corporales, como sonido, ritmo, juegos del lenguaje como
gestos, velocidades, música, velocidad y adivinanzas,
ritmos, entre otros, al movimientos corporales, trabalenguas, canciones,
decir rimas, poemas, gestos o señas, para rimas, coplas u otros.
canciones, retahílas, acompañar y modificar
trabalenguas, adivinanzas adivinanzas, canciones, Combina e inventa
y otros juegos del trabalenguas, retahílas, nuevas palabras y las
lenguaje. coplas, entre otros, y con integra a su expresión.
ello crea otras formas de
Descubre en los juegos expresión.
del lenguaje, palabras
nuevas y se interesa por Interpreta el significado
saber su significado. de palabras desconocidas
en los juegos del lenguaje,
a partir de su contexto.
que hay Se familiariza con Identifica y utiliza
personas que se lenguas distintas a la suya algunas palabras, frases o
comunican en lenguas que escucha en su señas de la diversidad
distintas a la propia. comunidad e incorpora a lingüística.
su comunicación,
Identifica los distintos expresiones de origen Reconoce que algunos
lenguajes que usan las indígena, extranjero o de objetos se nombran de
personas a su alrededor. las lenguas de señas. distintas maneras, en
diferentes regiones.
Muestra interés por
indagar significados de Identifica que algunos
palabras, frases o señas, y nombres propios son de
las incorpora a su origen indígena y
comunicación como una extranjero.
forma de enriquecerla.
Indaga, en distintas
fuentes, el significado de
términos o palabras que se
utilizan en diferentes
contextos o regiones.
Explora y descubre Interpreta a partir de Utiliza distintos textos
diversos textos de su experiencias y referentes (carteles, avisos,
hogar y escuela, como culturales, el contenido de periódico mural, revistas,
cuentos, carteles, letreros diversos textos que le hojas, cuadernos) para
o mensajes, e interpreta interesan y sabe para qué representar gráficamente
qué dicen a partir de las son. ideas que descubre del
imágenes y marcas entorno de manera
vivencial y al consultar
 gráficas, e identifica para Representa gráficamente, los libros, revistas y otras
qué sirven. con recursos personales, fuentes impresas y
ideas y descubrimientos digitales.
Relaciona el contenido de del entorno mediante
los diversos textos de su textos conocidos. Expresa sus preferencias
hogar y escuela con sus hacia ciertos textos e
experiencias de vida. Comunica a diversas identifica algunas de sus
personas, mensajes con funciones, como obtener
distintos propósitos. información y disfrutar
historias entre otras.
Comparte con sus padres
los diversos textos de su Interpreta y elabora
interés, explica qué le algunas señalizaciones,
gusta y por qué, e símbolos y letreros a
identifica su contenido. partir de entender sus
características, elementos
gráficos y contexto.
Expresión de emociones y Representa emociones y Elige algunos recursos Combina recursos
experiencias, en igualdad experiencias de manera gráficos, como marcas gráficos y de los lenguajes
de oportunidades, gráfica, haciendo uso de
propias, símbolos, artísticos, en la
apoyándose de recursos dibujos o recursos de los
dibujos o algunos otros de representación de
gráficos personales y de lenguajes artísticos. los lenguajes artísticos, al emociones y
los lenguajes artísticos. representar emociones y experiencias.
Presta atención a las experiencias.
producciones que Explica y comparte sus
comparten sus pares, y Observa las producciones producciones con las y los
expresa lo que le de sus pares y expresa su demás, dice o señala qué
provocan. opinión. quiso representar y
describe detalles para
Describe, en su Intercambia ideas acerca enfatizar ciertas
producción gráfica: cómo de las producciones de sus emociones o
se siente, por qué se siente compañeras y experiencias.
así, lo que le provoca, o compañeros, y encuentra
bien, relata lo que le semejanzas con las Argumenta su opinión
sucedió. propias. acerca de las
producciones de sus
Explica a otras personas pares.
lo que representan sus
producciones gráficas Compara sus
(alguna emoción, producciones con las de
experiencia, paisaje, ser sus pares, para encontrar
vivo o persona). semejanzas en los
elementos artísticos
utilizados y en algunas
emociones y
experiencias.

Reconoce que las demás

personas tienen el mismo
derecho para expresarse.
Producciones gráficas
dirigidas a destinatarias y
destinatarios diversos,
para establecer vínculos
sociales y acercarse a la
cultura escrita
Reconocimiento de ideas
o emociones en la
interacción con
manifestaciones
culturales y artísticas y
con la naturaleza, a través
de diversos lenguajes.
Reconoce que las
producciones gráficas,
son una forma de
establecer comunicación
o vínculos con otras
personas.
Elabora producciones
gráficas (mensajes,
avisos, recados, entre
otros) con marcas propias,
dibujos o por medio del
dictado, para informar
algo a diferentes
personas.
Identifica su nombre
escrito y otras palabras,
en distintos objetos
personales del aula o su
casa.
Encuentra semejanzas, ya
sea por las grafías o los
sonidos, con los nombres
de sus pares.
Describe características
de manifestaciones
culturales y artísticas de la
comunidad, como los
colores, texturas,
tamaños, sonidos y entre otras) a partir de los (pinturas,
posturas que reconoce,
entre otros elementos.
Comenta lo que le gusta,
le provocan o le hacen
sentir las manifestaciones
artísticas o culturales de la
comunidad (esculturas,
pinturas, obras de teatro,
entre otras).
Identifica emociones a
partir de los elementos
que componen las
manifestaciones
culturales y artísticas.
Reconoce que las Planifica producciones
producciones gráficas son gráficas, tales como
importantes para avisos, recomendaciones
mantener comunicación de libros, recados,
con su comunidad. letreros, entre otros, de
forma individual o en
Produce textos o pequeños equipos.
mensajes de interés, con
formas gráficas Recurre a diversos textos
personales, copiando para copiar palabras,
textos o dictando a combinar letras del
alguien, con distintos nombre propio, el de sus
propósitos y destinatarios. pares o dicta a alguna
persona adulta, para
Representa su nombre y establecer vínculos con
otras palabras comunes, las familias, la escuela y
con recursos propios y la comunidad.
con distintos propósitos,
tales como marcar sus Usa grafías para
producciones o registrar representar su nombre y
su asistencia, entre otros. otras palabras conocidas
con diversos propósitos.
Distingue semejanzas y
diferencias con los Reconoce las letras de su
nombres de sus pares, por nombre en textos
los sonidos, marcas impresos y digitales.
gráficas o letras.
Interpreta Explica lo que le gusta o
manifestaciones artísticas disgusta, lo que se
y culturales diversas imagina y le provocan las
(fotografías, música manifestaciones
regional, murales, danzas, culturales y artísticas
zonas
elementos que la arqueológicas, poemas,
componen. artesanías entre otras), a
partir de sus elementos,
Explica lo que le como formas, trazos,
provocan las personas, objetos o
manifestaciones artísticas sonidos y ritmos.
y culturales; y escucha lo
que sus pares comparten. Aprecia y expresa gusto
por ciertas
Comparte su experiencia manifestaciones o por
estética con sus pares, al alguna o algún artista.
mencionar lo que le gusta,
disgusta, lo que le Relaciona en algunas
provocan ciertos colores, manifestaciones artísticas
formas, figuras, rostros, y culturales, sucesos
sonidos, posturas, entre personales o familiares,
otros elementos de las así como lo que pasa en su
manifestaciones artísticas comunidad.
 Interpreta y culturales de su
manifestaciones artísticas comunidad u otros Escucha lo que le
y culturales diversas lugares. comparten sus pares y
(fotografías, música reconoce que hay
regional, murales, danza, Relaciona en las diversidad de opiniones,
entre otras) a partir de los manifestaciones artísticas gustos o disgustos
elementos que las y culturales, sucesos, alrededor de una misma
componen. experiencias o emociones manifestación artística o
personales. cultural.

Reconoce que existen

opiniones diferentes en
torno a la diversidad de
manifestaciones artísticas
y culturales.
Producción de Experimenta con los Combina elementos de Enriquece sus
expresiones creativas con diversos elementos de los los lenguajes artísticos, producciones creativas de
los distintos elementos de lenguajes artísticos y tales como formas, expresión gráfica o
los lenguajes artísticos. descubre sus colores, texturas, corporal, al incluir o
posibilidades de creación tamaños, líneas, sonidos, retomar elementos, tales
y expresión. música, voces, entre como líneas, combinación
otros, en producciones de colores, formas,
Produce expresiones creativas, para representar imágenes, gestos,
creativas para representar el mundo cercano, posturas, sonidos, entre
el mundo cercano, experiencias personales, otros, de las
experiencias de su vida situaciones imaginarias o manifestaciones artísticas
personal, familiar, la algún cuento. y culturales.
naturaleza que le rodea o
creaciones de su Aprecia con empatía las Aprecia y opina sobre las
imaginación, recurriendo expresiones de otras creaciones de sus pares y
a los distintos recursos de personas otros artistas de la
las artes. comunidad.

Muestra sensibilidad
hacia las producciones de
sus pares
 Contenidos Procesos del desarrollo de aprendizaje
1º
Exploración de la Usa sus sentidos para
diversidad natural que percibir en su entorno
existe en la comunidad y cercano plantas que le
en otros lugares. llaman la atención y
describe características
tales como: olor, color,
forma, textura o tamaño,
si tienen hojas, flores o
frutos.
Socializa lo que sabe
sobre su entorno natural y
hace nuevos
descubrimientos con sus
pares.
Indaga sobre los cuidados
que necesitan las plantas y
los animales de su
comunidad.
Experimenta con
elementos de la
naturaleza para observar
los cambios que ocurren y
comunica a otros lo que
sucedió
Saberes familiares y Identifica saberes
comunitarios que familiares que son útiles
resuelven situaciones y para la vida, sin poner en
necesidades en el hogar y riesgo su integridad física
la comunidad. y la de las otras personas.
Comparte algunos
saberes familiares con sus
pares y descubre
similitudes con los de
otras familias.
2º 3º
Observa y describe en su Distingue algunas
lengua materna, animales características del entorno
de su entorno: cómo son, natural: plantas, animales,
cómo crecen, dónde cuerpos de agua, clima,
viven, qué comen, los entre otras.
cuidados que necesitan, y
otros aspectos que le Se apoya en recursos
causan curiosidad. impresos y digitales como
fotografías, imágenes o
Amplía su conocimiento videos para profundizar
acerca de las plantas: su en sus conocimientos
proceso de crecimiento, lo acerca de la diversidad de
que necesitan para vivir, la naturaleza en su
los lugares donde crecen, comunidad y otras
entre otros. regiones.
Explica en su lengua Establece con sus pares,
materna y con sus formas de organizar a los
palabras, cómo y por qué seres vivos y elementos
suceden algunos procesos de la naturaleza para
naturales. establecer semejanzas y
diferencias a la vez que
Realiza experimentos aprecia su diversidad.
para poner a prueba sus
ideas y supuestos sobre lo Observa y experimenta
que observa en su con elementos de la
entorno. naturaleza, comunica y
registra sus hallazgos.
Consulta diferentes
fuentes de información, Explica con sus palabras y
digitales o impresas, para en su lengua materna
ampliar lo que sabe o procesos y fenómenos
intuye. naturales y experimentos;
los representa con
Representa de manera recursos gráficos.
gráfica lo que sabe de la
naturaleza.
Selecciona saberes Propone algunos saberes
familiares y comunitarios familiares y comunitarios,
útiles, para resolver para resolver necesidades
situaciones diversas, los y situaciones en su hogar,
compara con los de sus escuela y comunidad.
pares y cuida su
integridad y la de los Distingue, con ayuda de
demás. otras personas,
situaciones en las que los
Reconoce que los saberes saberes comunitarios son
familiares se comparten, útiles y cuándo deben
modifican y enriquecen complementarse y/o
 Se familiariza con entre las personas de una contrastarse con otros
historias, mitos y comunidad. conocimientos; cuidando
leyendas de la tradición su integridad y la de los
oral de la comunidad que Explica en su lengua demás.
explican fenómenos de la materna y con sus
naturaleza. palabras, fenómenos Indaga en distintas
naturales a partir de fuentes de consulta,
leyendas e historias de la incluyendo medios
comunidad y con ayuda, impresos y digitales,
los contrasta con otras saberes y prácticas de
fuentes de consulta. otros lugares para cuidar
la naturaleza
Los seres vivos: Hace preguntas sobre Hace preguntas sobre la Planifica de manera
elementos, procesos y elementos de la naturaleza y, en colaborativa
fenómenos naturales que naturaleza que le dan colaboración con sus indagaciones, para
ofrecen oportunidades curiosidad, y las pares, pone a prueba ideas ampliar sus
para entender y explicar enriquece con las de sus para encontrar respuestas conocimientos sobre la
hechos cotidianos, desde pares. que tengan sentido. naturaleza, el planeta y el
distintas perspectivas. universo: hace preguntas,
Examina el entorno Expresa en su lengua explora su entorno,
natural con sus sentidos, materna, ideas acerca de expone sus ideas, busca
de manera guiada, para por qué se producen información, compara lo
resolver sus dudas y algunos fenómenos que sabe, registra datos y
aprender cosas nuevas. naturales como el calor, el explica sus hallazgos.
frío, un huracán o el rocío
Comparte sus e indaga en diferentes Explica con sus palabras y
descubrimientos, ideas y fuentes de consulta. en su lengua materna, la
opiniones sobre los seres importancia del aire, el
vivos, y escucha las de sus Muestra interés sobre lo agua, el suelo y el Sol
pares. que sus pares saben para todos los seres vivos.
acerca de fenómenos y
Dice sus ideas acerca de procesos de la naturaleza, Expresa lo que supone
cómo suceden y por qué y reconoce que todas y sucedería si se alteran las
ocurren algunos todos pueden participar condiciones de la
fenómenos naturales de en la resolución de dudas. naturaleza por las
su entorno: la lluvia, el acciones de las personas,
arcoíris, la neblina o las Describe los cambios por ejemplo, al
olas, entre otros. físicos que percibe al contaminarla o dañarla.
crecer.
Observa y nombra en su Explica con sus palabras
lengua materna las partes cómo suceden y por qué
de su cuerpo, en se producen los
situaciones cotidianas fenómenos naturales de
intuye su funcionamiento. su entorno o de otros
lugares: la actividad de un
volcán, la nieve, una
cascada, el granizo, un
eclipse, entre otros; se
apoya de diversos
recursos para ampliar lo
que sabe.
 Indaga acerca de cómo
funciona su cuerpo, sus
cambios físicos, y
explican lo que entiende.
Los saberes numéricos Reconoce números en su Usa números con Construye colecciones y
como herramienta para contexto sociocultural e distintos propósitos, y en las compara mediante
resolver situaciones del interpreta su significado distintas situaciones. distintas estrategias para
entorno, en diversos (saber la dirección de su determinar cuál tiene más
contextos socioculturales. casa, su peso o talla, hacer Dice en orden los o menos elementos.
compras, entre otros. números que conoce y
gradualmente amplía su Representa cantidades,
Dice en su lengua rango de conteo. con dibujos, símbolos
materna, números con personales y numerales e
canciones o juegos. Cuenta objetos y interpreta los registros de
elementos de su entorno. sus pares.
Usa números en juegos y
situaciones cotidianas de Compara colecciones de Construye y compara
su entorno. pocos elementos y las colecciones, usando
presenta con dibujos o distintas estrategias.
Interpreta situaciones símbolos personales.
numéricas que se le Ordena elementos de una
plantean y estima sus Propone códigos serie y usa números
resultados. personales para ordinales para expresar el
representar datos en lugar que ocupa cada
Cuenta objetos de su forma gráfica. elemento.
hogar y escuela con
diferentes propósitos. Resuelve de manera Organiza y registra
colaborativa situaciones información en tablas o
sencillas que involucran cuadros sencillos.
números y que implican
juntar, agregar, separar o Propone, de manera
quitar elementos. colaborativa, formas de
resolver situaciones
Se familiariza con el uso cotidianas e imaginarias
de monedas y billetes en que involucran acciones
diversas situaciones e de juntar, quitar, separar,
intuye su valor. comparar e igualar
cantidades.
Intercambia con sus pares
lo que ha aprendido sobre Reconoce el valor de
los números, para monedas y billetes al
reconocer maneras más usarlos en situaciones
eficientes de usarlos en su reales y de juego y estima
entorno sociocultural en para que le alcanza.
diversas situaciones.
Intercambia con sus
pares, saberes numéricos
para plantear problemas y
encontrar distintas
estrategias para

El dominio del espacio y Usa el espacio inmediato
reconocimiento de formas al desplazarse y hacer
en el entorno desde recorridos en los que
diversos puntos de ubica, de manera
observación y mediante intuitiva, la posición de
desplazamientos o objetos y personas.
recorridos.
Reconoce algunas
características del paisaje
geográfico y usa
referencias personales
para ubicar elementos,
objetos y lugares.
Visualiza y describe con
su propio lenguaje y en su
lengua materna algunas
características de forma
en objetos cotidianos y las
asocia con cuerpos
geométricos.
Reconoce patrones de
repetición y crecimiento.
Construye y reproduce
objetos, figuras y otro punto de vista bloques de construcción,
escenarios (una torre, una
casa, un monumento o un
paisaje, entre otros) con
bloques, materiales de
arte y del entorno.
resolverlos de formas
diversas y equitativas.
Conoce formas de contar
en otras culturas, como la
maya, que usa rayas y
puntos para representar
los números.
Ubica personas, objetos y Interpreta y comunica en
elementos de su entorno su lengua materna,
con referentes personales recorridos y trayectorias
y los comunica a sus pares con referentes espaciales
y otras personas. de orientación y
proximidad (cerca, lejos,
Establece relaciones de arriba, abajo, delante,
orientación y detrás, derecha, izquierda.
direccionalidad al
interactuar y desplazarse Planifica y dibuja
en su entorno (hacia, recorridos, de su
desde, atrás, arriba, da comunidad y de otros
vuelta). espacios que contribuyen
a reconocer el lugar donde
Reconoce a partir de vive.
puntos de referencias
personales, de Observa y reconoce
interioridad y proximidad atributos geométricos en
a las personas, objetos y objetos y elementos de su
elementos de su entorno, y los describe
comunidad. con sus palabras y con
términos convencionales.
Toma en cuenta que sus
pares tienen otros Representa y reproduce
referentes que debe objetos, animales y
considerar, ya que tienen plantas con el tangram,
espacial. el modelado, doblado de
papel o con dibujos.
Reconoce semejanzas y
diferencias entre las Crea patrones de
formas de los objetos de repetición y crecimiento
su entorno, explora y para hacer secuencias.
describe algunas
características Imagina y anticipa los
geométricas. cambios que ocurrirán al
manipular, apilar, rasgar y
Identifica formas transformar objetos,
geométricas en objetos de haciendo composiciones
su entorno y los geométricas.
representa con dibujos y
líneas.
 Distingue y produce
patrones de repetición o
crecimiento en una
secuencia.

Crea formas y
composiciones
geométricas con
materiales de arte y
construcción.

Juega con el tangram para

hacer composiciones y
arma rompecabezas.
Las magnitudes de Compara “a ojo” de Compara la longitud de Estima y compara la
longitud, peso, capacidad manera perceptiva, la dos o más objetos de uso longitud de dos o más
y tiempo en situaciones longitud de 2 objetos y cotidiano de manera objetos con apoyo de un
cotidianas del hogar y del dice cuál es el más largo o directa o por intermediario, y expresa
entorno sociocultural. corto. superposición, contrasta cuál es más largo, más
sus ideas con sus pares. corto, más ancho, más
Estima y expresa si un angosto o si son iguales;
camino es más largo o Estima si un lugar está contrasta sus ideas con las
corto que otro. más cerca o lejos que otro, de sus pares y las
y propone formas de representan de manera
Distingue objetos pesados medirlo para gráfica.
y ligeros. comprobarlo.
Mide objetos, áreas o
Trasvasa líquidos con Sopesa dos o más objetos distancias con unidades
diferentes propósitos y se para comparar su peso y no convencionales que
familiariza con lo que le dice cuál es más pesado otiene al alcance y explica
cabe a un recipiente. ligero que otro. por qué son apropiadas;
las representa de manera
Ordena actividades Organiza actividades y gráfica.
cotidianas y juegos que juegos con sus pares,
lleva a cabo en su casa y estableciendo una Usa balanzas o básculas
escuela para identificar el secuencia en su duración para comparar el peso de
paso del tiempo (desde al llevarlas a cabo. dos o más objetos.
que se levanta hasta que
llega a la escuela, o Utiliza palabras Trasvasa arena o líquidos
secuencias en los juegos). relacionadas con el paso entre recipientes de
del tiempo que aprende en distintos tamaños y
su contexto social, tales formas para medir su
como: antes, después, capacidad, y dice en cuál
primero, al final, cabe más o menos.
temprano, en la mañana,
en la tarde, en la noche, Percibe el paso del tiempo
entre otras. mediante eventos y
procesos, con apoyo de la
observación de cambios
en la naturaleza, como el
día y la noche, las

Clasificación y Identifica de manera
experimentación con intuitiva la forma en que
objetos y elementos del se organizan los objetos
entorno que reflejan la en su hogar y escuela: lo
diversidad de la que hay en la cocina, en la
comunidad o región. sala, en los estantes de su
escuela, en el espacio
escolar, entre otros.
Explora las características
de elementos y objetos de
su entorno y establece con
sus pares, semejanzas y
diferencias; usa
materiales del arte para
representarlos.
Observa y manipula
objetos a su alcance para
explorar sus
características y elementos de su entorno e pictogramas; los explica a
experimentar con ellos,
siguiendo normas de
seguridad.
estaciones del año, las
temporadas de cosecha, el
crecimiento de seres
vivos o cualquier evento
importante de la
comunidad.
Hace uso de instrumentos
que miden el paso del
tiempo, tales como
calendarios, relojes de
arena, solares, digitales y
análogos.
Compara y organiza Recolecta objetos y
elementos del entorno, elementos de su entorno
como objetos cotidianos o para observarlos, hacer
artesanías de su preguntas y explorar sus
comunidad, de acuerdo características y
con uno o dos criterios comportamiento.
definidos con sus pares:
color, forma, tamaño, Dialoga con sus pares
textura o uso. para definir criterios de
clasificación de objetos y
Organiza por sus elementos del entorno
semejanzas, objetos y natural y sociocultural,
elementos de su entorno, que respondan a distintos
con un propósito definido propósitos.
y los representa mediante
dibujos, símbolos, Elabora e interpreta
pictogramas en cuadros y registros para organizar
tablas sencillas. objetos y elementos del
entorno mediante dibujos,
Mezcla o combina tablas, símbolos o
identifica reacciones otras personas, en su
diversas siguiendo lengua materna y con sus
normas de seguridad. palabras.
Experimenta, de manera
colaborativa, con
elementos y objetos del
entorno y reconoce si hay
cambios o
transformaciones en ellos,
manteniendo normas de
seguridad.
Usa herramientas
diversas en situaciones
experimentales: lupas,
microscopios, goteros,
vasos medidores,

Características de objetos
y comportamiento de los
materiales del entorno
sociocultural.
Observa y explora los
materiales con los que
están hechos los objetos, a
través de juegos y
actividades diversas.
Reconoce en los objetos y
elementos, algunas
características de
consistencia, forma,
tamaño, color, textura o
maleabilidad y si
provienen de la naturaleza
o los fabricó el ser
humano.
Escucha los sonidos que
producen los objetos de su
entorno y los reproduce
con algunas partes de su
cuerpo u objetos.
Percibe y describe cómo
cambian los objetos y
materiales de la
naturaleza y de su
entorno, al manipularlos o
modificar sus
condiciones, al moldear
con masa, al observar
cómo se derrite un helado
si se deja al sol o cómo se
mezclan los ingredientes
para hacer un pastel.
Explora las características
de los materiales, para
identificar su
comportamiento al
combinar los recursos
artísticos en actividades
tales como modelar,
construir, dibujar,
colorear o pintar.
Identifica otros usos que
sus pares y las demás
personas le dan a los
objetos y materiales, en
función de sus
características y el
contexto de uso.
balanzas, termómetro,
lámparas, cernidores,
entre otros.
Describe las
características de los
objetos y materiales de su
entorno.
Experimenta con distintos
objetos para reconocer
sus características y
propiedades al
manipularlos,
combinarlos o
transformarlos.
Explica los resultados de
sus experimentos y los
contrasta con los
hallazgos de sus pares,
confirma o modifica sus
suposiciones iniciales.
Reconoce que las
comunidades usan de
diferente manera los
objetos y materiales
propios de su cultura:
elaboran artesanías con
papel, barro o arcilla,
elaboran textiles, ropa y
hacen bordados con
diferentes materiales.

Identifica de dónde Distingue los materiales

Objetos y artefactos
tecnológicos que mejoran
y facilitan la vida familiar
y de la comunidad.
Usa en su vida diaria
juguetes y artefactos
tecnológicos que se
encuentran en su hogar o
escuela, observa cómo se
usan: carritos, muñecos,
tijeras, mecedoras,
provienen algunos de la naturaleza de los
sonidos de su entorno y fabricados por el ser
cuál es la fuente sonora, humano.
los imita y reproduce.
Experimenta con diversos
objetos o instrumentos
musicales, para producir
diferentes tipos de
sonidos
Observa y explica cómo Indaga acerca del
entiende que funcionan funcionamiento de
los juguetes, objetos o juguetes, objetos y
artefactos tecnológicos artefactos tecnológicos de
del hogar, la escuela y la distintos contextos y
comunidad, por qué son reconoce su beneficio.
útiles, y qué beneficios
utensilios de cocina, entre aportan a las personas y a Imagina y propone con
otros. la comunidad. sus pares, nuevas formas
de usar los objetos y
Plantea ideas acerca de Reconoce en su entorno artefactos tecnológicos
cómo supone que sociocultural, diferentes para aprovecharlos de
funcionan los juguetes o usos que las personas le manera sustentable: usar
artefactos tecnológicos. dan a los juguetes, objetos una cuchara para comer,
y artefactos tecnológicos, medir ingredientes o
Encuentra formas y comparte sus remover tierra para
creativas de usar juguetes, descubrimientos con sus sembrar.
objetos y artefactos pares para crear nuevas
tecnológicos que tiene a formas de usarlos Reconoce que las
su alcance. personas utilizan
diferentes objetos o
artefactos tecnológicos
para desarrollar su oficio
o profesión, en beneficio
de la comunidad.
 Contenidos Procesos del desarrollo de aprendizaje
1º 2º 3º
Interacción, cuidado, Convive con su entorno Se relaciona con la Interactúa con respeto y
conservación y natural, con plantas y naturaleza y considera la empatía en la naturaleza e
regeneración de la animales; expresa lo que importancia de sus identifica algunos
naturaleza, que favorece percibe y disfruta acerca elementos para la vida elementos y cuidados que
la construcción de una de ellos. (aire, Sol, agua y suelo). necesitan los seres vivos.
conciencia
socioambiental. Manifiesta actitudes de Aprecia la diversidad de Manifiesta interés por
cuidado y empatía hacia características de los seres cuidar a la naturaleza y
los seres vivos y evita vivos y no vivos que hay encuentra formas
modificar sus condiciones en la naturaleza y sugiere creativas de resolver
naturales de vida al formas de cuidarlos y problemas
interactuar con ellos. preservarlos. socioambientales de su
comunidad, como la
Intuye que, al cuidar a la Promueve actitudes y contaminación, la
naturaleza, cuida de sí y acciones de cuidado hacia deforestación, el cambio
de las demás personas. la naturaleza e involucra a climático, el deshielo o la
las personas de su familia sobreexplotación de los
Identifica acciones que y escuela para colaborar recursos naturales.
deterioran la naturaleza, en ellas.
las evita, e invita a sus Reconoce algunas
pares a cuidarla condiciones ambientales
de su comunidad y dice
cómo afectan a plantas,
animales y personas; en
colaboración, hace
propuestas para
mejorarlas
Transformación Identifica objetos, Observa que las personas Asocia los recursos
responsable del entorno al prendas de vestir o transforman la naturaleza naturales de donde
satisfacer necesidades alimentos que provienen al interactuar con ella para provienen algunos
básicas de alimentación, de la naturaleza y los usa satisfacer sus alimentos y explica con
vestido y vivienda. o consume de manera necesidades. sus palabras, cómo
racional. cambia la naturaleza al
Distingue acciones que obtenerlos y producirlos,
Asocia los alimentos que son benéficas para su así como al elaborar o
consume, con los entorno, tales como fabricar pendas de vestir.
animales o plantas de los sembrar y cuidar el
que provienen, y evita el crecimiento de las Indaga los materiales con
desperdicio. plantas, cuidar a los los que se construyen las
animales, respetar las viviendas y reconoce que
Relaciona las prendas de reservas naturales, entre se obtienen de la
vestir con los materiales otras. naturaleza.
utilizados para su
elaboración, tales como Reconoce que todas las Sugiere y lleva a cabo
algodón, seda, cuero o personas tienen algunas acciones
pie, y cuidan sus prendas. necesidades básicas, sustentables a su alcance,
Cuida los bienes que como la alimentación, el para cuidar el ambiente
provienen de la naturaleza vestido y la vivienda, y natural y fomentar el buen
al satisfacer necesidades que estas se satisfacen con
 y promueve que las demás recursos de la naturaleza, vivir de las personas de la
personas también lo como el agua simple comunidad.
hagan. potable para beber, frutas
y verduras para comer, el
algodón, la seda y el lino
para hacer algunas
prendas de ropa.

Propone acciones para

cuidar y preservar su
entorno natural, como
evitar el consumo de
desechables y empaques
no necesarios; el
reciclado y reúso de
materiales, el ahorro de
agua y de energía electica,
entre otras.

Promueve con la
colaboración de las
familias, el uso
responsable de los
recursos de la naturaleza
al satisfacer necesidades
de alimentación, vestido y
vivienda.
Construcción de la Comparte con sus pares lo Construye de manera Aprecia la riqueza de la
identidad y pertenencia a que entiende del informal un sentido de historia de su comunidad
una comunidad y país a significado de algunas pertenencia a su a través de relatos,
partir del conocimiento de celebraciones y comunidad, al interpretar historias, leyendas, mitos,
su historia, sus conmemoraciones de su el significado de sus conmemoraciones,
celebraciones, comunidad en las que celebraciones y celebraciones
conmemoraciones participa, ha participado. conmemoraciones. tradicionales, obras
tradicionales y obras del culturales y artísticas.
patrimonio artístico y Participa, disfruta y Intercambia con sus
cultural. aprecia las celebraciones pares, experiencias y Se interesa, junto con sus
y eventos culturales y vivencias al participar en pares, por conocer la
artísticos de su eventos, celebraciones y diversidad cultural y
comunidad. conmemoraciones de su artística de otras regiones
comunidad, y las del país, así como otras
Se interesa en elementos representa con recursos costumbres y tradiciones
característicos de su artísticos. que enriquecen su visión
comunidad, como la del país y del mundo.
música, la danza, el baile Reconoce que los
o los objetos eventos, celebraciones y Entiende que los símbolos
tradicionales. conmemoraciones son patrios representan los
parte de la historia de su valores y la historia de
comunidad y país. México y los explica con
sus propias palabras;
reconoce los lugares y
 Conoce y disfruta lugares
de relevancia natural,
cultural e histórica de su
comunidad y país, como
monumentos, zonas
arqueológicas, áreas
naturales protegidas,
museos o casas de cultura.
Explica con sus propias
palabras, lo que siente y
disfruta acerca de las
tradiciones, celebraciones
y elementos culturales y
artísticos de su
comunidad.
Cambios que ocurren en Recuerda y comparte Evoca, con apoyo de sus
los lugares, entornos, acontecimientos familiares,
objetos, costumbres y importantes en su historia acontecimientos y cartas,
formas de vida de las personal con apoyo de sucesos personales
distintas familias y fotografías, objetos y relevantes de su historia
comunidades con el paso narraciones de integrantes de vida y los comparte
del tiempo. de su familia, y se percata con sus pares, mediante
de cómo ha cambiado. narraciones y fotografías.
Observa las similitudes y Se da cuenta de que al
diferencias entre los pasar el tiempo se
sucesos importantes de producen cambios en sus
las distintas familias en la rasgos físicos, en los
convivencia diaria, como lugares que frecuenta, en
cumpleaños, los objetos y en las
celebraciones o eventos. costumbres de las
distintas familias y de la
comunidad.
Labores y servicios que Observa y conoce las Identifica que las
contribuyen al bien labores y actividades que personas realizan
común de las distintas desarrollan los actividades diversas y
familias y comunidades. integrantes de su familia, ofrecen distintos servicios
e identifica que tienen un que contribuyen a lograr
impacto en la comunidad. metas comunes.
Conoce a través de sus Comparte con sus pares la
pares, las labores y importancia de los
actividades que trabajos y servicios que
desarrollan los las y los integrantes de las
integrantes de otras familias desarrollan en
familias. sus hogares y la
comunidad, en
Se involucra condiciones de igualdad y
gradualmente en las equidad.
momentos apropiados
para usarlos.
Reconoce que algunas
tradiciones surgen de
situaciones, eventos o
vivencias comunitarias
relevantes y que se
modifican con el paso del
tiempo.
Identifica, con ayuda y a
través de narraciones,
fotografías,
objetos, ropa y otros
elementos,
acontecimientos y
sucesos importantes
ocurridos en sus familias
a lo largo del tiempo.
Comprende que, con el
paso del tiempo, se
modifican los paisajes, los
objetos, las costumbres y
las formas de vida de la
comunidad, por lo que se
debe actuar con
responsabilidad para el
bienestar individual y
colectivo.
Aprecia las labores y
servicios que existen en la
comunidad y valora el
impacto que tienen en el
bienestar común.
Utiliza lo que sabe de los
trabajos y servicios que
existen en su comunidad,
para proponer nuevas
formas de colaborar y
contribuir al bienestar de
todas las personas.
 labores de su hogar y
escuela en condiciones de
equidad y se da cuenta de
los beneficios que aporta.
Los derechos de niñas y Se familiariza con Expresa dudas acerca del Explica con sus palabras y
niños como base para el algunos de sus derechos, significado de algunos de mediante otros lenguajes,
bienestar integral y el como vivir en una familia, sus derechos a personas lo que entiende de cada
establecimiento de derecho a la protección, a adultas, y los relaciona uno de los derechos de las
acuerdos que favorecen la la salud, a jugar, a tener con situaciones niñas y los niños, y
convivencia pacífica. un nombre, una vivienda cotidianas. escucha las opiniones de
y acudir a la escuela, los sus pares.
cuales se manifiestan en Identifica algunas
situaciones cotidianas de situaciones en las que susDifunde los derechos de
su vida. Reconoce derechos y los de otras las niñas y los niños en su
algunos derechos en voz niñas y otros niños, no son
escuela y entorno
de las personas adultas respetados. cercano, para favorecer
que le rodean y que que todas las personas se
garantizan su ejercicio, Expresa lo que entiende respeten y contribuyan a
para todas las niñas y acerca de los derechos de su ejercicio.
todos los niños sin niñas y niños, dice cómo
distinción. los vive y disfruta en Reconoce que una
situaciones cotidianas y convivencia pacífica se
escucha cómo lo hacen basa en el respeto de los
sus pares. derechos de todas y todos.

Reconoce que todas las

niñas y todos los niños
tienen derechos, sin
importar su origen étnico,
condición, color de piel,
género, edad,
discapacidad o lengua y
que deben respetarse en
cualquier contexto y
lugar.

Establece acuerdos con

sus pares y otras personas
para mejorar la
convivencia en beneficio
común.
La diversidad de personas Comparte con sus pares Expresa algunas de sus Reconoce las distintas
y familias en la información personal costumbres y rutinas formas de ser y actuar de
comunidad y su acerca de sus gustos, familiares y las compara sus pares, para convivir
convivencia, en un familia, emociones, con las de sus pares, en armonía. Conversa con
ambiente de equidad, identidad, entre otros. encontrando similitudes. sus pares acerca de lo que
libertad, inclusión y Reconoce que es diferente Se da cuenta que las significa pertenecer a una
respeto a los derechos a las y los demás y que familias son diversas y familia: los cuidados que
humanos. esas diferencias distintas entre sí, y que reciben, las reglas que
enriquecen la esto favorece la deben seguir, algunas de
convivencia. convivencia en un sus costumbres, y
 entorno de inclusión y reconoce que se
respeto conforman de diferente
manera, sin que una tenga
más valor que otra.
La cultura de paz como Establece acuerdos de Construye acuerdos para Se expresa y participa con
una forma de relacionarse convivencia en su salón y una convivencia pacífica libertad y respeto en
con otras personas para escuela para en su hogar y escuela, al diversas situaciones y
promover la inclusión y el desenvolverse en un escuchar y expresar con contextos, favoreciendo
respeto a la diversidad. ambiente seguro y respeto ideas y opiniones la cultura de paz y la
respetuoso. propias y de las demás convivencia pacífica en
personas, que fortalezcan un marco de inclusión y
Conversa con sus pares una cultura de paz. diversidad.
acerca de lo que para ella
o él significa la paz, y Acuerda con su familia, Reconoce los
nutre su concepción a pares y otras personas, las desacuerdos como
partir de ello. responsabilidades que oportunidades para
tendrá en su hogar y construir un ambiente de
Colabora con la cultura de escuela, y explica por qué equidad e inclusión.
paz en su hogar y escuela es importante cumplirlas.
al convivir de manera
respetuosa y armónica
 Contenidos Procesos del desarrollo de aprendizaje
1º 2º 3º
Construcción de la Descubre gustos, Reconoce algunos rasgos Identifica que la lengua
identidad personal a partir preferencias, de su identidad, dice que habla, las costumbres
de su pertenencia a un posibilidades motrices y cómo es físicamente, qué familiares y el lugar
territorio, su origen afectivas, en juegos y se le facilita, qué se le donde vive contribuyen a
étnico, cultural y actividades que dificulta, qué le gusta, qué la formación de su
lingüístico, y la contribuyan al no le gusta, y los expresa identidad y pertenencia a
interacción con personas conocimiento de sí, en un en su lengua materna o una comunidad en la que
cercanas. ambiente que considere la con otros lenguajes. participa y colabora.
diversidad.
Distingue semejanzas y Aprecia las características
Describe cómo esdiferencias con las demás y cualidades propias, así
físicamente, identificas personas a partir de como las de sus pares y de
tus rasgos familiares y sedistintos rasgos de otras personas.
acepta como es. identidad como su
nombre, características Muestra seguridad y
Representa la imagen que físicas, formas de vestir, confianza en sus formas
tiene de sí, a través del hablar, alimentarse, entre de ser, actuar, pensar e
modelado, dibujo, pintura otros). interactuar en la casa,
y otros recursos de los escuela y comunidad.
lenguajes artísticos y Identifica que todas y
respeta las producciones todos pertenecen a Expresa y representa con
de sus pares. familias que son diversas recursos de los distintos
y muestra respeto a las lenguajes, la imagen que
formas de ser, de pensar y tiene de sí y de las y los
de relacionarse con las y demás.
los demás.

Representa la imagen que

Posibilidades de
movimiento en diferentes
espacios, para favorecer
las habilidades motrices.
tiene de sí y de sus pares
con apoyo de diversos
recursos de los lenguajes
artísticos.
Explora las posibilidades Adapta sus movimientos
de movimiento de su y fortalece su lateralidad
cuerpo, en juegos y al desplazarse en espacios
actividades, de acuerdo de la escuela, casa y
con las características y comunidad en distintas
condiciones personales. direcciones y con
velocidades variadas;
Imita y descubre descubre nuevas formas
movimientos y posturas, de moverse.
involucrando distintos
segmentos corporales que Mantiene el control y
favorecen el control y la equilibrio de los distintos
lateralidad. segmentos corporales
tanto en situaciones
Describe las sensaciones estáticas (sostenerse en un
que percibe en su cuerpo pie, hacer una figura con
el cuerpo, entre otras)
Combina movimientos
que implican el control,
equilibrio y estabilidad
del cuerpo al realizar
acciones individuales, en
parejas o colectivo.
Incorpora en sus
movimientos elementos
de la estructura del
espacio físico como la
distancia, la dirección, la
temporalidad, la
velocidad la posición y la
lateralidad.
 al realizar movimientos o como en movimiento sin Coordina movimientos
mantener ciertas posturas. desplazamiento (girar, con control y equilibrio al
brincar, etcétera). resolver situaciones
cotidianas, participar en
Explica los cambios que juegos tradicionales y
experimenta su cuerpo representaciones,
cuando realiza actividad individuales o colectivas
física, y con ayuda en igualdad de
reconoce las señales de oportunidades y sin
dolor o malestar. distinción de género.
Reconoce cuando realiza
un sobreesfuerzo físico:
dolor torácico, mareos,
deshidratación o
dificultad para respirar;
pone en práctica
estrategias que le ayudan
a recuperar un estado de
bienestar.
Precisión y coordinación Explora y manipula Controla sus Resuelve situaciones
en los movimientos al objetos, herramientas y movimientos al usar cotidianas mediante el
usar objetos, herramientas materiales de distintas objetos, herramientas y uso de objetos,
y materiales, de acuerdo formas, texturas y materiales en juegos y herramientas y materiales
con sus condiciones, tamaños. actividades de que implican el control y
capacidades y experimentación, precisión de
características. Participa en juegos y creación personal y movimientos, para
actividades que involucra resolución de problemas, satisfacer necesidades
la coordinación de atendiendo las normas de personales y colectivas.
movimientos usando los seguridad.
sentidos, en acciones Construye y modela
como lanzar, amasar, Descubre nuevas formas objetos, con control y
patear, entre otras. de coordinar sus precisión de sus
movimientos al movimientos; selecciona
Usa objetos, herramientas transportar objetos con objetos, herramientas y
y materiales pertinentes alguna parte del cuerpo, materiales apropiados
que le ayudan a resolver caminar y lanzar una para resolver situaciones
situaciones específicas y pelota, alternar el uso de diversas.
cotidianas en casa y manos y pies, entre otros.
escuela. Respeta y pone en
Controla, cada vez con práctica, medidas de
mayor precisión sus seguridad al manipular
movimientos en objetos, herramientas y
coordinación con sus materiales en diferentes
sentidos al jugar y realizar lugares.
actividades
Las emociones en la Identifica emociones Percibe cambios Establece vínculos
interacción con diversas como alegría, tristeza, corporales, y con ayuda, afectivos y de empatía
personas y situaciones sorpresa, miedo o enojo, nombra las emociones con sus pares y otras
al participar en juegos de que experimenta, como personas, a partir de la
representación. alegría, tristeza, sorpresa, convivencia cotidiana.
miedo o enojo, y reconoce
 Expresa lo que siente o le las situaciones que las Intercambia experiencias
provocan algunas provocan. y vivencias con sus pares
situaciones, seres vivos o y otras personas, acerca
personas con las que Manifiesta a una persona de las diferentes formas
interactúa en su vida adulta, de manera verbal o de actuar, expresar,
cotidiana. Usando con otros lenguajes, si nombrar y controlar, las
diferentes recursos de los alguien le hace sentir emociones.
lenguajes. incomodidad, le provoca
miedo o inseguridad. Dice lo que le molesta o
Escucha con empatía a incómoda para evitar
sus pares, cuando hablan Indaga algunas medidas reaccionar con gritos o
acerca de personas que les para aprender a pedir agresión, dialoga y
generan confianza o ayuda y ponerse a salvo, respeta las reglas para una
incomodidad, y de como gritar, correr, mejor convivencia.
situaciones o seres vivos recurrir a una persona de Identifica situaciones en
que les provocan agrado o confianza, entre otras. las que percibe que está
desagrado. en riesgo su integridad o
Muestra respeto y la de otras personas.
Reconoce o se percata empatía hacia la
cuando sus pares expresión de emociones Conversa con sus pares
necesitan ayuda para de las personas y acerca de lo que hacen
recuperar la calma o comprende cuando para enfrentar situaciones
mantener un estado de alguien necesita ayuda y de riesgo y buscan
bienestar, y ofrece su la ofrece. distintas alternativas para
apoyo sentir seguridad y ponerse
a salvo.
Interacción con personas Interactúa con diferentes Interactúa con distintas Propone y lleva a cabo
de diversos contextos, que compañeras y personas en situaciones formas de convivencia
contribuyan al compañeros, para diversas, y establecen libres de violencia en la
establecimiento de establecer relaciones de acuerdos para la casa, escuela y
relaciones positivas y a amistad, igualdad, participación, la comunidad.
una convivencia basada empatía y colaboración. organización y la
en la aceptación de la convivencia. Se integra con seguridad y
diversidad. Identifica las confianza en actividades
consecuencias positivas o Se relaciona con respeto y colectivas al interactuar
negativas de sus colabora de manera con personas de otros
comportamientos ante asertiva para el logro de lugares y culturas.
distintas situaciones y propósitos comunes en
fomenta con sus pares, juegos y actividades. Asume actitudes
aquellos que promueven prosociales como
una sana y positiva Manifiesta disposición compartir, ayudar y
convivencia. para establecer acuerdos colaborar, al participar y
que beneficien a todas y mejorar las relaciones de
Participa y respeta todos a fin de convivir convivencia con las
acuerdos de convivencia con respeto y tolerancia a demás personas.
en juegos y actividades las diferencias.
que implican compartir
materiales, establecer Conoce distintas
turnos, seguir reglas, alternativas para
escuchar con atención, colaborar con la
entre otros. comunidad e integrarse a

Cuidado de la salud
personal y colectiva, al
llevar a cabo acciones de
higiene, limpieza, y físicos
actividad física, desde los
saberes prácticos de la
comunidad y la
información científica
Consumo de alimentos y
bebidas que benefician la
salud, de acuerdo con los
contextos socioculturales.
ella; de acuerdo con sus
condiciones.
Practica hábitos de Se familiariza con Reconoce algunos
higiene personal y diversas prácticas que factores que permiten
limpieza en los espacios favorecen al cuidado de la conservar la salud y los
donde se salud desde la experiencia que la perjudican.
desenvuelve y al usar y visión de otras culturas,
objetos, como medidas de sin ponerse en riesgo. Propone acciones que
conservación de la salud y contribuyan a mantener
de prevención de Busca con ayuda, su salud y bienestar,
enfermedades. información en diversas relacionadas con higiene
fuentes científicas, acerca personal, limpieza y
Reconoce los beneficios de las acciones que están actividad física,
que la actividad física, la a su alcance, para el considerando los saberes
alimentación y los hábitos cuidado de la salud prácticos de la comunidad
de higiene y limpieza personal y colectiva, y las y las aportaciones
personal aportan al pone en práctica. científicas.
cuidado de la salud.
Realiza acciones de Promueve acciones sobre
Consulta con ayuda, y higiene personal y cuidado de la salud visual,
dialoga con personas de la limpieza, antes, durante y auditiva, bucal,
comunidad o especialistas después de realizar sus alimentaria, y física, en la
en el cuidado de la salud actividades cotidianas. casa, escuela y
infantil, las medidas de Disfruta de realizar comunidad.
prevención de actividades físicas y
enfermedades y reconoce los beneficios Dialoga con sus pares y
conservación de la salud. para su salud. toman acuerdos de
cuidado de la salud en
Sabe a dónde o con quién beneficio de todas y
acudir cuando tiene algún todos.
malestar físico o
enfermedad
Expresa gustos y Distingue alimentos y Obtiene información de
preferencias de bebidas y bebidas que son diversas fuentes, acerca
alimentos que hay en su saludables, así como los de los factores que
comunidad, al explorar que ponen en riesgo la favorecen estilos de vida
aromas, colores, texturas salud, y reconoce que saludable, destacando el
y sabores, guardando existen opciones consumo de alimentos
medidas de seguridad e alimentarias sanas que nutritivos y de agua
higiene. contribuyen a una mejor simple potable, entre
calidad de vida para todas otros.
Reconoce, en las las personas.
costumbres familiares, la Aprecia la cultura
preparación y consumo de Indaga acerca de la alimentaria mexicana, y
alimentos y bebidas, e comida tradicional de su descubre la diversidad de
identifica los que son comunidad y otras ingredientes que existen
saludables y los que regiones, y aprecia la en el país, así como la
ponen en riesgo la salud. diversidad de alimentos y influencia de otras
platillos saludables que se culturas en el consumo y
Practica hábitos de consumen en el país. preparación de alimentos.
higiene y limpieza en el
 consumo y preparación de Cuida su salud al llevar a Promueve el consumo de
alimentos y bebidas. cabo medidas de alimentos sanos propios
seguridad, higiene y de su comunidad y la
limpieza, en la creación de huertos para
preparación y consumo de la siembra y cosecha de
alimentos y bebidas frutas y verduras.
saludables.
Medidas de prevención de Explora los espacios Expresa qué Indaga en diferentes
accidentes y situaciones físicos de casa, escuela y comportamientos, fuentes de consulta y con
de riesgo de acuerdo con comunidad para objetos, materiales y expertos, acerca de los
el contexto, para el identificar las zonas de lugares pueden provocar posibles riesgos y daños
cuidado de la integridad seguridad que le permitan accidentes y poner en que provocan algunos
personal y colectiva. mantener su integridad en riesgo la seguridad y fenómenos naturales
caso de situaciones de bienestar personal y como sismos,
riesgo. colectivo. inundaciones, huracanes,
entre otros.
Identifica acciones, Lleva a cabo acciones
situaciones y para prevenir accidentes y Propone y lleva a cabo
comportamientos en los salvaguardar su bienestar acciones de seguridad y
que puede lastimarse o y seguridad, personales y formas de colaboración
lastimar a las demás colectivos en situaciones de riesgo,
personas. accidentes o desastres,
Reconoce las situaciones tomando en cuenta el
Comparte con sus pares de riesgo provocadas por bienestar de las personas
ideas acerca de cómo fenómenos naturales o y otros seres vivos de la
cuidar su integridad y la por la acción humana, y comunidad.
de las demás personas, y sabe qué hacer y cómo
con ayuda, las pone en reaccionar para Colabora en acciones de
práctica. salvaguardar su difusión, al promover una
integridad. cultura de prevención de
Propone, de manera accidentes y riesgos para
colaborativa y lleva a Atiende medidas de el beneficio común.
cabo, acuerdos que seguridad para aprender
contribuyen a evitar cómo actuar antes,
accidentes o lesiones al durante y después de una
manipular objetos y emergencia y cuidar su
materiales, así como a integridad y la de las
usar con seguridad los demás personas.
espacios de juego y
actividades en casa,
escuela y comunidad.
APRENDIZAJE SERVICIO (De lo humano y comunitario)
 El interés del alumno y la problemática comunitaria.
• Involucra a la comunidad escolar.

 Lo que se y lo que quiero saber.

• Indagar, conocer, recursos, viabilidad, conocer la realidad sobre lo que se trabaja y
recabar la información.

 Organizar las actividades.

• Realizar una descripción clara de las acciones que se van a realizar, los recursos,
tiempos, ambiente y responsabilidades.

 Ponerla en marcha.
• La puesta en práctica, lo que ya se planifico sin dejar de lado la comunidad escolar.

 Evaluación.
• Experiencias y ver si se cumplió el objetivo.
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS (Lenguajes)
 Planeación.
• Identificar el problema y la ruta a donde la quiero llevar.
 Ejecución.
• Llevar a cabo lo que se investigó.
 Intervención.
• Seguimiento y ver en que mejorar.
PROYECTO BASADO EN PROBLEMAS (Ética, naturaleza y sociedades)
 Presentemos.
• Es la reflexión inicial de lo que observamos en lo individual y colectivo para
reflexionar sobre una problemática.
 Recolectar.
• Recupera de manera general los saberes sociales y escolares respecto a la
problemática resaltada.
 Formular el problema.
• Determina con claridad el problema sobre el cual se trabajara, así como de las
inquietudes de los alumnos.
 Organizar la experiencia.
• Planear una ruta de trabajo que nos permita construir el conocimiento para
comprender y transformar la problemática identificada.
  Vivamos la experiencia.
• Guiar a los alumnos a una indagación o vivencia con la intención de aportar
elementos que lo lleven a comprender el problema y a transformarlo.
 Resultados.
• Plantear los medios para dar a conocer que resultados obtuvimos y si fuera
necesario encontrar otra problemática.
STAM “INDAGACION” (Saberes y pensamiento científico)
 Identificar la problemática.
• Por medio de preguntas, tomando en cuenta los conocimientos previos.
 Diseño de la investigación.
• Preguntas: ¿Qué?, ¿Por qué?, ¿Quién?, ¿Cómo?, ¿Cuánto?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?,
etc.
 Organizar.
• Dar respuestas a las preguntas.
 Aplicación y ejecución.

 Meta-cognición.
• Procedimientos, logros y dificultades.
 ARTES Y EXPERIENCIAS ESTÉTICAS
Valora la exploración sensible del mundo al
reconocer y recuperar el valor formativo de las
experiencias estéticas y artísticas, en relación
con las manifestaciones culturales, las
producciones del arte y la naturaleza.
INCLUSIÓN
Garantizar el derecho afectivo a la educación de
NNA en igualdad de oportunidades, con énfasis
en la atención a la diversidad.