MAPA CURRICULAR

PROYECTO 1

AÑO EGB : Sexto AEGB paralelo “B” PROYECTO 1: Descubriendo nuevas habilidades de forma creativa
para resolver mis problemas.

DOCENTE: Mgs: Martha Yánez. SEMANA: Del 12 de Octubre al 06 de Noviembre del 2020.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas sociales, ambientales, económicos, culturales, entre
otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico, complejo, y comunicar nuestras ideas de forma asertiva para actuar con
autonomía e independencia

1-SITUACIONES SOCIALES DE -LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y -Realiza inferencias fundamentales y

COMUNICACIÓN ORAL: formular juicios de valor con respecto a su proyectivas valorativas al monitorear
CONTEXTO, PROPÓSITO, contenido y forma, y participar de manera y autorregular su comprensión
INTERLOCUTORES Y respetuosa frente a las intervenciones de mediante el uso de estrategias
COHERENCIA TEMÁTICA (A los demás. cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2)
construir ideas ,opiniones y puntos
-LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales -Aplica sus conocimientos
 de vista) con una intención comunicativa, organizar lingüísticos (léxicos, semánticos,
el discurso según las estructuras básicas de sintácticos y fonológicos) en la
LENGUA Y 2-PUNTO DE VISTA,
la lengua oral y utilizar un vocabulario decodificación y comprensión de
LITERATURA INTENCIONALIDAD Y
adecuado a diversas situaciones textos. (Ref. I.LL.3.4.1.)
ARGUMENTOS IMPLÍCITOS DEL
comunicativas.
INTERLOCUTOR. (Exposición oral)
-LL.3.3.2. Comprender los contenidos
3-CONVENCIONES DE LA
implícitos de un texto mediante la
COMUNICACIÓN ORAL: TURNOS
realización de inferencias fundamentales y
EN LA CONVERSACIÓN, CEDER
proyectivo-valorativas a partir del
LA PALABRA, RESPETAR LOS
contenido de un texto.
PUNTOS DE VISTA DE LOS
DEMÁS. (Mesa redonda) -LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de
textos mediante el uso de estrategias
4-PISTAS FONOLÓGICAS,
cognitivas de comprensión: parafrasear,
SEMÁNTICAS, LÉXICAS Y
releer, formular preguntas, leer
SINTÁCTICAS PARA CONSTRUIR
selectivamente, consultar fuentes
SIGNIFICADOS. (
adicionales.
Las funciones del lenguaje)

1.LOS ECOSISTEMAS -CN.3.1.9. Indagar, con uso de las TIC y -CN.3.1.9. Indagar, con uso de las
otros recursos, las características de los TIC y otros recursos, las
2-CARACTERÍSTICAS Y CLASES
ecosistemas y sus clases, interpretar las características de los ecosistemas y
DE LOS ECOSISTEMAS
interrelaciones de los seres vivos en los sus clases, interpretar las
3-IMPORTANCIA DE LA ecosistemas y clasificarlos en productores, interrelaciones de los seres vivos en
PRESERVACIÓN Y EL CUIDADO los ecosistemas y clasificarlos en
 DE LA BIODIVERSIDAD consumidores y descomponedores. productores, consumidores y
descomponedoresI.CN.3.3.2. -
CIENCIAS -CN.3.1.10. Indagar, con uso de las TIC y
Determina desde la observación e
NATURALES 4-ADAPTACIONES DE PLANTAS Y otros recursos, la diversidad biológica de investigación guiada, las causas y
ANIMALES A LAS CONDICIONES los ecosistemas de Ecuador e identificar la consecuencias de la alteración de los
AMBIENTALES DEDIFERENTES flora y fauna representativas de los ecosistemas locales e infiere el
ECOSISTEMAS ecosistemas naturales de la localidad.
impacto en la calidad del ambiente.
-CN.3.1.11. Indagar y explicar las (J.3., I.2.)
adaptaciones de plantas y animales a las
condiciones ambientales de diferentes
ecosistemas y relacionarlas con su
supervivencia.

1-LA CONQUISTA ESPAÑOLA -CS.3.1.45. Explicar las causas y -I.CS.3.6.1. Reconoce las
consecuencias de la crisis económica y condiciones de vida de los sectores
2-ESPAÑOLES EN
política que se dio entre los años veinte y populares durante el predominio
ANDINOAMÉRICA
cuarenta, y las respuestas de la insurgencia plutocrático, la crisis política, los
ECUATORIAL
social. cambios en la vida cotidiana en la
CIENCIAS SOCIALES primera mitad del siglo XX y los
3-EL APORTE HUMANO DE
-CS.3.1.49. Discutir las causas y
AFRICA A AMÉRICA procesos históricos entre 1925 a
consecuencias de la guerra con el Perú y la
1938. (J.1., J.3., I.2.)
4-EL MESTIZAJE A LA CULTURA desmembración territorial, subrayando el
LATINOAMERICANA papel de la oligarquía liberal en este -I.CS.3.6.2. Relaciona la guerra con
proceso. el Perú, el “auge bananero” y las
 -CS.3.2.14. Identificar los diversos
procesos de inmigración al Ecuador, el
origen de los inmigrantes y su participación
en la sociedad nacional, así como el
impacto de la reciente migración al
extranjero.
1-SUCESIONES MULTIPLICACIÓN -M.3.1.7. Reconocer términos de la adición
Y DIVISIÓN. y sustracción, y calcular la suma o la
diferencia de números naturales.
2-SUMAS Y RESTAS CON
NÚMEROS NATURALES. -M.3.1.9. Reconocer términos y realizar
MATEMÁTICAS multiplicaciones entre números naturales,
3-MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
aplicando el algoritmo de la multiplicación
DE NÚMEROS NATURALES.
y con el uso de la tecnología.
condiciones de vida de los sectores
populares con el predominio de la
oligarquía. (I.2.)
-I.CS.3.10.2. Compara el crecimiento
de la población del Ecuador con la de
otros países, con criterios etarios,
grupos vulnerables, étnicos,
culturales y de localización en el
territorio, y procesos de inmigración,
acceso a educación, salud, empleo y
servicios básicos, valorando la
unidad nacional en la diversidad.
(J.1., J.4., S.2.).
-I.M.3.1.1. Aplica estrategias de
cálculo, los algoritmos de adiciones,
sustracciones, multiplicaciones y
divisiones con números naturales, y
la tecnología en la construcción de
sucesiones numéricas crecientes y
decrecientes, y en la solución de
situaciones cotidianas sencillas.
 -I.M.3.2.2. Selecciona la expresión
numérica y estrategia adecuadas
(material concreto o la semirrecta
numérica), para secuenciar y ordenar
un conjunto de números naturales,
fraccionarios y decimales, e
interpreta información del entorno.

____________________________ ______________________ _____________________

Lic. Octavio Barahona Mg.S Marcela Ortiz Mg.S Edwin Chávez
COORD. SUBNIVEL MEDIO COORD. PEDAGÓGICA DIRECTOR
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARA EL
PRIMER PARCIAL
PRIMER QUIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución Educativa: “Fe y Alegría” Nombre del docente: Mgs: Martha Yánez
Grado : 6to AEB paralelo “B” Fecha: desde 12 de octubre al 16 de octubre 2020

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1:
Objetivo de Aprendizaje: Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas sociales, ambientales, económicos,
culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico, complejo, y comunicar nuestras ideas de forma oral y escrita de manera clara y
directa, para actuar con autonomía e independencia.

Valores:
Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones

Nombre del proyecto: Descubriendo nuevas habilidades de forma creativa para resolver mis problemas.
CRITERIO ESENCIALES
DE LOS
PROYECTOS
Lengua y Literatura
1.- A construir ideas,
opiniones y puntos de
vista.
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
-LL.3.2.1. Escuchar
discursos orales y
formular juicios de valor
con respecto a su
contenido y forma, y
participar de manera
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
-Realiza inferencias
fundamentales y proyectivas
valorativas al monitorear y
autorregular su comprensión
mediante el uso de estrategias
cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES
PARA EL PADRE DE
FAMILIA
O TUTOR EN EL HOGAR
SEMANA 1 LUNES 12 -10-20 -Orientar a sus niños en las
Actividad 1 actividades enviadas por el
RUTINAS DEL PENSAMIENTO tutor.
VEO
-Acompañe a su hijo/a en las
diversas actividades.
respetuosa frente a las - presentación de los
intervenciones de los trabajos de manera puntual.
demás.
-Recuerda que la higiene
personal es muy importante
para combatir el virus,
lava tus manos con
1-Observo la escena y la comento con mis frecuencia y de forma
compañeros. adecuada.
PIENSO
1.- Analiza: ¿Todas las personas tenemos -Mantén una alimentación
la capacidad de encontrar soluciones para saludable y realiza actividad
los problemas de distintas formas, para física para que tu cuerpo y
evitar un conflicto. mente estén saludables.
2. Porque sus compañeros se burlan, le
llenan de apodos, hasta le insultan
3.- ¿Por qué?
4.- Pero ¿Qué le dicen?
5.- Que es fea, gorda, qué usa lentes…
6.- ¡Terrible! Se debe sentir fatal.
7.-Utiliza tu creatividad y contribuye con
la mayor cantidad posible de ideas sobre
cómo podemos dar o encontrar
soluciones a los problemas, para evitar
causar daño a tus compañeros.
8.- Escribe y piensa en 2 alternativas de
qué forma se puede evitar conflictos sin
burlarse de los demás, para evitar causar
daño cuando hablamos de alguien.
9.-Realizar las siguientes actividades en la
hoja de trabajo

Ciencias Naturales . CN.3.1.9. Indagar, con CN.3.1.9. Indagar, con uso de
1.-Los ecosistemas uso de las TIC y otros las TIC y otros recursos, las
recursos, las características de los
características de los ecosistemas y sus clases,
ecosistemas y sus clases, interpretar las interrelaciones
interpretar las de los seres vivos en los
interrelaciones de los ecosistemas y clasificarlos en
seres vivos en los productores, consumidores y
ME PREGUNTO
-¿Qué otras estrategias puedo poner en
práctica para enfrentar situaciones
complejas.
-Comparte la historia con tu familia de
manera oral y escribe
ESCALERA DE LA METACOGNICIÓN
1.- ¿Qué aprendí?
2.- ¿Cómo lo he aprendido?
3.- ¿Para qué me ha servido?
4.- ¿En qué otras situaciones lo
voy a utilizar?
Utilizar el conocimiento adquirido para
resolver problemas todos
RECUERDA.-Todos tenemos la capacidad
de encontrar soluciones para los
problemas de distintas formas, para
evitar un conflicto.
SEMANA 1 MARTES 13-10-20 -Ayudar a cumplir con las
Actividad 2 actividades que debe
METODOLOGÍA CORDIS desarrollar en casa.
CO: CONTEXTUALIZACIÓN Y R:
REVALORIZACIÓN DE SABERES Y
EXPERIENCIAS
-Activar conocimientos previos.
https://www.youtube.com/watch?
ecosistemas y clasificarlos descomponedoresI.CN.3.3.2. v=tPFGdTE_nas
en productores, -Observo imágenes y comento con mis
consumidores y compañeras/os sobre el ecosistema
descomponedores

DIÁLOGO DE SABERES
-Converso sobre las ilustraciones
compartidas.
¿Qué es un ecosistema?
¿De qué está formado un ecosistema?
¿Qué tipo de relaciones se establecen
entre los seres vivos?
¿Es necesario contar con el medio físico
en un ecosistema?
¿Qué tipos de ecosistemas observo?
¿Qué pienso al respecto?
INNOVACIÓN TRANSFORMADORA
-Inteligencia lingüística verbal
-Con un compañero o compañera
elegimos la definición ecosistema
-Defimos lo que es interrelaciones de los
seres vivos en los ecosistemas
- Argumenten cada una de las
definiciones anteriores.
 SOCIALIZACIÓN Y SISTEMATIZACIÍÓN
-Trabajar en grupos de 3 salas.
-Presentamos nuestro trabajo en la clase.
-Argumentamos sobre el tema
estudiado.

Matemática M.3.1.9. Reconocer I.M.3.2.2. Selecciona la SEMANA 1 MIÉRCOLES 14--10-20 -Refuerce el conocimiento
1.-Sucesiones crecientes y términos y realizar expresión numérica y Actividad 3 de su niño mirando los
decrecientes multiplicaciones entre estrategia adecuadas (material -Analizar conceptos de sucesiones contenidos enviados
números naturales, concreto o la semirrecta crecientes y decrecientes.
aplicando el algoritmo de numérica), para secuenciar y -Recordar lo siguiente: cada número se le
la multiplicación y con el ordenar un conjunto de conoce como término, y cada término
uso de la tecnología. números naturales, sucesivo en una secuencia se obtiene
fraccionarios y decimales, e utilizando alguna de las cuatro
interpreta información del operaciones aritméticas.
entorno. -Identificar el patrón numérico de las
siguientes sucesiones
1, 4, 7, 10, 13, 16, 19. ______
2, 4, 8, 16, 32, 64, 128 ______
-Realizar ejemplos en clases de
sucesiones utilizando el patrón
multiplicativo
-Realizar la siguiente actividad el
estudiante.

1.-Ciencias Sociales CS.3.1.9. Identificar a los
Españoles en Andino conquistadores
América Ecuatorial españoles, su relación
con los indígenas y sus
conflictos con la Corona,
el surgimiento de los
mestizos y la llegada de
los negros esclavizados.
-Escribir en el cuaderno u hoja de trabajo
el patrón de las siguientes sucesiones.
a. ______
b. ______
-Resolver el siguiente problema.
De un total de 2048 personas contagiadas
de COVID 19, cada día se contagiaron las
3/4 partes del día anterior. Si cada día las
personas se contagiaban manteniendo la
misma relación, ¿cuántas personas se
contagiaron el sexto día?
-Reflexionar y contestar la siguiente
interrogante.
¿Para qué usamos las sucesiones en la
vida cotidiana?
I.CS.3.2.1. Examina los SEMANA 1 JUEVES 15-10-20 -Orientar a sus niños en las
cambios y las lecciones de la Actividad 4 actividades enviadas por el
Conquista y Colonización -Leer el texto sobre los españoles en tutor.
(mestizaje, fundación de Andino América Ecuatorial.
ciudades, producción textil, -Analizar la lectura -Cuidar el aseo de la
cambios en la vida cotidiana, -Emitir criterios sobre la lectura presentación de los
diferencias sociales, -Realizar la siguiente actividad para los trabajos.
discriminación, obras y trabajo estudiantes.
artísticos de indígenas y -Realizar el organizador grafico llamado 3,
mestizos). (I.2.) 2, 1... De acuerdo con las siguientes
instrucciones.
-3. Colocar ideas que sabes sobre la
 temática de los españoles en Andino
América Ecuatorial.
-2. Plantear dos preguntas sobre los
españoles en Andino América Ecuatorial.
-1. Dibujar un gráfico que represente los
españoles en Andino América Ecuatorial.
-Realizar un organizador grafico “espina
de pescado con la información de la
lectura de los españoles en Andino
América Ecuatorial.
-Cabeza: ubicar el tema de estudio
-Espinas superiores: señalar las causas
que provocaron la llegada de los
españoles a Andino América Ecuatorial.
Espinas inferiores: señalar las
consecuencias de la llegada de los
españoles a Andino América Ecuatorial.
-Cola: escribir y comentar sobre la
solución del conflicto.
-Socializar el trabajo y compartir
Proyectos Escolares -Trabajar con los -Trabaja de forma cooperativa SEMANA 1 viernes 16-10-20
1.-Convivencia familiar estudiantes de forma y colaborativa, basado en una Actividad 5
durante la emergencia cooperativa y comunicación efectiva, en el
COVID-19 colaborativa, basado en ejercicio de derechos, deberes
una comunicación en función del bien personal y
efectiva, en el ejercicio de común, favorece la
derechos, deberes en construcción de las
función del bien personal habilidades comunicacionales,
y común, favorecen la vivenciales y lúdicas para una https://www.youtube.com/watch?
construcción de las sana convivencia familiar, v=qR9s7oGMuNE
habilidades comunitaria, social y el -Observar el vídeo
 comunicacionales, entorno natural. -Analizar
vivenciales y lúdicas para -Emitir criterios sobre lo observado
una sana convivencia -Realizar la siguiente actividad con los
familiar, comunitaria, estudiantes.
social y el entorno -En grupos (salas) de 4 estudiantes
natural. realizar un mapa mental (gráficos) sobre
el tema tratado.
-Socializar y compartir pantalla trabajos.

RELIGIÓN
Tema 2 : Nuestro planeta
una obra de amor
SEMANA 1 VIERNES 16 -10-20
Actividad 5
Nuestro planeta una obra de amor
 Mgs Edwin Chávez Mgs. Marcela Ortiz

DIRECTOR COORDINADORA PEDAGÓGICA

Lic: Octavio Barahona Mgs: Martha Yánez

COORDINADORA SUBNIVEL DOCENTE

 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARA EL PRIMER PARCIAL
PRIMER QUIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución Educativa: “Fe y Alegría” Nombre del docente: Mgs: Martha Yánez
Grado : 6to AEB paralelo “B” Fecha: desde 19 de octubre al 23 de octubre 2020

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1:
Objetivo de Aprendizaje: Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas sociales, ambientales,
económicos, culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico, complejo, y comunicar nuestras ideas de forma
oral y escrita de manera clara y directa, para actuar con autonomía e independencia.

Valores: Reconocimiento a la diversidad, empatía, comunicación efectiva

Nombre del proyecto: Descubriendo nuevas habilidades de forma creativa para resolver mis problemas.
CRITERIO ESENCIALES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE LOS DESTREZAS INDICADORES DE
CON PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES
PROYECTOS EVALUACIÓN PARA EL PADRE DE
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO FAMILIA
O TUTOR EN EL HOGAR
Lengua y Literatura -LL.3.2.2. Proponer -Realiza inferencias SEMANA 2 LUNES 19-10-20 -Orientar a sus niños en las
2.-Exposición oral intervenciones orales con fundamentales y proyectivas Actividad 1 actividades enviadas por el
una intención valorativas al monitorear y METODOLOGÍA CORDIS tutor.
comunicativa, organizar autorregular su comprensión CO: CONTEXTUALIZACIÓN Y R:
el discurso según las mediante el uso de estrategias REVALORIZACIÓN DE SABERES Y
estructuras básicas de la cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2) EXPERIENCIAS -Acompañe a su hijo/a en las
lengua oral y utilizar un -Aplica sus conocimientos diversas actividades.
vocabulario adecuado a lingüísticos (léxicos, - presentación de los
diversas situaciones semánticos, sintácticos y trabajos de manera puntual.
comunicativas. fonológicos) en la
- decodificación y comprensión -Recuerda que la higiene
de textos. (Ref. I.LL.3.4.1.) personal es muy importante
para combatir el virus,
- lava tus manos con
frecuencia y de forma
Activar conocimientos previos. adecuada.
-Observo la escena y la comento con mis
compañeros. -Mantén una alimentación
DIÁLOGO DE SABERES saludable y realiza actividad
1.- Realizamos una lluvia de ideas sobre física para que tu cuerpo y
las escenas observadas y comento. mente estén saludables.
2. -Porque a nivel del mundo el habla y la
escritura son diferentes.
3.- ¿Crees que debemos respetar los
diversos contextos de la actividad social y
cultural de los ajenos?
4.-Intercambiar ideas, plantea opiniones
y, a su vez, recibe respuestas.
INNOVACIÓN TRANSFORMADORA
-Inteligencia lingüística verbal

Ciencias Naturales CN.3.1.9. Indagar, con uso de
2.Características de los las TIC y otros recursos, las
ecosistemas características de los
ecosistemas y sus clases,
interpretar las interrelaciones
de los seres vivos en los
ecosistemas y clasificarlos en
productores, consumidores y
descomponedoresI.CN.3.3.2.
-Con un compañero o compañera
elegimos la definición de presentación
oral
- Argumentar.
SOCIALIZACIÓN Y SISTEMATIZACIÍÓN
-Nos organizamos en grupos de 6 y
elegimos el sistema de escritura que
vamos a investigar para luego presentarla
a nuestros compañeros y compañeras.
-Presentamos nuestro trabajo.
-Argumentamos que :
PRESENTACIÓN ORAL Tiene por objetivo
informar o explicar un tema en particular
a un público determinado. En una
presentación las ideas deben exponerse
en un orden lógico.
SEMANA 2 MARTES 20-10-20 -Ayudar a cumplir con las
Actividad 2 actividades que debe
RUTINAS DEL PENSAMIENTO: desarrollar en casa.
PARTES-TODO
-factores que intervienen para formar
parte de un ecosistema
-Enunciar y comentar.
1.-Observar y analizar el siguiente video
sobre las cadenas tróficas
https://www.youtube.com/watch?
v=ZPyEYNpAXXY

1.-Cadena trófica (Partes del Objeto-

Todo)

2.-Analizar la función que desempeña

en un ecosistema cada uno de los
diferentes grupos de organismos.
3.-Aplicar una lluvia de ideas sobre la
pregunta:
4.-Identificar en la imagen a que grupos
pertenecen cada uno,
5.-Responder oralmente ¿Qué pasaría si
a la cadena trófica le faltaría una de estas
partes
5.-Realizar la siguiente actividad en la
hoja de trabajo.
4.-Construir un organizador gráfico
Identificar la importancia Cadenas y redes
tróficas
ESCALERA DE LA

METACOGNICIÓN
1.- ¿Qué aprendí?

2.- ¿Cómo lo he aprendido?

3.- ¿Para qué me ha servido?

4.- ¿En qué otras situaciones lo voy a

utilizar?
Matemática -M.3.1.7. Reconocer -I.M.3.1.1. Aplica estrategias
2.-Suma y diferencia de términos de la adición y de cálculo, los algoritmos de
números naturales de sustracción, y calcular la adiciones, sustracciones,
hasta 9 cifras suma o la diferencia de multiplicaciones y divisiones
números naturales. con números naturales, y la
tecnología en la construcción
de sucesiones numéricas
crecientes y decrecientes, y en
la solución de situaciones
cotidianas sencillas.
SEMANA 2 MIÉRCOLES 21--10-20 -Refuerce el conocimiento
Actividad 3 de su niño mirando los
-Analizar el proceso para resolver contenidos enviados
adiciones y sustracciones de hasta 9
cifras, utilizando sus respectivos
algoritmos y valores posicionales
-Recordar los términos de la adición y
sustracción, mediante la resolución de
ejercicios en clases.
-Realizar la siguiente actividad para los
estudiantes:
-Analizar y resolver los siguientes
ejercicios de razonamiento.
Ciencias Sociales CS.3.1.9. Identificar a los
2.-Españoles en Andino conquistadores
América Ecuatorial (el españoles, su relación
orden colonial) con los indígenas y sus
conflictos con la Corona,
el surgimiento de los
mestizos y la llegada de
los negros esclavizados.
I.CS.3.2.1. Examina los SEMANA 2 JUEVES 22-10-20 -Orientar a sus niños en las
cambios y las lecciones de la Actividad 4 actividades enviadas por el
Conquista y Colonización -Leer el texto de Estudios Sociales la tutor.
(mestizaje, fundación de página 18 a la 20.
ciudades, producción textil, -Analizar y emitir criterios sobre la -Cuidar el aseo de la
cambios en la vida cotidiana, lectura. presentación de los
diferencias sociales, -Realizar las siguientes actividades para el trabajos.
discriminación, obras y trabajo estudiante
artísticos de indígenas y -Completar la siguiente actividad LEO,
mestizos). (I.2.) PIENSO, ME PREGUNTO
-Leo: escribir las ideas principales sobre el
orden colonial.
-Pienso: contestar las siguientes
preguntas ¿Cómo encontraron a la ciudad
de Quito Benalcázar y sus hombres?
¿Cuál era el primer acto que cumplían los
 españoles? ¿Quiénes estaban en el sector
privilegiado?
-Me pregunto: plantea tres interrogantes
sobre el orden colonial.

-PROYECTOS ESCOLARES -Trabajar con los .Trabaja de forma cooperativa SEMANA 2 VIERNES 23-10-20
2.- ¿Qué personas conocen estudiantes de forma y colaborativa, basado en una Actividad 5
y me pueden ayudar con cooperativa y comunicación efectiva, en el
información para la colaborativa, basado en ejercicio de derechos, deberes -Observo imagen.
ejecución del proyecto? una comunicación en función del bien personal y
¿Qué conocimientos efectiva, en el ejercicio de común, favorece la
previos tengo para alcanzar derechos, deberes en construcción de las
el desafío? función del bien personal habilidades comunicacionales,
y común, favorecen la vivenciales y lúdicas para una
construcción de las sana convivencia familiar,
habilidades comunitaria, social y el
comunicacionales, entorno natural.
vivenciales y lúdicas para
una sana convivencia
familiar, comunitaria,
social y el entorno natural -Analizar
 -Opinar sobre la imagen
-Efectuar la siguiente actividad en grupos
de sala de 3 estudiantes
-Realizar un esquema de árbol de
problemas sobre:
Qué personas conocen y me pueden
ayudar con información para la ejecución
del proyecto?
Tronco: Escribir el tema “personas que
me pueden ayudar con información para
la ejecución del proyecto?
Raíz: Anotar las causas para realizar el
tema del proyecto y escribir como lograr
obtener información
Ramas: Escribir las consecuencias del
tema planteado en el proyecto.
-Socializar y compartir pantalla trabajos
elaborados.

SEMANA 2 VIERNES 23-10-20

Actividad 5
Nuestro planeta una obra de amor

RELIGIÓN
Tema 2 : Nuestro planeta
una obra de amor
 Mgs Edwin Chávez Mgs. Marcela Ortiz

DIRECTOR COORDINADORA PEDAGÓGICA

Lic. Octavio Barahona Mgs: Martha Yánez

COORDINADORA SUBNIVEL DOCENTE

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARA EL PRIMER PARCIAL

PRIMER QUIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución Educativa: “Fe y Alegría” Nombre del docente: Mgs: Martha Yánez
Grado : 6to AEB paralelo “B” Fecha: desde 26 de octubre al 30 de octubre 2020

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1:
 Objetivo de Aprendizaje: Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas sociales, ambientales,
económicos, culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico, complejo, y comunicar nuestras ideas de forma
oral y escrita de manera clara y directa, para actuar con autonomía e independencia.

Valores: Toma de decisión, cuidado ambiental, responsabilidad, comunicación asertiva, conciencia ambiental

Nombre del proyecto: Descubriendo nuevas habilidades de forma creativa para resolver mis problemas.
CRITERIO ESENCIALES
DE LOS
PROYECTOS
Lengua y Literatura
3.-Mesa redonda
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
LL.3.3.2. Comprender los
contenidos implícitos de
un texto mediante la
realización de inferencias
fundamentales y
proyectivo-valorativas a
partir del contenido de
un texto.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
-Realiza inferencias
fundamentales y proyectivas
valorativas al monitorear y
autorregular su comprensión
mediante el uso de estrategias
cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
PROPUESTAS DEL DOCENTE
SEMANA 3 LUNES 26-10-20
Actividad 1
METODOLOGÍA CORDIS
CO: CONTEXTUALIZACIÓN Y R:
REVALORIZACIÓN DE SABERES Y
EXPERIENCIAS
-Observar el vídeo
https://www.youtube.com/watch?
v=31DlHwuCuYQ
-Activar conocimientos previos.
DIÁLOGO DE SABERES
1.- Realizamos una lluvia de ideas sobre
las escenas observadas y comento.
2. -¿Qué es mesa redonda?
3.- ¿De qué manera se ubican los
participantes?
RECOMENDACIONES
PARA EL PADRE DE
FAMILIA
O TUTOR EN EL HOGAR
-Orientar a sus niños en las
actividades enviadas por el
tutor.
-Acompañe a su hijo/a en las
diversas actividades.
- Presentación de los trabajos
de manera puntual.
-Recuerda que la higiene
personal es muy importante
para combatir el virus, lava
tus manos con frecuencia y
de forma adecuada.
-Mantén una alimentación
4.- ¿Cómo se llama la persona saludable y realiza actividad
encargado de presentar a los miembros física para que tu cuerpo y
de la mesa. mente estén saludables.
5.- ¿Cuál es La estructura de la mesa
redonda?
INNOVACIÓN TRANSFORMADORA
-Inteligencia lingüística verbal

6-Intercambiar ideas, plantea opiniones

y, a su vez, recibir respuestas.
SOCIALIZACIÓN Y SISTEMATIZACÍÓN
7.-Nos organizamos en grupos de 3 (salas
virtuales) y elegimos el tema que vamos
a investigar para luego presentarla a
nuestros compañeros y compañeras.
8.--Anotamos en un cuaderno todo lo
que sabemos sobrebullying.
9.-Socializamos este trabajo con toda la
clase
10.-Corregimos errores
.
Ciencias Naturales -CN.3.1.11. Indagar y -Determina desde la SEMANA 3 MARTES 27-10-20 -Ayudar a cumplir con las
3.Importancia de la explicar las adaptaciones observación e investigación Actividad 2 actividades que debe
preservación y el cuidado de plantas y animales a guiada, las causas y RUTINAS DEL PENSAMIENTO: desarrollar en casa.
de la biodiversidad las condiciones consecuencias de la alteración PARTES-TODO
ambientales de de los ecosistemas locales e https://www.youtube.com/watch?
diferentes ecosistemas y infiere el impacto en la calidad v=1Ciq0tzv2w4
relacionarlas con su del ambiente. (J.3., I.2.) 1.-Observar y analizar el siguiente video
supervivencia. 1.- (organismos productores: las plantas
Partes del Objeto-Todo)

2.-Analizar la función que desempeña

Las plantas como organismos
productores de la biósfera
4.- ¿Qué Tipos de ecosistemas observan
3.-Aplicar una lluvia de ideas sobre la
pregunta:
5.-Identificar en la imagen a que grupos
pertenecen cada uno,

6.-Menciona un ejemplo de espacio

urbano que se encuentre cerca de tu
Casa.
7.-¿Cuál es el valor de generar
más espacios para los animales y las
plantas en la ciudad.
8.-Realizar la siguiente actividad en la
hoja de trabajo.
9.-Añade la descripción de una cadena
trófica con los seres vivos más
representativos
10.- Explica por qué es fácil encontrar

3.-Matemática -M.3.1.7. Reconocer -I.M.3.1.1. Aplica estrategias
Propiedades de la adición y términos de la adición y de cálculo, los algoritmos de
sustracción sustracción, y calcular la adiciones, sustracciones,
suma o la diferencia de multiplicaciones y divisiones
números naturales. con números naturales, y la
tecnología en la construcción
de sucesiones numéricas
crecientes y decrecientes, y en
la solución de situaciones
cotidianas sencillas.
cada tipo de animal en el ecosistema
que le acompaña:
ESCALERA DE LA METACOGNICIÓN
1.- ¿Qué aprendí?
2.- ¿Cómo lo he aprendido?
3.- ¿Para qué me ha servido?
4.- En qué otras situaciones le voy utilizar
SEMANA 3 MIÉRCOLES 28-10-20 -Refuerce el conocimiento
Actividad 3 de su niño mirando los
-Explicar y analizar las propiedades de la contenidos enviados
adición y sustracción mediante la
solución de ejercicios en clases.
- Ejemplificar y conceptualizar cada una
de las propiedades de acuerdo a los
siguientes enunciados:
-Clausurativa: la suma o resta de dos
números naturales es otro número
natural 34-20=14
-Asociativa: no importa el orden en que
se agrupan los sumandos, el resultado no
cambia (27+12)+19=27+ (12+19)
-Conmutativa: el orden de los sumandos
 no altera el resultado
39+86=86+39
-Modulativa: el elemento neutro o
módulo de la adición es el cero. Todo
número sumado con el cero da el mismo
número.
45+0=45
38-0=38
La sustracción no cumple con las
propiedades asociativa y conmutativa.
-Realizar las siguientes actividades para
los estudiantes.
-Resolver el siguiente problema de
razonamiento.
-La Organización Mundial de Salud
últimamente ha reportado las siguientes
cifras de personas contagiadas por el
Coronavirus a nivel mundial: Estados
Unidos, 4 667 957; México, 439 046;
Brasil, 2 733 677 y Rusia 854 641.
¿Cuántas personas están contagiadas en
estos cuatro países?
-Pedro lleva en la caja 5 botellas de
aceite que pesan 1 kg cada una y 7
cartones de leche que pesa 2 kg cada uno
¿Cuánto pesa el contenido de la caja?

3.-Ciencias Sociales CS.3.1.9. Identificar a los I.CS.3.2.1. Examina los SEMANA 3 JUEVES 29-10-20 -Orientar a sus niños en las
El aporte humano de África conquistadores cambios y las lecciones de la Actividad 4 actividades enviadas por el
a América españoles, su relación Conquista y Colonización -Observar un video en el siguiente link tutor.
con los (mestizaje, fundación de https://www.youtube.com/watch? -Cuidar el aseo de la
 indígenas y sus conflictos ciudades, producción textil, v=1ApMBrMjhlI presentación de los
con la Corona, el cambios en la vida cotidiana, -Emitir criterios sobre el video trabajos.
surgimiento de los diferencias sociales, observado.
mestizos discriminación, obras y trabajo -Leer la página 34 y 35 del texto de
y la llegada de los negros artísticos de indígenas y Estudios Sociales de 6to año.
esclavizados mestizos). (I.2.). -Realizar la siguiente actividad para los
estudiantes.
-Elaborar el esquema gráfico de la espina
de pescado de acuerdo a la siguiente
indicación:
-Cabeza: registrar el tema de estudio
-Espinas superiores: escribir las causas de
la llegada de los africanos a América.
-Espinas inferiores: escribir las
consecuencias de la llegada de los
africanos a América.
-Cola: registrar las soluciones sobre la
llegada de los africanos a América.

PROYECTOS ESCOLARES
3.--Responsabilidades de la
familia
-Roles que cumplen en la
familia
-Trabajar con los -Trabaja de forma cooperativa SEMANA 3 viernes 30-10-20
estudiantes de forma y colaborativa, basado en una Actividad 5
cooperativa y comunicación efectiva, en el -Observar imagen
colaborativa, basado en ejercicio de derechos, deberes
una comunicación en función del bien personal y
efectiva, en el ejercicio de común, favorece la
derechos, deberes en construcción de las
función del bien personal habilidades comunicacionales,
y común, favorecen la vivenciales y lúdicas para una -Emitir criterios sobre lo observado.
construcción de las sana convivencia familiar, -Realizar la siguiente actividad para los
 habilidades comunitaria, social y el estudiantes.
comunicacionales, entorno natural. Efectúa un organizador gráfico “espina
vivenciales y lúdicas para de pescado”.
una sana convivencia Cabeza ubica el tema de estudio
familiar, comunitaria, “Responsabilidad de la familia durante la
social y el entorno emergencia COVID-19”
natural. -Espinas superiores: señala las causas
que provocaron la pandemia en algunas
familias
-Espinas inferiores: señala las
consecuencias que tuvieron algunas
familias con el COVID-19”
-Cola: escribe y comenta sobre la
solución que podría ser para que en casa
los padres cumplan roles en ayudarnos
evitando la propagación del COVID-19”
-Socializar trabajo y compartir en
pantalla.

SEMANA 3 viernes 30-10-20

Actividad 5
RELIGIÓN Nuestro planeta una obra de amor
Tema 2 : Nuestro planeta
una obra de amor
 Mgs Edwin Chávez Mgs. Marcela Ortiz

DIRECTOR COORDINADORA PEDAGÓGICA

Lic. Octavio Barahona Mgs: Martha Yánez

COORDINADORA SUBNIVEL DOCENTE

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARA EL PRIMER PARCIAL

PRIMER QUIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución Educativa: “Fe y Alegría” Nombre del docente: Mgs: Martha Yánez
Grado : 6to AEB paralelo “B” Fecha: desde 02 de noviembre al 06 de noviembre 2020

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1:
 Objetivo de Aprendizaje: Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas sociales, ambientales,
económicos, culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico, complejo, y comunicar nuestras ideas de forma
oral y escrita de manera clara y directa, para actuar con autonomía e independencia.

Valores: Curiosidad, seguridad, autocuidado, respeto, pensamiento crítico, autoconocimiento

Acercamiento Socioemocional:

Nombre del proyecto: Descubriendo nuevas habilidades de forma creativa para resolver mis problemas.
CRITERIO ESENCIALES
DE LOS
PROYECTOS
Lengua y Literatura
4.-Funciones del lenguaje
DESTREZAS
CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
-LL.3.3.4. Autorregular la
comprensión de textos
mediante el uso de
estrategias cognitivas de
comprensión: parafrasear,
releer, formular preguntas,
leer selectivamente,
consultar fuentes
adicionales.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Realiza inferencias fundamentales
y proyectivas valorativas al
monitorear y autorregular su
comprensión mediante el uso de
estrategias cognitivas. (Ref.
I.LL.3.3.2)
-Aplica sus conocimientos
lingüísticos (léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos) en la
decodificación y comprensión de
textos. (Ref. I.LL.3.4.1.)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES
PARA EL PADRE DE
FAMILIA
O TUTOR EN EL HOGAR
SEMANA 4 LUNES 02-11-20 -Orientar a sus niños en las
Actividad 1 actividades enviadas por el
METODOLOGÍA CORDIS tutor.
CO: CONTEXTUALIZACIÓN Y R: -Acompañe a su hijo/a en las
REVALORIZACIÓN DE SABERES Y diversas actividades.
EXPERIENCIAS - presentación de los trabajos de
-observar las imágenes y comento con mis manera puntual.
compañeros
-Recuerda que la higiene
personal es muy importante para
combatir el virus,
lava tus manos con frecuencia y
de forma adecuada.

-Mantén una alimentación

saludable y realiza actividad
física para que tu cuerpo y
mente estén saludables.
DIÁLOGO DE SABERES
-Realizamos una lluvia de ideas sobre las
escenas observadas y comento.
-Qué está leyendo la señora?
-¿Qué hace el niño?
-¿En la pared que dice el mensaje?
INNOVACIÓN TRANSFORMADORA
-Observar ,para posteriormente activar
conocimientos
-Inteligencia lingüística verbal
https://www.youtube.com/watch?
v=iBW9B_y5xYY

-Intercambiar ideas, plantea opiniones y, a su

vez, recibir respuestas.
 ¿Cuáles son las funciones del lenguaje?
¿Cuál es el propósito de función emotiva o
expresiva?
¡Cállate, por favor! A qué función se refiere
Se utiliza :Estilo ,figuras literarias
Aliteración, metáforas, etc. ¿A qué función del
lenguaje se refiere?
SOCIALIZACIÓN Y
SISTEMATIZACÍÓN
-Nos organizamos en grupos de 4 (salas
virtuales) y elegimos la función del lenguaje
que vamos a trabajar, para luego presentarla
a nuestros compañeros y compañeras.
-Compartimos el trabajo.
-Anotamos en un cuaderno todo lo que
sabemos sobre las funciones del lenguaje

Ciencias Naturales -CN.3.1.11. Indagar y -Determina desde la SEMANA 4 MARTES 03-11-20 -Ayudar a cumplir con las
4.-Adaptaciones de las explicar las adaptaciones observación e investigación Actividad 2 actividades que debe
plantas y animales a las de plantas y animales a guiada, las causas y RUTINAS DEL PENSAMIENTO desarrollar en casa.
condiciones ambientales de las condiciones consecuencias de la alteración VEO
diferentes ecosistemas ambientales de de los ecosistemas locales e -Observar y analizar el siguiente imagen
diferentes ecosistemas y infiere el impacto en la calidad de la conservación de los ecosistemas
relacionarlas con su del ambiente. (J.3., I.2.)
supervivencia.

PIENSO
-Cuáles son las causas que deterioran el
ecosistema.
-Las plantas y animales necesitan contar
con las condiciones ambientales de
diferentes ecosistemas
ME PREGUNTO
-Contestar las preguntas en la hoja de
trabajo
¿Qué es la contaminación?
¿Cómo protegerlos los ecosistemas?
SOCIALIZACIÓN y SISTEMATIZACIÓN ---
Exponer los trabajos 1 por salas de grupo
formados ,aplicando la técnica lluvia de
ideas
ESCALERA DE LA METACOGNICIÓN
1.- ¿Qué aprendí?
2.- ¿Cómo lo he aprendido?
3.- ¿Para qué me ha servido?
4.- ¿En qué otras situaciones lo
voy a utilizar?
Matemática
4.-Multiplicación y división
de números naturales
M.3.1.9. Reconocer I.M.3.2.2. Selecciona la SEMANA 4 MIÉRCOLES 04--11-20 -Refuerce el conocimiento
términos y realizar expresión numérica y Actividad 3 de su niño mirando los
multiplicaciones entre estrategia adecuadas (material -Analizar el proceso para realizar la contenidos enviados
números naturales, concreto o la semirrecta multiplicación, mediante la presentación
aplicando el algoritmo de numérica), para secuenciar y de diapositivas.
la multiplicación y con el ordenar un conjunto de
uso de la tecnología. números naturales,
fraccionarios y decimales, e
interpreta información del
entorno.

-Recordar los términos de la

multiplicación (factor 1, factor 2,
producto).
-Analizar el proceso para resolver las
divisiones.

-Realizar las siguientes actividades para

el/la estudiante.
-Transcribir a la hoja de trabajo la
siguiente tabla pitagórica y repasarla.
-Resolver las siguientes multiplicaciones.

Resolver las siguientes divis

Ciencias Sociales
4.-El mestizaje o la cultura
Latinoamérica
PROYECTOS ESCOLARES
4.-¿Cómo apoya la familia
en el proceso educativo?
(Covid)
CS.3.1.9. Identificar a los I.CS.3.2.1. Examina los SEMANA 4 JUEVES 05-11-20 -Orientar a sus niños en las
conquistadores cambios y las lecciones de la Actividad 4 actividades enviadas por el
españoles, su relación Conquista y Colonización -Leer de forma turnada las páginas de la tutor.
con los (mestizaje, fundación de 36 a la 38 del texto de Estudios Sociales -Cuidar el aseo de la
indígenas y sus conflictos ciudades, producción textil, de sexto año. presentación de los
con la Corona, el cambios en la vida cotidiana, -Analizar, reflexionar sobre la lectura. trabajos.
surgimiento de los diferencias sociales, -Emitir criterios sobre la lectura.
mestizos discriminación, obras y trabajo -Realizar la siguiente actividad para los
y la llegada de los negros artísticos de indígenas y estudiantes.
esclavizados. mestizos). (I.2.). -Realizar un esquema de árbol de
problemas sobre el mestizaje o la cultura
en Latinoamérica.
Ramas: escribir las consecuencias del
mestizaje en Latinoamérica.
Tronco: escribe el tema “mestizaje en
Latinoamérica”
Raíz: escribe las causas para que se diera
el mestizaje en Latinoamérica.
- Elaborar un collage con el tema el
mestizaje en Latinoamérica.
-Trabajar con los .Trabaja de forma cooperativa SEMANA 4 VIERNES 06-11-20
estudiantes de forma y colaborativa, basado en una Actividad 5
cooperativa y comunicación efectiva, en el
colaborativa, basado en ejercicio de derechos, deberes
una comunicación en función del bien personal y
efectiva, en el ejercicio de común, favorece la
derechos, deberes en construcción de las
función del bien personal habilidades comunicacionales,
y común, favorecen la vivenciales y lúdicas para una
construcción de las sana convivencia familiar,
 habilidades comunitaria, social y el -Observo imagen.
comunicacionales, entorno natural. -Analizar
vivenciales y lúdicas para https://www.youtube.com/watch?
una sana convivencia v=f71f49hEey8
familiar, comunitaria, -Opinar sobre la imagen y el video
social y el entorno natural escuchado
-Efectuar la siguiente actividad en grupos
de sala de 4 estudiantes
-Realizar un esquema de árbol de
problemas sobre apoyo de la familia en el
proceso educativo
Tronco: Escribir el tema “Apoyo de la
familia en el proceso Educativo?(Covid)
Raíz: Anotar las causas para que se diera
la educación virtualmente
Ramas: Escribir las consecuencias del
proceso educativo en el tiempo de
confinamiento.
-Socializar y compartir pantalla trabajos
elaborados.
SEMANA 4 VIERNES 06-11-20
Actividad 5
RELIGIÓN Nuestro planeta una obra de amor
Tema 2 : Nuestro planeta
una obra de amor
 Mgs Edwin Chávez Mgs. Marcela Ortiz

DIRECTOR COORDINADORA PEDAGÓGICA

Lic: Octavio Barahona Mgs: Martha Yánez

COORDINADORA SUBNIVEL DOCENTE