SESIÓN DE APRENDIZAJE ALFA

ÁREA: Ciencia y Tecnología.

DATOS INFORMATIVOS
TITULO DE LA SESION: ¡AUXILIO EL DENGUE MATA!
BIMESTRE Y UNIDAD DE APRENDIZAJE: I Bimestre / I unidad
DOCENTE: Rocsana Yupanqui Guevara
FECHA: del 11 al 15 de marzo del 2024 TIEMPO: 2 horas
CICLO: VI GRADO Y SECCIONES: 1º A, B y 2º A.B

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En los y las estudiantes de la I.E. Manuel Arévalo, se observa escasa práctica del cuidado del medio ambiente, ya que se
observa el uso excesivo de bolsas de plástico, botellas descartables y que algunos adolescentes todavía arrojan al suelo
papeles, envolturas de productos y cáscaras de frutas. Reconocemos también que el clima ha variado producto de la
contaminación ambiental, y la región en que vivimos (La Libertad) está afectada a consecuencia de la ola de calor,
trayendo como consecuencia la aparición de mosquitos, zancudos, moscas y otros insectos, entre ellos el Aedes Aegypti
cuya picadura genera el temido dengue. Esta es una buena oportunidad para proponer acciones que ayuden a prevenir
esta enfermedad, que generan un impacto negativo en la salud y la economía de la población de nuestras comunidades.
También fue una oportunidad para conocer más a nuestra familia y aprender a valorarla mucho más.
Háblanos un poco de tu familia ¿Qué miembros de tu familia viven contigo? ¿Qué habilidades y costumbres
tienen? ¿Cómo van a realizar sus actividades familiares diarias? De acuerdo a lo expuesto, nos planteamos el
siguiente reto: ¿Qué acciones podemos practicar desde nuestra casa, institución educativa y comunidad para prevenir
y reducir los efectos del dengue?

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: - Lograr que los estudiantes expresen sus emociones, experiencias
vividas durante la pandemia y en este nuevo contexto escolar para compartirlo en el primer día de clase.
- Fomentar el valor del respeto, la amistad, ser amables, empáticos y saber perdonar nos ayuda a una sana
convivencia.
DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
COMPETENCIAS DE ÁREA Y
PRECISADOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES PRIORIZADAS
EVALUACIÓN
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, - Explica, en base a fuentes Exposición por
materia y energía, biodiversidad, tierra y con respaldo científico, la grupos de trabajo,
forma como se reproduce que abordan
universo
el dengue, y reconoce sus Lista de cotejo.
CAPACIDADES diferentes aspectos
principales síntomas. Ficha de
 Comprende y usa conocimientos sobre de la enfermedad
- Analiza las diferentes metacognición.
los seres vivos, materia y energía, tropical
formas de cómo prevenir
biodiversidad, Tierra y universo. la propagación del denominada el
 Evalúa las implicancias del saber y del dengue. dengue.
quehacer científico y tecnológico.
ENFOQUE
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
ENFOQUE AMBIENTAL
Analizando las múltiples dimensiones de la problemática del dengue, así como
sus causas, consecuencias y alternativas de solución.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
 La docente saluda cordialmente a sus alumnos, elaboran las normas de convivencia, tales como respetarnos entre
compañeros y compañeras, pedir la palabra antes de hablar, expresarse a través de un lenguaje educado, cuidar y
proteger los materiales de clase.
Actividad 1: ¡Nos presentamos!!!!!
La docente se presentará diciendo lo siguiente, si el espacio lo permite ubicarse en un círculo, manteniendo
las distancias recomendadas:
- Nombre

- Distrito de residencia (esto ayuda a saber de donde están viniendo tus estudiantes)

- Pasatiempo favorito (permite encontrar coincidencias entre los estudiantes)

- Qué dificultades tuve durante la pandemia (permite al tutor conocer un poco más sobre los estudiantes y
darle más contexto en sus palabras al docente que conduce la sesión)
Pauta para el docente; El o la docente dará una retroalimentación que permita reforzar la idea que podemos
salir adelante de nuestros problemas, que debemos practicar el autocuidado de nuestra salud y
apoyarnos para mejorar nuestra convivencia y nuestros aprendizajes.

- La docente pedirá a cada estudiante que dibuje un emoji que los represente,
pueden ser expresiones de caras o un símbolo, pero que sea algo significativo para cada uno. Una vez que
todos lo hayan hecho, deberán explicar qué es lo que significa dicho símbolo y presentarse ante sus
compañeros con las pautas antes mencionadas (nombre, distrito, pasa tiempo favorito y dificultades que
tuvo)

DESARROLLO (100 minutos)

Actividad 2: ¡Nuestras expectativas!!

- La docente preguntara, ¿Cuáles son las expectativas y deseos que ellos esperan para este año?
Pauta para el docente: En la pizarra o en un papelógrafo el docente escribe las expectativas y deseos para
este año escolar que los y las estudiantes le estén planteando: estas pueden cambiar o depender del ánimo
con el que los estudiantes inicien las clases. (El docente puede variar esta forma de recojo a que los
estudiantes escriban en la pizarra o papelote, en ese caso se sugiere que utilicen su propio plumón)
Al finalizar el o la docente realiza una retroalimentación, esta debe ayudar precisar cuando estamos antes
expectativas realistas u otras que no lo son (el docente buscará señalar cuales de estas expectativas son
más fáciles de lograr, evitando calificarlas)
Una idea que puede aportar es que el “ logro o éxito de este año en el colegio depende de todos”

Actividad 3: ¡Construimos acuerdos de convivencia!

Pauta para el docente; Idea fuerza: Los acuerdos de convivencia tienen que ser consensuados, con
participación estudiantil y tomando en cuenta el buen trato, la convivencia democrática y la igualdad de
género, incluyendo medidas de prevención frente al contagio.

El docente realiza las siguientes preguntas para ayudar a construir los acuerdos o normas de convivencia:

1. ¿Qué acciones podemos hacer para tratarnos con respeto?

2. ¿A qué nos comprometemos para que los roles, las responsabilidades y tareas sean por igual entre
hombres y mujeres?
3. ¿Qué medidas asumimos para evitar el contagio y cumplir con los cuidados de salud en el colegio y en el
aula?

El docente puede utilizar papelotes o la pizarra para anotar los diferentes acuerdos de convivencia
propuestos por los estudiantes.

- Se anotan los acuerdos propuestos en la pizarra o papelote, buscando lograr el consenso de la mayoría.

- Para finalizar el docente pedirá a sus estudiantes transcribir los acuerdos o normas de convivencia en su
cuaderno.

Pauta para el docente; el docente asignara a dos estudiantes elaborar un poster con las normas de
convivencia, para su publicación en la siguiente clase.

CIERRE 20 minutos)
Finalmente, el docente, felicita el trabajo realizado por los equipos y aprovecha para fortalecer las ideas fuerza del
tema.
ACTIVIDAD DE TRANSFERENCIA
Para cerrar esta parte, el docente solicita que para plasmar lo que han aprendido, los estudiantes elaboran un periódico
mural referente al dengue, sus síntomas, tratamiento y prevención en nuestra comunidad educativa.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ficha técnica “JUNTOS PREVENIMOS AL DENGUE”
- Imágenes sobre fenómeno pluvial, criadero de mosquitos, persona enferma.
- Infografías referentes a la propagación y prevención del dengue.
- Papelotes.
- Plumones.
 FICHA DE TRABAJO JUNTOS PREVENIMOS EL DENGUE

1. ¿Qué es el dengue?

El dengue se transmite a través de la picadura de un mosquito infectado. Es una enfermedad que afecta personas de todas las edades,
con síntomas que varían entre una fiebre leve a una fiebre incapacitante, acompañado de dolor intenso de cabeza, dolor detrás
de los ojos, dolor en músculos y articulaciones, y eritema. La enfermedad puede progresar a formas graves, caracterizada
principalmente por choque, dificultad respiratoria y/o daño grave de órganos. El dengue tiene un comportamiento estacionario,
es decir, en el hemisferio Sur la mayoría de los casos ocurren durante la primera mitad del año, en cambio, en el hemisferio
Norte, los casos ocurren mayormente en la segunda mitad. Este patrón de comportamiento corresponde a los meses más
cálidos y lluviosos.
En las Américas, el vector principal responsable de la trasmisión del dengue es el mosquito Aedes aegypti.
Datos clave
 Cerca de 500 millones de personas en las Américas están actualmente en riesgo de contraer dengue.
 El número de caso de dengue en las Américas se ha incrementado en las últimas cuatro décadas, en tanto pasó de 1.5 millones
de casos acumulados en la década del 80, a 16.2 millones en la década del 2010-2019.
 En 2013, un año epidémico para la región, se registraron por primera vez más de 2 millones de casos, y una incidencia de
430.8 cada 100 mil habitantes.
 Se registraron también 37.692 casos de dengue grave y 1.280 muertes en el continente. En 2019 se registraron un poco más de
3.1 millones de casos, 28 mil graves y, 1.534 muertes.
 Los cuatro serotipos de dengue (DENV-1, DENV-2, DENV-3 y DEN-V 4) circulan a lo largo de las Américas y en algunos
casos circulan simultáneamente.
 La infección por un serotipo, seguida por otra infección con un serotipo diferente aumenta el riesgo de una persona de padecer
dengue grave y hasta morir.
 En las Américas, el Aedes aegypti es el mosquito vector para el dengue, y está ampliamente distribuido en todo el territorio,
sólo Canadá y Chile continental están libres de dengue y del vector. Uruguay no tiene casos de dengue, pero tiene el mosquito
Aedes aegypti.

Fases de la enfermedad

 Fase febril.
Los pacientes desarrollan fiebre alta y repentina. Esta fase febril aguda dura de 2 a 7 días y suele acompañarse de
enrojecimiento facial, eritema, dolor corporal generalizado, mialgias, artralgia, cefalea y dolor retro ocular.
Pueden presentarse manifestaciones hemorrágicas menores, como petequias y equimosis en la piel. Los pacientes que
mejoran después de que baja la fiebre, se consideran casos de dengue sin signos de alarma.
Problemas que pueden presentarse en la fase febril: deshidratación; la fiebre alta puede asociarse a trastornos neurológicos, y
convulsiones en los niños pequeños.

 Fase crítica.
Cerca de la desaparición de la fiebre, cuando la temperatura
desciende a 37,5 grados centígrados o menos y se mantiene
por debajo de este nivel, por lo general, en los primeros 3
a 7 días de la enfermedad, puede aumentar la permeabilidad
capilar paralelamente con los niveles del hematocrito.
Esto marca el comienzo de la fase crítica. Los pacientes
que empeoran con la caída de la fiebre y presentan signos
de alarma, son casos de dengue con signos de alarma.

Problemas que pueden presentarse en la fase crítica: choque

por la extravasación de plasma; hemorragias graves,
compromiso serio de órganos.
 Fase de recuperación.
Cuando el paciente sobrevive a la fase crítica (la cual no
excede las 48 a 72 horas), pasa a la fase de recuperación.
Hay una mejoría del estado general, se recupera el apetito,
mejoran los síntomas gastrointestinales se estabiliza el estado
hemodinámico, y se incrementa la diuresis.
Problemas que pueden presentarse en la fase de
recuperación: hipervolemia (si la terapia intravenosa de
fluidos ha sido excesiva o se ha extendido en este período).
2. ¿Cómo se manifiesta el dengue? ¿Cuáles son sus principales síntomas?

El dengue puede manifestarse de diferentes formas y puede ser causado por cuatro serotipos diferentes del virus de la
familia Flavivirus, su diferenciación se realiza por la complejidad clínica de los signos y síntomas, además de pruebas
sanguíneas. Los signos y síntomas generalmente inician entre los 4 a 10 días posteriores a la picadura del mosquito.

3. Tipos de dengue: dengue no grave, dengue grave

3.1. Dengue no grave (o dengue clásico)

Se debe sospechar que una persona padece dengue cuando una fiebre elevada (40 °C) se acompaña de los síntomas
siguientes: dolor de cabeza muy intenso, dolor detrás de los globos oculares, dolores musculares y articulares, náuseas,
vómitos, agrandamiento de ganglios linfáticos o sarpullido. Los síntomas por lo común duran entre 2 y 7 días.
3.2. Dengue grave ( o dengue hemorrágico)

El dengue grave es una complicación potencialmente mortal porque cursa con extravasación de plasma, acumulación
de líquidos, dificultad respiratoria, hemorragias graves o falla orgánica.

Los signos que advierten de esta complicación se presentan entre 3 y 7 días después de los primeros síntomas y se
acompañan de un descenso de la temperatura corporal (menos de 38 °C) y son los siguientes: dolor abdominal intenso,
vómitos persistentes, respiración acelerada, hemorragias de las encías, fatiga, inquietud y presencia de sangre en el
vómito.

4. ¿Cómo se trata el dengue?

Una buena atención primaria no sólo reduce el número de hospitalizaciones innecesarias, sino que también salva la vida
de los pacientes con dengue. La notificación temprana de los casos de dengue atendidos en atención primaria y
secundaria, es crucial para la identificación de los brotes y el inicio de la respuesta oportuna.

¿Qué hacer si se tiene síntomas de dengue?

▪ Consulte a su médico.
▪ Vigile los signos de alarma.
▪ No se automedique, no use aspirina, debido a que su efecto puede provocar hemorragias.
▪ No use antibióticos porque el dengue es producido por un virus y los antibióticos solo atacan a las bacterias.

5. ¿Cómo podemos prevenir el dengue?

A través de las siguientes infografías trataremos de dar orientación de la manera más práctica y sencilla de
prevenir la propagación de la enfermedad