República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV)
Puerto Ayacucho - Estado Amazonas

La Educación Media un
Espacio de Formación en la
Cultura.

Facilitador(a): Estudiantes:
Dr. Milena Morillo Jessyka Montenegro
Área: Castellano y literatura.
20018991

Karen Rincones
C.L.31.019.092

Marzo del 2024

La Educación Media un espacio de formación en la cultura
La formación cultural, permite emprender procesos personales y colectivos que
conducen al reconocimiento de lo que cada uno es, de lo que no es, de lo que tiene y
de lo que no tiene en todas las dimensiones de su ser al momento presente; este
reconocimiento contribuiría no solo a objetivizar su autoestima, sino su crecimiento y
aporte colectivo.
La mayoría de las veces nuestros liceos han heredado una carga cultural extremada-
mente simplista, unilineal y unicultural.
Un conocimiento que media el liceo, pasa por el filtro tradicionalista trasmitido de
generación en generación, de profesores y profesoras, que por ser presentado como
único e impuesto, no permite la construcción, goce y disfrute de la diversidad cultural
existente.
Hay jóvenes que expresan que sus clases, sus “profes” son aburridos, que no cuentan
con espacios para aprender, más allá del sistema, creando cabezas entrena-das,
adiestradas, enajenadas y dominadas por un pensamiento simple, que inclusive, los y
las imposibilita a comprender el mundo complejo y multidimensional en el cual les ha
correspondido vivir.
En Venezuela se aplica el Currículo Nacional Bolivariano,.
Diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano
la Educación Bolivariana
Sobre la base de la concepción de Simón Rodríguez acerca de la educación, vista
como un proceso colectivo e integrador a la sociedad, como una gran escuela
formadora de ciudadanos y ciudadanas.
la Educación Bolivariana se define como un proceso político y socializador que se
genera de las relaciones entre escuela, familia y comunidad, la interculturalidad, la
práctica del trabajo liberador y el contexto histórico social.
Sistema Educativo Bolivariano
El Sistema Educativo Bolivariano (SEB) constituye un elemento primordial para la
construcción del modelo de la nueva República; en la medida en que está compuesto
por un conjunto orgánico de planes, políticas, programas y proyectos estructurados e
integrados entre sí, que orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano,
persigue garantizar el carácter social de la educación a toda la población venezolana
desde la rectoría del Estado venezolano.

Educación Media Bolivariana

Es el subsistema del SEB que centra su acción en la formación integral de los y las
adolescentes y jóvenes entre los doce (12) y diecinueve (19) años de edad,
aproximadamente, a través de dos (2) alternativas de estudio: el Liceo Bolivariano y
la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana.

La Educación Secundaria Bolivariana tiene como finalidad lograr la formación

integral de los y las adolescentes y jóvenes, atendiendo a los fines y principios que
inspiran la República Bolivariana de Venezuela; dando continuidad a los estudios
primarios de éstos y permitiéndoles su incorporación al proceso productivo social, al
mismo tiempo que los orienta para la prosecución de estudios superiores.

La finalidad del Liceo Bolivariano es formar al y la adolescente y joven con

conciencia histórica e identidad venezolana, desarrollando capacidades y habilidades
para el pensamiento crítico, cooperativo, reflexivo y liberador que le permitan, a
través de la investigación, contribuir a la resolución de problemas de la comunidad
local, regional y nacional, de manera corresponsable y solidaria.
Además, se construirán conocimientos y se desarrollarán potencialidades para la
cooperación, la práctica de la economía social solidaria y el manejo de nuevas formas
de relaciones de producción social, las cuales fortalecen el accionar del y la
estudiante con responsabilidad social y compromiso patrio.
Por su parte, la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana tiene como finalidad
ofrecer una formación dirigida al desarrollo endógeno, fomentando habilidades,
destrezas, valores y virtudes que fortalezcan esta orientación; al mismo tiempo que
propicia el pensamiento crítico, reflexivo, humanista, liberador y ambientalista.

También, proporciona herramientas para la investigación, que permitan el desarrollo

de proyectos productivos, sociales y culturales que beneficien a la comunidad,
logrando una formación integral, sustentada en un compromiso social para la
transformación del país.
Asimismo, garantizar la formación especializada a las y los adolescentes y jóvenes en
los campos científico, humanístico, artístico, técnico y tecnológico, para su
incorporación al proceso productivo social y la prosecución a la Educación Superior.

Un espacio de participación ciudadana en ejercicio y como sujeto de derecho

Para los y las adolescentes como sujetos de derecho, abre la brecha para construir un
currículo valorando y priorizando las expectativas y exigencias que día a día
demandan nuestros y nuestras estudiantes en cada interacción educativa, con su
familia, con sus profesores y profe-soras, con compañeros y compañeras de curso
escolar, con su comunidad.
Es un reto, una exigencia y punto de honor de la sociedad en su conjunto, lograr la
inclusión total de todos y todas los y las adolescentes al sistema educativo
venezolano; garantizar su permanencia y prosecución, haciendo los máximos
esfuerzos para garantizar y asegurar que todos y todas disfruten plena y efectivamente
sus derechos y garantías (LOPNNA, 2002, Art.07). Por otro lado, el liceo debe crear
las condiciones para que cada estudiante se forme desde las experiencias cotidianas,
en la participación protagónica en resolución de problemas, el trabajo colaborativo, la
vocación de servicio, la participación activa en la planificación y ejecución de planes,
proyectos de gestión que los y las formen desde la práctica como ciudadanos y
ciudadanas de su comunidad, su región y su país.

En este sentido, la construcción de una nueva ciudadanía pasa por lograr a plenitud la
participación protagónica de los y las adolescentes en la construcción de las políticas
públicas junto a las comunidades y organizaciones de base, para convertir en realidad
lo planteado por la Ley Orgánica de Educación.

La cultura escolar en la educación media

Son las creencias, hábitos, normas, valores y procesos identitarios que se construyen a
partir de consensos, al igual que desde desacuerdos y disputas derivadas de la
presencia de percepciones y valores distintos, que hacen posible el orden cultural, las
reglas y tradiciones no escritas, normas y expectativas que permean todo: la manera
en que gente actúa, cómo se visten, de qué hablan, si buscan o no ayuda en sus
colegas y cómo se sienten los docentes acerca de su trabajo y de sus estudiantes y
viceversa, ya que ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades para establecer
objetivos de aprendizaje, fomentando así la motivación intrínseca y el aprendizaje de
alta calidad.

Morín desarrolla la idea de incertidumbre en el conocimiento

Afirma que “el pensamiento complejo está animado por una tensión permanente
entre la aspiración a un saber no parcelado, no dividido, no reduccionista y el
reconocimiento de lo inacabado e incompleto de todo conocimiento”.
La educación de los y las adolescentes debe ser asumida bajo los principios de
interculturalidad en el re-conocimiento de su propia cultura (superando la vergüenza
étnica, el endoracismo y el desarraigo cultural), interculturalidad (en una relación y
diálogo de igual a igual entre las culturas), en un mundo multilineal, con una visión
integral e integradora del mundo.