UNIDAD DIDACTICA N°05

Título de la unidad: EXPONEMOS NUESTRAS INVESTIGACIONES EN UNA FERIA

Duración aproximada: 3 semanas Mes: agosto Grado y sección: 5° “A,B,C,D”
Docentes de aula: Benita Carrizales Quispe.
Gualberto Ortiz Calcina.
Rolando Vilcapaza Ccuno
Conny Larico Quispe.

1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la presente unidad, los estudiantes del quinto grado desarrollarán competencias y capacidades en situaciones
retadoras; por ejemplo, analizar la influencia de la publicidad en sus decisiones de consumo y en las de sus familiares,
para tomar conciencia acerca del uso responsable de los recursos económicos y naturales. Es por ello que a través de una
feria darán a conocer lo aprendido en la unidad y promoverán hábitos y pautas del uso responsable de los recursos
naturales y económicos.

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y ¿Qué nos dará evidencia de Instrumentos de

Desempeños (criterios de evaluación)
capacidades aprendizaje? evaluación

2. RESUELVE - Establece relaciones entre datos y valores Estimamos el tiempo que empleamos. Ficha de
PROBLEMAS DE desconocidos de una equivalencia y relaciones de Medimos el tiempo empleado. aplicación.
REGULARIDAD, variación entre los datos de dos magnitudes, y las Conociendo la evolución de las cosas.
EQUIVALENCIA Y transforma en ecuaciones simples (por ejemplo: x +
CAMBIO a = b) con números naturales, o en tablas de
proporcionalidad.
Traduce datos y
condiciones a
expresiones algebraicas
y gráficas
4. RESUELVE - Representa las características de una población en Hallamos el promedio en la moda. Ficha de
PROBLEMAS DE estudio, las que asocia a variables cualitativas y aplicación.
GESTIÓN DE DATOS E cuantitativas discretas, así como también el com
INCERTIDUMBRE. portamiento del conjunto de datos, a través de
pictogramas verticales y horizontales grafico de
. Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos
1. SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
1.2. Infiere e interpreta
información del texto
oral
2. LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
3. ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA.
3.2. Organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente
y cohesionada
1. EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA
barras con escala dada, la moda como la mayor
frecuencia y la media aritmética como punto de
equilibrio.
- Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, Expresamos nuestras opiniones pag. 95- Ficha de
semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del texto 100. aplicación.
oral, a partir de información explícita e implícita del Realizamos un debate sobre artículo de
mismo. Señala las características y cualidades opinión.
implícitas de personas, personajes, animales,
objetos, hechos y lugares, y determina el significado
de palabras según el contexto y de expresiones con
sentido figurado (refranes, moralejas) cuando hay
algunas pistas en el texto.
- Deduce características implícitas de personajes, Leemos y reflexionamos sobre la Escala de
seres, objetos, hechos y lugares, y determina el diversidad. Pag. 81- 86. valoración.
significado de palabras, según el contexto, y de
expresiones con sentido figurado. Establece
relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito,
como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-
efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información relevante explícita
e implícita.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Escribe un texto argumentativo. Pag. 88- Portafolio.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza 95.
en subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla
para ampliar la información, sin digresiones o
vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como
causa- efecto, consecuencia y contraste, a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora de forma
pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del saber.
Representa las diferentes formas de reproducción Reproducción de los animales. Pag. 49- Cuadernos de
de los seres vivos. 54. trabajo.
Los ecosistemas: Las especies se
Describe los ecosistemas y señala que se
relacionan pag. 55-58.
encuentran constituidos por componentes
Las adaptaciones de los seres vivos a los
abióticos y bióticos que se interrelacionan.
ecosistemas. Pag. 59-64.
BIODIVERSIDAD
TIERRA Y UNIVERSO.

3. DISEÑA Y - Determina el problema tecnológico, las causas que Investigan y elaboran experimentos Ficha de
CONSTRUYE lo generan y su alternativa de solución, con base científicos. aplicación.
SOLUCIONES en conocimientos científicos o prácticas locales;
TECNOLÓGICAS PARA asimismo, los requerimientos que debe cumplir y
RESOLVER PROBLEMAS los recursos disponibles para construirla.
DE SU ENTORNO. - Construye su alternativa de solución tecnológica
3.1. Determina una manipulando los materiales, instrumentos y
alternativa de solución herramientas según sus funciones; cumple las
tecnológica. normas de seguridad. Usa unidades de medida
convencionales. Verifica el funcionamiento de cada
3.3. Implementa y
parte o etapa de la solución tecnológica y realiza
valida la alternativa de
cambios o ajustes para cumplir los requerimientos
solución tecnológica
establecidos.

3. CONSTRUYE - Obtiene información sobre un hecho o proceso La riqueza cultural de nuestros pueblos. Cuadernos de
INTERPRETACIONES histórico, desde el virreinato hasta el proceso de pag. 65-68. trabajo.
HISTÓRICAS. la independencia del Perú, a partir de cuadros
estadísticos, gráficos sencillos o investigaciones
históricas.

4. GESTIONA - Explica las características de una problemática
RESPONSABLEMENTE ambiental como, la deforestación, la
EL ESPACIO Y EL contaminación del mar, la desertificación y la
AMBIENTE. pérdida de suelo, y las de una problemática
territorial, como el caos en el transporte, a nivel
local.
- Describe las relaciones que se establecen entre
los elementos naturales y sociales de un
determinado espacio geográfico de su localidad o
región, o de un área natural protegida, así como
las características de la población que lo habita y
las actividades económicas que esta realiza.
Conocemos las eco regiones del Perú. Fichas de
Pag. 55-60. aplicación
El espacio y la población urbana y rural.
Pag. 61-64.
Elabora esquemas de las características
de las ocho regiones naturales, del mar y
costa peruana describiendo las
relaciones entre sus elementos y
elaborando mapas temáticos y
organizadores visuales.

2. ASUME LA - Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de Reflexiona sobre los mandamientos de la Ficha de
EXPERIENCIA DEL vida, para actuar con coherencia. Iglesia, los sacramentos y la santa misa aplicación.
ENCUENTRO PERSONAL - Participa proactivamente en acciones de cambio a elabora un escapulario como preparación
Y COMUNITARIO CON imagen de Jesucristo, para alcanzar una para recibir la Eucaristía.
DIOS EN SU PROYECTO convivencia justa y fraterna con los demás.
DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA
2.1. Transforma su
entorno desde el
encuentro personal y . Participa en espacios de encuentro personal y
comunitario con Dios y fortalece así su fe como Completa fichas de aplicación de las
comunitario con Dios y
miembro activo de su familia, Iglesia y partes de la misa, reconociendo la
desde la fe que profesa.
comunidad. importancia de cada parte.
2.2. Actúa
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
2. CREA PROYECTOS - Genera ideas a partir de estímulos y fuentes Elabora trabajos manuales con Escala de
DESDE LOS LENGUAJES diversas (tradicionales, locales y globales) y materiales reciclados (Botellas, rollos de valoración.
ARTÍSTICOS. planifica su trabajo artístico tomando en cuenta la papel, cartones) demostrando
información recogida. Manipula una serie de creatividad e identificando la
2.2. Aplica procesos
elementos, medios, técnicas, herramientas y composición de sus materiales.
creativos.
materiales para desarrollar trabajos que
2.3 Evalúa y comunica comunican ideas a una audiencia específica.
sus procesos y
- Registra sus ideas y las influencias de sus
proyectos
creaciones y las presenta de diversas maneras.
Asume roles en las diferentes fases del proyecto
artístico y evalúa el impacto de sus acciones en el
resultado de sus creaciones o presentaciones.

GESTIONA DE MANERA - Determina metas de aprendizaje viables, Planifica la elaboración de una Lista de cotejo.
AUTÓNOMA. asociadas a sus necesidades, prioridades de presentación multimedia a partir de la
aprendizaje y recursos disponibles, que le información proporcionada
permitan lograr la tarea.
-
SE DESENVUELVE EN - Organiza estrategias y procedimientos que se Presenta evidencias logradas a lo largo
LOS ENTORNOS propone en función del tiempo y los recursos de la unidad.
VIRTUALES necesarios para alcanzar la meta.
GENERADOS POR LAS
TIC

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

Enfoque Intercultural
Enfoque Búsqueda de la
Excelencia
• Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
• Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin
obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.
• Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una
reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
. Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre
estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
• Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de
sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
• Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
• Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
. Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño

3. SECUENCIA DE SESIONESY ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Sesión 1:
Título: LEEMOS Y REFLEXIONAMOS SOBRE LA DIVERSIDAD.
En esta sesión los estudiantes analizan información contenida en
textos propuestos y lo resumen en mapas conceptuales.
Sesión 3:
Título: LA REPRODUCCION DE LOS ANIMALES.
Los estudiantes en esta sesión reconocerán las
reproducción de los animales.
Sesión 2:
Título: UNIDADES DE MEDIDA, EL TIEMPO.
Los estudiantes expresaran de manera oral y escrita, el uso de las
unidades del tiempo en diversos contextos de la vida diaria.
Sesión 4:
Título: ESTIMAMOS EL TIEMPO QUE EMPLEAMOS.
formas de Los estudiantes expresaran de manera oral y escrita, el uso de las
unidades del tiempo en diversos contextos de la vida diaria.
Sesión 5:
Título: ESCRIBIMOS UN TEXTO ARGUMENTATIVO.
Los estudiantes escribirán un texto argumentativo teniendo en cuenta
su estructura y el propósito.
Sesión 7:
Título: CONOCEMOS LAS ECOREGIONES DEL PERU.
Los estudiantes dan a conocer la diversidad geográfica de las ocho
regiones naturales a partir de exposiciones de organizadores visuales .
Sesión 9:
Título: ARGUMENTATIVO.ESCRIBIMOS UN TEXTO
Los estudiantes escribirán un texto argumentativo teniendo en cuenta
su estructura y el propósito.
Sesión 11:
Título: MI OPINION SI CUENTA.
En esta sesión los niños conocerán las características de los medios de
comunicación que se utilizan para transmitir información a un público
diverso. Aprenderás a seleccionar la información más adecuada.
Sesión 13:
Título: PROBLEMAS CON UNIDADES DEL TIEMPO.
En esta sesión los estudiantes aplican estrategias de cálculo y
resolución de problemas de tiempo.
Sesión 15:
Título: LEEMOS UN ARTICULO DE OPINION.
En esta sesión los estudiantes analizan información contenida en
textos propuestos y lo resumen en mapas conceptuales
Sesión 17:
Título: EL ESPACIO Y LA POBLACION URBANA Y RURAL.
Los estudiantes describirán las características de la población urbana
y rural del Perú.
Sesión 6:
Título: LOS MANDAMIENTOS DE LA IGLESIA.
- Los estudiantes reconocen cuales son los mandamientos de la iglesia
y reflexionan sobre la importancia de cumplir con ellos
Sesión 8:
Título: MEDIMOS EL TIEMPO EMPLEADO.
Los estudiantes expresaran de manera oral y escrita, el uso de las
unidades del tiempo en diversos contextos de la vida diaria.
Sesión 10:
Título: REUSAMOS LAS BOTELLAS DE PLÁSTICO
Los estudiantes realizan trabajos manuales utilizando botellas
descartables y contribuyendo al reciclaje de las mismas.
Sesión 12:
Título: LOS ECOSISTEMAS, LAS ESPECIES SE RELACIONA.
Los estudiantes identifican las acciones que realizan las personas que
afectan y alteran la relación en los ecosistemas.
Sesión 14:
Título: PROBLEMAS CON UNIDADES DEL TIEMPO.
En esta sesión los estudiantes aplican estrategias de cálculo y
resolución de problemas de tiempo.
Sesión 16:
Título: RECONOCEMOS LOS SACRAMENTOS
Los estudiantes reflexionan sobre los sacramentos y la importancia de
recibir el sacramento del bautismo.
Sesión 18:
Título: CONOCIENDO LA EVOLUCION DE LAS COSAS
ELABORAMOS LINEAS DE TIEMPO DE LA HISTORIA DEL PERU.
Los estudiantes elaboran una línea de tiempo de loa principales hecho
de la Historia del Perú a partir de información de los hechos y
procesos históricos.
Sesión 19:
Título: REALIZAMOS UN DEBATE SOBRE ARTICULOS DE
OPINION.
Los estudiantes plantean sus ideas y argumentan sus posiciones en un
debate sobre artículos de opinión.
Sesión 21:
Título: ESCRIBIMOS UN ARTICULO DE OPINION.
En esta sesión, los estudiantes planificaran la escritura de sus textos
para organizar mejor sus ideas y poder expresarlas de manera más
clara y coherente.
Sesión 23:
Título: LAS ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS A LOS
ECOSISTEMAS.
En esta sesión los estudiantes investigaran como se adaptaron esas
especies a nuestros ecosistemas, para comprender los mecanismos
del proceso de adaptación a las condiciones ambientales propias de
las diversas regiones de nuestro país.
Sesión 25:
Título: PRESENTAMOS LOS ESCRITOS EN UN PORTAFOLIO.
Los estudiantes escriben comentarios sobre sus trabajos elaborados y
así superar algunas dificultades.
Sesión 27:
Título: LA RIQUEZA CULTURAL DE NUESTROS PUEBLOS.
Los estudiantes conocerán y describirán la diversidad étnica y
lingüística de nuestro país y sus manifestaciones culturales.
4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Libro Comunicación 5 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Comunicación 5 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología,
Sesión 20:
Título: TRABAJAMOS CON ROLLOS DE PAPEL
Los estudiantes realizan trabajos manuales con materiales reciclados
como los cartones y los rollos de papel.
Sesión 22:
Título: IDENTIFICAMOS LA FRECUENCIA Y LA MODA.
Los estudiantes describirán y hallaran la moda de los tipos de
productos que contiene su lonchera a partir de tablas de frecuencia y
grafico de barras.
Sesión 24:
Título: HALLAMOS EL PROMEDIO Y LA MODA.
Los estudiantes describirán y hallaran la moda de los tipos de
productos que contiene su lonchera a partir de tablas de frecuencia y
grafico de barras.
Sesión 26:
Título: LA SANTA MISA.
En esta sesión los estudiantes van a reconocer las partes de la misas y
reconocen la importancia de cada una de ellas
Sesión 28:
Título: INTERPRETACION DE GRAFICOS.
Los estudiantes en esta sesión leerán, interpretaran datos y realizan
gráficos de puntos y de líneas con los datos proporcionados.
  Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología 5
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Cuaderno de trabajo Matemática 5 (Minedu)
 Materiales didácticos: material Base Diez, geoplano, Tablet
Materiales didácticos: dados mágicos,geoplanos,planos cartesianos ,juegos de memoria
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
Cuadernillo de fichas de Personal Social 5,

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones