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"Rincón de la Armonía": Un
espacio para el aprendizaje y la
reflexión
08.03.2024
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Felix M. Castro
Lianyi E. Polanco
Escuela Elpidio Rosa Sosa
San Pedro De Macorís R.D. Los guandules
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Descripción general
En la Escuela Elpidio Rosa Sosa, el recreo representa un momento fundamental para el
desarrollo social y emocional de los estudiantes. Sin embargo, algunos niños que enfrentan
dificultades para regular sus emociones o presentan problemas de conducta, son remitidos al
psicólogo durante este período. Esta situación puede generar sentimientos de aislamiento y
frustración en los niños, interrumpiendo su tiempo de juego y afectando negativamente su
bienestar emocional.
Es importante destacar que en la escuela, los estudiantes disponen de una única cancha para jugar
durante el recreo. Aquellos que son castigados son llevados al psicólogo y pasan un tiempo
considerable en consulta. Por tanto, se sugiere la creación de un espacio supervisado que cuente
con diversos recursos diseñados para trabajar las emociones, al igual que se hace para aquellos
estudiantes que enfrentan dificultades con las matemáticas.
Este espacio de apoyo emocional y educativo estaría equipado con juegos didácticos divertidos y
educativos, los cuales serían utilizados bajo la guía de un facilitador. Además, se propone la
inclusión de actividades que permitan a los estudiantes compartir situaciones similares,
brindando así un ambiente de comprensión y apoyo mutuo.
Asimismo, dentro de este espacio se contempla la posibilidad de ofrecer a los estudiantes la
oportunidad de disfrutar de algún dulce como recompensa, pero únicamente si han mostrado un
comportamiento adecuado durante todo el tiempo en el lugar. Se buscará fomentar una mejora
progresiva en la actitud de los estudiantes, de manera que al final del período, sea el propio
estudiante quien decida retirarse, no como resultado de una conducta inapropiada, sino como
parte de una experiencia acogedora y educativa.

Objetivo general

El proyecto tiene como objetivo principal la creación de un espacio de apoyo emocional y

educativo en la Escuela Elpidio Rosa Sosa, dirigido a los estudiantes que enfrentan dificultades
para regular sus emociones o presentan problemas de conducta durante el recreo. Este espacio
busca proporcionar un ambiente seguro, acogedor y educativo donde los niños puedan
desarrollar habilidades emocionales, fortalecer su bienestar mental y mejorar su comportamiento.
El proyecto se llevará a cabo en colaboración con el cuerpo docente, el equipo de psicología
escolar y otros profesionales de la educación. Se establecerá un comité de coordinación
encargado de diseñar y ejecutar el plan de implementación del espacio, el cual estará integrado
por representantes de diferentes áreas de la comunidad educativa.
El espacio de apoyo emocional y educativo contará con diversas áreas y recursos adaptados a las
necesidades específicas de los estudiantes. Se incluirán juegos didácticos, material audiovisual,
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libros y materiales manipulativos destinados a trabajar las emociones, la resolución de conflictos

y el desarrollo de habilidades sociales. Además, se organizaron sesiones grupales e individuales
guiadas por profesionales especializados, donde se abordaron temas como la inteligencia
emocional, la autoestima y la empatía.
Para garantizar el éxito del proyecto, se establecerán criterios claros de selección de participantes
y se llevará a cabo una evaluación continua de su impacto en el bienestar emocional y el
comportamiento de los estudiantes. Se fomentará la participación activa de los estudiantes, los
padres y el personal docente en el diseño y la implementación del espacio, promoviendo así un
sentido de pertenencia y colaboración en la comunidad escolar.
El objetivo en síntesis, de este proyecto es lograr que este espacio se convierta en algo acogedor
para los estudiantes, que asistan allí voluntariamente y no por mala conducta, que hagan de aquel
lugar su recreación, y lugar seguro.

❖ Objetivos específic
❖ osProporcionar un entorno seguro y supervisado para los estudiantes castigados,
donde puedan abordar sus emociones con el apoyo de un profesional.
➔ Integrar juegos didácticos y recursos educativos para aquellos con dificultades en
matemáticas, fomentando un aprendizaje práctico y divertido.
➔ Establecer un sistema de recompensas, como la oportunidad de disfrutar de dulces,
incentivando comportamientos positivos y mejoras en la actitud.
➔ Crear un ambiente acogedor que motive a los estudiantes a reflexionar y mejorar por
iniciativa propia, más que por imposición disciplinaria

❖ Fases del proyecto

➔ Análisis:
Identificación de Necesidades. Evaluar las necesidades emocionales y académicas de los
estudiantes, destacando áreas específicas que requieran atención. Partiremos desde las
necesidades pendiente, con la ayuda de la autoridades empezaremos por obtener la
colaboraciones necesaria para lograr implementar nuestro diseño
➔ Diseño:
Creación del Espacio "Rincón de la armonía"
Planificar la distribución del espacio. En la escuela, se escogerá un espacio apropiado y se
equipará con muebles coloridos y cómodos para crear un ambiente seguro y agradable. Se
obtendrán o crearán juegos, cuentos y materiales de arte para promover el aprendizaje y la
reflexión. También se planificaron actividades educativas y lúdicas para fortalecer las
habilidades socioemocionales y académicas de los estudiantes, estos recursos educativos deben
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ser adecuados, siguiendo un protocolo de supervisión. Se busca transformar la monotonía en y

las correcciones sin efectos
➔ Implementación:
Puesta en Marcha
Crear el espacio "Rincón de la armonía" y poner en práctica el sistema de recompensas,
asegurando la participación activa de los estudiantes, Durante el recreo, el Rincón de la Armonía
estará abierto para estudiantes necesitados. Un guía estará presente para brindar apoyo individual
y grupal, orientando actividades y promoviendo interacciones positivas. Se registrará el progreso
de cada estudiante y se ajustarán las actividades según sea necesario. Vamos a implementar
nuestro diseño en un espacio adecuado, con el personal capacitado y con buen manejo en las
implementaciones de estrategias socioemocionales.
➔ Revisión:
Evaluación de Resultados
Evaluar el impacto del espacio en el bienestar emocional y el rendimiento académico de los
estudiantes, realizando ajustes según sea necesario. Veremos si la implementación de nuestro
proyecto cumple con los objetivos, si hemos conseguido manejar el problemas de mala
conductas y pleitos dentro del aula y durante el recreo.

❖ Aprendizaje colaborativo individual

El aprendizaje colaborativo individual dentro de este proyecto se manifiesta en el Rincón de la
Armonía durante el recreo. En este espacio, diseñado para apoyar a los estudiantes que enfrentan
dificultades emocionales o de comportamiento, se implementa una dinámica que combina la
autonomía individual con la colaboración guiada.
Los estudiantes que necesiten apoyo pueden acudir al Rincón de la Armonía durante el recreo,
donde encontrarán un ambiente supervisado por un guía capacitado. Este guía estará presente
para brindar apoyo tanto a nivel individual como grupal, orientando actividades y promoviendo
interacciones positivas entre los participantes.
Dentro de este entorno, los estudiantes tienen la oportunidad de trabajar de manera independiente
en actividades diseñadas para abordar sus necesidades emocionales y de comportamiento
específicas. Sin embargo, también se fomenta la colaboración entre pares, ya que el guía está
disponible para facilitar la interacción y el intercambio de ideas entre los estudiantes.
Además, se lleva a cabo un seguimiento continuo del progreso de cada estudiante, registrando
sus avances y realizando ajustes en las actividades según sea necesario. Esta combinación de
aprendizaje individual y colaborativo permite a los estudiantes desarrollar habilidades
socioemocionales mientras reciben el apoyo necesario para mejorar su bienestar emocional y su
comportamiento.
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❖ Conclusión
En conclusión, el proyecto del Rincón de la Armonía en la Escuela Elpidio Rosa Sosa representa
un enfoque innovador y holístico para abordar las necesidades emocionales y de comportamiento
de los estudiantes durante el recreo. Al proporcionar un espacio seguro y supervisado, equipado
con recursos educativos y con la guía de un profesional capacitado, se crea un entorno propicio
para el aprendizaje colaborativo individual.
Este proyecto no solo busca corregir conductas disruptivas, sino que aspira a promover una
cultura de bienestar emocional y autonomía entre los estudiantes. Al fomentar la colaboración
entre pares y el desarrollo de habilidades socioemocionales, se sientan las bases para un
ambiente escolar más inclusivo y empático.
La implementación y evaluación continua del proyecto garantizan su eficacia y adaptabilidad a
las necesidades cambiantes de los estudiantes. Además, la participación activa de la comunidad
educativa y el establecimiento de criterios claros de selección y seguimiento aseguran que el
Rincón de la Armonía se convierta en un recurso valioso y perdurable para el bienestar integral
de los estudiantes.

En síntesis, este proyecto no solo busca abordar las dificultades emocionales y de

comportamiento de los estudiantes, sino que aspira a transformar el recreo en un tiempo
significativo de crecimiento personal, aprendizaje colaborativo y fortalecimiento de la
comunidad escolar.

❖ Anexo: Protocolo de Funcionamiento del Rincón de la Armonía

1. Horario de Funcionamiento:
- El Rincón de la Armonía estará abierto durante el recreo, de acuerdo con el horario
establecido por la escuela.
- Se asignará un facilitador capacitado para supervisar y guiar las actividades en el Rincón de la
Armonía durante este tiempo.

2. Selección de Participantes:
- Los estudiantes elegibles para participar en el Rincón de la Armonía serán identificados por el
cuerpo docente y el equipo de psicología escolar, en función de sus necesidades emocionales y
de comportamiento.
- Se establecerán criterios claros para la selección de participantes, priorizando aquellos que
requieran apoyo adicional durante el recreo.
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3. Actividades y Recursos:
- El Rincón de la Armonía estará equipado con una variedad de recursos educativos y
terapéuticos, incluyendo juegos didácticos, material audiovisual, libros sobre inteligencia
emocional y materiales manipulativos.
- Se diseñarán actividades adaptadas a las necesidades específicas de los participantes,
enfocadas en el desarrollo de habilidades socioemocionales, la resolución de conflictos y el
fomento de la autoestima.
- Se promoverá la participación en actividades colaborativas, así como el trabajo individual
guiado por el facilitador.
4. Sistema de Seguimiento y Evaluación:
- Se llevará un registro del progreso de cada estudiante, incluyendo observaciones sobre su
participación, comportamiento y desarrollo emocional.
- Se realizarán evaluaciones periódicas del impacto del Rincón de la Armonía en el bienestar
emocional y el rendimiento académico de los participantes.
- Se establecerán mecanismos para recopilar retroalimentación de los estudiantes, los padres y
el personal docente, con el fin de mejorar continuamente el funcionamiento del espacio.
5. Normas y Procedimientos:
- Se establecerán normas claras de comportamiento y convivencia en el Rincón de la Armonía,
con el objetivo de crear un ambiente seguro y respetuoso para todos los participantes.
- Se implementarán estrategias de resolución de conflictos y mediación, en caso de surgir
situaciones de tensión o disputas entre los estudiantes.
- Se definirán procedimientos para el manejo de situaciones de emergencia o crisis, asegurando
la seguridad y el bienestar de todos los involucrados.
Este protocolo de funcionamiento del Rincón de la Armonía servirá como guía para asegurar la
efectividad y la integridad del proyecto, así como para garantizar un ambiente propicio para el
crecimiento personal y el aprendizaje colaborativo de los estudiantes.
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Bibliografías

● Jiménez, M. M. R., Cornejo, D. I. M., & Caballero, G. A. R. (2023). Estrategia

metodológica neurodidáctica para la enseñanza-aprendizaje del área de ciencias
naturales del cuarto año de educación básica. Maestro y Sociedad, 20(4), 1070-
1083.

● Castro Pérez, M., & Morales Ramírez, M. E. (2015). Los ambientes de aula que
promueven el aprendizaje, desde la perspectiva de los niños y niñas escolares.
Revista electrónica educare, 19(3), 132-163.

● Carrillo, T. (2001). El proyecto pedagógico de aula. Educere, 5(15), 335-344.