Escuela Secundaria Técnica No.

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Clave: 27DST0003K
Ciclo Escolar: 2023 – 2024
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PROPUESTA DE PLANEACION DIDACTICA DEL CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES.

SEGUNDO GRADO. TURNO MATUTINO

TÍTULO: DIVERSIDAD, RIQUEZA CULTURAL

FASE: 6 FECHA DE INICIO: 15 DE ENERO AL

FECHA DE CIERRE: 02 DE FEBRERO 2024

PROPÓSITO: Comprender las características y recursos lingüísticos de la lengua española, para usarlos y valorarlos como parte de la riqueza
pluricultural de México y del mundo

PROBLEMA DEL CONTEXTO: Los alumnos desconocen las características y recursos lingüísticos de la lengua española, para usarlos y
valorarlos, provocando discriminación hacia las personas que hablan diferente.

DISCIPLINA: LENGUA MATERNA: ESPAÑOL

CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

1.- La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación Comprender las características y recursos lingüísticos de la lengua española,
familiar, escolar y comunitaria. para usarlos y valorarlos como parte de la riqueza pluricultural de México y del
mundo.

ARTICULACIÓN

PDA DE LA DISCIPLINA: INGLES PDA DE LA DISCIPLINA: ARTES

Reconoce la riqueza lingüística de México y el mundo, a partir de Reconoce en manifestaciones artísticas de México y del mundo el
obras literarias procedentes de distintas culturas uso del cuerpo del espacio y del tiempo para valorarlas como parte
de las riquezas pluriculturales
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PRODUCTO CENTRAL POR LOGRAR:

Esquema ilustrado, exposición en torno al lugar que ocupan las imágenes en sus festividades y lo que cuentan las personas mayores sobre
alguna tradición.

EJES ARTICULADORES:
INCLUSIÓN PENSAMIENTO INTERCULTURALIDAD IGUALDAD DE GÉNERO APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A
CRÍTICO CRÍTICA TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

PROCESO DE DESARROLLO DE LA PLANEACIÓN DIDACTICA A TRAVES DE LA METODOLOGIA;

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS

FASE 1: PLANEACIÓN: (Se identifica un problema y se negocia una ruta de acción)

Momentos ACTIVIDADES

1. Identificación. El docente explica la importancia de la diversidad de lenguas y su

importancia en la comunicación familiar, escolar y comunitaria. En
México, como en el resto del mundo, existe una amplia diversidad
lingüística y artística que se utiliza para comunicar su riqueza a través
de distintos medios y formas. Al observar con atención el contexto
donde vivimos, se puede reconocer y apreciar que las tradiciones
también se comunican a través de la indumentaria, las imágenes.
Cotidianas, las festividades y, por supuesto, por la lengua; ya que sus
significados son los ejes fundamentales para la comunicación de
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saberes dentro de la comunidad...

Se les pide a los alumnos que compartan las lenguas que conocen o
han escuchado que sea diferente al español.

El docente les pide a los alumnos que reflexionen sobre el problema

de la comprensión lectora como una barrera para la inclusión en la
sociedad. .

De manera individual, el alumno investiga con algunas personas de su

confianza, algunas expresiones que utilizaban en su juventud o que
hayan escuchado decir a su madre, padre, abuela, abuelo otras.

Comenten, en comunidad escolar, comenten las posibles causas

sociales por las que ciertas expresiones se dejaron de utilizar

a partir de lo investigado el alumno determinara las problemáticas que

se dan entornos a la perdida de ciertas expresiones lingüísticas .

1.- palabras que se consideran incorrectas y son causa de

discriminación

2.- la construcción sintáctica de las palabras (la estructura).

2. Recuperación los alumnos investigaran en las diversas fuentes de investigación

sobre las características de las variantes lingüísticas

Variante dialectal, variante regional de una lengua según su zona

geográfica. Arcaísmo, extranjerismo, latinismos, etc.

Investiguen en distintas fuentes de consulta los siguientes temas con

la finalidad de ampliar y precisar la información necesaria para su
proyecto. Investigar en diversas fuentes de consulta qué es la
diversidad lingüística y artística en el contexto nacional e internacional.
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Recursos lingüísticos de las lenguas. Diversidad lingüística y artística.

Los medios de comunicación al alcance de la comunidad.
Características de los medios de comunicación de distintas regiones
del mundo en relación con la diversidad lingüística. Narraciones,
leyendas, símbolos y cuentos del contexto nacional e

Internacional. Preservación de las lenguas en México..

¿Cómo realizar un esquema?

¿Cómo puedo exponer?

3. Planificación EL docente presenta al alumno, el nombre del proyecto, los pasos a

seguir para su desarrollo y el tiempo estimado para su concreción y la
obtención de los resultados esperados.

Identificarán y expondrán mediante un esquema ilustrado, la

diversidad lingüística de México y el mundo, así como su preservación
a través de actos comunicativos de la comunidad (festividades) y en
tradiciones, narraciones e imágenes que ayudan a resguardar las
lenguas en México. Presentarán una breve exposición en que
muestre el tipo, valor y uso de la riqueza pluricultural proveniente de
actos de comunicación (festividades) dentro de la comunidad:
imágenes y narraciones de tradición oral y escrita.

Elaborarán una narración en torno al lugar que ocupan las imágenes

en sus festividades y lo que cuentan las personas mayores sobre
alguna tradición.

FASE 2: ACCIÓN (Se realizan producciones que permiten atender el problema.)

4. Acercamiento Identificarán la diversidad lingüística de México y el mundo a partir de

lo que conocen y de la investigación documental en diversas fuentes
de información. Posteriormente, llevarán a cabo una reflexión sobre
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los elementos que pueden

Preservar las lenguas en México, tales como narraciones, leyendas,

cuentos y símbolos. Con la información obtenida y de forma
colaborativa presentar sus resultados a la comunidad en un Esquema
ilustrado. Una exposición. En este apartado el docente les leerá dos
causas por las cuales las variantes dialectales no se consideran
correctas en los distintos grupos sociales aun cuando usarla no
debería ser motivo de discriminación

Causa 1- Existe la idea de que el uso de ciertas palabras o

expresiones, en especial las que provienen de ciertas regiones es
propia de personas consideras poco estudiadas. Esto es debido al
desconocimiento de la dinámica de formación y enriquecimiento de las
lenguas.

Causa 2.- Existe la idea de que solo hay una manera correcta de
hablar y que por lo general se basa en el uso de los diccionarios o en
las autoridades que norman el uso de la lengua como la Real
Academia de la lengua. También existe la creencia de que cualquier
modificación a ciertas palabras pronunciaciones, acentos o modos
lingüísticos es incorrecta no solo gramática si no socialmente

5. Comprensión y producción ¡Manos a la obra!

Determinamos el producto final.

¿QUE VAMOS HACER? : REALIZAR UNA REFLEXION ACERCA

DEL USO DE DIVERSAS PALABRAS DE DISTINTAS REGUONES Y
LA MANERA EN COMO SE ENRIQUECE EL LENGUAJE A PARTIR
DE ELLAS.

¿COMO LO VAMOS HACER? MEDIANTE UNA EXPOSICION.

TOMARAN EN CUENTA TODO LO INVESTIGADO, Y Y EN
ASAMBLEA DECIDIRAN LOS SUBTEMAS QUE PRESENTARAN
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PARA SU EXPOSICION

6. Reconocimiento Expresamos mediante cuestionamientos las problemáticas que

pueden estar obstaculizando el buen entendimiento de los temas y las
acciones a realizar ¿No comprendemos totalmente lo que es la
diversidad lingüística y artística en un contexto nacional e
internacional, ni cómo se reconoce ésta en los medios de
comunicación a nuestro alcance?
¿Tenemos dificultad para identificar con claridad los recursos y
elementos que puede preservar la lengua, tales como narraciones,
leyendas, cuentos y símbolos?
¿Desconocemos la manera precisa de presentar nuestros resultados a
la comunidad?
Reflexionen en comunidad de aula y, de ser necesario, propongan una
problemática distinta o hagan los ajustes necesarios a las
problemática ya presentadas.

7. integración 1.- En comunidad escolar, se comparten las exposiciones.

2.- se organizan por equipos y por tiempos

3.- orden de las intervenciones

4,. Retroalimentación de los exponentes y los oyentes de la exposición

FASE 3 INTERVENCIÓN (Se difunden producciones, se da seguimiento y se plantea cómo mejorar.)

8. difusión verificar que las exposiciones sean coherentes

Practicar mediante un guion de exposición el orden de presentación de los integrantes.

deberán mostrar seguridad al exponer

modular la voz

Exponer sin apresura.

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mostrar un vocabulario respetuoso e inclusivo

9. consideraciones Confirmar que está completamente definida la organización, espacio y tiempo donde se reunirán para dialogar y proponer
y
Acciones concretas sobre su proyecto. Verificar si obtuvieron toda la información necesaria para el proyecto o, en caso de ser
10.Avances. necesario, consultar de nuevo las fuentes de información. Revisar de forma colaborativa si es necesario ajustar algunas de las
actividades propuestas que se relacionen con el objetivo. Dialogar sobre la importancia de trabajar en un ambiente de

Colaboración, resaltando la importancia de mantener un diálogo respetuoso.

con apoyo del docente, se hace un ejercicio de retroalimentación con base a las siguientes pregunta,¿¡que le falto

¿Qué le falto al texto?

¿Que podría ajustar?

¿Se tomaron como base las variantes lingüísticas? .

escriban en sus cuadernos los acuerdos a los que llegaron en grupo para conocer, valorar y preservar las variantes lingüistas de
México

EVALUACIÓN

coevaluación

lista de cotejo

rubricas

RECURSOS DIDACTICOS

Cuadernos, lapiceros. Copias, internet , libros de consulta, etc,

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ELABORÓ REVISO AUTORIZO Vo. Bo.

WILBER ROBLES GARCÍA Edith Hernández Zuñiga Maribel Triana Castillo

PROFR(A): ANA CELIA DE LA CRUZ DE LA

MTRO MTRA MTRA

RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA COORDINADOR SUBDIRECTOR DIRECTORA