PROFRA.

LILIA MELENDEZ ARELLANO 2B CICLO 2023-2024

LENGUAJES

PROYECTO PARCIAL DE AULA 1

Campo Formativo: Lenguajes. - ¡NOS COMUNICAMOS EN LA RIQUEZA DE LA DIVERSIDAD!

PROYECTO ¡NOS COMUNICAMOS EN LA RIQUEZA DE LA Disciplinas

PARCIAL DE AULA DIVERSIDAD! ● Español
1 ● Lengua indígena /
Contenido Integrado 1. La diversidad lingüística y segunda lengua
artística de México y del mundo y su uso en la ● Artes
comunicación ● Inglés
Propósitos del  Identificarán y expondrán mediante un esquema Periodo
Proyecto ilustrado, la diversidad lingüística de México y el mundo, estimado para (2 semanas)
así como su preservación a través de actos su abordaje
comunicativos de la comunidad (festividades) y en (Temporalidad)
tradiciones, narraciones e imágenes que ayudan a
resguardar las lenguas en México.
 Presentarán una breve exposición en lengua extranjera
que muestre el tipo, valor y uso de la riqueza pluricultural
proveniente de actos de comunicación (festividades)
dentro de la comunidad: imágenes y narraciones de
tradición oral y escrita.
 Elaborarán una narración en torno al lugar que ocupan
las imágenes en sus festividades y lo que cuentan las
personas mayores sobre alguna tradición.
Problemática Mostrar aprecio y respeto por la diversidad como fuente de la riqueza y creatividad de la
relacionada interacción social.
PROYECTOS ACADÉMICOS
Proyecto 1 Proyecto 2 Proyecto 3
Proyecto Académico 1: ¡Nuestra diversidad 2: ¡Expresémoslo en otro 3: ¡Y voy narrando lo que
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO 2B CICLO 2023-2024

lingüística comunica y idioma! somos!

significa!
Subcontenido 1.1. Los recursos 1.2. La valoración y uso de la 1.3. La interacción y
lingüísticos de las lenguas. riqueza pluricultural. comportamiento de hablantes
de diversas lenguas de
México y el mundo.
Intención Didáctica
Del proyecto a trabajar 1.1. Identificar mediante un 1.2. Reconocer, a través de una 1.3. Identificar la diversidad
esquema ilustrado la investigación y breve cultural de México y el
diversidad lingüística del exposición en lengua mundo, así como la riqueza y
contexto nacional e extranjera, que las imágenes, el valor que se posee en su
internacional, a partir de lo que las narraciones de tradición oral contexto con los elementos
conocen y pueden averiguar y escrita ejercen un acto artísticos y lingüísticas de su
con base en los medios de comunicativo en la comunidad. comunidad mediante una
comunicación que se Reflexionar en torno a la narración en torno al lugar de
encuentren a su alcance. importancia del arte y la las imágenes en sus
Reflexionar sobre los indumentaria dentro de las festividades y lo que cuentan
elementos que pueden tradiciones, esto con el fin de las personas mayores sobre
preservar las lenguas en fomentar la valoración de la alguna tradición, con la
México, tales como las riqueza cultural para hacer intención de fomentar el
narraciones, leyendas, cuentos énfasis en la diversidad de ésta pensamiento crítico
e imágenes. por su naturaleza en diferentes cuestionar si hay algún tipo
contextos, incluido el de festividad en otra parte del
internacional. mundo parecida a la que
expondrán.

Productos Un esquema ilustrado Breve exposición en lengua Una narración

extranjera
Orientaciones Didácticas para el PDA
(diseño de actividades)
ETAPAS DEL 1: ¡Nuestra diversidad 2: ¡Expresémoslo en otro 3: ¡Y voy narrando lo que
Proyecto Académico lingüística comunica y idioma! somos!
significa!
1. - Presentaremos el tema a - Presentar el objetivo de la
¿Qué haremos? En esta sesión, los alumnos través de imágenes y planeación didáctica.
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO
identificarán la diversidad
lingüística del contexto
nacional e internacional a
partir de lo que conocen y
pueden averiguar con base en
los medios de comunicación
que se encuentren a su
alcance.
Se les dará una introducción
del tema a los alumnos.
2. Los estudiantes han sido
¡Ése es el problema! limitados en su conocimiento
de las diversas lenguas que
existen en México y en el
mundo. No han reflexionado
sobre la importancia de
preservar las lenguas y cómo
pueden hacerlo.
- Invitaremos a los estudiantes
a reflexionar diversidad
lingüística.
3. - Plantearemos a los
¡Una propuesta de estudiantes la tarea de
solución! investigar y reflexionen sobre
la diversidad lingüística.
Utilizando como base los
medios de comunicación que
tienen a su alcance, podrán
descubrir cuántas lenguas se
hablan en México y en el
mundo, así como las
2B
narraciones de diferentes
tradiciones culturales.
- Realizaremos una lluvia de
ideas sobre la diversidad cultural
presente en la comunidad y en
el mundo.
- Plantearemos la importancia de
valorar y respetar las diferentes
culturas.
- Invitaremos a los estudiantes a
reflexionar sobre la poca
valoración que se le da a la
diversidad cultural.
- Analizaremos las posibles
causas de este problema, como
la falta de conocimiento y la
influencia de estereotipos.
- Plantearemos a los estudiantes
la tarea de investigar sobre una
tradición cultural específica,
enfocándose especialmente en
el arte y la indumentaria.
- Explicaremos que, al finalizar la
investigación, deberán realizar
una breve exposición en lengua
extranjera para compartir lo
aprendido.
CICLO 2023-2024
- Explicar a los alumnos el
aprendizaje esperado:
identificar la diversidad
cultural de México y el
mundo a través de las
festividades y tradiciones.
- Presentar el producto final,
que será una narración.
- Generar un ambiente de
reflexión y apertura hacia las
diferentes formas de vida y
las diferentes culturas.
- Realizar una lluvia de ideas
sobre las festividades y
tradiciones que conocen en
México.
- Discutir sobre la
importancia de las
festividades y el papel que
juegan en la sociedad.
- Plantear el problema: ¿Hay
festividades similares en
otras partes del mundo?
- Presentar diferentes
festividades de otros países
y culturas a través de
imágenes y videos.
- Comparar las festividades
presentadas con las
festividades de México.
- Reflexionar sobre las
similitudes y diferencias
entre las festividades.
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO
narraciones, leyendas, cuentos
e imágenes que preservan
estas lenguas.
4. a) Presentar a los alumnos la
Paso a paso problemática de la diversidad
lingüística en México y en el
mundo.
b) Realizar una lluvia de ideas
sobre qué saben los alumnos
acerca de este tema.
c) Explicar a los alumnos que
trabajarán en un proyecto para
identificar la diversidad
lingüística a partir de los
medios de comunicación.
d) Formar equipos de trabajo.
5. a) Pedir a los alumnos que
Distintas fuentes investiguen en internet, libros y
revistas la cantidad de lenguas
que se hablan en México y en
otros países.
b) Solicitar que cada equipo
elija al menos una narración,
leyenda, cuento o imagen de
una lengua diferente y la anote
en una lista.
6. a) En esta sesión, cada equipo
Unimos las piezas deberá organizar toda la
información recolectada en un
esquema ilustrado.
b) Los alumnos deberán
seleccionar imágenes
representativas de las lenguas
y sus narraciones, leyendas o
2B
- Guiaremos a los estudiantes en
la investigación, proporcionando
distintas fuentes de información
como libros, internet y
entrevistas a personas de la
comunidad.
- Les enseñaremos estrategias
de búsqueda y recopilación de
información relevante.
- Los orientaremos en la
selección de la información más
importante y en su organización.
- Invitaremos a los estudiantes a
realizar una visita a un museo
local o a una exposición
relacionada con el tema.
- Les proporcionaremos material
audiovisual y literario sobre
culturas específicas para
enriquecer su conocimiento.
- Los estudiantes compartirán
sus hallazgos en clase a través
de pequeñas presentaciones
orales en lengua extranjera.
- Fomentaremos la participación
y el diálogo entre los
estudiantes, haciendo preguntas
y comentarios sobre las
CICLO 2023-2024
- Explicar la tarea a los
alumnos: investigar sobre
una festividad de otro país
que sea similar a una
festividad mexicana.
- Dar instrucciones claras
sobre cómo realizar la
investigación, qué elementos
buscar y qué preguntas
contestar.
- Proporcionar diferentes
fuentes de información,
como libros, internet,
documentales, etc.
- Guiar a los alumnos en la
búsqueda de información
confiable y relevante.
- Fomentar el trabajo en
equipo y la colaboración
entre los alumnos.
- Revisar y analizar la
información recopilada por
los alumnos.
- Reflexionar sobre las
similitudes y diferencias
entre las festividades
mexicanas y las festividades
de otros países.
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO
cuentos para ilustrar
esquema.
c) Cada equipo presentará su
esquema ilustrado al resto del
grupo.
7. Los alumnos tendrán un
¡Ya lo tenemos! esquema ilustrado
muestra la diversidad
lingüística del contexto
nacional e internacional, así
como las narraciones,
leyendas, cuentos e imágenes
que preservan estas lenguas.
Sugerencias de - Participación activa en la
Evaluación Formativa: lluvia de ideas.
- Investigación y recolección
de datos sobre las lenguas.
- Organización del esquema
ilustrado.
- Presentación del esquema
ilustrado al resto del grupo.
Recursos sugeridos a - Computadoras con acceso
utilizar a internet.
- Libros y revistas sobre
lenguas y culturas.
- Papel, lápices y colores
para la realización del
esquema ilustrado.
2B
el exposiciones.
- Al finalizar las exposiciones,
que reflexionaremos en grupo sobre
la importancia de valorar la
riqueza pluricultural y la
diversidad cultural.
- Realizaremos una actividad
creativa en la que los
estudiantes representarán la
diversidad cultural a través de
dibujos, pinturas
manualidades.
- Observación durante las
exposiciones orales en lengua
extranjera.
- Participación activa en las
reflexiones y debates grupales.
- Calidad de la investigación y
selección de información
relevante.
- Creatividad en
representación de la diversidad
cultural.
- Libros y revistas sobre
culturas y tradiciones.
- Acceso a internet para
buscar información.
- Fotografías, videos y audios
sobre diferentes tradiciones
culturales.
CICLO 2023-2024
- Elaborar un esquema de la
narración, destacando los
elementos más importantes.
- Guiar a los alumnos en la
escritura de su narración,
usando el esquema
elaborado.
- Fomentar la creatividad y la
originalidad en la narración.
- Brindar apoyo
individualizado a los
alumnos que lo necesiten.
o
- Observar la participación de
los alumnos durante las
sesiones.
- Evaluar la investigación
realizada por los alumnos,
considerando la calidad de la
información recopilada.
- Evaluar la narración final de
la cada alumno, considerando
la claridad, coherencia y
originalidad.
- Libros y materiales sobre
festividades y tradiciones de
México y otros países.
- Computadoras con acceso
a internet.
- Proyector.
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO 2B CICLO 2023-2024

- Material para realizar

actividades creativas como
papel, pinturas, pinceles, entre
otros.

LENGUAJES 2°
PROYECTO PARCIAL DE AULA 2

Campo Formativo: Lenguajes. - ¡ EXPLORAMOS LA DIVERSIDAD Y LA CONTROVERSIA!

PROYECTO ¡ EXPLORAMOS LA DIVERSIDAD Y LA CONTROVERSIA! Disciplinas

PARCIAL DE AULA Contenido Integrado 2. La diversidad cultural, lingüística ● Español
2 y artística a favor de la interculturalidad ● Lengua indígena
como lengua
materna/ segunda
lengua
● Artes
● Inglés
Propósitos del  Los y las estudiantes indagarán sobre las tensiones y Periodo
Proyecto conflictos de las sociedades multiculturales e estimado para (Un proyecto parcial
interculturales contemporáneas, a través de lecturas su abordaje de aula sugiere 2
emprendidas en un club de lectura grupal. En dicho (Temporalidad) semanas)
ejercicio, los estudiantes podrán compartir sus
opiniones y proponer soluciones críticas para la
resolución de problemáticas sociales.
 Planearán y diseñarán, en comunidades, un fichero
cultural e informativo que abarque los rasgos
identitarios de los pueblos indígenas de América Latina
y el mundo, a fin de reconocer la diversidad cultural y el
valor del diálogo intercultural en la construcción de
sociedades democráticas, la promoción de una
sociedad incluyente.
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO 2B CICLO 2023-2024

 Presentarán una exposición artística multicultural a toda

la comunidad educativa, tomando en cuenta los
distintos tipos de manifestaciones culturales, los
elementos lingüísticos y artísticos de diferentes épocas
y orígenes, a fin de apreciar la diversidad cultural y
fomentar la comunicación asertiva.
Problemática Descubrirán que las comunidades, países y continentes poseen sus propias particularidades
relacionada
PROYECTOS ACADÉMICOS
4 5 6
Proyecto Académico En búsqueda de conflictos En un recorrido por México y El placer del arte
multiculturales el mundo

Subcontenido 2.1. El conflicto social y
contemporáneo a través de
distintos textos y
manifestaciones culturales.
Intención Didáctica
Del proyecto a trabajar 2.1. Evaluar las tensiones y
conflictos en las sociedades
contemporáneas a través de
lecturas emprendidas en un
club de lectura para
identificar los beneficios y
problemáticas de una sociedad
multicultural a favor de
promover la comunicación e
interacción.
2.2. El dialogo intercultural en
la construcción de la
democracia y en la
interacción social.
2.2. Reconocer el valor del
diálogo intercultural en la
construcción de sociedades
democráticas mediante la
elaboración de un fichero
informativo cultural que
abarque los rasgos identitarios
de los pueblos indígenas de
América Latina y el mundo a fin
de promover y reforzar una
sociedad incluyente.
2.3. Los elementos artísticos
y lingüísticos que favorecen
la comunicación asertiva.
2.3. Valorar las
manifestaciones lingüísticas
y artísticas de diferentes
épocas y orígenes en una
exposición artística
multicultural para apreciarlas
como parte de la diversidad
cultural y fomentar la
comunicación asertiva.

Productos Club de lectura Fichero informativo cultural Exposición artística

multicultural
Orientaciones Didácticas para el PDA
(diseño de actividades)
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO
ETAPAS DEL 4: En búsqueda de
Proyecto Académico conflictos multiculturales
1. - Presentar el objetivo del
¿Qué haremos? aprendizaje esperado a los
alumnos.
- Explicar la importancia de
entender y valorar las distintas
culturas presentes en una
sociedad multicultural.
- Plantear la idea de formar un
club de lectura para explorar
distintos textos y América Latina y el mundo.
manifestaciones culturales
relacionados con el conflicto
social contemporáneo.
2. - Desarrollar una lluvia de
¡Ése es el problema! ideas con los alumnos sobre
los conflictos sociales y
contemporáneos que perciben
en su entorno.
- Generar una discusión en
grupo sobre los beneficios y
problemáticas de vivir en una
sociedad multicultural.
2B
5: En un recorrido por México
y el mundo
- Presentar a los estudiantes el
objetivo de la sesión: reconocer
el valor del diálogo intercultural
en la construcción de
sociedades democráticas.
- Explicar que realizarán un
fichero informativo cultural que
abarque los rasgos identitarios
de los pueblos indígenas de
- Motivar e involucrar a los
estudiantes en la importancia de
promover y reforzar una
sociedad incluyente.
- Realizar una lluvia de ideas
sobre qué es el diálogo
intercultural y cuál es su
importancia en la construcción
de sociedades democráticas.
- Fomentar la participación activa
de los estudiantes.
- Identificar los obstáculos y
desafíos que existen para lograr
un diálogo intercultural efectivo.
CICLO 2023-2024
6: El placer del arte
1. Presentar a los alumnos el
objetivo de la clase y explicar
el concepto de comunicación
asertiva.
2. Realizar una lluvia de
ideas sobre qué entienden
por arte y diversidad cultural.
3. Mostrar imágenes de
diferentes manifestaciones
artísticas de distintas épocas
y orígenes para generar
preguntas y comentarios.
4. Pedir a los alumnos que
elijan una manifestación
artística que les llame la
atención y la describan en
una pequeña exposición oral.
1. Realizar una actividad de
lectura y análisis de un
poema o cuento corto que
exprese de manera asertiva
una idea o sentimiento.
2. Pedir a los alumnos que
identifiquen los elementos
lingüísticos presentes en la
obra y cómo estos
contribuyen a la
comunicación asertiva.
3. Realizar una actividad
práctica en la que los
alumnos tengan que escribir
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO
3. - Explicar a los alumnos que a
¡Una propuesta de través del club de lectura
solución! podrán evaluar y analizar las
tensiones y conflictos en las
sociedades contemporáneas.
- Pedirles que propongan
posibles soluciones para
promover la comunicación e
interacción en una sociedad
multicultural.
4. - Organizar a los alumnos en
Paso a paso grupos y asignarles distintos
textos y manifestaciones
culturales relacionados con el
conflicto social
contemporáneo.
- Pedirles que realicen una
lectura comprensiva de los
materiales asignados y anoten
las ideas principales.
2B
- Reflexionar sobre la
importancia de conocer y valorar
las culturas indígenas como un
elemento fundamental para
promover la inclusión social.
- Plantear la elaboración de un
fichero informativo cultural como
una forma de difundir y promover
la diversidad cultural.
- Resaltar la importancia de la
investigación y el respeto al
abordar las distintas culturas.
- Distribuir a los estudiantes en
equipos y asignar a cada equipo
una cultura indígena de América
Latina o del mundo.
- Proporcionar material
bibliográfico y recursos
tecnológicos para que los
estudiantes investiguen y investigar y representar en la
recopilen información sobre la
cultura asignada.
- Orientar a los estudiantes en la
elaboración de un plan de
CICLO 2023-2024
un mensaje asertivo
utilizando los elementos
lingüísticos identificados.
1. Mostrar a los alumnos
distintas manifestaciones
artísticas de diferentes
culturas y épocas, como
pinturas, esculturas y
música.
2. Realizar una actividad en
la que los alumnos tengan
que elegir una manifestación
artística y justificar por qué
la valoran o consideran
importante desde su punto
de vista.
3. Promover el diálogo y la
discusión en el aula para
fomentar la apreciación de la
diversidad cultural presente
en las manifestaciones
artísticas.
1. Presentar a los alumnos la
idea de crear una exposición
artística multicultural en la
escuela.
2. Dividir a los alumnos en
grupos y asignarles una
cultura o época artística para
exposición.
3. Cada grupo deberá
investigar sobre las
manifestaciones artísticas de
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO 2B CICLO 2023-2024

trabajo que incluya los temas, la cultura asignada y

subtemas y recursos a utilizar. presentar esta información
de manera asertiva a través
de carteles, presentaciones o
escenificaciones.
4. Organizar la exposición en
la escuela y promover la
participación de toda la
comunidad educativa.
5. - Solicitar a los alumnos que - Enfatizar la importancia de 1. Pedir a los alumnos que
Distintas fuentes investiguen y encuentren otras utilizar fuentes confiables y investiguen y recolecten
fuentes (artículos, videos, diversas para la investigación, diferentes obras de arte de la
canciones, etc.) relacionadas como libros, revistas, cultura o época asignada.
con el conflicto social documentales, entrevistas, etc. 2. Promover la utilización de
contemporáneo. - Invitar a los estudiantes a fuentes como libros, internet
- Motivarlos a analizar y reflexionar sobre la necesidad y visitas a museos o galerías
comparar las distintas de contar con distintas de arte.
perspectivas y opiniones perspectivas para tener una 3. Cada grupo deberá
presentes en dichas fuentes. visión más completa de la seleccionar las obras de arte
cultura que están estudiando. más representativas y
exponerlas de manera
creativa en la exposición.
6. - Organizar una sesión de - Fomentar la colaboración y el 1. Realizar una reunión con
Unimos las piezas trabajo en grupo para que los trabajo en equipo para que los todos los grupos para revisar
alumnos compartan y discutan estudiantes compartan la y coordinar la información
las ideas y conclusiones que información recopilada y que cada uno presentará en
han obtenido de su lectura y elaboren el fichero informativo. la exposición.
análisis de las distintas - Proporcionar los recursos 2. Organizar las obras de arte
fuentes. necesarios para que cada en la exposición de forma
- Fomentar el diálogo equipo elabore fichas coherente y atractiva.
constructivo y el respeto a las informativas sobre los rasgos 3. Diseñar y elaborar
diferentes opiniones de los identitarios y las tradiciones de la carteles, señalética y otros
integrantes del grupo. cultura asignada. elementos visuales para la
- Dar seguimiento y orientación a exposición.
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO
7. - Invitar a los alumnos a
¡Ya lo tenemos! compartir sus reflexiones y
conclusiones sobre los
beneficios y problemáticas de
una sociedad multicultural.
- Propiciar la construcción de
un conocimiento colectivo que
permita comprender mejor el
conflicto social
contemporáneo.
Sugerencias de - Observar y evaluar la
Evaluación Formativa: participación activa de los
alumnos durante las
discusiones y trabajo en grupo.
- Evaluar la capacidad de los
alumnos para analizar y
comparar distintas fuentes
sobre el conflicto social
contemporáneo.
- Realizar una evaluación oral
o escrita sobre las reflexiones
y conclusiones que han
obtenido sobre los beneficios y
problemáticas de una sociedad
multicultural.
Recursos sugeridos a - Libros y textos -
2B
los equipos durante la
elaboración del fichero.
- Realizar una revisión y
corrección conjunta del fichero
informativo cultural.
- Invitar a los estudiantes a que
presenten oralmente algunas de
las culturas estudiadas,
compartiendo lo más relevante
de su investigación.
- Organizar una exposición que
muestre el fichero informativo y
las presentaciones orales de los
estudiantes.
- Evaluar la participación y
colaboración de los estudiantes
en las distintas fases del
proyecto.
- Revisar y evaluar el fichero
informativo cultural elaborado
por los equipos, considerando la
calidad y la pertinencia de la
información.
- Evaluar las presentaciones
orales de los estudiantes,
considerando la claridad,
coherencia y capacidad de
síntesis.
Libros y materiales de
CICLO 2023-2024
1. Realizar una inauguración
oficial de la exposición.
2. Invitar a maestros, padres
de familia y otros alumnos a
recorrer la exposición y
disfrutar de las
manifestaciones artísticas
presentadas.
3. Pedir a los alumnos que
compartan sus experiencias
y aprendizajes durante la
creación y montaje de la
exposición.
1. Realizar una evaluación
individual o grupal sobre los
conocimientos adquiridos
sobre comunicación asertiva
y las manifestaciones
artísticas de diferentes
épocas y orígenes.
2. Observar la participación
activa de los alumnos
durante las actividades de
investigación, creación y
montaje de la exposición.
3. Realizar una
retroalimentación sobre los
logros y áreas de
oportunidad encontradas
durante el desarrollo de la
planeación.
- Imágenes de
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO 2B CICLO 2023-2024

utilizar relacionados con el conflicto consulta sobre diferentes manifestaciones artísticas de

social contemporáneo y la
multiculturalidad.
- Artículos, videos y -
canciones relacionados con
el tema.
- Pizarrón o papelógrafo
para realizar lluvias de ideas
y resumir las conclusiones
del grupo.
culturas indígenas de América diferentes épocas y culturas.
Latina y el mundo. - Libros y textos
Recursos tecnológicos: relacionados con arte y
computadoras, internet, diversidad cultural.
proyector, etc. - Papel, lápices y otros
- Papel, cartulinas y material materiales de arte.
de escritura. - Proyector y computadora
- Presentaciones multimedia para presentaciones
para las exposiciones. visuales.
- Espacio físico para montar
la exposición artística
multicultural.

LENGUAJES 2°
PROYECTO PARCIAL DE AULA 3
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO 2B CICLO 2023-2024

Campo Formativo: Lenguajes. - NUESTRAS LENGUAS Y CULTURALES

PROYECTO NUESTRAS LENGUAS Y CULTURALES Disciplinas
PARCIAL DE AULA Contenido Integrado 3. La cultura como manifestación ● Español
3 de la identidad y del sentido de pertenencia ● Lengua indígena
como Segunda
lengua
● Artes
● Inglés
Propósitos del  Recopilarán textos literarios, tanto orales como escritos, Temporalidad
Proyecto que aborden problemáticas de su comunidad donde Las fechas ( semanas
utilicen las distintas variantes dialectales de su región de están sujetas a
las diversas lenguas originarias vivas en la comunidad cambios
(náhuatl, zapoteco, mije, mixteco, etc.) y lenguas que
otros miembros hayan traído o dominen, tales como el
inglés (en el caso de los miembros de la comunidad con
parientes inmigrantes en los Estados Unidos), u otros
idiomas con los que tengan contacto, tales como el
amish (utilizado por los amish menonitas), o el veneto
chilpeteño (lengua utilizada por la comunidad veneta en
Chipilo, Puebla).
 Organizarán, con base a la previa recopilación de los
textos literarios, una dinámica de lectura grupal, que
tendrá como fin difundir la riqueza cultural existente
dentro de la comunidad y desarrollarán un cuadro
comparativo o un glosario de las diversas variantes
dialectales, vocablos en lenguas originarias y otros
lenguajes diversos.
 Escribirán un texto reflexivo acerca de la importancia de
preservar las lenguas vivas de su comunidad, por medio
de la literatura oral y escrita. Dicho texto, se leerá y
comentará en comunidad.
Problemática Aprenderán sobre la cultura y las características dinámicas de las lenguas como manifestación
relacionada de la
identidad y del sentido de pertenencia.
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO 2B CICLO 2023-2024

PROYECTOS ACADÉMICOS
7 8 9
Proyecto Académico Los textos literarios y la Iguales y diversos: las Hablo como soy y soy como
diversidad lingüística de la diversas variantes del hablo
comunidad lenguaje
Subcontenido 3.1. La manifestación 3.2. Los rasgos identitarios de 3.3. El diálogo intercultural a
cultural a través de variantes hablantes de México y el favor de la identidad y del
lingüísticas en textos mundo. sentido de pertenencia.
narrativos sobre la
identidad.
Intención Didáctica
Del proyecto a trabajar 3.1. Reconocer las diversas 3.2. Identificar los distintos 3.3. Analizar las maneras en
variantes lingüísticas del rasgos identitarios del lenguaje que los textos literarios
español a través de una a partir de la elaboración de un favorecen el diálogo intercultural
recopilación de diversas cuadro comparativo de por medio de la redacción de un
obras narrativas y de una variantes dialectales basado texto reflexivo en donde
dinámica de lectura grupal en las lecturas del proceso aborden el sentido de
en donde se discutirá la anterior. pertenencia y la identidad a
manera en que las diversas través del lenguaje y sus
variantes lingüísticas reflejan variantes.
la identidad y el sentido de
pertenencia de quien las
habla.

Productos Recopilación de diversas Un fichero informativo Un texto reflexivo

obras narrativas y de una cultural cuadro comparativo
dinámica de lectura grupal de variantes dialectales
Orientaciones Didácticas para el PDA
(diseño de actividades)
ETAPAS DEL Los textos literarios y la Iguales y diversos: las Hablo como soy y soy como
Proyecto Académico diversidad lingüística de la diversas variantes del hablo
comunidad lenguaje
1. - Presentación del tema: 1. Iniciar la sesión preguntando - Inicio: Presentar a los
¿Qué haremos? Introducir a los alumnos al a los alumnos si conocen estudiantes el aprendizaje
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO
concepto de diversidad
lingüística y la importancia de
las variantes del español en la
narrativa.
- Discusión en grupo sobre
las variantes lingüísticas
presentes en su comunidad y
cómo se relacionan con la
identidad de las personas.
- Planteamiento del objetivo
de la actividad: Recopilar
diversas obras narrativas que
muestren diferentes variantes
lingüísticas y promover el
análisis y discusión grupal
sobre cómo reflejan la
identidad y sentido de
pertenencia de quienes las
hablan.
2. - Análisis de la problemática:
¡Ése es el problema! Mayormente, los alumnos
están acostumbrados a leer
textos literarios en una sola
variante lingüística, lo cual
limita su conocimiento y
apreciación de la diversidad
lingüística presente en su
comunidad.
2B
diferentes formas de hablar en
distintas partes del mundo.
2. Presentar el aprendizaje
esperado y explicar brevemente
en qué consiste.
3. Mostrar imágenes y ejemplos
de rasgos identitarios del
lenguaje, como palabras o
expresiones típicas de diferentes
regiones.
4. Realizar una lluvia de ideas en
la pizarra, donde los alumnos
mencionen las variantes del
lenguaje que conocen.
1. Presentar el problema a
resolver: la identificación de los
rasgos identitarios del lenguaje
mediante la elaboración de un
cuadro comparativo de variantes
dialectales.
2. Proporcionar ejemplos de
cuadros comparativos para que
los alumnos observen su
estructura y cómo se organizan
los datos.
3. Solicitar a los alumnos que
investiguen en distintas fuentes
de información, como libros,
revistas o internet, acerca de las
CICLO 2023-2024
esperado y explicar
brevemente la importancia del
diálogo intercultural y la
identidad en nuestra sociedad.
- Desarrollo: Realizar una
actividad de lluvia de ideas
sobre diferentes culturas
presentes en la comunidad,
resaltando la diversidad cultural
en el aula.
- Cierre: Reflexionar sobre las
aportaciones de las diferentes
culturas y cómo esto enriquece
nuestra identidad.
- Inicio: Repasar la sesión
anterior y recordar la
importancia del diálogo
intercultural.
- Desarrollo: Realizar una
actividad en grupos donde los
estudiantes identifiquen las
barreras más comunes en el
diálogo intercultural y cómo
influyen en el sentido de
pertenencia.
- Cierre: Reflexionar en grupo
sobre las barreras identificadas
y cómo se pueden superar.
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO 2B CICLO 2023-2024

variantes dialectales de México y

el mundo.
4. Realizar una lluvia de ideas
sobre las fuentes de información
disponibles y cómo se pueden
utilizar.
3. - Descripción de la 1. En grupos, los alumnos - Inicio: Recordar las barreras
¡Una propuesta de propuesta: Realizar una discutirán y analizarán las identificadas en la sesión
solución! recopilación de diversas obras fuentes de información anterior.
narrativas que abarquen recopiladas para seleccionar los - Desarrollo: En grupos, los
diferentes variantes rasgos identitarios del lenguaje estudiantes deberán proponer
lingüísticas del español y que consideren más relevantes. soluciones creativas para
promover una dinámica de 2. Cada grupo deberá proponer fomentar el diálogo intercultural
lectura grupal para analizar y una estructura para el cuadro y fortalecer el sentido de
discutir cómo reflejan la comparativo, definiendo las pertenencia en la comunidad.
identidad y sentido de categorías que utilizarán. - Cierre: Compartir y discutir en
pertenencia de quienes las 3. Los grupos compartirán sus grupo las propuestas de
hablan. propuestas y se discutirán en solución, resaltando las ideas
plenaria. más relevantes y factibles.
4. En conjunto, se definirá una
propuesta final para la
elaboración del cuadro
comparativo.
4. - Investigación y selección 1. Cada grupo tendrá asignada - Inicio: Recordar las
Paso a paso de obras narrativas: Los una región o país para investigar soluciones propuestas en la
alumnos deberán investigar y sus rasgos identitarios del sesión anterior.
seleccionar diversas obras lenguaje. - Desarrollo: Realizar una
narrativas que muestren 2. Los alumnos deberán actividad de lectura de un texto
distintas variantes lingüísticas organizar la información literario que aborde el tema del
del español. recopilada en el cuadro diálogo intercultural y la
- Organización de la comparativo, utilizando las identidad. Los estudiantes
dinámica de lectura grupal: Se categorías definidas en la sesión deberán identificar en el texto
dividirá la clase en grupos anterior. cómo se favorece el diálogo
pequeños para facilitar la 3. Se proporcionará una plantilla intercultural y cómo se muestra
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO
discusión. Cada grupo deberá
leer un texto narrativo y
prepararse para compartir con
el resto de la clase las
variantes lingüísticas
identificadas y su relación con
la identidad.
- Planificación de las
sesiones de lectura grupal: Se
asignarán fechas y horarios
para las sesiones de lectura
grupal, donde cada grupo
presentará su análisis y se
dará espacio a la discusión.
5. Distintas fuentes - Búsqueda de obras
narrativas: Los alumnos
deberán buscar en distintas
fuentes (libros, internet,
bibliotecas, etc.) las obras
narrativas que utilizarán en la
recopilación.
6. - Elaboración de la
Unimos las piezas recopilación de obras
narrativas: Los alumnos
deberán organizar las obras
2B CICLO 2023-2024
del cuadro comparativo para la importancia de la identidad.
facilitar su elaboración. - Cierre: Reflexionar en grupo
4. Los alumnos trabajarán en sobre las ideas encontradas en
equipos para completar el el texto y cómo se relacionan
cuadro, investigando y con las propuestas de solución.
compartiendo información.
1. Cada grupo compartirá su - Inicio: Retomar la lectura del
cuadro comparativo con el resto texto literario y las reflexiones
de la clase. de la sesión anterior.
2. Se realizará una exposición - Desarrollo: Realizar una
de los cuadros, destacando las actividad de investigación en
características y rasgos
grupos, donde los estudiantes
identitarios más relevantes. deberán buscar diferentes
3. Se promoverá una discusión fuentes (textos literarios,
sobre la diversidad lingüística ycanciones, películas, etc.) que
la importancia de valorar y promuevan el diálogo
respetar las diferencias. intercultural y la identidad.
4. Los alumnos expresarán sus - Cierre: Compartir en grupo las
reflexiones sobre la importancia fuentes encontradas y realizar
de la diversidad lingüística en un
una discusión sobre cómo
pequeño escrito. estas pueden favorecer el
diálogo intercultural.
1. Los grupos revisarán y - Inicio: Retomar las fuentes
corregirán sus cuadros encontradas en la sesión
comparativos con base en los anterior.
comentarios de la clase. - Desarrollo: En grupos, los
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO
narrativas seleccionadas en un
documento o presentación
digital, asegurándose de incluir
información sobre las variantes
lingüísticas presentes en cada
texto.
7. - Presentación de la
¡Ya lo tenemos! recopilación y dinámica de
lectura grupal: Cada grupo
presentará su análisis de la
variante lingüística en su
respectiva obra narrativa y se
abrirá un espacio de discusión
para que todos los alumnos
puedan compartir sus
opiniones y reflexiones sobre
la relación entre las variantes
lingüísticas y la identidad.
Sugerencias de - Participación activa en las
Evaluación Formativa: sesiones de discusión grupal.
- Elaboración de un análisis
coherente y fundamentado de
la relación entre las variantes
lingüísticas y la identidad en
2B
2. Cada grupo imprimirá su
cuadro comparativo y lo pegará
en una cartulina.
3. Se organizará una exposición
de los ficheros informativos
culturales en el aula, donde los
alumnos podrán revisar los
distintos cuadros y aprender de
las diversas variantes del
lenguaje.
1. Se realizará una reflexión
grupal sobre lo aprendido
durante la planeación didáctica.
2. Los alumnos expresarán su
opinión y sentir respecto a las
variantes del lenguaje y los
rasgos identitarios del lenguaje.
3. Cada grupo compartirá su
experiencia en la elaboración del
cuadro comparativo.
4. Se celebrará el trabajo
realizado y se felicitará a los
alumnos por su esfuerzo y
participación.
1. Se evaluará la participación
activa de los alumnos durante
las sesiones.
2. Se evaluará el nivel de
investigación y recopilación de
información de los cuadros
CICLO 2023-2024
estudiantes deberán crear una
presentación visual (poster,
infografía, etc.) que integre las
reflexiones, propuestas de
solución y las fuentes
encontradas, destacando cómo
estas pueden fomentar el
diálogo intercultural y el sentido
de pertenencia.
- Cierre: Presentar las
creaciones visuales en grupo y
reflexionar sobre lo aprendido
en el proceso de elaboración.
- Inicio: Reflexionar sobre el
proceso de construcción de las
presentaciones visuales.
- Desarrollo: Los estudiantes
deberán intercambiar sus
presentaciones visuales y
ofrecer retroalimentación
constructiva sobre cómo se
favorece el diálogo intercultural
y el sentido de pertenencia en
cada una.
- Cierre: Reflexionar en grupo
sobre las retroalimentaciones
recibidas y trabajar en mejoras
para las presentaciones.
- Inicio: Explicar a los
estudiantes en qué consistirá la
evaluación formativa.
- Desarrollo: Realizar un
ejercicio de autoevaluación y
coevaluación, donde los
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO
una obra narrativa.
- Contribución significativa a
la recopilación de obras
narrativas.
- Seguimiento de las
instrucciones y cumplimiento
de las fechas de entrega.
Recursos sugeridos a - Libros de cuentos y novelas
utilizar cortas en diferentes variantes
lingüísticas del español.
- Internet para buscar obras
narrativas y recursos de
investigación.
- Presentaciones digitales
(PowerPoint, Google Slides,
etc.) para organizar la
recopilación de obras
narrativas.
LENGUAJES 2°
2B
comparativos.
3. Se evaluará la organización y
presentación de los cuadros
comparativos en los ficheros
informativos culturales.
4. Se realizará una
retroalimentación individual y
grupal sobre los aspectos
destacados y mejorables en el
trabajo realizado.
- Pizarra y marcadores
- Imágenes y ejemplos de rasgos
identitarios del lenguaje
- Libros, revistas y acceso a
internet
- Plantilla de cuadro comparativo
- Cartulinas y pegamento
CICLO 2023-2024
estudiantes deberán evaluar
sus procesos de aprendizaje y
el de sus compañeros,
resaltando los logros y áreas
de mejora.
- Cierre: Reflexionar en grupo
sobre los resultados de la
evaluación y cómo pueden
aplicar las sugerencias para
mejorar su desempeño.
- Textos literarios relacionados
con el diálogo intercultural y la
identidad.
- Papel, lápices, colores, etc.
- Acceso a internet para buscar
fuentes complementarias.
- Material didáctico variado
(cartulinas, revistas, etc.) para
la elaboración de las
presentaciones visuales.
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO 2B CICLO 2023-2024

PROYECTO PARCIAL DE AULA 4

Campo Formativo: Lenguajes. - MÉXICO: UN SOLO PUEBLO, 69 LENGUAS EN DINÁMICA

PROYECTO PARCIAL DE AULA 4 MÉXICO: UN SOLO PUEBLO, 69 LENGUAS EN Disciplinas
DINÁMICA ● Español
Contenido Integrado 4. El dinamismo de las ● Lengua
lenguas y su relevancia en la conservación del indígena
patrimonio cultural de México y del mundo como
lengua
materna/
segunda
lengua
● Artes
● Inglés
Propósitos del Proyecto  Investigarán la evolución del español a través tanto (Temporalidad)
del tiempo como del espacio geográfico y en 2 semanas
pequeñas comunidades de aula, elaborarán
pósteres monográficos ilustrados, con el fin de
reconocer las variantes lingüísticas en el uso de la
lengua española en su comunidad, estado, región
y en el país.
 En comunidades de aula, diseñarán una pintura
mural que narre el proceso personal, familiar y
comunitario, con los que construyen identidad y
sentido de pertenencia, por medio de su lengua
materna, en tensión con el español o el inglés.
Registrarán, por medio de la producción de
grabaciones breves en audio, lecturas
dramatizadas de textos literarios que hayan sido
originalmente creados en lenguas indígenas
habladas en su comunidad o en México.
Problemática relacionada Desconocimiento el dinamismo de las lenguas y su relevancia en la
conservación del patrimonio cultural de México y el mundo.
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO 2B CICLO 2023-2024

PROYECTOS ACADÉMICOS
1 11 12
Proyecto El español, una lengua en La historia de nuestra lengua en un Literatura de los pueblos
Académico constante transformación mural que creamos todos originarios de México en
registros sonoros
Subcontenido 4.1. El cambio lingüístico a 4.2. Los cambios lingüísticos por 4.3. La conservación del
lo largo del tiempo. motivos geográficos en la comunidad, legado cultural a través de
país y el mundo. las lenguas y el lenguaje
artístico.
Intención
Didáctica 4.1. Investigar la evolución del 4.2. Crear una pintura mural que narre el 4.3. Registrar, por medio de
Del proyecto a español o su lengua materna a proceso personal, familiar y comunitario en grabaciones en audio,
trabajar través del tiempo y el espacio su lengua materna, en tensión con el lecturas de textos literarios,
geográfico y elaborar pósteres español o el inglés, para despertar el escritos originalmente en
monográficos ilustrados en compromiso de conservar y preservar las lenguas indígenas (variante
comunidad del aula para lenguas de México, como un patrimonio lingüística) que se hablan en
distinguir las variantes cultural que otorga identidad y sentido de su comunidad y en México,
lingüísticas en el uso del pertenencia a su comunidad. para difundir en redes
español en la comunidad, el sociales la importancia de
país y el mundo conocer, preservar y
hispanoparlante. conservar el legado cultural y
artístico de la riqueza
plurilingüística de México a la
población en general.

Productos Pósteres monográficos Pintura mural Grabaciones en audio

ilustrados
Orientaciones Didácticas para el PDA
(diseño de actividades)
ETAPAS DEL El español, una lengua en La historia de nuestra lengua en un Literatura de los pueblos
Proyecto constante transformación mural que creamos todos originarios de México en
Académico registros sonoros
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1. Los alumnos: Iniciaremos la clase de manera motivadora - Iniciar la sesión

¿Qué haremos? investigarán y analizarán la mostrando a los alumnos diferentes preguntando a los alumnos si
evolución del español a lo ejemplos de pinturas murales que conocen alguna lengua
largo del tiempo y el espacio representen la diversidad lingüística en indígena de su comunidad o
geográfico. México. de México y si saben de la
existencia de literatura
Se les pedirá que elaboren Les explicaremos que ellos crearán su escrita en esas lenguas.
pósteres monográficos propio mural para narrar el proceso - Comentar que en esta
ilustrados para distinguir las personal, familiar y comunitario en su sesión comenzaremos a
variantes lingüísticas en el uso lengua materna en contraste con el explorar el legado cultural de
del español en la comunidad, español o el inglés. los pueblos originarios a
el país y el mundo través de los registros
hispanoparlante. sonoros de su literatura.
2. El problema es que los Presentaremos a los alumnos la - Exponer el problema de la
¡Ése es el alumnos no tienen problemática de la pérdida de lenguas falta de difusión y
problema! conocimiento sobre la indígenas en México y la importancia de conocimiento sobre la
evolución del español y las conservar y preservar este patrimonio literatura en lenguas
variantes lingüísticas que cultural. indígenas, así como la
existen. Además, no saben pérdida de estas lenguas y
cómo elaborar un póster su cultura.
monográfico ilustrado.
3. La solución propuesta es que Plantearemos la propuesta de crear un - Presentar la propuesta de
¡Una propuesta los alumnos investiguen sobre mural que represente la historia de nuestra solución: registrar
de solución! la evolución del español y las lengua y la importancia de conservarla. grabaciones en audio de
variantes lingüísticas, y que Les comentaremos que esta será una lecturas de textos literarios
elaboren pósteres ilustrados forma de despertar el compromiso y escritos en lenguas
para mostrar sus hallazgos. valorar el significado que tiene para su indígenas de su comunidad y
comunidad. de México, para difundir en
redes sociales la importancia
de preservar el legado
cultural y artístico de la
riqueza plurilingüística de
México.
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4. a) Introducción: El docente Explicaremos a los alumnos los pasos que - Explicar en qué consistirá el
Paso a paso dará una breve introducción deberán seguir para crear el mural, como proceso de realización de las
sobre el cambio lingüístico a lo investigar sobre su lengua materna, grabaciones:
largo del tiempo y la realizar bocetos, elegir los colores y a. Investigación de textos
importancia de conocer las materiales, entre otros. literarios en lenguas
variantes lingüísticas en el uso indígenas.
del español. b. Selección de textos a
b) Investigación: Los alumnos grabar.
investigarán en distintas c. Realización de las
fuentes (libros, internet, grabaciones.
revistas) sobre la evolución del d. Edición de las
español y las variantes grabaciones.
lingüísticas. e. Difusión en redes
c) Organización: Los alumnos sociales.
se organizarán en grupos y
cada grupo se encargará de
investigar y elaborar un póster
monográfico ilustrado sobre
una variante lingüística
específica.
d) Elaboración de pósteres:
Los grupos prepararán el
material necesario para
elaborar los pósteres, como
cartulinas, imágenes, textos,
etc.
e) Diseño: Los alumnos
diseñarán el póster de manera
creativa e ilustrarán los
aspectos más relevantes de la
variante lingüística que
investigaron.
f) Presentación: Los grupos
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO 2B CICLO 2023-2024

presentarán sus pósteres ante

el resto de la clase, explicando
los aspectos más interesantes
de la variante lingüística que
investigaron.
5. Los alumnos podrán utilizar Proporcionaremos a los alumnos distintas - Mostrar a los alumnos
Distintas distintas fuentes como libros fuentes de investigación sobre su lengua distintas fuentes donde
fuentes de historia de la lengua, materna, como libros, páginas web o pueden encontrar textos
investigaciones académicas, entrevistas con hablantes nativos. Les literarios en lenguas
recursos en línea y revistas explicaremos cómo citar y seleccionar la indígenas, como bibliotecas,
especializadas para obtener información relevante. sitios web especializados,
información sobre la evolución comunidades indígenas, etc.
del español y las variantes
lingüísticas.
6. Los alumnos unirán la En grupos, los alumnos compartirán sus - Organizar a los alumnos en
Unimos las información obtenida de las investigaciones y bocetos, discutiendo grupos e invitarlos a
piezas distintas fuentes para construir sobre las similitudes y diferencias entre las investigar sobre literatura en
su póster monográfico lenguas maternas presentes en su lenguas indígenas de su
ilustrado. comunidad. Animaremos a que compartan comunidad o de México.
anécdotas personales relacionadas con la - Cada grupo seleccionará
lengua. uno o varios textos para
grabar.
7. Al finalizar el proyecto, los Cada grupo presentará su propuesta para - Cada grupo realizará las
¡Ya lo tenemos! alumnos tendrán sus pósteres el mural, explicando las historias que grabaciones de los textos
monográficos ilustrados que desea plasmar y las técnicas que utilizará. seleccionados utilizando un
mostrarán las variantes Juntos, seleccionaremos los elementos dispositivo de grabación o
lingüísticas en el uso del más representativos de cada lengua para una aplicación en sus
español. crear una composición que contenga todas celulares.
las propuestas.
Sugerencias de a) Participación activa en la Durante la sesión, observaremos cómo los - Observar la participación y
Evaluación investigación y elaboración del alumnos participan en la investigación, colaboración de los alumnos
Formativa: póster. análisis y elaboración de propuestas para durante la investigación y
b) Calidad de la información el mural. Tomaremos en cuenta su selección de textos.
obtenida. capacidad para comunicarse de manera - Evaluar la calidad de las
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO 2B CICLO 2023-2024

c) Creatividad y originalidad en respetuosa y colaborativa, así como su grabaciones realizadas por

el diseño del póster.
d) Presentación clara y
organizada ante el resto de la
clase.
Recursos a) Libros de historia de la
sugeridos a lengua española.
utilizar b) Internet.
c) Revistas especializadas.
d) Cartulinas, imágenes, textos
y otros materiales para la
elaboración del póster.
nivel de compromiso con el proyecto. los grupos.
- Libros y materiales de consulta sobre - Dispositivos de grabación o
lenguas indígenas en México. aplicaciones de grabación en
- Páginas web de instituciones que celulares.
promueven la conservación de lenguas
indígenas. - Fuentes de textos literarios
- Materiales de pintura, papel, lápices, en lenguas indígenas.
pinceles, etc.

LENGUAJES 2°
PROYECTO PARCIAL DE AULA 5

Campo Formativo: Lenguajes. - LOS LENGUAJES: UNA VENTANA HACIA LA COMUNIDAD

PROYECTO LOS LENGUAJES: UNA VENTANA HACIA LA Disciplinas

PARCIAL DE AULA COMUNIDAD ● Español
5 5. La lengua y los lenguajes artísticos y su relación con ● Lengua
las necesidades, intereses y problemas de la indígena
comunidad. como lengua
materna/
segunda
lengua
● Artes

Propósitos del  Analizarán e investigarán diversas expresiones con Temporalidad

Proyecto variantes lingüísticas del español en oralidades o 2 semanas
textos que reflejen acuerdos e inclusión ante conflictos
de su comunidad para representarlos en un mapa
mental.
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO 2B CICLO 2023-2024

 Elegirán y analizarán textos y manifestaciones

culturales de su comunidad para realizar un ensayo
acerca de los aspectos estéticos más representativos
en estos.
 Elegirán e investigarán acciones comunitarias o de
otras regiones a favor de la inclusión para realizar un
cartel informativo que ayude a difundir esa
información.
 Antes de realizar un cronograma de las actividades
para realizar cada uno de los productos, deberán
establecer los pasos y elementos requeridos para su
desarrollo, a fin de designar las acciones en pequeñas
comunidades y de manera individual.
Problemática Desconocimiento de aspectos del diálogo y la inclusión en diversas maneras de expresión
relacionada sociales y artísticas de su comunidad u otras regiones.
PROYECTOS ACADÉMICOS
13 14 15
Proyecto Académico Expresiones comunitarias La crítica hacia Acciones colectivas de
por medio de la lengua y las manifestaciones culturales de inclusión y la difusión de
artes mi comunidad éstas
Subcontenido 5.1. La expresión de una 5.2. El ensayo como medio de 5.3. La investigación de
postura crítica sobre expresión de posturas acciones colectivas a favor de
necesidades y problemas críticas. la inclusión.
comunitarios a través de la
lengua y las artes.
Intención Didáctica
Del proyecto a trabajar 5.1. Analizar e investigar 5.2. Elegir y analizar textos y 5.3. Elegir e investigar
diversas expresiones con manifestaciones culturales de acciones comunitarias o de
variantes lingüísticas del su comunidad para realizar un otras regiones a favor de la
español en oralidades o textos ensayo acerca de los aspectos inclusión y realizar un cartel
que reflejen acuerdos e estéticos más representativos informativo para difundir esa
inclusión ante conflictos de su en estos. información.
comunidad para representarlos
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO 2B CICLO 2023-2024

en un mapa mental.

Productos Mapa mental Ensayo Cartel informativo

Orientaciones Didácticas para el PDA
(diseño de actividades)
ETAPAS DEL Expresiones comunitarias La crítica hacia Acciones colectivas de
Proyecto Académico por medio de la lengua y las manifestaciones culturales de inclusión y la difusión de
artes mi comunidad éstas
1. ¿Qué haremos? En esta sesión, los alumnos Inicio:
analizarán e investigarán - Presentación de la secuencia Inicio:
diversas expresiones con didáctica y de los aprendizajes - Realizar una lluvia de ideas
variantes lingüísticas del esperados. sobre qué entienden por
español en oralidades o textos Solicitar a los alumnos que inclusión y por qué es
que reflejen acuerdos e respondan a las preguntas importante.
inclusión ante conflictos de su siguientes. - Mostrar videos, imágenes o
comunidad para representarlos ¿has alguna vez escuchado casos reales que
en un mapa mental. hablar de los ensayos? ejemplifiquen acciones
¿cuàles son las características colectivas de inclusión.
El objetivo es que desarrollen de un ensayo y para que sirve?
habilidades de expresión Desarrollo:
crítica y reflexión sobre Investiguen las características - Presentar el concepto de
necesidades y problemas de los ensayos y con base a ello acciones colectivas y su
comunitarios utilizando la realicen ejercicios sobre la importancia para promover la
lengua y las artes. redacción de ensayos así como inclusión.
la utilización de marcadores y - Invitar a los alumnos a
Inicio: Comenzaremos por conectores de textos. investigar y seleccionar
introducir a los alumnos al Se destinarà una semana para acciones comunitarias o de
aprendizaje esperado: "Vamos trabajar sobre los ensayos ya otras regiones a favor de la
a aprender sobre nuestras que a los alumnos saben inclusión.
comunidades y cómo abordar identificar las partes de un - Explorar distintas fuentes
algunos de los problemas ensayo pero se les dificulta de información para obtener
que enfrentamos allí a través redactarlo. datos relevantes, como
del uso creativo de la lengua Inicio al proyecto libros, revistas, páginas web,
y las artes." - Motivación a través de entrevistas, etc.
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO 2B CICLO 2023-2024

Desarrollo: Explicaremos el preguntas como:

objetivo y proporcionaremos ¿què es una manifestación Cierre:
ejemplos de temas posibles cultural?, - Comentar brevemente las
(problemas escolares, medio En tu comunidad que tipo de acciones investigadas por
ambiente, acceso a servicios, manifestaciones culturales los alumnos y destacar su
etc.). existen? ¿Alguna vez te has importancia.
Cierre: Cada alumno sentido incomodo o en - Plantear la tarea final: crear
seleccionará una problemática desacuerdo con alguna un cartel informativo que
de su comunidad que sea manifestación cultural de tu difunda la información sobre
relevante para ellos. comunidad? ¿Te gustaría las acciones de inclusión
expresar tus opiniones de investigadas.
manera crítica y argumentada?

Desarrollo:
- Explicación del concepto de
crítica hacia manifestaciones
culturales de la comunidad y del
ensayo como medio de
expresión de posturas críticas.
- Reflexión grupal sobre posibles
manifestaciones culturales de la
comunidad que podrían ser
objeto de crítica.
- Realización de una lluvia de
ideas sobre los aspectos
estéticos más representativos en
estas manifestaciones.
Análisis del texto que les
proporcionará la docente
respecto al racismo cultural en
México. (Copias)
Los alumnos deberán guardar la
información ya que les servirà
más adelante.
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO 2B
Cierre:
- Recapitulación de lo aprendido
en la sesión.
- Asignación de una tarea para
la siguiente sesión: cada alumno
deberá elegir una manifestación
cultural de su comunidad y
buscar información sobre ella.
2. ¡Ése es el Los estudiantes identificarán Inicio:
problema! problemas o necesidades - Repaso de la tarea asignada
comunitarias que consideren en la sesión anterior.
relevantes y que deseen - Compartir en pequeños grupos
abordar en su mapa mental. la manifestación cultural elegida
y la información recopilada.
Se les pedirá que reflexionen y - Puesta en común y selección
compartan ejemplos de de algunas manifestaciones
problemas en la comunidad. culturales para ser analizadas en
profundidad.
Inicio: Los alumnos
reflexionarán sobre la Desarrollo:
problemática seleccionada y la - Análisis en gran grupo de las
describirán en sus propias manifestaciones culturales
palabras. seleccionadas.
Desarrollo: En cooperación, - Identificación de los aspectos
identificarán las posibles estéticos más representativos de
causas y consecuencias del cada una.
problema. - Generación de preguntas o
Cierre: Cada uno presentará problemas relacionados con
brevemente su problemática y dichos aspectos.
escuchará la del resto de Ejemplo: vestimenta,
compañeros. Se pueden hacer semejanzas y diferencias con
preguntas para comprender otras comunidades.
mejor el problema. Lengua: variantes lingüísticas
Elaborarán un cuadro
CICLO 2023-2024
Inicio:
- Realizar una actividad
donde los alumnos se
coloquen en el lugar de una
persona excluida y
compartan sus experiencias.
- Reflexionar sobre las
limitaciones y dificultades
que enfrentan las personas
incluidas en situación de
vulnerabilidad.
Desarrollo:
- Realizar una lluvia de ideas
sobre las barreras que
impiden la inclusión.
- Organizar a los alumnos en
equipos y asignarles un tema
específico para investigar
(por ejemplo, inclusión de
personas con discapacidad,
género, migrantes, etc.).
- Cada equipo investigará las
problemáticas y obstáculos
que enfrentan las personas
en su tema asignado.
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO
3. ¡Una propuesta Los alumnos generarán ideas
de solución! y propuestas para resolver los
problemas identificados en la
etapa anterior.
Fomentaremos la participación
activa de todos los integrantes
del grupo y se les animará a
que exploren distintas formas
de solucionar cada problema.
Inicio: Debatiremos sobre
posibles soluciones a la
problemática seleccionada e
intercambiaremos ideas.
Desarrollo: El alumno
seleccionará una solución y
2B CICLO 2023-2024
comparativo de los aspectos
estéticos de las manifestaciones Cierre:
culturales. - Cada equipo expondrá
brevemente los resultados
Cierre: de su investigación sobre los
- Recapitulación de lo aprendido obstáculos que enfrentan las
en la sesión. personas en situación de
- Asignación de una tarea para exclusión.
la siguiente sesión: cada alumno - Reflexionar en grupo sobre
deberá elegir una manifestación la importancia de difundir
cultural y reflexionar sobre los estas problemáticas y
aspectos estéticos que podrían encontrar soluciones.
ser objeto de crítica en un
ensayo.
Pueden usar la tarea anterior y
solo identificar los aspectos
estéticos.
Inicio: Inicio:
- Repaso de la tarea asignada - Recordar los obstáculos
en la sesión anterior. identificados en la sesión
- Compartir en pequeños grupos anterior y la importancia de
las reflexiones sobre los buscar soluciones.
aspectos estéticos que podrían - Realizar una lluvia de ideas
ser objeto de crítica en cada sobre posibles acciones que
manifestación cultural. podrían implementarse para
Por ejemplo la lengua. superar las barreras de
Reflexionen acerca de la exclusión identificadas.
situación que se presentó en
clase cuando los alumnos Desarrollo:
expusieron sus audios en otra - Organizar a los alumnos en
lengua. equipos y asignarles la tarea
Analizar la lectura que la de buscar soluciones a un
profesora les dará. obstáculo específico
La lengua Como identificado en la sesión
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO 2B CICLO 2023-2024

explicará cómo esta puede manifestación cultural. anterior.

aplicarse en su comunidad. - Cada equipo investigará
Cierre: Se registrará la Desarrollo: acciones colectivas que se
solución propuesta para su - Análisis en gran grupo de las hayan implementado en
uso en el mapa mental. reflexiones compartidas. distintas comunidades para
- Identificación de posibles superar ese obstáculo.
soluciones o propuestas de
mejora para los aspectos Cierre:
estéticos problemáticos. - Cada equipo presentará sus
- Debate y discusión propuestas de solución y
argumentada sobre las ejemplos de acciones
propuestas de solución. colectivas que se hayan
aplicado con éxito.
Cierre: - Reflexionar en grupo sobre
- Recapitulación de lo aprendido la importancia de trabajar en
en la sesión. conjunto para superar los
- Asignación de una tarea para obstáculos de exclusión.
la siguiente sesión: cada alumno
deberá redactar un borrador de
ensayo sobre la manifestación
cultural elegida, utilizando los
aspectos estéticos problemáticos
y las propuestas de solución
identificadas.
4. Paso a paso En esta sesión, los alumnos Inicio:
aprenderán a elaborar un - Repaso de la tarea asignada Inicio:
mapa mental como una en la sesión anterior. - Recordar el objetivo de la
herramienta eficaz para Desarrollo unidad y la tarea final: crear
organizar ideas y representar - Reflexión sobre los pasos a un cartel informativo sobre
visualmente la información seguir para la redacción de un acciones de inclusión.
recopilada sobre los ensayo: introducción, desarrollo - Explicar los pasos que se
problemas y las propuestas de de argumentos, conclusiones. seguirán para la elaboración
solución. Redacten el borrador de la del cartel.
introducción a su ensayo.
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO 2B CICLO 2023-2024

Se les enseñará cómo Desarrollo:

estructurar el mapa y cómo - Asignación de una tarea para - Explicar la importancia de
utilizar colores y formas para la siguiente sesión: cada alumno la organización de la
establecer conexiones entre deberá revisar y mejorar su información en el cartel.
los diferentes elementos. borrador de ensayo, tomando en - Proporcionar un formato
cuenta las correcciones y guía para la estructura del
Inicio: Presentaremos el sugerencias del grupo. cartel (título, descripción
concepto del mapa mental y breve de la acción, imágenes
cómo este puede ayudar a ilustrativas, datos de
organizar pensamientos. contacto, etc.).
Desarrollo: Los alumnos
investigarán sobre variantes Cierre:
lingüísticas para describir su - Pedir a los alumnos que
problemática y soluciones organicen la información
propuestas. Podrán utilizar el recopilada durante la
inglés para expresarse investigación en sus
ampliando su vocabulario. equipos.
Cierre: Elaborarán un esbozo - Comentar brevemente las
de su mapa mental, utilizando dificultades y logros
palabras clave y dibujos o encontrados en el proceso
imágenes sencillas. de organización de la
información.
5. Distintas fuentes Los estudiantes investigarán Inicio: Inicio:
distintas fuentes de - Repaso de la tarea asignada - Plantear la importancia de
información relevantes para en la sesión anterior. utilizar fuentes diversas para
cada uno de los problemas - Reflexión sobre la importancia obtener información veraz y
comunitarios identificados. de utilizar distintas fuentes de confiable.
información para fundamentar - Realizar una lluvia de ideas
Se les orientará sobre cómo los argumentos en un ensayo. sobre posibles recursos y
buscar información confiable y materiales que podrían
se les brindará apoyo para que Desarrollo: utilizar en el cartel
puedan analizar y seleccionar - Explicación sobre distintas (imágenes, testimonios,
la información más relevante y fuentes de información que los estadísticas, etc.).
pertinente. alumnos pueden utilizar para
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO 2B CICLO 2023-2024

enriquecer su ensayo: libros, Desarrollo:

Inicio: Instruirán sobre cómo revistas, internet, entrevistas, - Invitar a los alumnos a
buscar fuentes confiables para entre otros. buscar recursos y materiales
investigar más profundamente - Búsqueda y selección de para enriquecer el contenido
sobre su problemática. información relevante en del cartel.
Desarrollo: Los alumnos distintas fuentes. - Explorar distintas fuentes:
buscarán información adicional libros, videos, páginas web,
utilizando libros, internet, Cierre: entrevistas, etc.
entrevistas, etc. - Recapitulación de lo aprendido
Cierre: Registrarán las fuentes en la sesión. Cierre:
utilizadas para poder - Asignación de una tarea para - Comentar brevemente los
referenciar su trabajo y la siguiente sesión: cada alumno recursos y materiales
compartirlo con otros. deberá incorporar nueva encontrados y destacar su
información a su ensayo, relevancia para ampliar la
utilizando distintas fuentes y información en el cartel.
citando correctamente. - Reflexionar en grupo sobre
Pueden regresar a sus apuntes la importancia de utilizar
a identificar los temas de “citas fuentes confiables y
en APA” y como se realiza una verificadas.
bibliografía.
6. Unimos las En esta sesión, los alumnos Inicio: Inicio:
piezas comenzarán a construir su - Repaso de la tarea asignada - Recordar el objetivo final:
mapa mental. Utilizarán la en la sesión anterior. crear un cartel informativo
información y las propuestas - Resolución de dudas sobre la sobre acciones de inclusión.
de solución recopiladas incorporación de nueva - Recordar los pasos a seguir
anteriormente para ir creando información y la correcta cita de y la estructura del cartel.
las conexiones y fuentes.
representaciones visuales Desarrollo:
necesarias. Desarrollo: - Invitar a los equipos a
- Trabajo en pequeños grupos integrar la información
Se les animará a ser creativos para revisar y corregir los organizada en sus carteles.
y a utilizar su imaginación para ensayos de cada alumno, - Ayudar a los equipos a
hacer su mapa atractivo y teniendo en cuenta la estructura, seleccionar las imágenes
comprensible. los argumentos y la correcta adecuadas, redactar los
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO
Inicio: Revisaremos cada parte
del mapa mental.
Desarrollo: Los alumnos
trabajarán en la finalización de
su mapa mental, incorporando
la información encontrada.
Cierre: Compartirán sus
mapas mentales con el grupo.
7. Los estudiantes finalizarán la
¡Ya lo tenemos! construcción de su mapa
mental y realizarán una
presentación ante el grupo.
Cada alumno explicará los
problemas y las propuestas de
solución que representó en su
mapa.
Se fomentará el diálogo y la
reflexión conjunta sobre las
diferentes propuestas
presentadas.
Inicio: Discutiremos cómo los
mapas mentales pueden ser
utilizados para comunicar Cierre:
2B CICLO 2023-2024
utilización de las fuentes así textos y colocar los recursos
como el uso de conectores y obtenidos.
marcadores textuales.
En estas actividades se estará Cierre:
trabajando la problemática - Revisar y retroalimentar los
escolar. carteles de cada equipo,
destacando los aciertos y
Cierre: sugerencias de mejora.
- Recapitulación de lo aprendido - Reflexionar en grupo sobre
en la sesión. la importancia de una
- Asignación de una tarea para presentación clara y atractiva
la siguiente sesión: cada alumno en el cartel.
deberá mejorar y pulir su
ensayo, tomando en cuenta las
correcciones y sugerencias del
grupo.
Inicio: Inicio:
- Repaso de la tarea asignada - Recordar el propósito final:
en la sesión anterior. difundir la importancia de las
- Reflexión sobre la importancia acciones de inclusión a
de revisar y mejorar través de los carteles.
constantemente nuestros - Preparar la presentación de
trabajos para obtener mejores los carteles a la comunidad
resultados. escolar.
Desarrollo: Desarrollo:
- Trabajo individual de cada - Organizar una exposición
alumno para revisar, mejorar y donde los equipos presenten
pulir su ensayo. sus carteles informativos.
- Tiempo para resolver dudas y - Invitar a la comunidad
recibir retroalimentación del escolar a recorrer la
profesor. exposición y familiarizarse
con las acciones de
inclusión.
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO
ideas a otros.
Desarrollo: Cada alumno
presentará su mapa mental al
grupo, explicando su problema
y solución propuesta.
Cierre: Reflexionaremos sobre
el proceso de elaboración y lo
que hemos aprendido.
Sugerencias de Evaluación Se realizará una evaluación
Formativa: formativa de los mapas mentales,
tomando en cuenta la claridad de la
representación visual, la coherencia
de las conexiones establecidas, la
pertinencia de los problemas y
propuestas de solución
seleccionados, así como la calidad
de la presentación oral y el
argumento crítico.
Recursos sugeridos a - Papel y colores para elaborar los
utilizar mapas mentales
- Recursos digitales como videos.
- Material de consulta y búsqueda
de información (libros de texto,
internet, periódicos, etc.)
2B
- Recapitulación de lo aprendido
en la sesión.
- Agradecimientos y - Realizar una reflexión sobre
reconocimientos hacia el
esfuerzo y dedicación de los
alumnos.
- Presentación de los ensayos
finales.
- Participación activa en las sesiones,
tanto en las discusiones grupales como
en los trabajos en pequeños grupos.
- Calidad de las reflexiones y
argumentos presentados en las
distintas fases del proceso de ensayo.
- Mejora progresiva en la redacción y
estructura del ensayo.
- Correcta utilización y citación de
fuentes.
- Presentación del ensayo final.
Pizarrón, plumones, hojas de papel.
Copias de información para la
redacción de sus ensayos
Material de consulta y búsqueda de
información (libros de texto, internet,
periódicos, etc.)
CICLO 2023-2024
Cierre:
la importancia de la difusión
de las acciones de inclusión
y cómo pueden contribuir a
promover la inclusión en su
entorno.
- Invitar a la comunidad
escolar a sumarse a las
acciones colectivas de
inclusión.
- Observación directa del
trabajo en equipo.
- Evaluación de las
investigaciones y propuestas
de solución.
- Retroalimentación individual y
colectiva sobre los carteles
informativos.
- Reflexiones y participación en
las actividades grupales.
- Videos explicativos sobre
inclusión y acciones colectivas.
- Libros y revistas sobre inclusión
y acciones comunitarias.
- Páginas web con información y
testimonios de acciones de
inclusión.
- Material de arte y diseño para la
elaboración de los carteles
(cartulinas, colores, tijeras,
pegamento, etc.).
- Recursos tecnológicos, uso de
dispositivos celulares con
supervisión únicamente para fines
académicos, para acceder a
PROFRA. LILIA MELENDEZ ARELLANO 2B CICLO 2023-2024

fuentes de información
adicionales.

PROFRA LILIA MELÈNDEZ ARELLANO MTRO JONATHAN REYES PABLO

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SUBDIRECTOR DE GESTION