PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 1
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución:
Grado/Curso: QUINTO
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS NATURALES, MATEMATICAS, ESTUDIOS SOCIALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
• Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las convenciones de la lengua oral. Ref. O.LL.3.5.
• Formular preguntas y dar problemas para evaluar el conocimiento sobre seres humanos, animales, plantas. O.CN. Ref. O.CN.3.1.
Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del entorno,
Ref. O.M.3.1.
• Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y división territorial. Ref. O.CS.3.3.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
LENGUA Y LITERATURA
Participar en contextos y situaciones que
evidencien la funcionalidad de la lengua escrita
como herramienta de comunicación. Ref.
LL.3.1.1.
LL.3.2.2. Proponer diálogos con una intención
comunicativa, y organizar el discurso según las
estructuras básicas de la lengua oral y con el
vocabulario adecuado a diversas situaciones
comunicativas.
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular
juicios de valor con respecto a su contenido y
forma, y participar de manera respetuosa frente
a las intervenciones de los demás.
LL.3.2.5. Construir acuerdos en los intercambios
orales que se establecen en torno a temas
conflictivos.
LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de textos
Nombre del docente:
Fecha:
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
. Técnica:
I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad de la lengua Observación
escrita como manifestación cultural y de identidad
en diferentes contextos y situaciones, atendiendo a  Observar las ilustraciones Instrumento:
la diversidad lingüística del Ecuador. (I.3., S.2.).  Leer los carteles Rúbrica
 Comentar con los compañeros
 Formular preguntas Escribir las intenciones
Propone intervenciones orales con una intención  Contestar preguntas comunicativas
comunicativa, organiza el discurso de acuerdo con  Identificar la comunicación
las estructuras básicas de la lengua oral y adapta el  Hablar sobre el emisor, receptor y Realizar conversaciones
vocabulario, según las diversas situaciones mensaje
 Mencionar diversas formas de lenguaje Hacer hojas volantes
comunicativas a las que se enfrente. (Ref.
escrito
I.LL.3.2.2.)
 Identificar la conversación
 Mencionar la intención comunicativa Hacer oraciones
Escucha discursos orales (conversaciones,
 Decir la situación comunicativa
diálogos, narraciones, discusiones, entrevistas,
 Conversar sobre la diferencia en la
exposiciones, presentaciones), parafrasea su
intención comunicativa
contenido y participa de manera respetuosa frente a  Escribir las ideas sobre el tema
las intervenciones de los demás. (I.LL.3.2.1.)  Dramatizar conversaciones Hacer un collage de cuentos
 Conversar sobre la diferencia en la
Realiza inferencias fundamentales y proyectivo-
intención comunicativa
valorativas, valora los contenidos y aspectos de
 Escribir las ideas sobre el tema
forma a partir de criterios preestablecidos al
 Dramatizar conversaciones
monitorear y autorregular su comprensión mediante
 Mencionar la intención comunicativa
el uso de estrategias
 Decir la situación comunicativa
cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2.)
 Conversar sobre la diferencia en la
I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos lingüísticos intención comunicativa
(léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la  Escribir las ideas sobre el tema
decodificación y comprensión  Dramatizar conversaciones
de textos leyendo con fluidez y entonación en  Hacer oraciones
 Leer en voz alta el propósito
diversos contextos (familiares, escolares y sociales)
 Identificar el texto expresivo, informativo,
y con diferentes propósitos (exponer, informar,
literario
mediante el uso de estrategias cognitivas de
comprensión: parafrasear, releer, formular
preguntas, leer selectivamente, consultar
fuentes adicionales.
Leer con fluidez y
entonación en diversos contextos y con
diferentes propósitos. Ref. LL.3.3.8.
Comprender los contenidos implícitos de un
texto mediante la realización de inferencias
fundamentales. Ref. LL.3.3.2.
LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos)
en la decodificación y comprensión de textos.
LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de
pensamiento que apoyen la escritura.
LL.3.4.9. Organizar las ideas con unidad de
sentido a partir de la construcción de párrafos.
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e
integrar en las producciones escritas los
diferentes tipos de sustantivo, pronombre,
adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores.
LL.3.4.5. Integrar relatos, descripciones,
exposiciones e instrucciones en diferentes tipos
de texto producidos con una intención
comunicativa y en un contexto determinado.
LL.3.4.14. Apoyar el proceso de escritura
colaborativa e individual mediante el uso de
narrar, compartir, etc.).  Decir sus características
 Formular preguntas
 Decir la importancia de describir
 Mencionar la idea principal
 Leer las lecturas
 Parafrasear los párrafos
 Encontrar la idea principal
I.LL.3.6.2. Escribe cartas, noticias, diario personal,  Escribir oraciones con sujeto y predicado
 Nombrar las palabras agujas, graves y
entre otros textos narrativos, (organizando los
esdrújulas
hechos y acciones con criterios de secuencia lógica
 Decir palabras con tilde
y temporal, manejo de persona y tiempo verbal,  Hacer oraciones unimembres y
conectores temporales aditivos, proposiciones y bimembres
conjunciones) y los integra en diversos tipos de  Decir la importancia de describir
textos producidos con una intención comunicativa y  Mencionar la idea principal
en un contexto determinado. (I.3., I.4.)  Leer las lecturas
 Parafrasear los párrafos
 Encontrar la idea principal
 Escribir palabras con tilde
 Utilizar las reglas generales para el uso
de la tilde
I.LL.3.6.4. Escribe diferentes tipos de texto con
 Escribir párrafos con el uso del punto de
estructuras expositivas (informe, noticia, entre
manera adecuada.
otros), según su estructura, con secuencia
 Escribir párrafos
lógica, manejo coherente de la persona y del tiempo
 Hacer volantes
verbal; organiza las ideas en párrafos según
 Identificar los cuentos populares
esquemas expositivos de comparación-contraste,
 Observar la carátula
problema-solución, antecedente-consecuente y
 Describir las imágenes
causa-efecto, y utiliza conectores causales y
 Formular preguntas
consecutivos, proposiciones y conjunciones, y los
 Buscar las respuestas en el texto
integra en diversos tipos de textos producidos con
 Completar el esquema
una intención comunicativa y en un contexto
 Encontrar semejanza y diferencias con
determinado. (I.3., I.4.)
otros cuentos populares
 Escribir las partes importantes
 Completar el diagrama del cuento
I.LL.3.7.2. Elige lecturas basándose en preferencias popular
personales de autores, géneros o temas, maneja  Escribir un borrador de cuento con los
diversos soportes pasos
para formarse como lector autónomo y participa  Encontrar semejanza y diferencias con
en discusiones literarias, desarrollando otros cuentos populares
progresivamente la  Escribir las partes importantes
lectura crítica. (J.4., S.4.)  Completar el diagrama del cuento
popular
 Escribir un borrador de cuento con los
pasos del cuento popular
I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios, reconociendo 
la fuente original, los relaciona con el contexto
cultural propio y de otros entornos, incorpora
recursos del lenguaje figurado
y usa diversos medios y recursos (incluidas las TIC)
diversos recursos de las TIC.
LL.3.5.2. Participar en discusiones sobre los
textos literarios con el aporte de información,
experiencias y opiniones desarrollando
progresivamente la lectura crítica.
LL.3.5.6. Recrear textos literarios leídos o
escuchados mediante el uso de diversos medios
y recursos (incluidas las TIC).
LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en
preferencias personales de autor, género o
temas y el manejo de diversos soportes para
formarse como lector autónomo.
CIENCIAS NATURALES
CN.3.1.1. Indagar, con uso de las TIC y otros
recursos, las características de los animales
vertebrados e invertebrados, describirlos y
clasificarlos de acuerdo con sus semejanzas y
diferencias.
Experimentar sobre la relación, nutrición y
reproducción en las plantas y animales,
explicarlas y deducir su importancia para el
mantenimiento de la vida. Ref. CN.3.1.3.
CN.3.1.7. Indagar y describir el ciclo
reproductivo de los vertebrados e invertebrados,
y diferenciarlos, según su tipo de reproducción.
para recrearlos. (J.2., I.2.)
Elige lecturas basándose en preferencias
personales de autores, géneros o temas, maneja
diversos soportes para formarse como lector
autónomo. (Ref. I.LL.3.7.2.)
Técnica:
 Observar las ilustraciones Observación
 Comentar con los compañeros
Identifica a los invertebrados, en función de sus  Identificar la clasificación de los seres Instrumento:
semejanzas y diferencias, (J.3., I.1.) (Ref. vivos Rúbrica
I.CN.3.1.1. )  Hablar sobre las protoctistas, hongos, Hacer un cuadro
animales y plantas comparativo
 Decir las características de cada uno
 Investigar más sobre cada uno Hacer un organizador gráfico
Explica con lenguaje claro y apropiado la
 Hacer carteles
importancia de los procesos de fotosíntesis,  Exponer en el aula Realizar un cuadro de las
nutrición, respiración e importancia para el  Identificar los reinos de los seres vivos funciones vitales
mantenimiento de la vida. (J.3., I.3.) (Ref.  Hablar sobre las plantas y los animales
I.CN.3.2.1.)  Describir a cada uno
 Hacer un mentefacto Hacer un organizador gráfico
 Conversar sobre la relación de los seres de las funciones vitales de
vivos los animales
I.CN.3.1.2. Identifica las diferencias e importancia  Hablar sobre la adaptación
del ciclo reproductivo (sexual y asexual) de los  Comentar sobre la supervivencia
vertebrados e invertebrados de las regiones  Identificar a los seres vivos por su
naturales del Ecuador, para el mantenimiento de la nutrición
vida. (J.3.)  Hablar sobre la reproducción
 Hacer un cuadro comparativo
 Identificar a los animales por su nutrición
 Hablar sobre la respiración
Explica el proceso de reproducción de las plantas a  Detallas la respiración pulmonar y
partir de reconocer sus estructuras, las fases, los branquial
factores y/o los agentes que intervienen en la  Hablar sobre la respiración cutánea y
fecundación, reconoce su importancia para el traqueal

CN.3.1.8. Analizar y describir el ciclo
reproductivo de las plantas e identificar los
agentes polinizadores que intervienen en su
fecundación.
CN.3.1.12. Explorar y describir la estructura y
función de los órganos de los sentidos, y
explicar su importancia para la relación con el
ambiente.
MATEMÁTICAS
M.3.1.1. Generar sucesiones con sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones, con números
naturales, a partir de ejercicios numéricos o
problemas sencillos.
M.3.1.3. Utilizar el sistema de coordenadas para
representar situaciones significativas.
M.3.1.2. Leer y ubicar pares ordenados en el
sistema de coordenadas rectangulares, con
números naturales, decimales y fracciones.
M.3.1.4. Leer y escribir números naturales en
cualquier contexto.
mantenimiento de la vida. (J.3., I.1., S.4.) (Ref.  Conversar sobre la nutrición, la
I.CN.3.2.2.) alimentación
 Hablar sobre los herbívoros, carnívoros y
omnívoros
 Conversar sobre cada uno de ellos
I.CN.3.3.2. Determina desde la observación e  Dar ejemplos
investigación  Conversar sobre la nutrición: la
guiada, las causas y consecuencias de la alteración circulación
de los  Conversar sobre el sistema circulatorio
ecosistemas locales e infiere el impacto en la cerrado
calidad del  Detallar cada uno
ambiente. (J.3., I.2.)  Conversar sobre el sistema circulatorio
abierto
 Detallar cada uno
 Hablar sobre la reproducción
 Mencionar la reproducción sexual
 Conversar sobre la función de relación
 Comentar sus características
 Hablar sobre los cambios de las plantas
de acuerdo a su entorno
 Hacer un cuadro sinóptico
 Identificar la respiración de las plantas
 Detallar la reproducción
 Hablar sobre la reproducción sexual y
asexual
 Comentar sobre las claves dicotómicas
 Conversar sobre los sentidos, el sistema
nervios y el sistema locomotor
 Identificar los sentidos

Técnica:
Observación
I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los  Observar operaciones Instrumento:
algoritmos de adiciones, sustracciones,  Hacer cálculo mental Rúbrica
multiplicaciones y divisiones con números  Resolver sucesiones crecientes y
naturales, y la tecnología en la construcción
decrecientes Hacer sucesiones
de sucesiones numéricas crecientes y decrecientes,  Formar sucesión de 10 términos
y en la solución de situaciones
 Ubicar en la cuadrícula Ubicar pares ordenados en
cotidianas sencillas (I.3., I.4.)  Decir los tres elementos de la cuadrícula el semiplano cartesiano
 Hacer ejemplos
 Solucionar los ejemplos Realizar adición y
I.M.3.2.1. Expresa números naturales de hasta  Resolver sucesiones crecientes y sustracción de números
nueve dígitos decrecientes naturales hasta seis cifras
y números decimales como una suma de los  Formar sucesión de 10 términos
valores posicionales  Ubicar los pares ordenados en el
de sus cifras, y realiza cálculo mental y semiplano cartesiano Escribir números naturales
M.3.1.5. Reconocer el valor posicional de estimaciones.  Hacer ejemplos de hasta nueve cifras
números naturales de hasta nueve cifras, (I.3., I.4.)  Solucionar los ejemplos
basándose en su composición y  Identificar los números naturales de
descomposición, con el uso de material hasta seis cifras
concreto y con representación simbólica.  Leer los números Realizar descomposiciones y
M.3.1.6. Establecer relaciones de secuencia y  Escribir los números composiciones de números
orden en un conjunto de números naturales de  Ordenar los números naturales
I.M.3.7.1. Construye, con el uso de material
hasta nueve cifras, utilizando material concreto,  Realizar adición y sustracción de
geométrico,
la semirrecta numérica y simbología matemática números naturales hasta seis cifras
triángulos, paralelogramos y trapecios, a partir del
(=, )  Resolver las sumas de acuerdo a su Hacer ejercicios con las
análisis
M.3.1.7. Reconocer términos de la adición y valor posicional propiedades de la suma
de sus características y la aplicación de los
sustracción, y calcular la suma o la diferencia de  Resolver las sumas de acuerdo a su
conocimientos
números naturales valor posicional
sobre la posición relativa de dos rectas y las clases
 Resolver problemas Realizar ejercicios de
de ángulos; soluciona situaciones cotidianas. (J.1.,
M.3.2.2. Determinar la posición relativa de dos  Identificar las rectas paralelas, secantes multiplicación por 10, 100 y
I.2.)
rectas en gráficos (paralelas, secantes y y perpendiculares 1000
secantes perpendiculares).  Decir ejemplos
I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las operaciones  Trazar rectas paralelas
(adición  Trazar restas perpendiculares
y multiplicación), estrategias de cálculo mental,  Realizar trazos con los objetos
M.3.1.8. Aplicar las propiedades de la adición algoritmos  Ubicar las cantidades en la tabla
como estrategia de cálculo. de la adición, sustracción, multiplicación y división posicional
de números naturales, decimales y fraccionarios, y  Leer las cantidades
la tecnología, para resolver ejercicios y problemas  Escribir las cantidades
con operaciones combinadas. (I.1.)  Identificar la composición y
descomposición de números de hasta
Reconocer términos y realizar multiplicaciones nueve cifras
entre números naturales. Ref. M.3.1.9  Utilizar la tabla posicional
 Componer las cantidades indicadas
 Ordenar los números naturales
 Realizar ejercicios
 Hablar sobre la propiedad clausurativa
M.3.1.9. Reconocer términos y realizar
 Hacer ejercicios
multiplicaciones entre números naturales,
 Hablar sobre la propiedad conmutativa
aplicando el algoritmo de la multiplicación y con
 Hacer ejercicios
el uso de la tecnología
 Hablar sobre la propiedad asociativa
 Hacer ejercicios
 Hablar sobre la propiedad del elemento
neutro
 Hacer ejercicios
 Identificar la multiplicación de números
naturales
M.3.1.12. Calcular productos de números  Resolver ejercicios
naturales por 10, 100 y 1 000.  Escribir los resultados
 Plantear ejercicios
 Multiplicar
 Multiplicar por 10, 100 y 1000
 Identificar las propiedades de la
multiplicación
 Hablar sobre la propiedad clausurativa,

ESTUDIOS SOCIALES
CS.3.1.1. Analizar el origen de los primeros
pobladores del Ecuador, sus rutas de llegada,
sus herramientas y formas de trabajo colectivo.
CS.3.2.1. Describir el territorio del Ecuador,
destacando sus características principales como
parte integrante del espacio andino.
CS.3.2.3. Localizar los relieves, suelos y
regiones naturales del Ecuador con el apoyo de
diversos recursos cartográficos.
CS.3.3.2. Distinguir al Ecuador como uno de los
países con mayor diversidad (cultural, étnica,
geográfica, florística y faunística).
CS.3.2.4. Describir relieves, cordilleras y hoyas,
sistemas fluviales, espacios agrícolas,
pecuarios, selváticos, de páramo y las
características peculiares de Costa, Sierra,
Amazonía y Región Insular de Galápagos
conmutativa, asociativa, del elemento
neutro
 Hacer ejercicios

Técnica:
I.CS.3.1.1. Explica la evolución de la organización  Observar las ilustraciones Observación
económica y social de los primeros pobladores y  Leer sobre el origen de la población en
sociedades agrícolas aborígenes mediante el Ecuador Instrumento:
narraciones históricas con fundamento científico.  Comentar en el aula Rúbrica
(I.2.)  Investigar sobre los primeros pobladores
de la tierra Hacer cuadros sinópticos
 Hacer carteles
 Exponer en el aula Hacer el mapa mundi
 Comentar sobre la expansión de los
continentes
I.CS.3.8.1. Describe el territorio del Ecuador, sus  Investigar sobre los primeros pobladores
características geográficas (relieves, suelos y de la tierra
regiones naturales) que lo identifican como parte  Hacer carteles Hacer un organizador gráfico
del espacio andino. (J.1., I.2.)  Exponer en el aula
 Comentar sus opiniones
 Hablar sobre las arqueologías
 Conversar sobre el desarrollo regional
I.CS.3.8.1. Describe el territorio del Ecuador, sus  Conversar sobre el período de
características geográficas (relieves, suelos y congelación
regiones naturales) que lo identifican como parte  Hablar sobre las personas de esa época
del espacio andino. (J.1., I.2.)  Identificar las teorías del poblamiento
americano
I.CS.3.12.2. Reconoce al Ecuador como un país  Hacer un cuadro sinóptico
diverso, destacando el valor de sus bosques y  Hablar sobre las personas de esa época
desarrollando una cultura de respeto al ambiente.  Identificar la migración por Alaska
(J.3., S.1.)  Hacer un cuadro sinóptico
 Conversar sobre la migración oceánica
de rivet
 Comentar la lectura
 Detallar los viajes de Thor Heyerdahl
 Conversar sobre el mapamundi
 Identificar la ubicación del Ecuador
 Mencionar sus características
 Investigar su historia
 Hacer carteles
 Comentar sobre la misión geodésica
 Hablar sobre el mar territorial
 Identificar el espacio aéreo
 Conversar sobre la órbita
geoestacionaria
 Comentar sobre la región costa, sierra,
oriente y galápagos
 Decir sus cualidades y características
 Identificar su flora y fauna de las

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del
proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: TENGOSEGURIDAD EN MI ESCUELA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes comprenderán que la escuela promueve acciones seguras y solidarias.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
LENGUA Y LIETARURA
LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de
pensamiento que apoyen la escritura.
LL.3.4.9. Organizar las ideas con unidad de
sentido a partir de la construcción de párrafos.
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e
integrar en las producciones escritas los
diferentes tipos de sustantivo, pronombre,
adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores.
CIENCIAS NATURALES
CN.3.1.7. Indagar y describir el ciclo
reproductivo de los vertebrados e invertebrados,
regiones
 Hablar sobre la conservación de sus
especies en cada una de las regiones
 Identificar el clima en la región litoral,
sierra, oriente y galápagos
 Decir sus características

INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
I.LL.3.6.2. Escribe cartas, noticias, diario personal,  Observar las ilustraciones
entre otros textos narrativos, (organizando los  Leer los carteles
hechos y acciones con criterios de secuencia lógica  Explico a los compañeros Técnica:
y temporal, manejo de persona y tiempo verbal,  Decir la importancia de describir Observación
conectores temporales aditivos, proposiciones y  Mencionar la idea principal
 Leer las lecturas Instrumento:
conjunciones) y los integra en diversos tipos de
 Parafrasear los párrafos Rúbrica
textos producidos con una intención comunicativa y
 Encontrar la idea principal
en un contexto determinado. (I.3., I.4.)
 Escribir oraciones con sujeto y predicado
 Nombrar las palabras agujas, graves y Hacer oraciones
I.LL.3.6.4. Escribe diferentes tipos de texto con
estructuras expositivas (informe, noticia, entre esdrújulas
otros), según su estructura, con secuencia  Decir palabras con tilde
lógica, manejo coherente de la persona y del tiempo  Hacer oraciones unimembres y Hacer un organizador gráfico
verbal; organiza las ideas en párrafos según bimembres
sobre la reproducción
esquemas expositivos de comparación-contraste,  Observar las ilustraciones
problema-solución, antecedente-consecuente y  Comentar con los compañeros
causa-efecto, y utiliza conectores causales y  Identificar las funciones vitales de los
consecutivos, proposiciones y conjunciones, y los animales
integra en diversos tipos de textos producidos con  Conversar sobre la nutrición: la
una intención comunicativa y en un contexto circulación Hacer operaciones con las
 Conversar sobre el sistema circulatorio propiedades
determinado. (I.3., I.4.)
cerrado
 Detallar cada uno
I.CN.3.1.2. Identifica las diferencias e importancia  Conversar sobre el sistema circulatorio
del ciclo reproductivo (sexual y asexual) de los abierto
vertebrados e invertebrados de las regiones  Detallar cada uno
y diferenciarlos, según su tipo de reproducción.
MATEMATICAS
M.3.1.8. Aplicar las propiedades de la adición
como estrategia de cálculo.
ESTUDIOS SOCIALES
CS.3.3.2. Distinguir al Ecuador como uno de los
países con mayor diversidad (cultural, étnica,
geográfica, florística y faunística).
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
Acontecimientos significativos
naturales del Ecuador, para el mantenimiento de la
vida. (J.3.)
I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las operaciones
(adición
y multiplicación), estrategias de cálculo mental,
algoritmos
de la adición, sustracción, multiplicación y división
de números naturales, decimales y fraccionarios, y
la tecnología, para resolver ejercicios y problemas
con operaciones combinadas. (I.1.)
I.CS.3.12.2. Reconoce al Ecuador como un país
diverso, destacando el valor de sus bosques y
desarrollando una cultura de respeto al ambiente.
(J.3., S.1.)
Sitúa en el espacio y el tiempo imágenes que
evoquen acontecimientos significativos, rituales,
personajes o hechos relevantes.REF.I.ECA.3.6.3.
 Hablar sobre la reproducción
 Mencionar la reproducción sexual
 Investigar sobre la reproducción Realiza collage con cuentos
 Hacer carteles
 Exponer en clase.
 Observar operaciones
 Hacer cálculo mental
 Identificar las propiedades de la adición
 Hablar sobre la propiedad clausurativa
 Hacer ejercicios
 Hablar sobre la propiedad conmutativa
 Hacer ejercicios
 Hablar sobre la propiedad asociativa
 Hacer ejercicios
 Hablar sobre la propiedad del elemento
neutro
 Hacer ejercicios
 Observar las ilustraciones
 Identificar al Ecuador y su territorio
 Hablar sobre la diversidad en Ecuador
 Comentar sobre las zonas climáticas
 Identificar su flora y fauna de las
regiones
 Hablar sobre la conservación de sus
especies en cada una de las regiones


ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas
ligadas o no a la discapacidad.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE ACTIVIDADES
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE LOS APRENDIZAJES EVALUATIVAS
PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO
DE LOS APRENDIZAJES

Observar videos
TALLER DE LECTURA LIBRE RECREATIVA.
TALLER DE COMUNICACIÓN Escoger las lecturas

Realizar cuestionarios verbales Hacer un collage con las

lecturas
Conversar sobre las fortalezas de la lectura
Exponer los trabajos.
Plantear objetivos en cuanto a las habilidades de la lectura
Hacer carteles
 Reflexionar sobre la importancia de leer

Escuchar música

Realizar ejercicios accionados

Seguir instrucciones

Realizar dibujos sobre las actividades que más les gusta.

Realizar carteles

Exponer en clase

Hacer debates

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 2

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: QUINTO Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS NATURALES, MATEMATICAS, ESTUDIOS SOCIALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
• Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias. Ref. O.LL.3.2.
• Experimentar, analizar y relacionar las funciones de relación, nutrición de las plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta. Ref. O.CN.3.2.
Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y
fracciones Ref. O.M.3.2.
• Asumir una actitud comprometida con la conservación de la diversidad, el medio ambiente y los espacios naturales protegidos. Ref. O.CS.3.6.
Investigar
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
LENGUA Y LITERATURA Técnica:
Indaga sobre las influencias lingüísticas y culturales Observación
que explican los diferentes dialectos del castellano.
LL.3.1.2. Indagar sobre las características de (Ref. I.LL.3.1.2.) Instrumento:
. Rúbrica
los pueblos y nacionalidades del Ecuador  Observar las ilustraciones
que tienen otras lenguas. Propone intervenciones orales con una intención  Leer las ilustraciones Hacer oraciones
comunicativa, organiza el discurso de acuerdo con  Reflexionar con los compañeros
las estructuras básicas de la lengua oral y adapta el  Responder preguntas
vocabulario, según las diversas situaciones  Leer el texto del cóndor Realizar lecturas
comunicativas a las que se enfrente. (Ref.  Mencionar la intención del texto
LL.3.2.2. Proponer narraciones con una  Investigar sobre el cóndor Leer u parafrasear
intención comunicativa y organizar el  Hacer carteles
discurso según las estructuras básicas de la
lengua oral y con el vocabulario adecuado a
diversas situaciones comunicativas.
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y
formular juicios de valor con respecto a su
contenido y forma, y participar de manera
respetuosa frente a las intervenciones de los
demás.
LL.3.2.3Apoyar el discurso con recursos y
producciones audiovisuales.
LL.3.3.2. Comprender los contenidos
implícitos de un texto mediante la
realización de inferencias fundamentales y
proyectivo valorativas a partir del contenido
de un texto.
LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el contenido
esencial de un texto.
LL.3.3.8. Leer con fluidez y entonación en
diversos contextos (familiares, escolares y
sociales) y con diferentes propósitos
(exponer, informar, narrar, compartir).
I.LL.3.2.2.)  Exponer en el aula
 Imaginar historias
Escucha discursos orales (conversaciones, diálogos,  Responder preguntas
narraciones, discusiones, entrevistas, exposiciones,  Leer la narración oral
 Reflexionar sobre la narración
presentaciones), parafrasea su contenido y participa
 Hacer narraciones
de manera respetuosa frente a las intervenciones de  Hacer carteles
los demás. (I.LL.3.2.1.)  Exponer en el aula
 Utilizar vocabulario adecuado
 Hacer carteles
Establece relaciones explícitas entre los contenidos  Exponer en el aula
de dos o más textos, los compara y contrasta sus  Expresar sus ideas correctamente
fuentes al monitorear y autorregular su  Acompañar su exposición con gestos y
comprensión mediante el uso de estrategias lenguaje corporal
 Explicar la intención de la lectura
cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.1.)  Consultar en el diccionario las palabras
nuevas
 Mencionar en clase
Realiza inferencias fundamentales y proyectivo-  Leer sobre el Ecuador
valorativas, valora los contenidos y aspectos de  Investigar la megadiversidad del Ecuador
forma a partir de criterios preestablecidos al  Hacer carteles
monitorear y autorregular su comprensión mediante  Exponer en el aula
el uso de estrategias  Mencionar la intención de escribir
cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2.)  Leer el párrafo
 Responder preguntas
 Realizar una escritura de párrafos narrativos
I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos lingüísticos  Utilizar conectores lógicos
(léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en  Formular preguntas concordantes
la decodificación y comprensión de textos leyendo  Realizar una escritura de párrafos narrativos
con fluidez y entonación en diversos contextos  Formular preguntas concordantes
(familiares, escolares y sociales) y con diferentes  Conversar sobre la tilde diacrítica
propósitos (exponer, informar, narrar, compartir,  Hacer oraciones
etc.).  Escribir monosílabas con tilde diacrítica
 Escribir párrafos
Identifica fuentes consultadas en bibliotecas y en la  Utilizar los signos de interrogación y
web y registra la información consultada en admiración.
esquemas de diverso tipo. (Ref. I.LL.3.5.1.)  Decir ejemplos
 Observar las escenas
 Leer una leyenda
Reconoce en textos de literatura oral (canciones,  Compartir opiniones
adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas, rondas,  Identificar la leyenda con el pueblo de origen
arrullos, amorfinos, chigualos) o escrita (cuentos,  Recopilar leyendas
 Decir las características de la leyenda
poemas, mitos, leyendas), los elementos Narrar oralmente la leyenda
característicos que les dan sentido. (Ref.

 Utilizar gestos en la narración
I.LL.3.7.1.)  Expresar correctamente su narración
 Utilizar los signos de interrogación
I.LL.3.5.1. Identifica, compara y contrasta fuentes  Expresar sus emociones
consultadas en bibliotecas y en la web, registra la  Identificar la leyenda con el pueblo de origen
 información consultada en esquemas de diverso tipo y  Recopilar leyendas
genera criterios para el análisis de su confiabilidad. (J.2.,  Decir las características de la leyenda
I.4.)  Narrar oralmente la leyenda
LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos  Utilizar gestos en la narración
lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y I.LL.3.6.1. Produce textos narrativos, descriptivos,  Expresar correctamente su narración
fonológicos) en la decodificación y expositivos e instructivos; autorregula la escritura  Utilizar los signos de interrogación
mediante la aplicación del proceso de escritura y el  Expresar sus emociones
comprensión de textos. uso de estrategias y procesos de pensamiento;  Leer la leyenda de Cantuña
organiza ideas en párrafos con unidad de sentido,  Expresar su comentario

con precisión y claridad; utiliza un vocabulario,
según
LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de un determinado campo semántico y elementos
textos mediante el uso de estrategias gramaticales apropiados, y se apoya en el empleo
cognitivas de comprensión: parafrasear, de diferentes formatos, recursos y materiales,
releer, formular preguntas, leer incluidas las TIC, en las situaciones comunicativas
que lo requieran. (I.2., I.4.)
selectivamente, consultar fuentes
adicionales.
I.LL.3.6.2. Escribe cartas, noticias, diario personal,
entre otros textos narrativos, (organizando los
hechos y acciones con criterios de secuencia lógica
y temporal, manejo de persona y tiempo verbal,
conectores temporales aditivos, proposiciones y
conjunciones) y los integra en diversos tipos de
LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y recursos
textos producidos con una intención comunicativa y
digitales en la web, identificando las fuentes
en un contexto determinado. (I.3., I.4.)
consultadas.
I.LL.3.6.3. Escribe textos descriptivos organizados,
LL.3.5.1. Reconocer el punto de vista del usando recursos estilísticos para la descripción de
autor y las motivaciones y argumentos de un objetos, personajes y lugares (topografía,
prosopografía, etopeya, descripción de objetos),
texto.
estructuras descriptivas en diferentes tipos de texto
(guía turística, biografía o autobiografía, reseña,
Registrar la información consultada
LL.3.3.7. entre otros), elementos gramaticales adecuados:
con el uso de esquemas de diverso tipo. atributos, adjetivos calificativos y posesivos;
conectores de adición, de comparación, orden,
y un vocabulario específico relativo al ser, objeto,
lugar o hecho que se describe, y los integra en
LL.3.4.11. Mejorar la cohesión interna del diversos tipos de textos producidos con una
intención comunicativa y en un contexto
párrafo y la organización del texto mediante
determinado. (I.3.,I.4.)
el uso de conectores lógicos.

I.LL.3.6.4. Escribe diferentes tipos de texto con

estructuras expositivas (informe, noticia, entre
LL.3.4.9. Organizar las ideas con unidad de
sentido a partir de la construcción de
párrafos.
LL.3.4.1. Relatar textos con secuencia lógica,
manejo de conectores y coherencia en el uso
de la persona y tiempo verbal, e integrarlos
en diversas situaciones comunicativas.
LL.3.4.12. Comunicar ideas con eficiencia a
partir de la aplicación de las reglas de uso de
las letras y de la tilde.
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e
integrar en las producciones escritas los
diferentes tipos de sustantivo, pronombre,
adjetivo, verbo, adverbio y sus
modificadores.
LL.3.4.12. Comunicar ideas con eficiencia a
partir de la aplicación de las reglas de uso de
las letras y de la tilde.
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e
integrar en las producciones escritas los
diferentes tipos de sustantivo, pronombre,
adjetivo, verbo, adverbio y sus
modificadores.
otros), según su estructura, con secuencia
lógica, manejo coherente de la persona y del tiempo
verbal; organiza las ideas en párrafos según
esquemas expositivos de comparación-contraste,
problema-solución, antecedente-consecuente y
causa-efecto, y utiliza conectores causales y
consecutivos, proposiciones y conjunciones, y los
integra en diversos tipos de textos producidos con
una intención comunicativa y en un contexto
determinado. (I.3., I.4.)
Reconoce en textos de literatura oral (canciones,
adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas, rondas,
arrullos, amorfinos, chigualos) o escrita (cuentos,
poemas, mitos, leyendas), los elementos
característicos que les dan sentido. (Ref.
I.LL.3.7.1.)
I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios, reconociendo la
fuente original, los relaciona con el contexto cultural propio
y de otros entornos, incorpora recursos del lenguaje figurado
y usa diversos medios y recursos (incluidas las TIC) para
recrearlos. (J.2., I.2.)
Elige lecturas basándose en preferencias personales
de autores, géneros o temas, maneja diversos
soportes para formarse como lector autónomo. (Ref.
I.LL.3.7.2.)
LL.3.4.12. Comunicar ideas con eficiencia a
partir de la aplicación de las reglas de uso de
las letras y de la tilde.

LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los

elementos característicos que le dan
sentido.

LL.3.5.2. Participar en discusiones sobre los

textos literarios con el aporte de
información, experiencias y opiniones
desarrollando progresivamente la lectura
crítica.
LL.3.5.6. Recrear textos literarios leídos o
escuchados mediante el uso de diversos
medios y recursos (incluidas las TIC).

LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en

preferencias personales de autor, género o
temas y el manejo de diversos soportes para
formarse como lector autónomo.

CIENCIAS NATURALES
CN.3.2.3. Describir, con apoyo de modelos, la
estructura y función de los sistemas
digestivo, respiratorio, circulatorio y
excretor, y promover su cuidado.
CN.3.2.7. Reconocer la importancia de la actividad física, la
higiene corporal y la dieta equilibrada en la pubertad para
mantener la salud integral y comunicar los beneficios por
 Observar las ilustraciones Técnica:
 Comentar con los compañeros Observación
 Identificar las funciones vitales de los seres
Explica la estructura, función y relación que existe vivos Instrumento:
entre el aparato digestivo, respiratorio, excretor,  Conversar sobre la función de nutrición Rúbrica
reproductor, desde la observación de  Comentar sus características
representaciones analógicas o digitales y modelado  Hablar de cada una de las partes Hacer mentefactos
de estructuras. (J.3., I.2.) (Ref. I.CN.3.5.1.)  Investigar sobre el sistema digestivo
 Identificar los alimentos energéticos
Realizar carteles
I.CN.3.5.2. Promueve medidas de prevención y cuidado  Comentar sobre los alimentos constructores
(actividad física, higiene corporal, dieta equilibrada) hacia su  Detallar os alimentos reguladores
cuerpo, conociendo el daño que puede provocar el consumo de  Identificar la pirámide alimenticia
sustancias nocivas y los desórdenes alimenticios (bulimia,
 Investigar sobre los alimentos que se debe
anorexia) en los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio,
consumir
diferentes medios.
Indagar y describir la estructura y
CN.3.2.1.
función del sistema reproductor femenino y
masculino, y explicar su importancia en la
transmisión de las características
hereditarias.
CN.3.2.7. Reconocer la importancia de la
actividad física, la higiene corporal y la dieta
equilibrada en la pubertad, y comunicar los
beneficios por diferentes medios.
CN.3.1.1. Indagar, con uso de las TIC y otros
recursos, las características de los animales
vertebrados e invertebrados, describirlos y
clasificarlos de acuerdo con sus semejanzas y
diferencias.
MATEMÁTICAS
excretor y reproductor. Reconoce la contribución de la medicina
ancestral y la medicina moderna para el tratamiento de
enfermedades y mantenimiento de la salud integral. (J.3., S.2.)
I.CN.3.4.1. Establece relaciones entre el sistema
reproductivo, endócrino y nervioso, a partir de su estructura,
funciones e influencia en los cambios que se presentan en la
pubertad. (J.3., J.4.)
Identifica a los invertebrados, en función de sus
semejanzas y diferencias, (J.3., I.1.) (Ref.
I.CN.3.1.1. )
 Conversar sobre la función de nutrición
 Comentar sus características
 Hablar de cada una de las partes
 Investigar sobre el sistema digestivo
 Compartir la información en clase
 Investigar sobre el proceso de la respiración
 Compartir la información en clase
 Comentar sobre los hábitos del sistema
respiratorio
 Mencionar los cuidados
 Identificar las partes del sistema circulatorio
 Comentar cada una de las partes
 Investigar sobre el corazón, los vasos
sanguíneos y la sangre
 Compartir la información en clase
 Hablar sobre el recorrido de la sangre
 Conversar sobre los hábitos del sistema
circulatorio
 Hablar sobre el sistema excretor
 Mencionar la funcionalidad del sistema
excretor
 Identificar las partes del sistema circulatorio
 Comentar cada una de las partes
 Investigar sobre los riñones, uréteres, vejiga
urinaria, uretra
 Compartir la información en clase
 Conversar sobre los hábitos para la salud
del sistema excretor
 Identificar reproducción sexual, vivípara.
 Comentar cada una de las partes
 Investigar sobre los cambios físicos de los
chicos y las chicas
 Compartir la información en clase
 Conversar sobre la reproducción:
fecundación, embarazo y parto
 Observar la evolución
 Hablar sobre el ejercicio físico
 Mencionar los beneficios del ejercicio físico
 Identificar sobre la higiene y el cuidado del
cuerpo
 Comentar sobre cada uno de ellos
 Compartir la información en clase
 Hablar sobre los primeros auxilios
 Decir los elementos que debe tener el
botiquín


M.3.2.20. Medir ángulos rectos, agudos y
obtusos, con el graduador u otras
estrategias, para dar solución a situaciones
cotidianas
M.3.1.11. Reconocer términos y realizar
divisiones entre números naturales con
residuo, con el dividendo mayor que el
divisor, aplicando el algoritmo
correspondiente y con el uso de la
tecnología.
M.3.1.13. Resolver problemas que requieran
el uso de operaciones combinadas con
números naturales e interpretar la solución Utiliza unidades de longitud, superficie, volumen,
masa, angulares y los instrumentos
dentro del contexto del problema. adecuados para realizar mediciones y estimaciones,
M.3.2.14. Realizar conversiones simples de
medidas de longitud del metro, múltiplos y
submúltiplos en la resolución de problemas
M.3.2.5. Clasificar triángulos, por sus lados
(en equiláteros, isósceles y escalenos) y por
sus ángulos (en rectángulos, acutángulos y
obtusángulos).
M.3.2.7. Construir, con el uso de una regla y
un compás, triángulos, paralelogramos y
trapecios, fijando medidas de lados y/o
ángulos.
I.M.3.7.2. Reconoce características y elementos de polígonos  Observar las figuras Técnica:
regulares e irregulares, poliedros y cuerpos de revolución;  Identificar los ángulos y la clasificación Observación
los relaciona con objetos del entorno circundante; y aplica  Medir ángulos
estos conocimientos en la resolución de situaciones Instrumento:
 Trazar los ángulos
problema. (J.1., I.2.)
 Conversar sobre la clasificación d ellos ángulos Rúbrica
 Decir las características de los ángulos rectos
I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los
 Trazar ángulos
algoritmos de adiciones, sustracciones, Realizar trazos
 Decir las características de los ángulos agudos
multiplicaciones y divisiones con números
 Trazar ángulos
naturales, y la tecnología en la construcción Hacer operaciones
 Decir las características de los ángulos obtusos
de sucesiones numéricas crecientes y  Trazar ángulos
decrecientes, y en la solución de situaciones  Identificar los números en el desarrollo sostenible
cotidianas sencillas.  Identificar divisiones exactas
 Escribir divisiones y multiplicaciones
 Resolver las mismas
 Plantear problemas
I.M.3.1.2. Formula y resuelve problemas que impliquen
 Resolver
operaciones combinadas; utiliza el cálculo mental, escrito o
la tecnología en la explicación de procesos de planteamiento,
 Identificar la División de números
solución y comprobación. (I.2., I.3.) naturales de una cifra.
 Escribir divisiones
 Realizar las divisiones
 Comprobar los resultados
 Resolver las mismas
 Plantear problemas
y resolver situaciones de la vida  Identificar los datos razonamiento y la
real. (Ref.I.M.3.9.1.). operación
 Identificar divisiones naturales para dos y tres
cifras
I.M.3.7.1. Construye, con el uso de material
 Comprobar los resultados
geométrico, triángulos, paralelogramos y  Resolver las mismas
trapecios, a partir del análisis de sus características  Plantear problemas
y la aplicación de los conocimientos sobre la  Identificar las operaciones combinadas
posición relativa de dos rectas y las clases de  Realizar las divisiones y multiplicaciones
ángulos; soluciona situaciones cotidianas.  Comprobar los resultados
 Resolver las mismas
Deduce, a partir del análisis de los elementos  Plantear problemas
 Identificar los datos razonamiento y la
de polígonos regulares y el círculo, fórmulas
de perímetro y área; y las aplica en
operación
 Resolver los problemas
la solución de problemas geométricos y la
 Aplicar las unidades de longitudes.
descripción de objetos culturales o naturales
 Realizar trazos de triángulos equiláteros
del entorno. (Ref.I.M.3.8.1.).  Identificar las características de los triángulos
obtusángulos
I.M.3.4.2. Aplica las equivalencias entre números  Mencionar las mismas
fraccionarios y decimales en la resolución de  Realizar trazos de triángulos obtusángulos
ejercicios y situaciones reales; decide según la  Identificar las características de los triángulos
naturaleza del cálculo y el procedimiento a utilizar. isósceles
 Mencionar las mismas

M.3.2.6. Calcular el perímetro de triángulos;
deducir y calcular el área de triángulos en la
resolución de problemas.
M.3.1.33. Leer y escribir fracciones a partir
de un objeto, un conjunto de objetos
fraccionables o una unidad de medida.
ESTUDIOS SOCIALES
CS.3.1.6. Identificar varios sitios
arqueológicos y las piezas que se han
conservado, reconociéndolas como
patrimonio nacional
CS.3.2.3. Localizar los relieves, suelos y
regiones naturales del Ecuador con el apoyo
de diversos recursos cartográficos.
CS.3.3.4. Analizar las condiciones de los I.CS.3.12.2. Reconoce al Ecuador como un país diverso,
bosques ecuatorianos y las acciones que se destacando el valor de sus bosques y desarrollando una
pueden realizar para protegerlos y prevenir cultura de respeto al ambiente. (J.3., S.1.)
incendios. I.CS.3.12.1. Examina las áreas protegidas del país y
CS.3.3.3. Reconocer las áreas protegidas del
Ecuador, proponiendo actividades y
estrategias para preservarlos
CS.3.1.2. Relacionar la organización
económica y social de las sociedades
agrícolas con su alfarería y el surgimiento de
sus primeros poblados.
I.CS.3.1.2. Analiza la relación entre organización
social y política de los cacicazgos y la dominación
incaica e invasión española, destacando sus
enfrentamientos, alianzas y sitios arqueológicos,
mediante narraciones históricas con fundamento
científico. (I.2.)
I.CS.3.8.1. Describe el territorio del Ecuador, sus
características geográficas (relieves, suelos y
regiones naturales) que lo identifican como parte
del espacio andino. (J.1., I.2.)
lo relaciona con los efectos del calentamiento
global y cambio climático, planteando actividades
concretas para su protección y conservación. (J.3.,
S.1.)
I.CS.3.1.1. Explica la evolución de la organización
económica y social de los primeros pobladores y
sociedades agrícolas aborígenes mediante
narraciones históricas con fundamento científico.
(I.2.)
I.CS.3.8.1. Describe el territorio del Ecuador, sus
características geográficas (relieves, suelos y
regiones naturales) que lo identifican como parte
 Realizar trazos de triángulos isósceles
 Identificar las fracciones
 Escribir las fracciones de los conjuntos
 Representar los conjuntos en fracciones
 Seguir indicaciones

Técnica:
 Observar las ilustraciones Observación
 Comentar con los compañeros
 Identificar la arqueología Instrumento:
 Decir su funcionalidad Rúbrica
 Investigar sobre los paleontólogos
 Exponer en la clase Hacer organizadores
 Identificar las regiones del Ecuador gráficos
 Hablar de cada una de ellas
 Mencionar sus características
 Decir sus diferencias y semejanzas
 Conversar sobre su cultura, flora y fauna
 Identificar los bosques ecuatorianos
 Mencionar sus características
 Decir sus beneficios a los seres vivos
 Conversar sobre su cuidado y prevención
 Decir los compromisos del ser humano para el
cuidado de los bosques
 Identificar los parques nacionales
 Mencionar sus características
 Decir sus beneficios a los seres vivos
 Conversar sobre su cuidado y prevención
 Identificar el papel organizador de la
agricultura
 Mencionar sus características
 Conversar sobre el surgimiento de la
agricultura
 Investigar sobre el maíz, el alimento de
América
 Conversar sobre su cultura, flora y fauna
 Hablar sobre la región amazónica
 Detallar su hidrografía, relieve.
 Detallar sobre las características peculiares
 Hablar sobre las culturas de la región amazónica

CS.3.2.4. Describir relieves, cordilleras y
hoyas, sistemas fluviales, espacios agrícolas,
pecuarios, selváticos, de páramo y las
características peculiares de Costa, Sierra,
Amazonía y Región Insular de Galápagos.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del
proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: LOS SENTIMIENTOS SE DEMUESTRAN EN UNA COMUNICACIÓN EFECTIVA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica construye una cultura de paz y comunicación
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
LENGUA Y LITERATURA
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y
formular juicios de valor con respecto a su
contenido y forma, y participar de manera
respetuosa frente a las intervenciones de los
demás.
LL.3.2.3. Apoyar el discurso con recursos y
producciones audiovisuales.
CIENCIAS NATURALES
CN.3.2.3. Describir, con apoyo de modelos, la
del espacio andino. (J.1., I.2.)  Mencionar cada una
 Decir las características

INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
Propone intervenciones orales con una intención
comunicativa, organiza el discurso de acuerdo con
las estructuras básicas de la lengua oral y adapta el
vocabulario, según las diversas situaciones
comunicativas a las que se enfrente. (Ref.
Técnica:
I.LL.3.2.2.) Observación
Instrumento:
Escucha discursos orales (conversaciones, diálogos, Rúbrica
narraciones, discusiones, entrevistas, exposiciones,
 Observar las ilustraciones
presentaciones), parafrasea su contenido y participa Hacer
 Leer las ilustraciones
de manera respetuosa frente a las intervenciones de organizadores
 Reflexionar con los compañeros
gráficos
los demás. (I.LL.3.2.1.)  Imaginar historias
 Responder preguntas
Explica la estructura, función y relación que existe  Leer la narración oral
entre el aparato digestivo, respiratorio, excretor,  Reflexionar sobre la narración
reproductor, desde la observación de  Hacer narraciones Hacer carteles
 Cuidar que tengan secuencia lógica
representaciones analógicas o digitales y modelado
 Utilizar vocabulario adecuado
de estructuras. (J.3., I.2.) (Ref. I.CN.3.5.1  Hacer carteles
 Exponer en el aula Realizar
I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los  Expresar sus ideas correctamente
estructura y función de los sistemas
digestivo, respiratorio, circulatorio y
excretor, y promover su cuidado.
MATEMATICAS
M.3.1.11. Reconocer términos y realizar
divisiones entre números naturales con
residuo, con el dividendo mayor que el
divisor, aplicando el algoritmo
correspondiente y con el uso de la I.EF.3.1.2. Reconoce las características, objetivos y
proveniencias de diferentes juegos y elige participar
tecnología.
ESTUDIOS SOCIALES
CS.3.2.4. Describir relieves, cordilleras y
hoyas, sistemas fluviales, espacios agrícolas,
pecuarios, selváticos, de páramo y las
características peculiares de Costa, Sierra,
Amazonía y Región Insular de Galápagos.
EDUCACIÓN FÍSICA
EF.3.6.4. Reconocer la importancia del cuidado
de sí y de las demás personas durante la
participación en diferentes prácticas corporales,
identificando los posibles riesgos.
EF.3.6.1. Reconocer los diferentes objetivos
posibles (recreativo, mejora del desempeño
propio o colectivo, de alto rendimiento, entre
otros) cuando se realizan prácticas corporales
para poder decidir en cuáles elige participar fuera
algoritmos de adiciones, sustracciones,
multiplicaciones y divisiones con números
naturales, y la tecnología en la construcción
de sucesiones numéricas crecientes y
decrecientes, y en la solución de situaciones
cotidianas sencillas.
I.CS.3.8.1. Describe el territorio del Ecuador, sus
características geográficas (relieves, suelos y
regiones naturales) que lo identifican como parte
del espacio andino. (J.1., I.2.)
o jugar en ellos, acordando reglas y pautas de
trabajo colectivo seguras.
Participa en diversos juegos reconociendo su propio
desempeño (posibilidades y dificultades de acción),
mejorándolo de manera segura individual y
colectiva. REF. I.EF.3.2.2.
 Acompañar su exposición con gestos y lenguaje operaciones
corporal
 Observar las ilustraciones
 Comentar con los compañeros
 Identificar las funciones vitales de los seres
vivos
Hacer ejercicios
 Conversar sobre la función de nutrición físicos
 Comentar sus características
 Hablar de cada una de las partes
 Investigar sobre el sistema digestivo
 Hacer carteles
 Exponer en clase
 Observar las operaciones
 Comentar con los compañeros
 Identificar divisiones exactas
 Realizar las divisiones
 Comprobar los resultados
 Resolver las mismas
 Plantear problemas
 Identificar los datos razonamiento y la
operación
 Resolver los problemas
 Observar las ilustraciones
 Comentar con los compañeros
 Identificar las regiones del Ecuador
 Hablar de cada una de ellas
 Mencionar sus características
 Decir sus diferencias y semejanzas
 Conversar sobre su cultura, flora y fauna
 Hablar sobre la región amazónica. Litoral,
sierra. oriente
 Detallar su hidrografía, relieve
de las instituciones educativas.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas
ligadas o no a la discapacidad.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE APRENDIZAJES EVALUATIVAS
PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO
DE LOS APRENDIZAJES

Observar videos de la comunidad

Realizar cuestionarios verbales

PROYECTO DE DESARROLLO Relacionar los videos con la realizada local

COLABORATIVO
Identificar objetivos de la actividad a realizar. Hacer el
cronograma
Formular hipótesis sobre la vinculación con la comunidad (escoger tema)
Realizar las visitas
Buscar la bibliografía
Exponer los
Enlistar las actividades trabajos.
Hacer el cronograma

Realizar dibujos

Presentar el trabajo.

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 3

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: QUINTO Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS NATURAES, MATEMATICAS, ESTUDIOS SOCIALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
• Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder y apropiarse de la cultura escrita. Ref. O.LL.3.1.
• Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias. Ref. O.LL.3.2.
• Formular preguntas y dar problemas para evaluar el conocimiento sobre seres humanos, animales, plantas. O.CN. Ref. O.CN.3.1.
Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y
fracciones Ref. O.M.3.2.
• Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y división territorial. Ref. O.CS.3.3.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
LENGUA Y LITERATURA
Indagar sobre las influencias lingüísticas y
culturales que explican los dialectos del
castellano en el Ecuador. Ref. 3.1.2.
Indagar sobre las características de los
pueblos y nacionalidades del Ecuador que
tienen otras lenguas. Ref. 3.1.2.
LL.3.2.2. Proponer entrevistas con una
intención comunicativa y organizar el
discurso según las estructuras básicas de la
lengua oral y con el vocabulario adecuado a
diversas situaciones comunicativas.
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y
formular juicios de valor con respecto a su
contenido y forma, y participar de manera
respetuosa frente a las intervenciones de los
demás.
LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos
lingüÍsticos (léxicos, semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la decodificación y
comprensión de textos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
. Técnica:
Indaga sobre las influencias lingüísticas y Observación
culturales que explican los diferentes dialectos del  Observar las ilustraciones
castellano. (Ref. I.LL.3.1.2.)  Leer los diálogos Instrumento:
 Comentar con los compañeros Rúbrica
 Responder las preguntas
Propone intervenciones orales con una intención  Leer el texto
comunicativa, organiza el discurso de acuerdo  Conversar sobre el dialecto Hacer diálogos
con las estructuras básicas de la lengua oral y  Imitar los dialectos
 Identificar la diversidad lingüística
adapta el vocabulario, según las diversas
situaciones comunicativas a las que se enfrente.  Dar ejemplos Realizar
 Leer los diálogos descripciones
(Ref. I.LL.3.2.2.)  Comentar con los compañeros
 Responder las preguntas
Escucha discursos orales (conversaciones,  Conversar sobre el diálogo y sus formas
diálogos, narraciones, discusiones, entrevistas,  Decir el concepto de diálogo
exposiciones, presentaciones), parafrasea su  Decir las características del diálogo oral
contenido y participa de manera respetuosa frente  Hacer una entrevista
a las intervenciones de los demás. (I.LL.3.2.1.)  Escribir en papelotes
 Exponer en el aula
 Conversar sobre el diálogo y sus formas
I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos lingüísticos  Decir el concepto de diálogo
 Decir las características del diálogo oral
(léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en
 Comentar la conversación por teléfono
la decodificación y comprensión  Formular preguntas
de textos leyendo con fluidez y entonación en  Contestar las preguntas
diversos contextos (familiares, escolares y  Encontrar la información de la escena
sociales) y con diferentes propósitos (exponer,  Conversar sobre el cuidado de la biodiversidad
del Ecuador
informar, narrar, compartir, etc.).
 Leer la familia de palabras
Realiza inferencias fundamentales y proyectivo-  Utilizar le diccionario para buscar el significado
valorativas, valora los contenidos y aspectos de  Comparar los conceptos
 Comentar en clase
forma a partir de criterios preestablecidos al
 Leer en silencio y en voz alta la lectura
monitorear y autorregular su comprensión  Formular preguntas
mediante el uso de estrategias  Responder con las propias palabras
cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2.)  Observar las escenas
 Comentar con los compañeros
I.LL.3.5.1. Identifica, compara y contrasta fuentes  Leer los párrafos
consultadas
en bibliotecas y en la web, registra la información
 Hacer un dibujo del contenido
 Identificar los párrafos descriptivos
consultada en esquemas de diverso tipo y genera criterios
 Utilizar los conectores lógicos de la descripción
 Realizar descripciones de objetos y personajes

LL.3.3.2. Comprender los contenidos
implícitos de un texto mediante la
realización de inferencias fundamentales y
proyectivo-valorativas a partir del contenido
de un texto.
LL.3.3.9.Generar criterios para el análisis de
la confiabilidad de las fuentes consultadas.
LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y recursos
digitales en la web, identificando las fuentes
consultadas.
LL.3.4.2Escribir descripciones organizadas y
con vocabulario específico relativo al ser,
objeto, lugar o hecho que se describe e
integrarlas en producciones escritas.
LL.3.4.11. Mejorar la cohesión interna del
párrafo y la organización del texto mediante
el uso de conectores lógicos.
LL.3.4.1.
Relatar textos con secuencia lógica, manejo
de conectores y coherencia en el uso de la
persona y tiempo verbal, e integrarlos en
para el análisis de su confiabilidad. (J.2., I.4.)
Identifica fuentes consultadas en bibliotecas y en
la web y registra la información consultada en
esquemas de diverso tipo. (Ref. I.LL.3.5.1.)
I.LL.3.6.1. Produce textos narrativos,
descriptivos, expositivos e instructivos;
autorregula la escritura mediante la aplicación del
proceso de escritura y el uso de estrategias y
procesos de pensamiento; organiza ideas en
párrafos con unidad de sentido, con precisión y
claridad; utiliza un vocabulario, según
un determinado campo semántico y elementos
gramaticales apropiados, y se apoya en el empleo
de diferentes formatos, recursos y materiales,
incluidas las TIC, en las situaciones
comunicativas que lo requieran. (I.2., I.4.)
I.LL.3.6.2. Escribe cartas, noticias, diario
personal, entre otros textos narrativos,
(organizando los hechos y acciones con criterios
de secuencia lógica y temporal, manejo de
persona y tiempo verbal, conectores temporales
aditivos, proposiciones y conjunciones) y los
integra en diversos tipos de textos producidos con
una intención comunicativa y en un contexto
determinado. (I.3., I.4.)
I.LL.3.6.4. Escribe diferentes tipos de texto con
estructuras expositivas (informe, noticia, entre
otros), según su estructura, con secuencia
lógica, manejo coherente de la persona y del
tiempo verbal; organiza las ideas en párrafos
según esquemas expositivos de comparación-
contraste, problema-solución, antecedente-
consecuente y causa-efecto, y utiliza conectores
causales y consecutivos, proposiciones y
conjunciones, y los integra en diversos tipos de
textos producidos con una intención comunicativa
y en un contexto determinado. (I.3., I.4.)
 Crear frases descriptivas
 Identificar los párrafos narrativos o descriptivos
 Señalar los conectores lógicos
 Clasificar según el tipo de párrafo
 Subrayar los adjetivos
 Observar las escenas
 Comentar con los compañeros
 Leer los párrafos
 Hacer un dibujo del contenido
 Identificar el grado comparativo
 Hacer párrafos con este grado
 Indicar la expresión del grado comparativo
 Identificar el grado superlativo
 Hacer párrafos con este grado
 Indicar la expresión del grado superlativo
 Decir ejemplos
 Conversar sobre el uso del punto y coma
 Hacer una escritura
 Comentar sobre el uso de la coma
 Leer un texto
 Identificar el punto, la coma y el punto y
coma
 Observar la escritura de las palabras
 Completar la regla ortográfica de las palabras
con b
 Escribir palabras
 Hacer una lista con palabras con b
 Utilizar el diccionario para su significado
 Completar la regla ortográfica de las palabras
con v
 Escribir palabras
 Leer los amorfinos y coplas
 Comentar sobre las poesías populares
 Observar las ilustraciones
 Interpretar las ilustraciones
 Observar las imágenes
 Comentar con los compañeros
 Leer la poesía
 Encontrar la secuencia
 Formular preguntas
 Identificar la rima popular
 Leer las rimas
 Hablar sobre los tipos de rima: asonante y
consonante
 Describir cada una de ellas
 Escribir versos con rima asonante
 Escribir versos con rimas consonante
 Comentar sobre las poesías populares
 Observar las ilustraciones
diversas situaciones comunicativas.
LL.3.4.12. Comunicar ideas con eficiencia a
partir de la aplicación de las reglas de uso de
las letras y de la tilde.
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e
integrar en las producciones escritas los
diferentes tipos de sustantivo, pronombre,
adjetivo, verbo, adverbio y sus
modificadores.
Reconoce en textos de literatura oral (canciones,  Interpretar las ilustraciones
adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas,  Observar las imágenes
 Comentar con los compañeros
rondas, arrullos, amorfinos, chigualos) o escrita
 Leer la poesía popular
(cuentos, poemas, mitos, leyendas), los elementos 
característicos que les dan sentido. (Ref.
I.LL.3.7.1.)
I.LL.3.7.1. Reconoce en textos de literatura oral
(canciones, adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas,
rondas, arrullos, amorfinos, chigualos) o escrita (cuentos,
poemas, mitos, leyendas), los elementos característicos que
les dan sentido; y participa en discusiones sobre textos
literarios en las que aporta información, experiencias y
opiniones. (I.3., S.4.)
Elige lecturas basándose en preferencias
personales de autores, géneros o temas, maneja
diversos soportes para formarse como lector
autónomo. (Ref. I.LL.3.7.2.)

LL.3.4.12. Comunicar ideas con eficiencia a

partir de la aplicación de las reglas de uso de
las letras y de la tilde.
LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los
elementos característicos que le dan
sentido.

LL.3.5.2.Participar en discusiones sobre

textos literarios con el aporte de
información, experiencias y opiniones para
desarrollar progresivamente la lectura
crítica.

LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en

preferencias personales de autor, género o
temas y el manejo de diversos soportes para
formarse como lector autónomo.

CIENCIAS NATURALES
Técnica:
Identifica a los invertebrados, en función de sus Observación
semejanzas y diferencias, (J.3., I.1.) (Ref.  Observar las ilustraciones

CN.3.1.1. Indagar, con uso de las TIC y otros
recursos, las características de los animales
vertebrados e invertebrados, describirlos y
clasificarlos de acuerdo con sus semejanzas y
diferencias.
CN.3.1.8. Analizar y describir el ciclo función de sus características, clases, diversidad biológica,
reproductivo de las plantas e identificar los adaptación de especies y las interacciones (interespecíficas
e intraespecíficas), que en ellos se producen. (J.3.)
agentes polinizadores que intervienen en su
fecundación. Plantea y comunica medidas de protección, hacia
Indagar, con uso de las TIC y otros recursos,
las características de los ecosistemas y sus
clases, interpretar las interrelaciones de los
seres vivos en los ecosistemas. Ref. CN.3.1.9.
CN.3.1.10. Indagar, con uso de las TIC y otros
recursos, la diversidad biológica de los
ecosistemas del Ecuador e identificar la flora
y fauna representativas de los ecosistemas
naturales de la localidad.
CN.3.1.12. Explorar y describir las
interacciones intraespecíficas e capas atmosféricas y la importancia de la capa de ozono.
interespecíficas en diversos ecosistemas;
diferenciarlas y explicar la importancia de las
relaciones.
I.CN.3.1.1. )  Comentar con los compañeros Instrumento:
 Identificar la biodiversidad Rúbrica
 Hablar sobre la variedad de la vida
 Mencionar sobre los animales invertebrados Hacer cuadros
Explica el proceso de reproducción de las plantas  Decir las características comparativos
a partir de reconocer sus estructuras, las fases, los  Mencionar ejemplos de cada animal
factores y/o los agentes que intervienen en la  Investigar a los cnidarios, anélidos,
fecundación, reconoce su importancia para el moluscos, equinodermos.
mantenimiento de la vida. (J.3., I.1., S.4.) (Ref.  Hacer carteles de cada uno
I.CN.3.2.2. )  Exponer en clase
 Mencionar sobre los animales vertebrados
 Decir las características
I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de los ecosistemas en
 Mencionar ejemplos de cada animal
 Investigar a los Vertebrados: anfibios,
reptiles, peces
 Hacer carteles de cada uno
 Exponer en clase
los ecosistemas y las especies nativas amenazadas  Mencionar sobre los animales vertebrados
en las Áreas Naturales Protegidas del Ecuador,  Decir las características
 Mencionar ejemplos de cada animal
afianzando su propuesta en los aportes científicos
de investigadores locales. (Ref. I.CN.3.3.3.) (J.3.,  Investigar a los Vertebrados: aves,
mamíferos
I.1., I.3.)
 Hacer carteles de cada uno
 Hablar sobre la célula vegetal
I.CN.3.10.1. Analiza la estructura de la Tierra  Comentar sobre la clasificación de las plantas con flor
(capas, componentes) como parte del sistema  Investigar sobre la raíz, el tallo, las hojas, las
solar y su órbita, con respecto al Sol y el resto de flores y los frutos
planetas. (J.3.)  Exponer en clase
 Distinguir la función de cada uno
 Dibujar las clases de plantas
I.CN.3.11.1. Interpreta los patrones de calentamiento de la  Hablar sobre el ecosistema terrestre
superficie terrestre a causa de la energía del Sol y su  Decir ejemplos
relación con la formación de los vientos, nubes y lluvia,  Hablar sobre el ecosistema acuático
según su ubicación geográfica. (J.3., I.2.).  Decir ejemplos
 Detallar las características de los ecosistemas terrestres
 Identificar los ecosistemas terrestres y los bosques
I.CN.3.12.1. Propone medidas de protección ante los rayos
UV, de acuerdo con la comprensión de las funciones de las
 Hablar sobre el bosque tropical
 Mencionar el clima, plantas y animales.
 Hablar sobre el bosque húmedo
(J.2., J.3., S.1.)
 Mencionar el clima, plantas y animales.
 Hablar sobre los ecosistemas acuáticos: de
agua salada y agua dulce
 Decir ejemplos
 Detallar las características de los mares y océanos
 Hablar sobre las plantas y los animales

Indagar, con uso de las TIC u otros recursos
las órbitas planetarias y el movimiento de los
planetas alrededor del Sol. Ref.CN.3.4.3.
CN.3.4.4. Analizar modelos de la estructura
de la Tierra y diferenciar sus capas de
acuerdo con sus componentes.
e identificar al Sol como
CN.3.4.1. Indagar
fuente de energía de la Tierra e inferir su
importancia como recurso renovable.
CN.3.4.10.Reconocer la función de la capa de
ozono y ejemplificar medidas de protección
ante los rayos UV.
MATEMÁTICAS
M.3.1.33. Leer y escribir fracciones a partir
de un objeto, un conjunto de objetos
fraccionables o una unidad de medida.
M.3.1.37. Establecer relaciones de orden
entre fracciones, utilizando material
concreto, la semirrecta numérica y
simbología matemática (=, ).
I.M.3.4.2. Aplica las equivalencias entre números
fraccionarios y decimales en la resolución de
ejercicios y situaciones reales; decide según la
naturaleza del cálculo y el procedimiento a
utilizar.
I.M.3.2.1. Expresa números naturales de hasta nueve
dígitos y números decimales como una suma de los valores
posicionales de sus cifras, y realiza cálculo mental y
estimaciones. (I.3., I.4.)
Deduce, a partir del análisis de los elementos
 Detallar las características de los lagos y lagunas
 Observar el sol y la luna
 Comentar con sus compañeros
 Hablar sobre los eclipses
 Detallar el eclipse del sol
 Decir sus características
 Detallar el eclipse de la luna
 Decir sus características
 Observar el video de los eclipses
 Conversar sobre los movimientos de la tierra
 Hablar sobre el movimiento de traslación y rotación
 Comentar sobre las estaciones del año y el día y la noche
 Identificar los elementos de un mapa o plano
 Mencionar la información que aportan
 Hablar sobre sus elementos que es la escala y
la leyenda
 Hacer ejercicios de orientación en el espacio
 Utilizar la orientación de la rosa de los vientos
 Identificar los otros sistemas de orientación
 Conversar en el aula
 Detallar las capas de la tierra
 Hablar de cada una de ellas
 Hacer las capas de la tierra con material
reciclable
Técnica:
 Observar los gráficos Observación
 Comentar con los compañeros
 Identificar las fracciones Instrumento:
 Escribir las fracciones de los conjuntos Rúbrica
 Representar gráficamente las fracciones
 Leer las fracciones Realizar fracciones
 Escribir las fracciones
 Pintar las fracciones de acuerdo a indicaciones Hacer fracciones y
 Escribir las fracciones
 Pintar las fracciones de acuerdo a indicaciones
su representación
gráfica.
 Identificar las fracciones propias
 Representar gráficamente las fracciones
 Leer las fracciones
 Escribir las fracciones
 Representar gráficamente las fracciones

M.3.2.4. Calcular el perímetro; deducir y
calcular el área de paralelogramos y
trapecios en la resolución de problemas.
M.3.2.6. Calcular el perímetro de triángulos;
deducir y calcular el área de triángulos en la
resolución de problemas.
M.3.2.23. Utilizar siglo, década y lustro para
interpretar información del entorno
M.3.1.36. Transformar números decimales a
fracciones con denominador 10, 100 y 1 000.
M.3.1.26. Reconocer, leer y escribir los
números decimales utilizados en la vida
cotidiana
de polígonos regulares y el círculo, fórmulas
de perímetro y área; y las aplica en
la solución de problemas geométricos y la
descripción de objetos culturales o naturales
del entorno. (Ref.I.M.3.8.1.).
I.M.3.9.2. Resuelve situaciones problemáticas variadas
empleando relaciones y conversiones entre unidades,
múltiplos y submúltiplos, en medidas de tiempo,
angulares, de longitud, superficie, volumen y masa;
justifica los procesos utilizados y comunica información.
(I.1., I.2.)
I.M.3.4.2. Aplica las equivalencias entre números
fraccionarios y decimales en la resolución de ejercicios y
situaciones reales; decide según la naturaleza del cálculo y
el procedimiento a utilizar. (I.1., I.3.)
I.M.3.4.1. Utiliza números romanos, decimales
y fraccionarios para expresar y comunicar
situaciones cotidianas, leer información de
distintos medios y resolver problemas.
 Leer el orden de los números fraccionarios
 Escribir las fracciones
 Pintar las fracciones de acuerdo a indicaciones
 Colocar los signos correctamente en las
fracciones
 Ordenar de mayor a menor las fracciones
 Identificar las unidades de superficie
 Decir las características de cada una
 Mencionar los múltiplos de las medidas de
superficie
 Trazar el área de triángulos y cuadriláteros.
 Resolver problemas
 Identificar las unidades de tiempo
 Comentar sobre los siglos, décadas, lustros, años
 Escribir las equivalencias
 Identificar las fracciones decimales.
 Comentar sobre los números decimales
 Hacer fracciones con números decimales
 Leer las fracciones
 Representar gráficamente
 Identificar la relación de orden y redondeo
 Hacer fracciones
 Leer las fracciones
 Realizar el redondeo de las fracciones
 Representar gráficamente


ESTUDIOS SOCIALES Técnica:

CS.3.3.4. Analizar las condiciones de los
bosques ecuatorianos y las acciones que se
pueden realizar para protegerlos y prevenir
incendios.
CS.3.2.4. Describir relieves, cordilleras y
hoyas, sistemas fluviales, espacios agrícolas,
Observación
I.CS.3.12.2. Reconoce al Ecuador como un país diverso,  Leer el texto
destacando el valor de sus bosques y desarrollando una  Comentar sobre la lectura Instrumento:
cultura de respeto al ambiente. (J.3., S.1.)  Hablar sobre el humano primitivo Rúbrica
 Mencionar las causas y las consecuencias del
I.CS.3.8.1. Describe el territorio del Ecuador, sus sedentarismo
características geográficas (relieves, suelos y  Investigar sobre la domesticación de animales Hacer cuadros
regiones naturales) que lo identifican como parte  Exponer en clase comparativos
del espacio andino. (J.1., I.2.)  Hablar sobre las culturas
 Hablar sobre los excedentes agrícolas y
comercio
I.CS.3.1.2. Analiza la relación entre organización
 Detallar el almacenamiento de productos
social y política de los cacicazgos y la  Conversar sobre el nuevo uso de la tierra: la
dominación incaica e invasión española, cerámica
destacando sus enfrentamientos, alianzas y sitios  Hablar sobre los cambios de las costumbres
arqueológicos, mediante narraciones históricas  Hablar de las culturas y sus cerámicas
 Identificar el período de desarrollo regional
pecuarios, selváticos, de páramo y las
características peculiares de Costa, Sierra,
Amazonía y Región Insular de Galápagos.
CS.3.1.3. Identificar la ubicación, la
organización social y política de los
cacicazgos mayores o señoríos étnicos, con
sus relaciones de comercio, alianzas y
enfrentamientos.
CS.3.2.6. Identificar la estructura geológica
del territorio del Ecuador con su volcanismo
activo, en relación con los riesgos para la
población y los planes de contingencia para
afrontarlos
CS.3.3.3. Reconocer las áreas protegidas del
Ecuador, proponiendo actividades y
estrategias para preservarlos.
CS.3.1.5. Examinar el ascenso de Atahualpa y
la guerra civil como efectos de una crisis del
incario y como antecedentes de la derrota
ante la invasión española.
CS.3.2.10. Identificar la gran diversidad de la
población del Ecuador como riqueza y
oportunidad para el desarrollo y crecimiento
del país.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del
proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: JUGAMOS Y APRENDEMOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
con fundamento científico. (I.2.)
I.CS.3.9.1. Analiza la estructura geológica del
Ecuador, su volcanismo activo y sus riesgos
sísmicos, empleando mapas e imágenes
satelitales. (J.1., J.3., I.1., I.2.)
I.CS.3.9.2. Describe la influencia de los recursos
hídricos del Ecuador y del clima en la vida
vegetal, animal y humana, mediante la
interpretación de mapas e imágenes satelitales en
función de reconocer posibles desastres. (J.1.,
J.3., I.1., I.2.)
I.CS.3.12.1. Examina las áreas protegidas del país
y lo relaciona con los efectos del calentamiento
global y cambio climático, planteando actividades
concretas para su protección y conservación. (J.3.,
S.1.)
I.CS.3.1.2. Analiza la relación entre organización
social y política de los cacicazgos y la
dominación incaica e invasión española,
destacando sus enfrentamientos, alianzas y sitios
arqueológicos, mediante narraciones históricas
con fundamento científico. (I.2.)
I.CS.3.10.1. Explica los orígenes de la diversidad
poblacional del país, a partir del análisis de su
evolución histórica, luchas por la liberación,
ubicación geográfica, características culturales
(vestimenta, costumbres, alimentación,
festividades, actividades laborales) y la reconoce
como riqueza y oportunidad para el desarrollo y
crecimiento del país. (J.1., I.2.)
 Comentar sobre las transformaciones en
Ecuador
 Exponer en clase su opinión
 Mencionar las causas y las consecuencias del
sedentarismo
 Investigar sobre las actividades textiles en el
Ecuador
 Hablar sobre Los paisajes geológicos y
volcánicos del Ecuador
 Identificar los volcanes, las elevaciones y la
altitud de cada uno
 Decir sus características
 Hablar sobre las cuencas y el agua
 Conversar sobre respeto y conservación de la
naturaleza
 Mencionar algunas acciones del ser
humano constituyen los peligros que más
amenazan al ambiente.
 Decir las medidas que deben adoptarse para el
cuidado del medio ambiente
 Identificar la diversidad de la población
ecuatoriana
 Conversar sobre los primeros habitantes
 Hablar sobre los afroecuatorianos
 Conversar sobre las fusiones culturales

Los estudiantes sean capaces de desarrollar sus competencias físicas e intelectuales
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
LENGUA Y LITERATURA
LL.3.4.2Escribir descripciones organizadas y
con vocabulario específico relativo al ser,
objeto, lugar o hecho que se describe e
integrarlas en producciones escritas.
LL.3.4.11. Mejorar la cohesión interna del
párrafo y la organización del texto mediante
el uso de conectores lógicos.
LL.3.4.1.
Relatar textos con secuencia lógica, manejo
de conectores y coherencia en el uso de la
persona y tiempo verbal, e integrarlos en
diversas situaciones comunicativas.
MATEMATICAS
M.3.1.33. Leer y escribir fracciones a partir
de un objeto, un conjunto de objetos
fraccionables o una unidad de medida
ESTUDIOS SOCIALES
CS.3.2.6. Identificar la estructura geológica
del territorio del Ecuador con su volcanismo
activo, en relación con los riesgos para la
INDICADORES DE EVALUACIÓN
I.LL.3.6.1. Produce textos narrativos,
descriptivos, expositivos e instructivos;
autorregula la escritura mediante la aplicación del
proceso de escritura y el uso de estrategias y
procesos de pensamiento; organiza ideas en
párrafos con unidad de sentido, con precisión y
claridad; utiliza un vocabulario, según
un determinado campo semántico y elementos
gramaticales apropiados, y se apoya en el empleo
de diferentes formatos, recursos y materiales,
incluidas las TIC, en las situaciones
comunicativas que lo requieran. (I.2., I.4.)
I.LL.3.6.2. Escribe cartas, noticias, diario
personal, entre otros textos narrativos,
(organizando los hechos y acciones con criterios
de secuencia lógica y temporal, manejo de
persona y tiempo verbal, conectores temporales
aditivos, proposiciones y conjunciones) y los
integra en diversos tipos de textos producidos con
una intención comunicativa y en un contexto
determinado. (I.3., I.4.)
I.M.3.4.2. Aplica las equivalencias entre números
fraccionarios y decimales en la resolución
de ejercicios y situaciones reales;
decide según la naturaleza del cálculo y el
procedimiento a utilizar.
I.CS.3.9.1. Analiza la estructura geológica del
Ecuador, su volcanismo activo y sus riesgos
sísmicos, empleando mapas e imágenes
satelitales. (J.1., J.3., I.1., I.2.)
ECA.3.2.11. Inventa piezas musicales para
instrumentos construidos con materiales naturales
y objetos en procesos de creación e interpretación
colectiva.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
 Observar las escenas Técnica:
 Comentar con los compañeros Observación
 Leer los párrafos
 Hacer un dibujo del contenido Instrumento:
 Identificar los párrafos descriptivos Rúbrica
 Utilizar los conectores lógicos de la descripción
 Realizar descripciones de objetos y personajes
 Crear frases descriptivas
 Identificar los párrafos narrativos o descriptivos
 Señalar los conectores lógicos
 Clasificar según el tipo de párrafo
 Subrayar los adjetivos
 Observar los gráficos
 Comentar con los compañeros
 Identificar las fracciones impropias
 Representar gráficamente las fracciones
 Leer las fracciones
 Escribir las fracciones
 Pintar las fracciones de acuerdo a indicaciones
 Identificar las fracciones propias
 Representar gráficamente las fracciones
 Leer las fracciones
 Escribir las fracciones
 Pintar las fracciones de acuerdo a indicaciones
 Leer el texto
 Comentar sobre la lectura
 Hablar sobre Los paisajes geológicos y
volcánicos del Ecuador
 Identificar los volcanes, las elevaciones y la
altitud de cada uno
 Decir sus características
 Hablar sobre las cuencas y el agua
 Comentar sobre los climas y las influencias
población y los planes de contingencia para
afrontarlos
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

Piezas musicales para instrumentos construidos

con materiales naturales y objetos

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas
ligadas o no a la discapacidad.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE APRENDIZAJES EVALUATIVAS
PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO
DE LOS APRENDIZAJES

Observar videos sobre los valores

TUTORÍAS PARA LOS ESTUDIANTES Realizar una mesa redonda

TALLER DE CÍVICA Conversar sobre las actividades familiares y escolares (ENLISTAR) Realizar un tríptico
con los valores
Plantear objetivos de post pandemia

Reflexionar sobre la importancia de trabajar en equipo

Identificar las acciones de empatía (significado)

Enlistar actividades de empatía en casa y escuela.

Realizar dibujos sobre las actividades que se hizo en casa

Sacar sus conclusiones

Mencionar más valores

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 4

DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: QUINTO Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS NATURALES, MATEMATICAS. ESTUDIOS SOCIALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
• Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias. Ref. O.LL.3.2.
• Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social. Ref. O.LL.3.3.
• Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, energía y sus manifestaciones. Ref. O.CN.3.7.
Conocer patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la Matemática y fomentar la perseverancia en la búsqueda
de soluciones ante situaciones cotidianas. Ref. O.M.3.4.
• Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente. Ref. O.CS.3.2.
• Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y división territorial. Ref. O.CS.3.3.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
LENGUA Y LITERATURA . Técnica:
I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad de la lengua Observación
escrita como manifestación cultural y de identidad  Observar láminas
LL.3.1.2. Indagar sobre las influencias lingüísticas en diferentes contextos y situaciones, atendiendo a  Comentar con los compañeros Instrumento:
y culturales que explican los dialectos del la diversidad lingüística del Ecuador. (I.3., S.2.).  Indagar los conocimientos previos. Rúbrica
castellano en el Ecuador.  Leer el texto
 Observar los gráficos del texto.
Indagar sobre las características de los pueblos y Indaga sobre las influencias lingüísticas y culturales  Contestar preguntas
nacionalidades del Ecuador que tienen otras que explican los diferentes dialectos del castellano.  Leer los fragmentos de canciones
lenguas. Ref. LL.3.1.2 (Ref. I.LL.3.1.2.) ecuatorianas
 Reemplazar los quichuismos
Propone intervenciones orales con una intención  Socializar en clase
comunicativa, organiza el discurso de acuerdo con  Observar los gráficos del texto.
LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones las estructuras básicas de la lengua oral y adapta el  Contestar preguntas
que evidencien la funcionalidad de la lengua vocabulario, según las diversas situaciones  Identificar las lenguas originarias del
escrita como herramienta cultural. comunicativas a las que se enfrente. (Ref. Ecuador
I.LL.3.2.2.)  Comentar sobre las variaciones lingüísticas
 Observar los gráficos del texto.
Escucha discursos orales (conversaciones,  Contestar preguntas
diálogos, narraciones, discusiones, entrevistas,  Identificar el debate
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular
 Formar grupos
juicios de valor con respecto a su contenido y exposiciones, presentaciones), parafrasea su
contenido y participa de manera respetuosa frente a  Establecer un tema
forma, y participar de manera respetuosa frente a
las intervenciones de los demás. (I.LL.3.2.1.)  Realizar el debate
las intervenciones de los demás.
 Leer en silencio y en voz alta
 Identificar el propósito de la lectura
 Buscar en el diccionario el significado de
Establece relaciones explícitas entre los contenidos palabras
LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una de dos o más textos, los compara y contrasta sus  Comentar sobre los saberes ancestrales
intención comunicativa, organizar el discurso fuentes al monitorear y autorregular su comprensión  Hablar sobre la medicina ancestral
según las estructuras básicas de la lengua oral y mediante el uso de estrategias cognitivas. (Ref.  Organizar un debate con estos temas
utilizar un vocabulario adecuado a diversas I.LL.3.3.1.)  Leer los párrafos
situaciones comunicativas.  Leer en silencio y en voz alta
Identifica fuentes consultadas en bibliotecas y en la  Formular preguntas
web y registra la información consultada en  Encontrar las respuestas en los párrafos
 Hacer comparaciones y contrastes
LL.3.2.3. Apoyar el discurso con recursos y
producciones audiovisuales.
LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de textos
mediante el uso de estrategias cognitivas de
comprensión: parafrasear, releer, formular
preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes
adicionales.
LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y recursos
digitales en la web, identificando las fuentes
consultadas.
LL.3.3.2. Comprender los contenidos implícitos de
un texto mediante la realización de inferencias
fundamentales y proyectivo valorativas a partir del
contenido de un texto.
LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en
la decodificación y comprensión de textos.
LL.3.3.7. Registrar la información consultada con
el uso de esquemas de diverso tipo.
LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de
pensamiento que apoyen la escritura.
LL.3.4.11. Mejorar la cohesión interna del párrafo
esquemas de diverso tipo. (Ref. I.LL.3.5.1.)
I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la
decodificación y comprensión
de textos leyendo con fluidez y entonación en
diversos contextos (familiares, escolares y sociales)
y con diferentes propósitos (exponer, informar,
narrar, compartir, etc.).
I.LL.3.6.3. Escribe textos descriptivos organizados,
usando recursos estilísticos para la descripción de
objetos, personajes y lugares (topografía,
prosopografía, etopeya, descripción de objetos),
estructuras descriptivas en diferentes tipos de texto
(guía turística, biografía o autobiografía, reseña,
entre otros), elementos gramaticales adecuados:
atributos, adjetivos calificativos y posesivos;
conectores de adición, de comparación, orden, y un
vocabulario específico relativo al ser, objeto, lugar o
hecho que se describe, y los integra en diversos
tipos de textos producidos con una intención
comunicativa y en un contexto determinado.
(I.3.,I.4.)
I.LL.3.6.4. Escribe diferentes tipos de texto con
estructuras expositivas (informe, noticia, entre
otros), según su estructura, con secuencia
lógica, manejo coherente de la persona y del tiempo
verbal; organiza las ideas en párrafos según
esquemas expositivos de comparación-contraste,
problema-solución, antecedente-consecuente y
causa-efecto, y utiliza conectores causales y
consecutivos, proposiciones y conjunciones, y los
integra en diversos tipos de textos producidos con
una intención comunicativa y en un contexto
determinado. (I.3., I.4.)
Reconoce en textos de literatura oral (canciones,
adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas, rondas,
arrullos, amorfinos, chigualos) o escrita (cuentos,
poemas, mitos, leyendas), los elementos
característicos que les dan sentido. (Ref. I.LL.3.7.1.)
I.LL.3.7.1. Reconoce en textos de literatura oral
 Explicar las consecuencias
 Leer en silencio y en voz alta
 Formular preguntas
 Encontrar las respuestas en los párrafos
 Identificar los conectores lógicos de la
exposición
 Hablar sobre la causa y efecto
 Comentar sobre los conectores de énfasis,
cambio de perspectiva, ilustración,
condición, conclusión.
 Escribir párrafos expositivos
 Encontrar las respuestas en los párrafos
 Identificar los conectores lógicos de la
exposición
 Hablar sobre la causa y efecto
 Comentar sobre los conectores de énfasis,
cambio de perspectiva, ilustración,
condición, conclusión.
 Escribir párrafos expositivos
 Observar las ilustraciones
 Identificar los verbos
 Formular oraciones
 Identificar las palabras con h
 Observar los diagramas
 Conversar sobre la familia de palabras
 Escribir oraciones
 Aplicar las reglas básicas para la escritura
con h
 Comentar con los compañeros
 Indagar los conocimientos previos.
 Leer el texto
 Leer en silencio y en voz alta
 Formular preguntas
 Encontrar las respuestas en el texto
 Identificar las palabras homófonas
 Buscar el significado de las palabras
 Conversar sobre la familia de palabras
 Escribir oraciones
 Leer el texto
 Leer en silencio y en voz alta
 Formular preguntas
 Encontrar las respuestas en el texto
 Identificar los cuentos
 Hablar sobre la rima

y la organización del texto mediante el uso de
conectores lógicos.
Autorregular la producción escrita mediante el uso
habitual del procedimiento de planificación,
redacción y revisión del texto. Ref. LL.3.3.4.
(canciones, adivinanzas, trabalenguas, retahílas,
nanas, rondas, arrullos, amorfinos, chigualos) o
escrita (cuentos, poemas, mitos, leyendas), los
elementos característicos que les dan sentido; y
participa en discusiones sobre textos literarios en
las que aporta información, experiencias y
opiniones. (I.3., S.4.)

I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios, reconociendo

LL.3.4.1. Relatar textos con secuencia lógica,
manejo de conectores y coherencia en el uso de
la persona y tiempo verbal, e integrarlos en
diversas situaciones comunicativas.
la fuente original, los relaciona con el contexto
cultural propio y de otros entornos, incorpora
recursos del lenguaje figurado y usa diversos
medios y recursos (incluidas las TIC) para
recrearlos. (J.2., I.2.)

LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e

integrar en las producciones escritas los
diferentes tipos de sustantivo, pronombre,
adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores.

LL.3.4.12. Comunicar ideas con eficiencia a partir

de la aplicación de las reglas de uso de las letras
y de la tilde.

LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los

elementos característicos que le dan sentido.

LL.3.5.2. Participar en discusiones sobre textos

literarios con el aporte de información,
experiencias y opiniones para desarrollar
progresivamente la lectura crítica.

LL.3.5.4. Incorporar los recursos del lenguaje

figurado en sus ejercicios de creación literaria.

LL.3.5.6. Recrear textos literarios leídos o

escuchados mediante el uso de diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).
CIENCIAS NATURALES
CN.3.4.12. Indagar y explicar las características,
elementos y factores del clima, diferenciarlo del
tiempo atmosférico, registrar y analizar datos
meteorológicos de la localidad con apoyo de
instrumentos de medición.
CN.3.4.11. Experimentar y describir las
propiedades y funciones del aire, deducir la
importancia de este en la vida de los seres e
identificarlo como un recurso natural renovable
CN.3.1.10. Indagar, con uso de las TIC y otros
recursos, la diversidad biológica de los
ecosistemas del Ecuador e identificar la flora y
fauna representativas de los ecosistemas
naturales de la localidad.
CN.3.3.1. Explorar y demostrar las propiedades
específicas de la materia, experimentar, probar
las predicciones y comunicar los resultados.
CN.3.3.3. Indagar y clasificar la materia en
sustancias puras y mezclas, y relacionarlas con
los estados físicos de la materia.
CN.3.3.9. Indagar, con uso de las TIC y otros
recursos, las aplicaciones de la energía térmica
en la máquina de vapor e interpretar su
importancia en el desarrollo industrial.
Explica las causas y consecuencias de las
catástrofes climáticas a partir del conocimiento
de las características, elementos y factores del
clima, considerando datos meteorológicos
locales (J.3.) (Ref. I.CN.3.12.2.)
I.CN.3.12.3. Formula una investigación sencilla del
estado de la calidad del aire, en función de la
comprensión de su importancia para la vida, sus
propiedades, las funciones y efectos de la
contaminación en el ambiente. (J.3., S.3.)
I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de los ecosistemas
en función de sus características, clases, diversidad
biológica, adaptación de especies y las
interacciones (interespecíficas e intraespecíficas),
que en ellos se producen. (J.3.)
I.CN.3.6.1. Explica desde la observación de
diferentes representaciones cómo las teorías sobre
la composición de la materia han evolucionado,
hasta comprender que está constituida por átomos,
elementos y moléculas. (J.3.)
I.CN.3.6.3. Demuestra, a partir de la exploración de
sustancias de uso cotidiano, las propiedades de la
materia y de compuestos químicos orgánicos e
inorgánicos. (J.3., S.2.)
Analiza las características, importancia,
aplicaciones del magnetismo, de la energía térmica
y de la energía eléctrica. (Ref. I.CN.3.9.1.) (J.3.,
I.2.).
 Observar las ilustraciones Técnica:
 Comentar con los compañeros Observación
 Identificar la meteorología
 Decir las características Instrumento:
 Hablar sobre la temperatura, viento, Rúbrica
precipitaciones
 Comentar sobre el tiempo atmosférico
 Mencionar sus elementos
 Decir las características
 Comentar sobre los climas y los paisajes del
mundo
 Investigar sobre este tema
 Exponer en el aula
 Conversar sobre el paisaje y el paisaje
interior
 Observar el paisaje de la sierra
 Mencionar sus detalles
 Hablar sobre el río que recorre los paisajes
 Comentar sobre el paisaje interior de la
montaña
 Conversar sobre las rocas
 Decir sus características
 Conversar sobre los minerales
 Decir sus características
 Conversar sobre el aire
 Decir sus características
 Conversar sobre el agua
 Decir sus características y las aguas limpias
 Mencionar los cuidados del medio ambiente
y del agua
 Identificar las corrientes de agua
 Mencionar las partes de las corrientes del
agua
 Hablar sobre el relieve
 Comentar sobre los elementos del relieve
 Identificar el relieve del Ecuador
 Detallar el relieve continental
 Conversar sobre el relieve de las Islas,
sierra, costa, oriente en Ecuador
 Identificar las propiedades comunes y
específicas
 Hablar sobre cada una de las propiedades
 Conversar sobre los estados de la materia
 Comentar sobre el cambio de la materia
 Hablar sobre los cambios físicos, químicos,
 Hablar sobre los cambios físicos.
 Identificar los cambios de posición, de forma
y de temperatura.
 Hablar sobre los cambios químicos

MATEMÁTICAS
M.3.1.38. Establecer relaciones de secuencia y
orden entre números naturales, fracciones y
decimales, utilizando material concreto, la
semirrecta numérica y simbología matemática
(=, ).
M.3.1.29. Aplicar las reglas del redondeo en la
resolución de problemas
M.3.2.4. Calcular el perímetro; deducir y calcular
el área de paralelogramos y trapecios en la
resolución de problemas.
M.3.1.28. Calcular, aplicando algoritmos y la
tecnología, sumas, restas, multiplicaciones y
I.M.3.2.2. Selecciona la expresión numérica y
estrategia adecuadas (material concreto o la
semirrecta numérica), para secuenciar y ordenar un
conjunto de números naturales, fraccionarios y
decimales, e interpreta información del
entorno. (I.2., I.4.)
I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las operaciones
(adición y multiplicación), estrategias de cálculo
mental, algoritmos de la adición, sustracción,
multiplicación y división de números naturales,
decimales y fraccionarios, y la tecnología, para
resolver ejercicios y problemas con operaciones
combinadas. (I.1.)
Deduce, a partir del análisis de los elementos
de polígonos regulares y el círculo, fórmulas
de perímetro y área; y las aplica en
la solución de problemas geométricos y la
descripción de objetos culturales o naturales
del entorno. (Ref.I.M.3.8.1.).
I.M.3.10.1. Construye, con o sin el uso de
programas informáticos, tablas de frecuencias
y diagramas estadísticos, para representar y
analizar datos discretos del entorno.
 Identificar la descomposición, digestión de
alimentos y la oxidación.
 Mencionar sobre los cambios de estado
 Detallar los cambios frente al calor y el frío.
 Conversar sobre los cambios químicos de la
materia
 Comentar sobre los efectos de los cambios
de la materia
 Identificar las mezclas
 Hablar sobre las mezclas homogéneas y
heterogéneas
 Exponer en clase
 Identificar las formas de la energía
 Conversar sobre las formas químicas,
mecánicas, térmicas, lumínicas, eléctrica,
sonora.
 Hablar sobre Fuentes de energía
 Mencionar las fuentes de energía renovable
y no renovable.
 Observar las operaciones Técnica:
 Comentar con los compañeros Observación
 Identificar la suma y resta de números
decimales. Instrumento:
 Realizar sumas de decimales Rúbrica
 Identificar los términos de la suma
 Completar las sumas
 Realizar restas de decimales
 Identificar los términos de la resta
 Completar las restas
 Realizar sumas de decimales
 Identificar los términos de la suma
 Completar las sumas
 Realizar restas de decimales
 Identificar los términos de la resta
 Completar las restas
 Identificar los términos de la suma
 Completar las sumas
 Realizar restas de decimales
 Identificar los términos de la resta
 Completar las restas
 Realizar multiplicaciones de decimales
 Identificar los términos de la multiplicación
 Completar las multiplicaciones
 Plantear problemas
 Resolver los problemas
 Realizar la recolección de los datos
discretos
 Organizar una tabla de frecuencias
divisiones con números decimales
M.3.3.1. Analizar y representar, en tablas de
frecuencias, diagramas de barra, circulares y
poligonales, datos discretos recolectados en el
entorno e información publicada en medios de
comunicación.
M.3.1.43. Resolver y planear problemas que
contienen combinaciones de sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones con números
naturales, fracciones y decimales, e interpretar la
solución dentro del contexto del problema.
M.3.1.44. Reconocer las magnitudes directa o
inversamente proporcionales en situaciones
cotidianas, elaborar tablas y plantear
proporciones.
M.3.2.19. Realizar conversiones simples entre el
kilogramo, el gramo y la libra en la solución de
problemas cotidianos.
M.3.2.18. Comparar el kilogramo, el gramo y la
libra con las medidas de masa de la localidad, a
partir de experiencias concretas y del uso de
instrumentos de medida.
I.M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas
significativas relacionadas con la localización de
lugares y magnitudes directa o inversamente
proporcionales, empleando como estrategia
la representación en gráficas cartesianas
con números naturales, decimales o fraccionarios.
Resuelve situaciones problemáticas variadas
empleando relaciones y conversiones entre
unidades, múltiplos y submúltiplos, en medidas
angulares, de longitud, superficie, volumen
y masa; justifica los procesos utilizados
y comunica información. (Ref.I.M.3.9.2.).
I.M.3.11.1. Resuelve situaciones cotidianas
empleando como estrategia las combinaciones
simples.
 Plantear problemas
 Realizar el conteo
 Ubicar los datos en la tabla de frecuencia
 Realizar una encuesta a los estudiantes
 Identificar los datos discretos
 Realizar la recolección de los datos
 Organizar un diagrama de barra
 Plantear problemas
 Realizar el conteo
 Ubicar los datos en el diagrama de barras
 Realizar una encuesta en la familia
 Identificar la relación de proporcionalidad
directa
 Medir las magnitudes
 Identificar las variables
 Plantear problemas
 Realizar la proporcionalidad entre A y B
 Hacer ejemplos
 Identificar las unidades de masa.
 Mencionar las características
 Conversar sobre las unidades
 Medir masas
 Identificar las unidades de volumen
 Mencionar las características
 Conversar sobre el sistema internacional de
unidades
 Plantear problemas de combinaciones
simples
 Resolver las combinaciones
 Observar las operaciones
 Comentar con los compañeros
 Identificar los eventos posibles, imposibles y
seguros
 Mencionar las características
 Plantear problemas
 Solucionar los problemas
M.3.3.4. Realizar combinaciones simples de hasta
tres por cuatro elementos para explicar
situaciones cotidianas.
ESTUDIOS SOCIALES
CS.3.2.10. Identificar la gran diversidad de la
población del Ecuador como riqueza y
oportunidad para el desarrollo y crecimiento del
país.
CS.3.2.8. Exponer la influencia de los climas y su
impacto en la vida vegetal, animal y humana,
considerando posibles riesgos (Fenómeno de El
Niño) y sus respectivos planes de contingencia.
CS.3.2.8. Exponer la influencia de los climas y su
impacto en la vida vegetal, animal y humana,
considerando posibles riesgos (Fenómeno de El
Niño) y sus respectivos planes de contingencia.
CS.3.1.4. Explicar las características de la
dominación incaica en el Ecuador, la organización
de su imperio y sociedad
CS.3.1.5. Examinar el ascenso de Atahualpa y la
guerra civil como efectos de una crisis del incario
y como antecedentes de la derrota ante la
invasión española.
CS.3.2.13. Establecer el origen histórico de los
indígenas, mestizos y afrodescendientes y
montubios del Ecuador, su evolución histórica, en
la Colonia y la República, su diversidad, identidad,
organización y luchas por su liberación.
I.CS.3.10.1. Explica los orígenes de la diversidad
poblacional del país, a partir del análisis de su
evolución histórica, luchas por la liberación,
ubicación geográfica, características culturales
(vestimenta, costumbres, alimentación, festividades,
actividades laborales) y la reconoce como riqueza y
oportunidad para el desarrollo y crecimiento del
país. (J.1., I.2.)
I.CS.3.9.2. Describe la influencia de los recursos
hídricos del Ecuador y del clima en la vida vegetal,
animal y humana, mediante la interpretación de
mapas e imágenes satelitales en función de
reconocer posibles desastres. (J.1., J.3., I.1., I.2.)
I.CS.3.1.1. Explica la evolución de la organización
económica y social de los primeros pobladores y
sociedades agrícolas aborígenes mediante
narraciones históricas con fundamento científico.
(I.2.)
I.CS.3.10.1. Explica los orígenes de la diversidad
poblacional del país, a partir del análisis de su
evolución histórica, luchas por la liberación,
ubicación geográfica, características culturales
(vestimenta, costumbres, alimentación, festividades,
actividades laborales) y la reconoce como riqueza y
oportunidad para el desarrollo y crecimiento del
país. (J.1., I.2.)
I.CS.3.12.1. Examina las áreas protegidas del país
y lo relaciona con los efectos del calentamiento
global y cambio climático, planteando actividades
concretas para su protección y conservación. (J.3.,
S.1.)
Técnica:
Observación
 Observar láminas
 Comentar con los compañeros Instrumento:
 Indagar los conocimientos previos. Rúbrica
 Leer el texto
 Hablar sobre las tradiciones y la diversidad
ecuatoriana
 Conversar sobre la alimentación
 Comentar sobre la vestimenta de las
regiones del Ecuador
 Decir las características de las fiestas y
costumbres
 Hablar sobre el calentamiento global
 Conversar sobre el aumento de la
temperatura del planeta
 Decir las causas del calentamiento global
 Mencionar los efectos del calentamiento
global
 Identificar la civilización andina
 Comentar sobre el Imperio inca
 Investigar sobre la civilización
 Hacer carteles
 Exponer en el aula
 Identificar los incas en los Andes del norte y
la crisis del incario
 Comentar sobre el Imperio inca
 Investigar el tahuantinsuyo
 Hacer carteles
 Exponer en el aula
 Conversar sobre la división del imperio
 Identificar las huellas de las sociedades
 Comentar sobre los vestigios de la sociedad
inca
 Investigar la momia inca
 Hacer carteles
 Exponer en el aula
 Identificar las poblaciones indígenas,
mestizas, afroamericanas y migrantes
 Observar el mapa de la población indígena
en América Latina
 Investigar la diversidad de la población
 ecuatoriana
 Hacer carteles
 Exponer en el aula
CS.3.2.11. Apreciar el origen diverso de la  Conversar sobre la población en condición
población ecuatoriana, su vocación y trabajo para de movilidad
construir un país unitario y equitativo.  Comentar sobre las consecuencias de la
migración
CS.3.2.12. Reconocer y apreciar la diversidad de  Identificar la Ecuador y el cambio climático
la población ecuatoriana a partir de la observación  Conversar sobre el efecto invernadero
y el análisis de su ubicación geográfica,  Investigar sobre el reciclaje
alimentación, forma de vestir, costumbres, fiestas,  Exponer en el aula
etc.

CS.3.3.6. Discutir las causas y los efectos del

calentamiento global en el planeta y las acciones
colectivas que se deben tomar para enfrentarlo.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del
proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: IDENTIFICO MIS DERECHOS Y REFLEXIONO DE MIS RESPONSABILIDADES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Los estudiantes comprenderán que son individuos de respeto a través del desarrollo de habilidades para la vida.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES

DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS

LENGUA Y LITERATURA Propone intervenciones orales con una intención

comunicativa, organiza el discurso de acuerdo con
las estructuras básicas de la lengua oral y adapta el
LL.3.2.1Escuchar discursos orales y formular vocabulario, según las diversas situaciones Técnica:
comunicativas a las que se enfrente. (Ref.  Observar láminas Observación
juicios de valor con respecto a su contenido  Comentar con los compañeros
y forma, y participar de manera respetuosa I.LL.3.2.2.)
 Indagar los conocimientos previos. Instrumento:
frente a las intervenciones de los demás. Escucha discursos orales (conversaciones, diálogos,  Leer el texto Rúbrica
 Observar los gráficos del texto.
narraciones, discusiones, entrevistas, exposiciones,  Contestar preguntas
presentaciones), parafrasea su contenido y participa  Identificar el debate
de manera respetuosa frente a las intervenciones de  Formar grupos
Hacer ejercicios
LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con los demás. (I.LL.3.2.1.)  Establecer un tema
 Realizar el debate
una intención comunicativa, organizar el
 Observar las ilustraciones
discurso según las estructuras básicas de la  Comentar con los compañeros
lengua oral y utilizar un vocabulario
adecuado a diversas situaciones
comunicativas.
LL.3.2.3. Apoyar el discurso con recursos y
producciones audiovisuales.
CIENCIAS NATURALES
CN.3.4.11. Experimentar y describir las
propiedades y funciones del aire, deducir la
importancia de este en la vida de los seres e
identificarlo como un recurso natural
renovable
MATEMATICAS
M.3.1.28. Calcular, aplicando algoritmos y la
tecnología, sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones con números decimales
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
Piezas musicales para instrumentos construidos
con materiales naturales y objetos
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas
ligadas o no a la discapacidad.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
I.CN.3.12.3. Formula una investigación sencilla del estado  Conversar sobre el suelo Realizar lecturas
de la calidad del aire, en función de la comprensión de su  Identificar las capas del suelo
importancia para la vida, sus propiedades, las funciones y  Mencionar su formación
efectos de la contaminación en el ambiente. (J.3., S.3.)  Hablar de cada una
 Conversar sobre las rocas
 Decir sus características
 Conversar sobre los minerales
 Decir sus características Hacer mentefactos
 Conversar sobre el aire
I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las
operaciones (adición y multiplicación), estrategias
 Decir sus características
 Conversar sobre el agua
de cálculo mental, algoritmos de la adición,  Decir sus características y las aguas limpias
sustracción, multiplicación y división de números  Mencionar los cuidados del medio ambiente y
naturales, decimales y fraccionarios, y del agua
la tecnología, para resolver ejercicios y problemas
con operaciones combinadas.  Observar las operaciones
 Comentar con los compañeros
 Resolver problemas de sumas y restas de
decimales
 Identificar la suma y resta de números
ECA.3.2.11. Inventa piezas musicales para
instrumentos construidos con materiales naturales y decimales.
objetos en procesos de creación e interpretación  Realizar sumas de decimales
colectiva.  Identificar los términos de la suma
 Completar las sumas
 Realizar restas de decimales
 Identificar los términos de la resta
 Completar las restas

APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE APRENDIZAJES EVALUATIVAS
PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO
DE LOS APRENDIZAJES

Realizar una caminata

Observar los paisajes.

TALLER DE ELABORACIÓN DE PROYECTO Hacer objetivos para el trabajo

INTERDISCIPLINAR
Conversar sobre el cuidado del medio ambiente. Hacer un tríptico
CUIDADO DEL PLANETA
Identificar objetivos de la actividad a realizar.

Formular hipótesis sobre el cuidado del medio ambiente.

Enlistar actividades de cuidado

Investigar sobre el cuidado del planeta

Exponer en clase

Realizar dibujos acompañados con texto escrito

Presentar el trabajo.