CENTRO EDUCATIVO LUMINIS, S.C.

CICLO ESCOLAR 2023-2024

PRIMARIA

TIEMPO Semana del 22 al 25 TRIMESTRE: 2° MES: Enero

CONTENIDO: Expresar sentimientos y emociones. CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES (ESPAÑOL)
Esta expresión es sobre una situación, un objeto,
una persona o algo que produzca sentimientos y
emociones.

EJE ARTÍCULADORES: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, inclusión y pensamiento crítico.

FASE: 3 TEMPORALIDAD DEL PROYECTO:

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE:
METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE:
PAUSA ACTIVA: Técnica de respiración DÍA: Lunes 22 de enero
MATERIALES: OBSERVACIONES:

Recuerdas que (tarea): Investigar, ¿Qué es un poema? De manera breve y que el niño o niña lo entienda, escrito en su
libreta de español.
INTERVENCIÓN PEDAGOGÍCA
INICIO: Sacaran su tarea y la compartirán con sus compañeros.
DESARROLLO: Se mostrara en una papel un poema, con ayuda de los niños lo leerán, pero se les
pedirá que observen que hay espacios, es decir, que falta una palabra, se mostraran las palabras, pero
estas tienen que rimar, pasaran 4 niños, cada uno pasara a pegar la palabra que falta en el verso pero
que rime.
CIERRE: Se les dará una hoja de ejercicios, similar a la actividad realizada en el poema “El
verano”, lo pegaran en su libreta de español.
EVALUACIÓN:
Categoria 10 9 8 7y6
Estructura La libreta La libreta solo El niño o la La libreta no tiene
contiene contiene niña realiza el la estructura
punteado, margen punteado pero punteado y el correspondiente
no margen margen en
clase
Fecha Escribe Solo usa color El trazo de su El trazo de la letra
correctamente la rojo en la letra en la no es legible, no
fecha (numeros primera letra de decha es muy hay espacios.
con color rojo y lo la fecha grande y no Evita utilizar rojo
restante con tiene espacio en las mayúsculas y
lápiz). para escribirla los numeros.
completa
Investigacion La investigacion La La La investigación es
es escrita en la investigacion investigacion es impresa.
libreta, utiliza esta escrita en muy poca, evita El niño o la niña no
color rojo en las la libreta, evita utilizar color tiene conocimiento
letras mayúsculas, utilizar color rojo, punteado de lo que habla.
hay limpieza. rojo en las y margen.
El niño o la niña letras Hay poca
sabe de que trata mayusculas y limpieza.
su investigacion no respeta los
puntos azul y
rojo para la
escritura.

PAUSA ACTIVA: las estatuas de marfil DÍA: Martes 23 de enero

MATERIALES: OBSERVACIONES:
Recuerdas que (tarea):
INTERVENCIÓN PEDAGOGÍCA
INICIO: Jugaremos al dictado explosivo, estarán pegados 10 globos, en cada uno de ellos habrá una palabra que se dictara y la
tendrán que escribir en su libreta de español, habrá papelitos que salga “premio” , “corregir 3 veces la palabras escrita
incorrectamente”, dibujo libre”, “10 minutos de juego”, etc. Cada uno de los niños tronara un globo y leerá lo que se indica.
DESARROLLO: Se dará a conocer la consonante “Rr” y su sonido, realizaran su trazo tanto mayúsculo como minúscula, después
identificaran las silabas ra, re, ri, ro, ru.
PAUSA ACTIVA: Técnica de respiración DÍA: miércoles 24 de enero.
MATERIALES: OBSERVACIONES:
Recuerdas que (tarea): Inventarse un poema corto que hable sobre la importancia de reciclar o el cuidado del medio
amiente en su libreta de español
INTERVENCIÓN PEDAGOGÍCA
INICIO: Sacaran su tarea y la pegaran en su libreta de lenguajes, de color rojo encerraran el titulo del poema, de color azul
subrayara un verso, de color verde encerraran una estrofa.
DESARROLLO: Se les preguntara, ¿Qué entienden por algo del pasado? De acuerdo a sus respuestas se les dira que son acciones
como los verbos pero que terminan con la consonante b , por ejemplo: limpiaba, lloraba, limpiaba, etc. Es decir algo que ya paso.
Para ello primero debemos identificar la letra Bb.
En su libreta de lenguajes realizaran el trazo, con rojo las mayusculas y lápiz las minúsculas. Con cajitas de regalos escribiran las
libas ba, be, bi, bo y bu, coloreadas como se vaya indicando.
Categoria 10 9 8 7y6
Estructura La libreta La libreta solo El niño o la La libreta no tiene
contiene contiene niña realiza el la estructura
punteado, margen punteado pero punteado y el correspondiente
no margen margen en
clase
Fecha Escribe Solo usa color El trazo de su El trazo de la letra
correctamente la rojo en la letra en la no es legible, no
fecha (numeros primera letra decha es muy hay espacios.
con color rojo y lo de la fecha grande y no Evita utilizar rojo
restante con tiene espacio en las mayúsculas y
lápiz). para escribirla los numeros.
completa
Poena El poema esta El poema esta El poema esta El poema es
escrito por el niño escrito por el escrito por el impreso.
en su libreta. niño en su niño en su No hay margen en
Su letra es legible. libreta. librita. la libreta.
Utiliza color rojo Su letra es Hay pocos
en las legible. espacios en
mayusculas. Evita utilizar cada una de
Utiliza los puntos color rojo en las palabras.
azul rojo para la las Evita utilizar
ubicación de las mayusculas. color rojo en
letras. Utiliza los las
puntos azul mayúsculas.
rojo para la Evita utilizar
ubicación de los puntos
las letras azul y rojo
para la
ubicación de
las letras.

PAUSA ACTIVA: DÍA: Jueves 25 de enero

MATERIALES: OBSERVACIONES:
Recuerdas que (tarea):
INTERVENCIÓN PEDAGOGÍCA
INICIO: Se les preguntara a los alumnos, ¿Qué silaba vimos el día de ayer?, se escribirán diferentes palabras, por ejemplo: beso,
bueno, bola, etc. Pasará uno por uno a leer una palabra.
Se les dará una hoja de ejercicios en la que tendrán que hacer trazo de las palabras y escribir el nombre de cada imagen, después
pasarán a que les tome lectura de cada enunciado.
DESARROLLO: En su libro PRISMA pág. 27, grupal mente se leerá el poema “Colores” de color rojo subrayaran los verbos que
terminen en ba, be, bi, bo y bu.

TIEMPO Semana del 8 al 12 de enero TRIMESTRE: 1° MES: Enero

CONTENIDO: Identifique los precios de los juguetes, CAMPO FORMATIVO: Matemáticas
utilizando sumas.
EJE ARTÍCULADORES:
FASE: 3 TEMPORALIDAD DEL PROYECTO:
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE:
METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE:
PAUSA ACTIVA: Juego de la tiendita DÍA: Lunes 8 de enero
MATERIALES: OBSERVACIONES:
Recuerdas que (tarea): Monedas didácticas

INTERVENCIÓN PEDAGOGÍCA
INICIO: Corearan su porta del mes de enero.
DESARROLLO: Se les preguntara a los niños si conocen la familia de 60 (sesenta), contaran mientras se escriben en el pizarrón.
Se les dará una hoja de ejercicio, en la que tendrán que colocar los números de manera ascendentes en su casita.
En su libro Tuhat, pág. 78, identificaremos como poder formar el 6 con monedas, en el reloj y con los dedos, después, realizaran el
trazo del número. En el punto #1 relacionaran los elementos con la recta numérica.
En la pág. 79, realizaremos cálculo mental, en el punto #2 descompondrán el #6 en suma. Punto #3 escribirán el número que falta.
Después, calcularan.
EVALUACIÓN: De manera individual, resolverán consolida.
PAUSA ACTIVA: Técnica de respiración DÍA: Martes 9 de enero
MATERIALES: OBSERVACIONES:

Recuerdas que (tarea): Resolverán la hoja de ejercicios del número 6 Anexo

INTERVENCIÓN PEDAGOGÍCA
INICIO: En su libreta de matemáticas, realizaran serie numérica ascendente del 0 al 69, descendente del 69 al 0.
DESARROLLO: En su libro Tuhat, pág. 80, punto #5, completaran la serie numérica, en el punto #6, escribirán el número anterior
y posterior. Después pintaran el rompecabezas si el resultado es igual a 6.
CIERRE: En la pág. 81, punto #9, cada dibujo representa un número, lo tendrán que descubrir.
Jugaremos al “Juego de los dados”,
Necesita: un dado
Instrucciones: los jugadores y jugadoras usan un libro del otro, Por turnos, lanzan el dado.
Después de lanzar el dado, cada jugador o jugadora escribe en el libro el número que le ha salido.
Si el número ya está anotado, pasa el turno a su pareja.
El jugador o la jugadora que acaba primero con todos los números anotados, gana.
Jugadora 1…………….. Jugador 2 …………

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
EVALUACIÓN: Seguimiento de instrucciones

DÍA: Miércoles 10 de enero

MATERIALES: OBSERVACIONES:
Recuerdas que (tarea): Resolver el cálculo mental Anexo, pegar en su libreta de matemáticas
INTERVENCIÓN PEDAGOGÍCA
INICIO: Se les contara el siguiente cuento:
Juan escucha un sonido de arañazos en el exterior. Abre la ventana y Plumita y Chip saltan dentro. “¡Bienvenidos a mi habitación!
¡Esperen un momento! Voy a tomar unos snacks a la cocina. Tengo que ofrecerles algo a mis invitados”, dice Juan, y se va a la
cocina.
Chip toma cuatro autos azules y los aparca perfectamente alineados. Plumita toma dos autos rojos y los coloca uno al lado del otro.
“¡Cuántos autos!”, exclama Chip emocionado. “¿Qué te parecería contar cuántos hay en total?”. “Sí, empecemos por los autos
azules. Tenemos cuatro autos azules y dos autos rojos. Puedo expresarlo así: 4 + 2 = 6”, cuenta Chip. “Yo quiero contar los autos
rojos primero, así que diría esta operación: 2 + 4 = 6”, contesta Plumita. Chip reflexiona y dice: “No tiene sentido que disputemos.
No importa el orden en que contemos: el resultado es el mismo. El resultado es 6, aunque cambiemos el orden de los números. 4 +
2 = 6 y 2 + 4 = 6”.
¿Qué pasaría si tuviéramos cinco autos azules y un auto rojo? ¿Podríamos cambiar el orden de los números?
DESARROLLO: En su libro Tuhat pág. 82, de acuerdo a lo ya explicado, deberán de buscar diferentes maneras con el uso de la
suma para obtener el mismo resultado, de acuerdo con el número de juguetes que se presenta. En la pág. 83, se dictaran cálculo
mental.
Relacionaran con diferentes colores las sumas con la recta numérica, calcularan las operaciones.
CIERRE: De manera individual, resolverán consolida.

EVALUACIÓN: Entiende la propiedad comunicativa de la suma.

PAUSA ACTIVA: DÍA: Jueves 11 de enero
MATERIALES: OBSERVACIONES:
Recuerdas que (tarea): Resolverán la hoja de ejercicios de acuerdo al tema visto en clase
INTERVENCIÓN PEDAGOGÍCA
INICIO: Realizaremos una hoja de ejercicios en la que de acuerdo a una historia calcularemos.
Observaran los dibujos para costar la historia, contaran los elementos que hay y los escribirán en cada cuadro, con rojo tendrán que
trazar el signo que le corresponde (+ o -), después inventarán una historia, por último, descubrirán el número que representa cada
imagen.
DESARROLLO: En su libro Tuhat, pág. 85, punto #6, de manera grupal resolveremos solo dos ejercicios, en el punto #7,
pintaran cada torre de una manera diferente con los colores azul y amarillo.
CIERRE:
EVALUACIÓN: