“INCLUSIÓN SOCIAL Y

EDUCATIVA”

Mtra. Maribel Segura Miranda

30 de septiembre de 2022

MR
 Contenidos de la conferencia
“INCLUSIÓN”

• ¿Por qué hablar de inclusión social y

educativa?
• Educación incluyente de carácter
decolonial
• La inclusión desde la mirada de las
Epistemologías del Sur
• La inclusión educativa como principio
en el art. 3°constitucional
 Contenidos del curso-taller
“INCLUSIÓN”
• La inclusión educativa en el marco
internacional

• Análisis y reflexión de otros enfoques que

permitan construir procesos incluyentes.
 ¿Qué es la exclusión social?
• Es una situación en la que no todas las personas
tienen el mismo acceso a las oportunidades y servicios
que les permiten alcanzar calidad de vida, y altos
índices de marginación y desigualdad social, no
pueden acceder a los servicios básicos como, techo,
alimentación, educación, agua, sistemas de salud, ni
participación social, ni política.
La inclusión social y educativa

Surge de Tema Análisis,

dinámicas complejo y reflexión y
excluyentes contradictorio participación
¿Por qué hablar de inclusión
social y educativa?

De acuerdo a la
Exclusión, organización
Historia de la segregación y
humanidad estructural y
exterminio económica de
una sociedad
 La exclusión social

El nuevo
orden
mundial

Pobreza,
desigualdad y
exclusión afecta
aproximadamente
a la mitad de la
población
Capitalismo y
la
globalización
Proceso excluyentes

¿Quiénes
tienen lugar
en la
sociedad?

¿Quiénes
están
excluidos
de ella?
 Exclusión social ¿a quiénes y
por qué?

Personas en Por su cultura, por

condiciones de Personas con su orientación
pobreza, migrantes discapacidad sexual, por su raza,
indígenas por su religión.

Personas en edad
Mujeres, niños,
avanzada
Dimensiones de la exclusión
social
Contextos
sociales

Elementos
Estructural
subjetivos

Dimensiones
 ¿Por qué?

El 70% de la
población
mexicana vive
La Globalización alguna condición
ha generado de pobreza
fractura social y
Organización acrecentado los
económica y su niveles de pobreza
impacto en pleno y marginación
siglo XXI
¿Quiénes están incluidos en
la sociedad?
Los que
Derecho a la
pueden
acceder a educación, a
los sistemas
tener calidad
de vida de salud

Participación
Techo, en los ámbitos
de la vida
alimentación y
salario digno económica,
política y
social
¿Cómo construir sociedades
incluyentes?

Asegurar el
derecho y La escuela
como una
acceso a la representación
social
educación
 Inclusión social

El sistema educativo es
excluyente en relación a:
Es el espacio educativo infraestructura, diseño
La inclusión social y es en donde se
educativa van de la mano reproduce la exclusión curricular, lenguaje,
capacitación y
actualización docente

Para brindar atención

educativa de excelencia:
migrantes, indígenas, con ¿cómo revertir eso?
discapacidad, o alguna
otra situación
 Inclusión social
Acceso equitativo a todos los
servicios básicos que aseguren Sin importar: su origen, religión,
etnia, orientación sexual,
la calidad de vida de todas las
discapacidad, género, situación
personas que forman parte de un
grupo social económica.

Garantizar

La educación como una

posibilidad para construir Participación individual y
colectiva
sociedades inclusivas
 Las Epistemologías del Sur
• Boaventura de Sousa Santos
Rescatar otras
Reconocer los teorías, enfoques y
procesos de paradigmas de la
educación inclusiva
exclusión

La diversidad
étnica, sexual, de
género, de
discapacidad
La inclusión desde la mirada de las Epistemologías del
Sur

ü La vida y la dignidad humana como valores que fundan los

deberes y los derechos de la sociedad, como el derecho a la
salud y a la educación.

✓ Una educación intercultural que se basa en la cooperación, la

solidaridad y la reciprocidad, aprendidas desde otras
epistemologías igual de válidas que el conocimiento científico
y humanístico tradicional.

✓ La formación de ciudadanos para una democracia

participativa, deliberativa e intercultural, con plena conciencia
de la biodiversidad y su relación con las sociedades humanas.
Las Epistemologías del Sur
Reconocer
Discapacidad
exclusión
Estigma (Paul
Hunt)

Representación
estereotipos Estigma inutilidad
socialmente

“Seres Oprimidos
desgraciados, Carga para el
Desvalidos y tejido económico
inútiles, dependientes y productivo
diferentes
¿Qué son Las Epistemologías
del Sur?
Que surja de las
prácticas de clases
y grupos sociales
que han sufrido,
opresión y
Nuevos procesos discriminación
Causadas por el
de producción, de
valorización de capitalismo y
colonialismo,
conocimientos
válidos, científicos naturalizaciones de
la desigualdad
y no científicos

Propuesta
epistémica
Ética y
política
¿Qué son Las Epistemologías
del Sur?
El sur antiimperial.
Un conjunto de Es la metáfora del
epistemologías sufrimiento humano
sistemático

Por otras formas que

Producido por el se han apoyado, por
imperialismo y el ejemplo el
colonialismo patriarcado
(estructural)
 La inclusión educativa como principio en
el art. 3 constitucional
• Artículo 3o. Toda persona tiene derecho a la educación. El Estado –Federación,
Estados, Ciudad de México y Municipios– impartirá y garantizará la educación
inicial, preescolar, primaria, secundaria, media superior y superior. La
educación inicial, preescolar, primaria y secundaria, conforman la educación
básica; ésta y la media superior serán obligatorias, la educación superior lo será
en términos de la fracción X del presente artículo. La educación inicial es un
derecho de la niñez y será responsabilidad del Estado concientizar sobre su
importancia.

• Corresponde al Estado la rectoría de la

educación, la impartida por éste, además de
obligatoria, será universal, inclusiva, pública,
gratuita y laica.
 La inclusión educativa en el
marco internacional
• La Declaración Universal de los Derechos Humanos 1948,
“Todos tienen derecho a la educación”
• La Conferencia Mundial de Educación para Todos: Satisfacción de las
Necesidades Básicas de Aprendizaje. Declaración de Jomtien de 1990.
• La Conferencia Mundial Sobre Necesidades Educativas Especiales:
Acceso y Calidad o Declaración de Salamanca de 1994
• La Convención Sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad
de 2006
• Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad
• Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación.
• Foro Mundial sobre la Educación. Incheon, Corea 2015
 La inclusión educativa en el
marco internacional
• Desigualdades: la Agenda 2030 reconoce la
importancia de abordar las crecientes desigualdades
mediante su trabajo en promover la educación
inclusiva y de calidad para todos; acortando las
brechas en ciencias y conocimiento entre y dentro de
los países; cerrando la divisoria digital; y
desarrollando políticas públicas integradoras que
promocionen la inclusión social y el diálogo
intercultural.
 Educación Inclusiva
• La educación inclusiva implica identificar y reducir o eliminar
barreras de los tres contextos (escolar, áulico y socio-familiar).
que impiden el acceso, la participación y el aprendizaje.
• Ocurre en la interacción con algún aspecto del centro escolar:
sus edificios e instalaciones físicas, la organización escolar, las
culturas y las políticas, la relación entre los estudiantes y los
adultos o en relación con los distintos enfoques sobre la
enseñanza y el aprendizaje que mantiene el profesorado. Las
barreras también se pueden encontrar fuera de los límites del
centro escolar, en las familias o en las comunidades y, por
supuesto, en las políticas y circunstancias nacionales e
internacionales [Booth y Ainscow, 2015, p. 44].
 Enfoques sobre la
discapacidad

Pedagogía de
Médico Social
las diferencias
Médico social Ecológico
Alteridad

Antropología
Diversidad
Sociológico
 Panorama general de la
inclusión

Práctica educativa
Marco legal,
internacional, nacional,
epistemológico y
educativo
Políticas publicas

inclusión

Epistemologías del sur y

distintos enfoques que
Marco curricular 2022 surjan desde la realidad
contextual del sujeto
 ¿Por dónde comenzamos?

Reconocer las Valorarnos entre

desigualdades nosotros, ser Valorar la diversidad
cultural y lingüística
sociales existentes solidarios, empáticos

Comprender los Participar en los

acontecimientos diferentes contextos:
históricos, socio-familiar,
dimensiones y educativo, áulico…
factores de exclusión
 Narra tu experiencia sobre
inclusión/exclusión

• Desde tu experiencia personal y

profesional relata algún hecho de
inclusión/exclusión.
 Fuentes de consulta
• Andrade , Víctor Manuel (2019). La Teoría Crítica y el pensamiento decolonial:
hacia un proyecto emancipatorio post-occidental, México: UNAM
• Marco Curricular y Plan de Estudios 2022 de la Educación Básica Mexicana.
• .Restrepo, Eduardo y Axel Rojas (2010) Inflexión decolonial: fuentes, conceptos
y cuestionamientos. Cauca: Universidad del Cauca.
• Santos, Boaventura de Sousa (2009a) Epistemología del sur. Ciudad de
México: Siglo XXI.
• Santos, Boaventura de Sousa (2009b) Sociología jurídica crítica. Madrid: Trotta.
• Walsh, Catherine (2015) “Notas pedagógicas desde las grietas decoloniales”
Clivajes, revista electrónica de ciencias sociales (4) [en línea]. Disponible en
<http://clivajes.uv.mx/index. php/Clivajes/article/view/1742/3174> [Consultado el
10 de julio de 2022].
• Aguiló, Bonet Antoni y Wolfgang Jantzen, (2017). Educación Inclusiva y
Epistemología del Sur: contribuciones a la educación especial, Portugal: Centro
de Estudos Sociais de la Universidade de Coimbra.