REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

COORDINACIÓN DE PRODUCCIÓN Y RECREACIÓN DE SABERES
EJE GEOPOLÍTICO JOSÉ FÉLIX RIBAS
ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
UNIDAD CURRICULAR “INNOVACIONES EDUCATIVAS EMANCIPADORAS Y
DESARROLLO HUMANO”

EDUCACIÓN COMO DERECHO HUMANO INALIENABLE

PROGRAMAS Y ESTRATEGIAS INCLUSIVAS

Lcda. Msc Lucrecia González Tovar.

Cedula de identidad:7.294.958
Correo:
lucreciagonmscquimico@gmail.com

Maracay, 06 de junio del 2022.

 La educación venezolana ha recorrido un proceso de transformación
garantizada como un derecho humano en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela en su artículo 102 (CRBV,2009; p36) pasando de un
sistema excluyente a un sistema incluyente fundamentado en el objetivo
número cuatro planteado en el Plan de la Patria 2025, que reza “ Garantizar
una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de
aprendizaje permanente para todos” (p. 389), orientado por los objetivos de
las metas del milenio establecido por la ONU (Luzón y Sevilla,2015).

En base a nuestra carta magna se garantiza la inclusión mediante el

alcance de la “la justicia social” y “la educación para todos y todas”, siguiendo
los principios rectores del ideal de nuestro Libertador Simón Bolívar y del
maestro Simón Rodríguez mediante el disfrute de los derechos sociales de
forma equitativa y universal, reconociendo la diversidad étnica, cultural
económica, de género y política, por lo que la formación educativa venezolana
está dirigida al logro de la integración social.

La educación venezolana busca la construcción de una democracia

social, un estado de derecho y de justicia, convirtiendo al sistema educativo
de nuestro país en uno de los referentes en la región latinoamericana y el
Caribe así como en el resto del plano internacional, comprometiendo al país a
la búsqueda de un sistema educativo más humano, sustentable, capaz de
impulsar nuevas formas de desarrollo vinculando a la comunidad con las
universidades promoviendo el desarrollo con pertinencia social.

Según Chávez (s/f) la educación superior en América Latina y el Caribe

se ha acentuado más en los discursos que en las acciones que se traducen
en la generación de becas, generación de cupos para sectores que no logran
ingresar, modalidades de admisión especiales, entre otros, buscando su
expansión hacia todos los sectores de la sociedad, pero no en todos los países
de la región se han beneficiado aquellos que tradicionalmente son vulnerables.

Es por ello que tratar el tema de educación inclusiva con pertinencia

social implica una transformación de la sociedad excluyente, actuar según el
enfoque de la inclusión social que lleva a un proceso que requiere de acciones
coordinadas, unificación de criterios de todos y cada uno de los actores
sociales, desde el ámbito gubernamental hasta los encargados de la formación
en cada centro educativo desde los directivos, coordinadores hasta los
docentes y las estructuras del gobierno central tanto educativas como
económicas y de producción .

Una de las estrategias políticas de inclusión educativa del sistema

venezolano lo constituyen las misiones educativas enmarcadas en el modelo
“endógeno socialista”, y cuyo fundamento es garantizar el proceso de
inclusión, equidad y justicia social, consolidándolas en los espacios
productivos y en los centros de educación para alcanzar el desarrollo
endógeno y soberano (Plan de la Patria, 2025).El proceso de estructuración
de la educación de la Venezuela Bolivariana no solo sufre este proceso en las
misiones sino en la creación de instituciones como la universidad de las
comunicaciones, la universidad de los trabajadores, nuevos centros técnicos y
politécnicos , la universidad de las artes y la pionera La Universidad
Bolivariana de Venezuela que rompió los esquemas de la educación superior
neoliberal.

La pandemia de la covid 19 hizo que el sistema educativo se reinventara

en un contexto donde la educación fue a las comunidades al núcleo del hogar
, creando estrategias innovadoras para impartir los contenidos el uso de las
redes sociales telegram, Facebook, whatsApp, instagram , videos
conferencias, videos realizados por docente y alumnos permitió la innovación
abriendo la posibilidad que estas herramientas continuaran en uso con la
perspectiva de ser adaptadas a las peculiaridades de cada comunidad cultura
o territorio.

La educación venezolana reconoce la idea de cambio, de ruptura con los

principios neoliberales, proporcionando herramientas de reflexión, critica y
persistencia, considerando el diálogo entre los participantes y el
reconocimiento de los derechos políticos, sociales, económicos y culturales de
todos siendo también protagonistas en los espacios públicos desde la
diversidad, desde su reconocimiento y su aceptación como signo de la
masividad con pertinencia social.

Se debe Promover una educación superior comprometida con el

desarrollo integral de los ciudadanos y ciudadanas, en función a los
requerimientos que demanda el país en esta coyuntura en la cual estamos
sometido a un bloqueo económico y tecnológico por parte de las potencias
occidentales, en este sentido el presidente Nicolás Maduro ha llamado a
consolidar el “ Estado de Bienestar Social” , y la educación universitaria debe
estar a la vanguardia como centro generado de saberes para lograr el país que
queremos empleando una práctica pedagógica reflexiva y constructiva en
función de los verdaderos requerimientos de la sociedad.

Por último, asumir la educación Bolivariana significa que no podemos

quedarnos en el discurso educativo tradicional , neoliberal, el compromiso
tiene que traducirse en las aulas, en una práctica pedagógica en relación
amplia con la comunidad, el desarrollo endógeno y productivo que refleje un
cambio efectivo del sistema, sus concepciones, procedimientos y estilos,
acordes con el propósito de construir una nueva ciudadanía que garantice no
solo la independencia de los procesos habituales sino el bienestar común;
es necesario entonces defender su gratuidad, calidad y accesibilidad a todos
los ciudadanos y ciudadanas con una perspectiva intercultural valorizando la
diversidad étnica, lingüística, histórica como derecho humano no solo de
nuestro país sino de todos los pueblos de la “Patria Grande”.

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 REFERENCIAS

Chávez, J (s/f). La inclusión en la educación superior a distancia en América

Latina y el Caribe. Instituto Politécnico Nacional. México. Disponible en:
https:// Consultado en: mayo ,2022.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2009). Gaceta oficial
extraordinario N° 5.908.
Luzón, A y Sevilla, D (2015). La educación en los objetivos de desarrollo del
milenio y en los del desarrollo sostenible. Revista d'dintervencio
socieducativa,61, p.25-40. Disponible en: https:// redined.mecd.go.es.
Consultado en: mayo ,2022.
Plan de La patria 2025. Disponible en : https://www.mppp.gob.ve. Consultado
en: mayo ,2022.