REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIODELPODERPOPULARPARALAEDUCACIÓN
MINISTERIODELPODERPOPULARPARALAEDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDADNACIONALEXPERIMENTALDELMAGISTERIO
“SAMUELROBINSÓN”
(UNEM)

PROYECTOPRÁCTICADOCENTE I:
SISTEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN LA UNIDAD
EDUCATIVA INCES

Facilitadora: Participante:
Maria MagdalenaIrisDel Valle CamperoOjeda
C.I. 12.651.338

Mayo, 2020

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 INTRODUCCIÓN

En Venezuela con la llegada de la revolución bolivariana al frente del

comandante Hugo Chávez, teniendo como referente la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela aprobada e impulsada en 1999, donde
se concibe la educación es desde la perspectiva mayoría derechos
humanos fundamentales, en el marco de un proceso de construcción de
una democracia social, un estado de derecho y de justicia. Así lo establece
en el articulo 3 CRBV, sustentado con el pensamiento robinsioniano "la
educación es el vínculo principal de promoción del saber, que es necesario
difundir y está vinculado a la formación de virtudes sociales, amor a la
patria, que es el bien común y amor al trabajo productivo que es
entendido como actividad liberadora y humanista". La educación
bolivariana busca el desarrollo integral y pleno de la personalidad del
estudiante, del pensamiento, del quehacer diario, para la creatividad,
dotado de instrumentos para lograr la soberanía cognitiva.

La educación de jóvenes y adultos anteriormente era vista como una

educación de segunda, donde se le daba atención educativa solamente
para rellenar espacios, lo que indujo al fracaso y frustración envía adultez,
siendo excluidos, segregados y discriminados por considerarlos de
segunda categoría. Es por ello que con la revolución y la refundación de la
república la educación bolivariana busca la transformación de la educación
que dé respuestas que satisfagan las verdaderas necesidades de la
población adulta, impulsando su desarrollo, su autorrealización, con una
adecuada preparación intelectual, profesional y social.

En esa búsqueda, el gobierno nacional crea la Universidad Nacional

Experimental del Magisterio "Samuel Robinsón" el 1° de noviembre de
2018, con la finalidad de garantizar una formación gratuita con programas
y proyectos de formación inicial y permanente a los y las trabajadores y

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trabajadoras de la educación como derecho humano bajo el enfoque de la
pedagogía de Samuel Robinsón, la IAPT, en busca de una educación
emancipadora, liberadora, descolonizadora, potenciando la enseñanza en
servicio con conciencia social y la consolidación de un liderazgo colectivo
que contribuya a la creación de un nuevo ser social y la transformación de
la ciudadanía hacia construcción del socialismo bolivariano.

Uno de los programas de la UNEMSR, es el PNF en Educación de

jóvenes, adultos y adultas, que tiene como fin primero su propia
transformación como un docente investigador, critico, agitador para
transformar al educando crear y fomentar la conciencia crítica e integral
del estudiante para su desarrollo y potencialidades al servicio de las
comunidades y al país.

En esta investigacion se busca la transformación y nacimiento de un

nuevo ser social con pensamiento crítico y reflexivo, es por medio de mis
prácticas pedagógicas como estudiante del Programa Formación Nacional
en Educación Jóvenes, Adultos y Adultas, del 2° año de la Unidad
Educativa INCES iniciadas el 5de octubre de 2019, se describe el ambiente
de formación, tipo de investigación aplicada, la problematización y el
objetivo de la investigación.

DIAGNÓSTICO DEL ENTORNO LABORAL

Inces bachillerato productivo es un programa educativo donde el

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estudiante además de obtener su título de bachiller avalado por el
Ministerio del Poder Popular para la Educación, logra la certificación de
poseer los conocimientos técnicos y profesionales a través de cursos,
talleres y seminarios que facilita el INCES, con el objetivo de desarrollar en
cada joven un perfil productivo que le permita tener las capacidades,
competencias y habilidades para proponer, crear, realizar y/o ejecutar
emprendimientos por y para el trabajo; en aras de su crecimiento
personal, profesional, colectivo y comunitario en las diferentes áreas
socioproductivas del estado.

La investigación se realiza en el INCES Bolívar, Centro de Formación

Socialista (CFS) José Leonardo Chirinos, ubicado en San Félix Municipio
Caroni del Estado Bolívar. En sus instalaciones funciona la Unidad
Educativa INCES de Educación Básica en la modalidad de jóvenes, adultos
y adultas. Donde se comparten conocimientos y saberes para una
educación liberadora y transformadora bajo la premisa formar
robinsoniana aprender-haciendo, los jóvenes egresan como bachilleres
productivos, se preparan en un oficio para su desempeño en la comunidad
y la sociedad.

De acuerdo al diagnóstico realizado la población estudiantil atendida fue

de 23 estudiantes del 1°período de educación básica, pertenecientes a
distintas comunidades de San Félix, de acuerdo a la caracterización
realizada éste grupo está comprendido entre las edades de 15 a 67 años,
6 femeninas y 17 masculinos, 1 con dificultad cognitiva. Menores de 30
años: 12 femeninas, 16 masculinos, total:28; 30 años en adelante: 0
femeninos, 4 masculinos, total: 4. Distribuidos en las parroquias: Simón
Bolívar 4, 11 de abril 2, Chirica 6, Vista al sol 1, Dalla costa 9, Unare 1;
todos con diferentes carácteres, formas de aprender, con dificultades,
expectativas y saberes propios. Los intereses y el porqué están
estudiando, expresaron en su mayoría que están trabajando pues algunos
son el sustento de sus casas, otros solo estudian, viven con sus padres, los
menores de edad dependen de sus padres. Tienen expectativas después

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de culminar sus estudios de bachillerato seguir en la universidad para
obtener un título universitario, también están los que piensan irse del país,
otros que no saben qué hacer.

Este nuevo periodo escolar 2020 inicio con una situación única, ante un
acontecimiento mundial, por la aparición y propagación de un virus, en
COVID-19 una pandemia que ha afectados a todos a nivel mundial, debido
a eso el gobierno bolivariano para proteger a todos los venezolanos
declara y emite un alerta seguido de la implantación de una cuarentena
social voluntaria y colectiva en pro de la salud de todos y todas.

En vista de que todos están en alerta el ministerio de educación el

ministro Aristóbulo Isturiz en beneficio y protección de todos los niños,
niñas y adolescentes, para no perder el proceso formativo plantearon una
estrategia el uso de las Tic`s, se creó el programa "Cada familia una
escuela", para la orientación de los docentes, estudiantes, padres y
representantes, y dar cumplimiento a la cuarentena social voluntaria y
colectiva.

El colectivo a atender es una población de 32 estudiantes de 2°

período de educación básica en la modalidad joven, adultos y adultas, la
mayoría del período anterior, 12 femeninas y 20 masculinos, entre las
edades de 15 a 67 años. En el mismo espacio del Inces José Leonado
Chirinos, San Félix.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En cuanto a la problemática logre observar que los estudiantes cada uno
tiene su modo de aprender, entre el grupo esta una estudiante con
problemas de dificultad cognitiva, dos señores de edad muy avanza,
chicos con problemas de conducta. Con la investigación acción
participativa transformadora se busca que el estudiante sea un ser social
critico, participativo, protagónico y se apropie de su realidad y la
transforme, desde su realidad histórica. La formación de una ciudadanía

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protagónica, critica y consciente. Así como fomentar los valores, éticos y
morales establecidos en la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela fortaleciendo la construcción social del conocimiento, el amor a
la patria, al patrimonio histórico cultural, a la identidad local y nacional.
Una de la problematica que observe mas marcada fue poca motivación
para la generación de conocimientos, falta de dominio en la redacción y
utilización de signos de puntuación y desmotivación en algunos
participantes.
Por lo tanto se hace necesario una estrategia motivacional y formación a
través de cursos de redacción y ortografía a todos los participantes del 2°
periodo de educación básica modalidad jovenes, adultos y adultas de la
Unidad Educativa INCES del CFS Jose Leonardo Chirinos.

Objetivo de la investigación
Incentivar la motivación a la producción de conocimientos, el intercambio
de saberes,

MARCO METODOLÓGICO
La investigación se desarrolla con la población de estudiantes de 2° período de Educación
Básica en la Unidad Educativa INCES Bolívar, Municipio Caroní, Estado Bolívar.

Tipo de investigación

La investigación acción participativa

Según Arias, F. (1998): Investigación acción participativa, “Es una
metodología que permite desarrollar un análisis participativo, donde los
actores implicados se convierten en los protagonistas del proceso de
construcción del conocimiento de la realidad sobre el objeto de estudio, en
la detección de problemas y necesidades y en la elaboración de
propuestas y soluciones”.

La Investigación acción participativa y transformadora

Es una metodología que apunta a la producción de un conocimiento
propositivo y transformador mediante un proceso de debate, reflexión y

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construcción colectiva de saberes entre los diferentes actores de un
contexto con el fin de lograr la transformación social. (Dr. Edgardo Ovalles,
octubre 2018, Zona educativa Tachira).

La IAP es una herramienta social que permite nuevas formas de

diálogo de carácter democrático en relación a los procesos de
identificación de problemáticas y las acciones a realizar. Gracias a esta
modalidad de investigación es que las y los miembros de los diversos
espacios comunes pueden adquirir un rol activo al momento de enfrentar
las dificultades del entorno, teniendo conocimiento de sus capacidades y
fortalezas tanto individuales como grupales. La apertura de espacios
democráticos, solidarios y comprensivos facilita que las personas
transformen los modos de problematizar y accionar desde la aceptación
del otro/a como un sujeto de conocimientos e historicidades valiosas que
deben ser respetadas. Este carácter transformador se observa de igual
manera al momento de re-conceptualizar el significado del investigador-
investigado, educador-educando, priorizando la producción de
conocimiento desde diálogos comunes participativos que son co-
constructores de la realidad. Estas prácticas permiten el desarrollo de una
visión crítica de las personas respecto a su realidad, transformándolas en
sujetos activos/as, empoderadas/os permitiendo avanzar hacia su
emancipación de las diversas instituciones y sujetos de poder.

En este trabajo de investigación se utilizo como metodología la

investigación acción participante como un proceso de investigación,
deliberación y acción, donde se dio la participación de los estudiantes del
1er y 2do período de Educación Básica en la modalidad educación
jóvenes, adulta y adulta, de la Unidad Educativa Inces.

La sistematización de experiencias
Proceso permanente y acumulativo de producción de conocimientos a
partir reglas experiencias de intervención en una realidad social
determinada (en este caso la educación de jóvenes, adultos y adultas de

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educación básica y sus comunidades) buscando transformarla con la
participación real en dicho proceso de los actores involucrados en ella. La
sistematización como un proceso de construcción de conocimiento sobre
una práctica social, no es neutra, por el contrario el interés que lo
direcciona y los principios éticos que lo enmarcan son eminentemente
emancipadores y transformadores, hace parte de las propuestas socio-
críticas de construcción de conocimiento.

En esta investigacion se sistematizan las experiencias de la práctica

pedagógica realizadas y desarrolladas con los estudiantes del 1° y 2°
período de educación básica de la modalidad de jóvenes, adultos y adultas
de la Unidad Educativa INCES Bolívar, desde un enfoque critico, analítico,
humanístico, transformador, emancipador y liberador.