SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
SECTOR 11
 Proyecto Parcial de Aula

Campo formativo Lenguajes GRADO SEGUNDO

Fecha de Del 04 al 15 de septiembre de 2023 (10 días efectivos de clase)
aplicación 10 sesiones
Ejes articuladores Inclusión, pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la
lectura y la escritura.
Contenido 1. La diversidad lingüística y artística de México y del mundo y su uso en la comunicación.
integrado
Subcontenidos 1.1 Los recursos lingüísticos de las lenguas.
1.2 La valoración y uso de la riqueza pluricultural.
1.3 La interacción y comportamiento de hablantes de diversas lenguas de México y el mundo.
Propósito Que los estudiantes valoren reconozcan y aprecien la riqueza pluricultural de México y del mundo a través de la diversidad
lingüística y artística.
Problemática La falta de reconocimiento y valoración que tienen los alumnos sobre la riqueza lingüística y cultural del país y el mundo.
Producto final Historieta “Multiculturalidad, Pluriculturalidad, Interculturalidad ”
Libro Lenguajes páginas 22-26, 27-28, 121-124 y 180-182.
Sesión Fecha de Actividades Recursos Evaluación
aplicación
Proyecto 1 Libro de lenguajes Participación
Pintarrón individual
Dar a conocer a los estudiantes el contenido integrado y los sub Internet Participación en
contenidos. Libros de la BeBa equipo

El docente indica a los estudiantes realizar la investigación del tema

“La importancia de la diversidad lingüística y artística en la
comunicación”. Consultar el libro de Lenguajes, página 22-26.

Al finalizar la investigación los estudiantes mencionarán ejemplos de

cómo diferentes lenguajes y expresiones artísticas pueden transmitir
mensajes de manera única. Los alumnos plasman los ejemplos en el
pizarrón o pintarrón.

04-sep-2023 Se divide al grupo en seis equipos para que realicen la investigación

de tarea sobre la diversidad lingüística:
1 De 08:00 am a
1.Investiga las diferentes lenguas indígenas de México y su
09:30 am importancia cultural.
2.Explora cómo estas lenguas han influido en el español mexicano
y en la forma en que nos comunicamos.
3.Examina la situación actual de las lenguas indígenas y los
esfuerzos para preservarlas.

Investigación sobre la diversidad artística:

4.Investiga las diferentes formas de arte en México y en otras partes
del mundo.
5.Examina cómo el arte puede ser una forma de comunicación y
expresión cultural.
6.Destaca artistas y movimientos artísticos que han utilizado la
diversidad lingüística como inspiración.

Cada equipo con la guía del maestro comentará los hallazgos de sus Pintarrón Participación
investigaciones, el resto de los estudiantes pueden tomar nota en sus Proyector individual
libretas de los comentarios expuestos en el grupo. Laptop o computadora Cuaderno de
05-sep-2023 Libreta del alumno notas
2 De 08:00 am a A nivel grupal el docente facilita información sobre los Recursos Internet
09:30 am lingüísticos de las lenguas:
-metáforas
-modismos
-juegos de palabras
 Después de realizar la presentación de los Recursos lingüísticos, los
estudiantes de manera individual dan respuesta a la siguiente
pregunta ¿Cómo estos recursos pueden enriquecer la comunicación
y transmitir significados más profundos?

Los alumnos elaboran un listado de palabras utilizando el recurso

lingüístico “modismo”, en diferentes lenguas (español, inglés y lengua
indígena)

De tarea: los alumnos investigarán las lenguas y formas de arte

presentes (Lugares turísticos, costumbres y tradiciones,
actividades culturales y/o recreativas) en su comunidad.

Con autorización de sus padres los estudiantes que cuenten con

un teléfono celular deberán llevarlo para uso de actividades en la
siguiente sesión.
Libro lenguajes Participación en
El maestro organiza al grupo en equipos para que al interior de los Celular equipo
mismo socialicen la información recopilada sobre Lugares turísticos, Rúbrica para
costumbres y tradiciones, actividades culturales y/o recreativas Podcast
en su comunidad.

Después de escuchar la diversidad de información, el equipo elige la

información más atractiva para poder crear un Podcast (consulta
06-sep-2023 Libro Lenguajes, páginas 50-51).
3 De 08:00 am a
09:30 am En equipo los alumnos expresan de manera creativa a través de un
podcast las lenguas y formas de arte presentes en su
comunidad, se sugiere que el contenido sea breve y claro.

Nota: para favorecer la interculturalidad e inclusión el podcast puede

grabarse en español, inglés o lengua indígena.

Tarea: Solicitar a los alumnos para la siguiente clase el siguiente

material: hojas blancas y colores.

Proyecto 2: Pintarrón Participación

Libreta del alumno individual
El docente solicita a los estudiantes a partir de una lluvia de ideas
recordar el tema “La diversidad lingüística y artística”.

Con la finalidad de conocer la variedad de lenguas indígenas y las

expresiones culturales (música, danza, pintura, escultura, entre otras)
07-sep-2023 que forman parte de nuestro patrimonio cultural, los estudiantes
4 De 08:00 am a pasarán al pintarrón a plasmar en dos listados el nombre de la lengua
09:30 am indígena y la expresión cultural que conozcan.

Los alumnos toman nota en su libreta de la información plasmada en

el pintarrón.

El docente solicita a los estudiantes que desde su perspectiva

expresen a través de un dibujo creativo lo más interesante de la
diversidad lingüística y artística de su comunidad, región o país.
La diversidad lingüística y artística puede ser utilizada como una Libro lenguajes Cuaderno de
herramienta poderosa en la comunicación, ya que nos permite Cuaderno de notas notas
08-sep-2023 transmitir mensajes de manera más efectiva y comprensible para Participación
diferentes audiencias. individual
5 De 08:00 am a
09:30 am El docente indica a los alumnos leer el texto “La historieta como
instrumento para representar la interacción lingüística” páginas 27 y
28, del Libro Lenguajes, en el cual identificarán y tomarán nota en su
 libreta de las características y clases de historietas según su temática,
elementos básicos para su elaboración y pasos para realizarla.

Posteriormente los estudiantes responderán de manera individual la

siguiente pregunta ¿Cómo se puede utilizar la diversidad lingüística y
artística en la comunicación? El docente deberá intervenir de ser
necesario.

TAREA: Solicitar a los alumnos presentar para la siguiente clase

cartulina una blanca, hojas iris, colores, pegamento y regla, para
elaborar el producto del Proyecto Parcial de Aula (historieta) éste
se utilizará para la sesión 8.
Proyecto 3 Libro lenguajes Cuaderno de
Para valorar y aprovechar la riqueza pluricultural, es importante incluir Cuaderno de notas notas
diferentes perspectivas culturales y lingüísticas, para ello los alumnos Participación
investigarán en el libro Lenguajes páginas 121-124 “La tradición oral individual
y el arte de la palabra” “La memoria escrita de la tradición oral”.

De la lectura anterior cada estudiante realizará un resumen en su

cuaderno.

Para enriquecer el aprendizaje y la comunicación dentro del aula, en

plenaria los estudiantes con la guía del docente darán lectura a las
páginas 180-182 del libro Lenguajes “Vida cotidiana y rasgos
11-sep-2023 culturales de algunos pueblos indígenas para apreciar su identidad y
6 De 08:00 am a su cultura”, “Las formas de saludo y las manifestaciones de cortesía
09:30 am en los pueblos indígenas de México y del mundo”.

En parejas los estudiantes realizarán una práctica verbal, para

abordar algunos ejemplos en torno a cómo las personas que hablan
náhuatl se presentan, felicitan, expresan interés o sentimientos,
página 182. Libro Lenguajes, ambos estudiantes deberán socializar
los planteamientos en náhuatl y español.

Tarea: Los alumnos investigarán el concepto de

“Multiculturalidad”, “Pluriculturalidad” e “Interculturalidad” y
algunos ejemplos.
También investigarán ¿Qué es una infografía? Y un ejemplo.

Se lleva a cabo la socialización a nivel grupal de los consejos que se Libros de la BeBa Rúbrica para
dejaron de tarea. Libros del plan 2017 infografía
Internet (en caso de tener
Los alumnos con la guía del docente analizan ¿Qué es una infografía? acceso)
Cuaderno de notas
En parejas los estudiantes comienzan la elaboración de una
12-sep-2023 infografía para representar los conceptos de multiculturalidad,
7 De 08:00 am a pluriculturalidad e interculturalidad.
09:30 am Nota: recordar a los alumnos que presenten para la siguiente
clase una cartulina blanca, hojas iris, colores, pegamento y regla,
para elaborar el producto del Proyecto Parcial de Aula
(historieta).

Tarea: Investigar alguna historia sobre costumbres y tradiciones

de su localidad.
El docente organiza al grupo en equipos para que comiencen la Cartulina Cuaderno de
elaboración de la historieta. Hojas iris notas
13-sep-2023 Colores
El maestro indica a los alumnos que inicien el trabajo de “La historieta” Pegamento
8 De 08:00 am a
enfatizando que es un instrumento para representar la interacción Regla
09:30 am lingüística” de manera creativa y con mensajes cortos. Tomarán en
cuenta la información de la infografía para representar una historia de
su contexto.
 En caso de que los alumnos no hayan concluido la historieta la clase Participación
14-sep-2023
anterior, tendrán 30 minutos para terminar y posteriormente llevar a individual
9 De 08:00 am a cabo la presentación a nivel grupal. Rúbrica para
09:30 am historieta
Reflexión de día conmemorativo (de acuerdo con el calendario
10 15-sep-2023
escolar 2023-2024).

NIVEL DE DESEMPEÑO

A DESTACADO 10
RÚBRICA PARA EVALUAR EL PODCAST
B SATISFACTORIO 9-8
C SUFICIENTE 7-6
D INSUFICIENTE 5

ASPECTO A B C D
N°
1
Adjunta el podcast a un guion establecido
El audio es creativo y original, motiva a los oyentes a incrementar su aprendizaje y
2
provoca en la audiencia interés
3
La información que ofrece el audio es clara y concisa tiene una secuencia lógica
4 El tema o temas son expuestos de manera clara y de una forma atractiva para la
audiencia
5
La forma de presentar el tema o temas, es original y atractiva para la audiencia
6 Los participantes en el podcast conocen del tema o temas y aportan ideas y
experiencias, para enriquecer su participación
7 El conductor del podcast presenta de manera atractiva u original a los
participantes, habla de manera fluida y adecuada
8 Todos los participantes provocan interés y hacen que la audiencia quiera saber
más sobre el tema en cuestión

NIVEL DE DESEMPEÑO
A DESTACADO 10
RÚBRICA PARA EVALUAR LA HISTORIETA B SATISFACTORIO 9-8
C SUFICIENTE 7-6
D INSUFICIENTE 5

N°
ASPECTO A B C D
1
Presenta su historieta de manera lúdica y atractiva
2
Se auxilia de dibujos, recortes, impresiones, etc.
3 El contenido de la historieta aborda de manera clara y concisa el tema o temas en
cuestión
4 Tiene un orden cronológico en cuanto a los recursos y notas utilizadas o
redactadas
5 Observa legibilidad en la escritura, buena ortografía, limpieza y cronología en su
redacción
6
Ofrece información relevante acerca del tema de manera concreta y llamativa
 NIVEL DE DESEMPEÑO
A DESTACADO 10
B SATISFACTORIO 9-8
RÚBRICA PARA EVALUAR LA INFOGRAFÍA C SUFICIENTE 7-6
D INSUFICIENTE 5

N°
ASPECTO A B C D

1 Presenta todos los conceptos más relevantes, gracias al uso de palabras clave,
imágenes, recortes, dibujos, etc.
2 Hace uso de su creatividad para la elaboración de su infografía haciéndola atractiva
para el lector
3
No presenta faltas de ortografía. La redacción, sintaxis y vocabulario es correcto
4
Ofrece información pertinente y eficaz para el lector
EXPOSICIÓN
1 Expone de manera clara el tema, destaca las ideas principales y lo hace fácil de
entender
Muestra seguridad y conocimiento del tema, se expresa de manera adecuada y utiliza
2 un tono de voz adecuado
Tiene secuencia y cronología al momento de explicar, cada uno de los conceptos de
3 su infografía
Ofrece momentos de reflexión y compresión de los conceptos de su infografía
4
 Proyecto Parcial de Aula

SABERES Y PENSAMIENTO
Campo formativo GRADO SEGUNDO
CIENTÍFICO
Fecha de Del 04 al 15 de septiembre de 2023 (10 días efectivos de clase)
aplicación 10 sesiones
1._Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
2._Pensamiento crítico.
Ejes articuladores
3._Inclusión
4._Artes y experiencias estéticas
Contenido 1. El pensamiento científico y su interpretación en la transformación de la sociedad obteniendo y
integrado representando información a través de medidas de tendencia central.
1.1 Medidas de tendencia central para la representación de la resolución de problemas de la vida cotidiana.
1.2 Tendencia de los datos sobre la influencia del conocimiento científico en la sociedad.
Subcontenidos
1.3 Recolección, registro, lectura y comunicación de contribuciones de mujeres y hombres mediante
histogramas, gráficas poligonales y de línea.
Que los alumnos identifiquen los avances científicos durante la historia, organicen la información en tablas,
Propósito
gráficas o histogramas y analicen su influencia en la actualidad.
Los alumnos no logran establecer la relación causa- consecuencia del avance científico y tecnológico
Problemática
Y del impacto que éste tiene en la mejora de su calidad de vida cotidiana.
Producto final Periódico de aula.
Libro De la página 80-97 y de la página 152- 161. Del campo formativo saberes y pensamiento científico.
Sesión Fecha de Actividades Recursos Evaluación
aplicación
Como primera acción el docente deberá explicar a El docente deberá Participación
los alumnos la nueva forma de trabajo en la cual prepararse con el activa de los
habremos de relacionar matemáticas con ciencias análisis de la lectura estudiantes en
II: física y que dichas disciplinas serán abordadas de las páginas 85-88 la lluvia de
desde un mismo tema en común. del libro del campo ideas
formativo saberes y Apuntes en la
Como rescate de conocimientos previos el docente pensamiento libreta.
preguntará sobre ¿Qué son las medidas de científico.
tendencia central?
1._ ¿Qué es la moda? * probablemente los alumnos
lo relacionen a lo que se encuentra en tendencia,
4 de
por lo tanto, es hacerlos reflexionar porqué se llama
septiembre
1 moda por ejemplo a una canción pues porque es la
De: 9:30 a
que más se repite en escuchar, y ahora situarlo en
11:00 am
el aula, ¿Qué se repite más en el aula, hombres o
mujeres?
2._ ¿Qué importancia tiene la ciencia y la
tecnología en mi vida?
3._ ¿crees que en tu comunidad exista el avance
científico y tecnológico? ---¿En dónde lo observas?

Como tercera actividad el docente plasmará en el

pizarrón o por medio de una proyección el siguiente
esquema que se encuentra en la página 86 del libro
de saberes y pensamiento científico.
 *Se sugiere que el alumno cuente con los apuntes
en la libreta
Realización de un ejercicio con los datos
estadísticos de número de hombres y mujeres en el
aula y edades. (recolectar información en el
pizarrón).

Los alumnos reunidos en equipos (de acuerdo con

las necesidades 2, 3, 4 o más) analizarán la
información del tema: Influencia del conocimiento
científico y tecnológico en la sociedad pág. 159-
161, donde rescatarán las aportaciones más
relevantes y en una tabla de doble entrada
Avance científico Utilidad en la vida
cotidiana
Aquí los alumnos Comunicación con
tendrán la posibilidad familiares lejanos y/o
de escribirlo, dibujarlo o emergencias, método Trabajo en
buscar recorte de investigación, para equipo
Ejemplo: teléfono estar informado etc... Cuadro de
celular doble entrada
en el cual se
Copias del libro del
Después de esta actividad los equipos de trabajo evalúa la
campo formativo
realizarán un cuadro comparativo de las relación
saberes y
5 de contribuciones al conocimiento científico y hecha entre
pensamiento
septiembre tecnológico en el ámbito nacional pág. 153- 155 y los avances
2 científico de las
De: 9:30 a el ámbito internacional pág. 156- 159, en el cual científicos y su
páginas 159- 161
11:00 am habrán de subrayar o marcar con colores diferentes utilidad en la
Páginas153-158
aquellos que fueron hechos por mujeres y cuales por vida cotidiana.
Pizarrón
hombres Cuadro
Libreta de apuntes
comparativo
Contribuciones al Contribuciones al para organizar
conocimiento conocimiento los avances
científico y científico y científicos y
tecnológico en el tecnológico en el tecnológicos
Ámbito nacional Ámbito internacional

Después de elaborar el cuadro lanzar para reflexión

la siguiente pregunta ¿Quién hacia más
contribuciones a la ciencia y la tecnología en la
antigüedad hombres o mujeres?
¿Por qué razones crees que sea así?

En esta sesión el docente tendrá que realizar la Libro digital del Participación
6 de explicación de los temas: pág. 86-97. campo formativo Apuntes
septiembre 1._ Medidas de tendencia central y de dispersión. saberes y
3
De: 9:30 a 2._ Tendencias en los datos pensamiento
11:00 am científico Pág. 86-97
Libreta de apuntes
 Para ello se sugiere la siguiente tabla (Que se
adjunta al final de este formato), a manera de dar
a conocer el concepto, ejemplo y ejercicio.
Para la cuarta sesión, el docente hará una Libreta de apuntes Ejercicios de
retroalimentación de los temas vistos en las tres Apoyo del libro del gráficas en la
primeras sesiones campo formativo libreta de
*Medidas de tendencia central. saberes y apuntes
*Tendencia de los datos. pensamiento
7 de *Avances científicos y tecnológicos en lo nacional científico
septiembre y lo internacional. Pág. 86- 97
4
De: 9:30 a Actividad 2: Con los datos de las tablas de ejemplo
11:00 am y ejercicio de la sesión anterior, los alumnos harán
una gráfica poligonal, histogramas o de línea.
*Graficarán los datos que el docente seleccione y
cuantas veces sea necesario para que los alumnos
logren reflexionar los datos que se colocan en el eje
horizontal y cuales en el eje vertical.
Los alumnos con apoyo del docente llevaran a Libreta de apuntes Participación
cabo una encuesta dentro del aula para recabar la Se pueden utilizar activa de los
siguiente información, debiendo anotar los hojas milimétricas estudiantes
resultados en el pizarrón para enseñar a los cuando se
1._ ¿cuántos alumnos cuentan con televisión? alumnos a utilizarlas. recoja
2._ ¿cuántos tienen un celular? Juego de geometría información y
3._casas de los alumnos que cuentan con energía del docente y en la
eléctrica.? alumno elaboración
4._ ¿cuántos alumnos cuentan con la vacuna del Es importante que el de las tablas
COVID 19.? docente también Libreta de
5._ ¿a cuantos compañeros les han tomado rayos haga uso del juego apuntes, con
x? de geometría en el las gráficas
8 de 6._ ¿cuántos de los compañeros en su trayecto a pizarrón para que los bien
septiembre casa pasan por una calle pavimentada? alumnos sepan cómo organizadas y
5
De: 9:30 a 7._ ¿cuántos alumnos aun escuchan la radio en su se utilizan las trabajo limpio.
11:00 am casa.? escuadras,
8._ ¿cuántos alumnos cuentan con un vehículo? transportador y
9._ ¿cuántos alumnos tienen un compás para trazar
sembradío/parcela/huerta/terreno de siembra/ en los tipos de graficas
casa? que se requieran.
10._ ¿cuántos de los que tienen un celular pueden
acceder a internet ya sea por medio de fichas o
datos.?
Con los datos que resulten, se procederá a
organizar la información en tablas y graficas que
serán utilizadas en la sesión 7 y 8 para dar
información en el periódico de aula.
Revisión del trabajo en colectivo.
Durante esta sesión los alumnos elaborarán un texto Libreta de apuntes Redacción,
en el cual imaginen como seria su vida sin avances ortografía,
científicos y tecnológicos, identificando cuales han relación
sido de mayor prioridad en su comunidad y el causa-
impacto que han tenido en el desarrollo consecuencia.
11 de
económico.
septiembre
6 Para orientarlos hacer una reflexión docente-
De: 9:30 a
alumnos observando el entorno que les rodea e
11:00 am
identificar desde el aula, escuela y comunidad.
Al finalizar dejar que los alumnos plasmen sus ideas
en un dibujo
Tarea: encargar material para la elaboración del
periódico de aula. (tijeras, Resistol, hojas
 milimétricas, colores, marcadores, hojas de colores,
papel estraza o Kraft como base para el periódico,
así como cualquier papel que les pueda servir)
12 de Durante la sesión siete y ocho los alumnos material para la Trabajo en
septiembre trabajaran en equipo en la construcción de un elaboración del equipo.
7
De: 9:30 a periódico de aula que contenga lo siguiente: periódico de aula. Organización
11:00 am Nombre del periódico (tijeras, Resistol, hojas de los
Número de página milimétricas, colores, materiales.
Secciones marcadores, hojas Participación
Fecha: de colores, papel en la
Autores: estraza o Kraft como elaboración
Los estudiantes diseñarán noticias con gráficas o base para el de los
tablas de apoyo visual, entretenimiento, para periódico, así como materiales.
comunicar información respecto al tema de los cualquier papel que Periódico de
avances científicos y tecnológicos que han les pueda servir). aula
impactado en la calidad de vida de las personas en Apuntes de las terminado.
13 de la comunidad: sesiones anteriores Limpieza,
septiembre ejemplo: originalidad,
8
De: 9:30 a Beneficios de que ahora en su comunidad exista Notas
11:00 am una carretera pavimentada. elaboradas.
Como ha cambiado la comunidad ahora que ya
cuentan con energía eléctrica.
La disminución de enfermedades a razón de la
existencia de vacunas.
*a razón del criterio del docente se pueden
extender las temáticas, cambiar y/o modificar de
acuerdo con las características del entorno.

Presentación en equipos del producto final Periódico de aula Exposición del

14 de Libreta de apuntes material.
septiembre Que se haya
9
De: 9:30 a logrado el
11:00 am contenido
integrado
15 de FECHA CONMEMORATIVA ADECUACIONES DOCENTES
septiembre
10
De: 9:30 a
11:00 am
 Concepto Ejemplo Ejercicio
La moda es el Ejemplo: Ejercicio:
número que se
presenta con 4, 2, 4, 3, 2, 2. 17, 18, 17, 19, 25, 18, 18, 19.
más frecuencia Moda: 2
en un conjunto Moda: ____
de datos, es
decir el número
que se repite
más de veces.

La media es el Ejemplo: Ejercicio:

número
promedio; se 4, 2, 4, 3, 2, 2. 9, 18, 12, 7, 13, 11.
encuentra al 4+2+4+3+2+2= 17
sumar todos los 17 ÷ 6= 2.83
datos y dividir Media: 2.83 Media: ____
entre el número
de datos.

La mediana es Ejemplo:
el número de 12, 9, 7, 13, 8, 16.
en medio, se 4, 2, 4, 3, 2, 2.
encuentra al
ordenar todos 2, 2, 2, 3, 4, 4.
los datos (de 2+3=5
mayor o menor, 5÷2= 2.5 Mediana: ____
o de menor a
mayor) y elegir Mediana: 2.5
el que está en
medio. En caso
de quedar dos
números en
medio, tomar la
media de ese
número.
Rango: El rango En una carrera atlética se tomaron los datos de 2 personas en 5 Don Manuel tiene 2 sucursales de su tienda “la pasadita”, durante
de un conjunto carreras, para lo cual se pretende determinar el rango de variación esta semana se obtuvieron las siguientes ganancias
de datos es igual que tuvieron
a la diferencia Rango atleta A= 12.8- 12= 0.8 Dia Sucursal 1 Sucursal 2
del dato mayor Rango atleta B= 12.6-12.2 = 0.4 Lunes $345.00 $239.00
y el dato menor. El rango indica que el atleta B es menos disperso en sus resultados Martes $380.00 $292.00
es decir que sus tiempos en sus carreras son más homogéneos Miércoles $323.00 $325.00
Jueves $312.00 $343.00
Viernes $407.00 $425.00
Sábado $298.00 $323.00
Domingo $297.00 $248.00
Calcula el rango para identificar que sucursal es más dispersa en sus
ganancias:
(de aquí hacia abajo no dar los a los alumnos)
Sucursal 1= $407.00 - $ 297.00= $110.00
Sucursal 2= $425.00 – $239.00 = $186.00
Por lo tanto, la sucursal 2 es más dispersa en sus ganancias.
Desviación Calcula la desviación media del ejercicio anterior. Calcula la desviación media con el ejercicio anterior:
media: es el Ejemplo: Promedio sucursal 1:
promedio de las Primero se calcula la media o promedio. Promedio sucursal 2:
diferencias de Media atleta A = 12.2 + 12.6+ 12+ 12.8+ 12.2 = 61.8/ 5 =12.36 Sucursal Media – Desviación Sucursal Media- Desviación
los datos con Media Atleta B= 12.2 + 12.3+ 12.3 + 12.4+ 12.6 = 61.8/5 = 12.36 1 valor media 2 valor media
respecto de su Media- Media – absoluto (resultado absoluto (resultado
Atleta Desviación Atleta Desviación
media, es decir valor valor de la de la
A media B media
que tanta absoluto absoluto columna columna
distancia se 12.36- 12.36- anterior) anterior)
12.2 0.16 12.2 0.16
desvían en 12.2= 12.2= $345.00 $239.00
promedio los 12.36- 12.36- $380.00 $292.00
valores con 12.6 0.30 12.3 0.06
12.6= 12.3= $323.00 $325.00
respecto de la 12.36- 12.36- $312.00 $343.00
media 12 0.36 12.3 0.06
12= 12.3= $407.00 $425.00
12.36- 12.36- $298.00 $323.00
12.8 -0.44 12.4 -0.04
12.8 = 12.4= $297.00 $248.00
12.36- 12.36- Desviación media sucursal 1:
12.2 0.16 12.6 0.30
12.2= 12.6 Desviación media sucursal 2
0.54/5= 0.54/5=
Total Total
0.108 0.108
Desviación media atleta A: Se suman todos los datos de la
columna de desviación media y se dividen en el número de datos.
0.54/ 5= 0.108
Desviación media Atleta B: 0.54/ 5= 0.108
La desviación media en los 2 atletas es igual.
 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL CUADRO DE DOBLE ENTRADA Y COMPARATIVO
No ASPECTO SI NO OBSERVACIONES
INFLUENCIA DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO EN LA SOCIEDAD
1 Organiza la información de manera detallada
Da pie a analizar y comprender fácilmente la
2
información
Menciona los aspectos principales sobre las
3
aportaciones más relevantes
Muestra dibujos y/o recortes de los avances
4
tecnológicos que tienen a su alcance
Da ejemplos claros de los usos que le dan a la
5
ciencia y tecnología en su vida cotidiana
CUADRO COMPARATIVO PARA ORGANIZAR LOS AVANCES CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS
Representa las contribuciones al conocimiento
6
científico y tecnológico en el Ámbito nacional
Escribe las contribuciones al conocimiento científico
7
y tecnológico en el Ámbito internacional
Hace el comparativo entre hombres y mujeres en las
8
aportaciones
La información puede responder a las siguientes
reflexiones: ¿Quién hacia más contribuciones a la
9
ciencia y la tecnología en la antigüedad hombres o
mujeres? ¿Por qué razones crees que sea así?

NIVEL DE DESEMPEÑO

A DESTACADO 10
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL PERIÓDICO DEL AULA B SATISFACTORIO 9-8
C SUFICIENTE 7-6
D INSUFICIENTE 5

No. ASPECTO A B C D

1 El periódico tiene un nombre creativo y llamativo

2 Contiene números de página

Las secciones que lo conforman son de interés y brindan información
3
necesaria para la comunidad escolar
4 Tiene fecha de publicación

5 Menciona a los autores implicados en la elaboración del mismo

6 Las noticias que se presentan están acorde a la temática abordada

Contiene imágenes o dibujos que fortalecen el contenido del periódico,
7
desarrollando la creatividad y la experiencia estética
Para la exposición del material: muestra seguridad y fluidez en sus
8
argumentos de exposición.
 Proyecto Parcial de Aula

Campo Ética, Naturaleza y Sociedades GRADO SEGUNDO

formativo
Fecha de Del 04 al 15 de septiembre de 2023 (10 días efectivos de clase)
aplicación 8 sesiones
Ejes articuladores Pensamiento crítico, interculturalidad critica, apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura y artes
y experiencias estéticas.
Contenido 1. La colonización y dominación del continente americano y la conformación de la identidad de
integrado diversos grupos culturales.
Subcontenidos 1.1 Navegación y comercio en Europa en el siglo XVI. (HISTORIA)
1.2 La unión de los reinos de Castilla y Aragón, la expedición de Cristóbal Colón y sus efectos en el
Nuevo Mundo. (HISTORIA)
1.3 El derecho a pertenecer a un grupo social, cultural, económico, ideológico, sexual, o de género y
la conformación de identidades. (F.C.E.)
Propósito Que los alumnos analicen y reflexionen sobre la transformación de los diferentes grupos sociales, de identidad,
culturales, ideológicos, económicos y de género a través del tiempo a partir del siglo XVI; y con base en ello,
puedan identificar cuales rasgos han adquirido para la transformación de su identidad.
Problemática Los alumnos tienen dudas de los rasgos que se adquieren con el paso del tiempo en los diversos grupos sociales
y que influyen para a propiciarse de su identidad.
Producto final Línea del tiempo de cómo han trascendido los grupos sociales, políticos, culturales, económicos e ideológicos, a
partir del siglo XVI a la actualidad.
Libro LTG ética naturaleza y sociedades (formación e historia)
Sesión Fecha de Actividades Recursos Evaluación
aplicación
• Iniciar pregunta detonadora ¿Quién descubrió • Cuaderno
América?, de ahí comenzar el tema. • Hojas blancas
• El docente entregará información impresa • Recortes e
(pueden proyectar) LTG Ética Naturaleza y imágenes
Sociedades pág. 15-20 (pueden apoyarse del • Tijeras
siguiente recurso • Resistol
4 de
https://blogs.ua.es/comercioenlossiglosxvyxvi.com • Libro de texto
septiembre
• TAREA: solicitar traer 2 hojas blancas, recortes gratuito
1 de 2023
relacionados con el tema a trabajar en la • Información
Hora: 11:30
siguiente sesión, Resistol, tijeras, regla etc. impresa o
a 13:00 hrs
para
proyección
• Proyector
• Computadora

• Para iniciar el docente se cerciorará si el • Cuaderno

alumno tiene conocimiento de qué es una • Hojas blancas
línea del tiempo y cuáles son las características • Colores
5 de que debe contener. • Lapiceros
septiembre • Para continuar se retomará la información de • Marcadores
2 de 2023 la sesión anterior y se dará la indicación de • Regla
Hora: 11:30 realizar una línea de tiempo en hojas blancas • Información
a 13:00 hrs de “La unión de los reinos de castilla y Aragón,
la expedición de Cristóbal Colón y sus efectos
en el nuevo mundo”, tomando en cuenta el
material que se les encargó de tarea.
 • Se iniciará retomando la línea del tiempo • Línea de
7 de
trabajada en la sesión anterior y los alumnos tiempo
septiembre
expondrán lo plasmado en ella, en caso de ser terminada
3 de 2023
grupos pequeños, si los grupos son más grandes • Cuaderno del
Hora: 11:30
seleccionarán al azar a algunos alumnos y para alumno
a 13:00 hrs
que expongan de manera breve.
• El docente hará preguntas directas a algunos • Información
alumnos impresa
¿Qué es cultura? ¿Qué es identidad? ¿Qué es (anexo 1 y 2)
identidad de género? ¿Qué es un grupo • Hojas de
social? ¿Qué es un grupo económico? colores
8 de
• Posterior a ello el docente les proporcionará los • Marcadores
septiembre
conceptos (Anexo 1). • Regla
4 de 2023
• Una vez analizado los conceptos se • lapiceros
Hora: 11:30
conformarán 5 comunidades y cada una
a 13:00 hrs
realizara un mapa mental en hojas de colores
de uno de los conceptos analizados
(cerciorarse que el alumno conozca las
características y estructura de un mapa
mental) (ver anexo 2)
• Continuando con la sesión anterior los alumnos • Cuaderno
expondrán de manera breve sus mapas, • Lapiceros
mientras los demás toman nota de lo más • LTG de
relevante. Formación
11 de
• Posteriormente leerán de la página 222 a la 227 cívica y ética
septiembre
(pueden llevar las páginas impresas o bien • Proyector
5 de 2023
proyectarlas) esto con el fin de ampliar su • computadora
Hora: 11:30
conocimiento, y de la lectura anotarán las
a 13:00 hrs
ideas principales en la libreta.
• TAREA: Traer cartulina, hojas de colores, hojas
blancas, marcadores, Resistol.

• Para iniciar los alumnos retomarán la • Cartulinas

información de las sesiones anteriores y • Hojas de
analizarán las fechas y acontecimientos colores
relevantes que utilizarán en “la línea del • Hojas blancas
12 de
tiempo”, la cual elaborarán en comunidades • Marcadores
septiembre
de 3 a 4 integrantes dependiendo el número • Tijeras
6 de 2023
de alumnos. • Resistol
Hora: 11:30
• En comunidades empezarán a organizar su • Mesas
a 13:00 hrs
línea del tiempo, es importante mencionarles • Imágenes
que deberán incluir imágenes que representen
la información que manejarán, pueden ser en
recortes o bien dibujadas.
• La sesión de este día se usará para terminar la • Cartulinas
“línea de tiempo” y ultimar detalles por • Hojas de
comunidades para su presentación de dicho colores
14 de
proyecto en la siguiente sesión. • Hojas blancas
septiembre
• Marcadores
7 de 2023
• Tijeras
Hora: 11:30
• Resistol
a 13:00 hrs
• Mesas
• Imágenes

15 de Presentación y exposición del proyecto • Cinta canela

septiembre de
• Línea de
8 2023
Hora: 11:30 a tiempo
13:00 hrs terminada
ANEXO 1
1.3 EL DERECHO A PERTENECER A UN GRUPO SOCIAL, CULTURAL, ECONÓMICO,
IDEOLÓGICO, SEXUAL, O DE GÉNERO Y LA CONFORMACIÓN DE IDENTIDADES. (F.C.E.)
CONCEPTOS”
GRUPO CULTURAL: Grupo de personas caracterizada por ideas, costumbres, comportamiento social,
productos o modos de vida comunes de entre de una nación, pueblo o periodo particular.
GRUPO SOCIAL: es un conjunto de individuos (dos o más personas) que desempeñan un rol
social dentro de una sociedad.
Este conjunto puede ser fácilmente identificado, tiene forma, estructura, es duradero. Las personas
dentro de él actúan de acuerdo unas mismas normas, valores y objetivos acordados y necesarios para
el bien común del grupo y la persecución de sus fines. Se puede definir a partir de una serie de
variables mensurables en el nivel económico, laboral o educativo.
GRUPOS ECONOMICOS: Los grupos económicos (GE) son una forma de red de negocios en la que
un conjunto de empresas es controlado por un pequeño grupo de accionistas mayoritarios, usualmente
miembros de una familia o de un círculo cerrado de asociados con nexos sociales o étnicos.
GRUPOS IDEOLOGICOS: Son los grupos que más tienden a actuar en los procesos políticos y por lo
mismo, que ejercen más influencia en comparación con otros grupos de fuerza similar. Generalmente
se erigen en defensa de valores como la familia, la democracia y la nacionalidad.
IDENTIDAD DE GENERO: Es el concepto que se tiene de uno mismo como ser sexual y de los
sentimientos que esto conlleva; se relaciona con cómo vivimos y sentimos nuestro cuerpo desde
la experiencia personal y cómo lo llevamos al ámbito público, es decir, con el resto de las
personas. Se trata de la forma individual e interna de vivir el género, la cual podría o no corresponder
con el sexo con el que nacimos.

ANEXO 2
¿Qué es un mapa mental?
El mapa mental es una herramienta de estudio que facilita el aprendizaje porque permite visualizar
ideas en forma de esquemas; es decir, de un concepto se desprenden otros relacionados con el tema
principal.
Características

• El mapa debe estar formado por pocas palabras, de modo que debes sintetizar la información:
utiliza únicamente ideas clave e imágenes.
• Inicia siempre desde el centro de la hoja: coloca ahí la idea central (objetivo) y remárcala.
• A partir de esa idea central, genera una lluvia de ideas que estén relacionadas con el tema.
• Para darle más importancia a unas ideas que a otras (priorizar), usa el sentido de las manecillas
del reloj.
• Acomoda esas ideas alrededor de la idea central; evita amontonarlas, distribúyelas en todo el
espacio.
 • Relaciona la idea central con los subtemas mediante líneas.
• Remarca las ideas encerrándolas en círculos, subrayándolas, poniendo colores, imágenes,
etcétera.
• Usa tu creatividad para diferenciar y hacer más clara la relación entre las ideas e incluso ilustrar
el mapa mental.
Ejemplo

NIVEL DE DESEMPEÑO

A DESTACADO 10
SEGUNDO GRADO: RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA LÍNEA DEL TIEMPO B SATISFACTORIO 9-8
C SUFICIENTE 7-6
D INSUFICIENTE 5

No. ASPECTO A B C D

1 Abarca los sucesos más relevantes del tema

2 Distingue claramente la temporalidad de los sucesos

3 Muestra creatividad en la realización de su línea del tiempo

4 Los sucesos se ordenan de manera cronológica

 NIVEL DE DESEMPEÑO

A DESTACADO 10
SEGUNDO GRADO TELESECUNDARIA. RUBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD B SATISFACTORIO 9-8
EL MAPA MENTAL C SUFICIENTE 7-6
D INSUFICIENTE 5

No. CRITERIOS DE EVALUACIÓN A B C D

Presenta una secuencia lógica y cronológica de hechos históricos, económicos,
1
políticos y culturales presentados
2 Hace una presentación adecuada del tema y su equipo
Representa los hechos históricos, políticos, económicos y culturales más
3
importantes
4 Se auxilia de imágenes para realizar mapa mental

5 Hace comentarios de forma clara referentes al tema

6 Su participación e intervención, es oportuna y adecuada

7 A clara alguna pregunta o duda

8 Ofrece una pequeña explicación de lo expuesto en su mapa mental

NIVEL DE DESEMPEÑO

A DESTACADO 10
SEGUNDO GRADO: RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA EXPOSICIÓN DEL B SATISFACTORIO 9-8
PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO C SUFICIENTE 7-6
D INSUFICIENTE 5

No. ASPECTO A B C D

1 Realiza una presentación adecuada de su equipo

2 Hace una presentación clara de su tema y subtemas

Se auxilia de recursos gráficos o cualquier otro recurso a su alcance para
3
favorecer su exposición
4 Ofrece dominio del tema o temas

5 Su presentación es clara y explicita

Vincula hechos históricos, económicos, políticos y culturales con sus materiales
6
utilizados, (recortes, fotografías, impresiones, etc.)
Ofrece dominio del escenario, a si también ofrece espacios de reflexión, para
7
dar espacio de preguntas y respuestas
 PROYECTO PARCIAL DE AULA

Un proyecto de vida estratégico

Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario GRADO SEGUNDO

Fecha de Del 04 al 15 de septiembre (10 días efectivos clase)
aplicación 4 sesiones.
Ejes articuladores Pensamiento crítico, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, igualdad de género, inclusión,
interculturalidad critica.
Contenido 1 El pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas y creación de metas personales y
integrado compartidas a fin de establecer relaciones afectivas, inclusivas y equitativas para la construcción de un
proyecto de vida.
Subcontenidos 1.1 La construcción de un proyecto de vida con base en las alternativas personales, familiares y comunitarias.
1.2 La Creación colectiva de soluciones en la búsqueda de una mejor calidad de vida.
1.3 La valoración y reestructuración de estrategias con base al reconocimiento del potencial personal y
colectivo.
Propósito Que los alumnos desarrollen el pensamiento estratégico y creativo en la búsqueda de solución de problemas,
además de que formulen un proyecto de vida en el cual contemplen su participación en la comunidad.
Problemática Los alumnos carecen de un proyecto de vida o visión del Futuro.
Producto final Decálogo de ¿Qué podemos hacer para mejorar la calidad de vida de nuestra comunidad?
Libro De lo humano y lo comunitario pág. 151-161

Sesión Fecha de Actividades Recursos Evaluación

aplicación
Exploración de conocimientos previos por medio de una
pregunta generadora en una lluvia de ideas. Libreta de apuntes
• ¿Cómo te ves en 10 años? Libro digital del
Revisión y análisis de la lectura. pág. 152- 161 campo formativo
Conformar 3 equipos de trabajo para repartir los temas del libro de lo humano y lo Participación
5 de del campo formativo de lo humano y lo comunitario y realizar comunitario. activa de los
septiembre de una breve exposición. 1 juego de copias alumnos.
1 2023. Tema 1: aspiraciones personales y compartidas para repartir a los Trabajo en
De 1:00 pm a Tema 2: construcción continua del proyecto de vida como un alumnos de la equipo en el
2:00 pm proceso reflexivo. página 152- 161. aula.
Tema 3: construcción del proyecto de vida.
En esta sesión los alumnos se conjuntarán en equipos para la
lectura del tema que les corresponde y de esta manera tomar
acuerdos para la elaboración del material y exponer en la
siguiente clase.
Se comenzará con la exposición de los 3 equipos, dando un Trabajo en
tiempo aproximado de 10 minutos en el cual habrá equipo
intervención docente para propiciar un análisis y reflexión del Participación en
tema y donde los alumnos harán apuntes en su libreta. la exposición
Como segunda actividad los estudiantes empezarán a realizar Pertinencia de
su proyecto de vida con base en las siguientes preguntas, la información
7 de
existiendo la flexibilidad de extensión o cambios. Toma de
septiembre Libreta de apuntes
2 ¿Cuáles son tus fortalezas y tus debilidades? apuntes y
De 1:00 pm a Materiales de
¿Qué logros he obtenido hasta el día de hoy? organización de
2:00 pm exposición.
¿Qué me ha impedido lograr mis sueños? la información
¿Como me veo en 3, 5 y 10 años? con respecto a
¿Qué estoy dispuesto a hacer para lograrlo? la exposición
¿Cómo te gustaría ser partícipe de las acciones de mejora de
tu comunidad?
Tarea: terminar en casa su proyecto de vida.
 Socialización del proyecto de vida de manera grupal, para Proyecto de
detectar a los alumnos que requieren apoyo en el vida
establecimiento de metas Papel bond Participación
12 de
Los alumnos reunidos en equipos elaborarán un decálogo en Marcadores activa de los
septiembre
3 papel bond donde den respuesta a la siguiente pregunta Cinta estudiantes
De 1:00 pm a
¿Qué podemos hacer para mejorar la calidad de vida de Trabajo en
2:00 pm
nuestra comunidad? equipo
Realizar el trabajo de 30 a 40 minutos aproximadamente para Organización
pasar a socializar de manera colectiva la información.
Actividad fuera del aula en la cual van a valorar el potencial Hojas Participación
personal y colectivo por medio de una dinámica ¿Cómo me Cinta activa de los
ven los demás? en la cual en una hoja blanca o de cuaderno Lapicero alumnos
se la pegaran en la espalda y caminando pedirán a por lo Material para la Aplicación de
menos 5 compañeros que escriban una fortaleza y una actividad física. valores en la
debilidad que detectan en ellos, al final leerán de forma dinámica
14 de personal lo que les escribieron y harán una reflexión colectiva Participación en
septiembre en donde enfaticen en que acciones puedo implementar la actividad
4
De 1:00 pm a para ser una mejor persona. física
2:00 pm Posterior a esta reflexión el docente organiza al grupo para seleccionada.
llevar a cabo una actividad física que involucre el trabajo en
equipo.
*cachibol
*Basquetbol
*Futbol
*Beisbol

NIVEL DE DESEMPEÑO

A DESTACADO 10
B SATISFACTORIO 9-8
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA EXPOSICION
C SUFICIENTE 7-6
D INSUFICIENTE 5

No. ASPECTO A B C D
EXPOSICIÓN
1 Se presenta de manera personal; despierta el interés y explica de lo que trata
Muestra seguridad, su tono de voz es claro y fuerte que logre el interés del
2
público
El contenido que presentan es claro, entendible para los integrantes de la
3
comunidad
El material de apoyo (láminas, dibujos, etc.) contribuyen a la reflexión del
4
contenido que presentan
De acuerdo con el fragmento de texto que les corresponde, la información se
5
muestra clara, aunado a la explicación de la comunidad (equipo)
 NIVEL DE DESEMPEÑO

A DESTACADO 10
B SATISFACTORIO 9-8
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE VIDA
C SUFICIENTE 7-6
D INSUFICIENTE 5

No. ASPECTO A B C D
1 Son conscientes porque se comprenden los pasos y los esfuerzos para lograrlas

2 Son realistas, es decir, deben poder alcanzarse con los recursos disponibles

3 Están calculadas en tiempo, medida y/o espacios determinados para lograrlas

Son manejables de acuerdo al potencial propio, es decir, está dentro de las
4
fortalezas, habilidades y áreas de oportunidad de cada persona
5 Son constructivas, pues denota el crecimiento en diferentes áreas de su vida

6 Contribuyen al futuro que se quiere lograr

7 Aporta a la comunidad – territorio al identificar las necesidades colectivas

NIVEL DE DESEMPEÑO

A DESTACADO 10
B SATISFACTORIO 9-8
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL DECÁLOGO PARA MEJORAR LA CALIDAD
C SUFICIENTE 7-6
DE VIDA DE MI COMUNIDAD - TERRITORIO
D INSUFICIENTE 5

No. ASPECTO A B C D
1 Da respuesta a la pregunta - objetivo
Cumple con el objetivo de mencionar como pueden mejorar la calidad de vida
2
de su comunidad – territorio
Hace conciencia de que su participación en la comunidad es importante para
3
su desarrollo y prosperidad
Reconoce que es parte de una sociedad en la que se requiere el fomento a las
4
actividades de convivencia
Identifica el papel que desempeña en la construcción de una sociedad
5
incluyente y de trabajo colaborativo y solidario
 RÚBRICA PARA REVISAR CUADERNOS O LIBRETAS DE LOS ALUMNOS
ASPECTOS /
CRITERIOS EXCELENTE MUY BIEN BIEN DEFICIENTE

Ausencia del
Suele escribir el No pone el nombre
nombre del
nombre del proyecto y del proyecto, ni pone
proyecto y fechas en
Coloca título del colocar fechas y la fechas.
algunas páginas y
proyecto y fechas. mayoría de las páginas Las actividades se
algunas actividades
Escribe el contenido están ordenados encuentran en
ORDEN se encuentran en
integrado y los cronológicamente. desorden.
desorden.
subcontenidos del Escribe el contenido Escribe el contenido
Escribe el contenido
campo formativo integrado y los integrado y los
integrado y los
subcontenidos del subcontenidos del
subcontenidos del
campo formativo campo formativo
campo formativo

Hay algunos
Presenta una Hay muchos
tachones, exceso de
correcta tachones, borrones,
Presenta escasos pegamento, no
presentación en exceso de
LIMPIEZA tachones, borrones y respeta
cuanto a limpieza y pegamento, la letra
respeta márgenes. interlineados y
claridad de los es ilegible y no
márgenes de su
trabajos. respeta colores.
libreta.

En su cuaderno se Gran ausencia de

En su cuaderno se
aprecia el contenido En su cuaderno se contenidos, no se
observa en la mayoría
CONTENIDOS DE aprendido en clase, nota la mayoría de observa las notas y
de sus actividades el
CLASE con todas las notas los contenidos observaciones
contenido abordado en
propuestas por el abordados en clase. propuestas por el
clase.
maestro. maestro.

A veces olvida las

A veces olvida las Nunca realiza las
TRABAJOS Y Lleva las tareas al tareas, pero las termina
tareas como tareas ni las termina
TRABAJOS día y corrige las antes de la revisión.
presentarlas para y presentan en
DIARIOS actividades. Normalmente corrige
revisión. tiempo y forma.
las actividades.

El texto está escrito Hay un máximo de

Hay un máximo de 5
de manera que se 10 faltas Hay más de 10 faltas
faltas ortográficas y las
ORTOGRAFÍA Y respetan los signos ortográficas y las ha ortográficas sin
ha corregido. O tiene
REDACCIÓN de puntuación y corregido. O hay un corregir por cada
un máximo de 3 faltas
reglas ortográficas máximo de 5 faltas página.
sin corregir.
correctamente. sin corregir.
 A Nuestros Compañeros Docentes del Sector 11:

El Equipo de Asesores Técnicos Pedagógicos de los Municipios de Matlapa, Huehuetlán,

Xilitla (tres zonas escolares), Axtla y Coxcatlán, notamos la preocupación común de los
docentes de las escuelas, derivada de la incertidumbre y el diagnóstico que se realizó
en la Primera Reunión de Consejo Técnico Pedagógico del Sector, acerca de la forma de
trabajo por proyectos y con los materiales proporcionados por la Secretaría de
Educación Pública.

En coordinación y autorización del Jefe de Sector, Dr. Juan Edgardo Calderón Hernández
y los Supervisores de las 7 zonas Escolares, presentamos los Proyectos Parciales de Aula
de las primeras dos semanas de trabajo, con la finalidad de tener un precedente en la
planeación de los demás proyectos parciales en academias de grado en el interior de
los Consejos Técnicos Escolares, los cuales ya se encuentran calendarizados.

Creemos fielmente que este material pueda ser de utilidad en el desempeño de su

labor docente, en el marco de la Nueva Escuela Mexicana con el sentido humanista y
centrado en la comunidad, es importante mencionar que la presente planeación es
sugerencia de la propia autoría de los ATP del Sector 11, y esta sujeta a perfección,
modificación y enriquecimiento de esta.

AUTORES

ZONA 64 Profa. Denisse Adriana Rocha Hernández

ZONA 68 Dra. Yoshi Godínez Gámez

ZONA 69 Mtra. María Luisa García Azcona

ZONA 70 Profa. Giovanna Marisela Rocha Hernández

ZONA 71 Mtro. Carlos Gerardo Martínez García

ZONA 92 Profa. María Guadalupe López Hernández

ZONA 93 Mtro. Miguel Ángel Rivera Chávez

Sector 11 Dra. Tonanzi Yareli Sosa Martínez