Zona 07 Escuela Telesecundaria “Francisco Sarabia” C.C.T.

29DTV0049T
Fase 6 Planificación Grupo: 2° “D”

Proyecto parcial del aula LENGUAJES

Proyecto 1 ¡Nos comunicamos en la riqueza de la diversidad!
Contenido La diversidad lingüística y artística de México y del mundo y su uso en la comunicación.

Intensión Reconocer y apreciar la diversidad lingüística y artística de México, tomando en consideración su espacio en un contexto mundial.
didáctica Asimismo, observar y analizar el arte propio de su contexto, éste puede estar presente en su indumentaria, sus imágenes cotidianas y
tradiciones.
Considerar el significado de las imágenes y tradiciones en dónde el lenguaje, las imágenes y las festividades son los ejes de la
comunicación de saberes dentro de una comunidad.
Etapa Sesión (tiempo) Actividad M/R
Momento 1 30 min. Planeación del proyecto parcial del aula:
Reconocer y apreciar que las tradiciones también se comunican a través de la indumentaria, las
imágenes cotidianas, las festividades y, por supuesto, por la lengua; ya que sus significados son
los ejes fundamentales para la comunicación de saberes dentro de la comunidad.
Momento 2 Planeación de los proyectos académicos:
Cada estudiante realice oportunamente las actividades individuales o colaborativas que
acuerden.
1.- Esquema ilustrado
2.Breve exposición en lengua extranjera
3.- Una narración
Momento 3 3 días c/p = 9 días Desarrollo de proyectos académicos
Momento 4. 1 hora Presentación del proyecto parcial del aula:
Presentar a la comunidad su proyecto parcial de aula considerando el valor del trabajo realizado
y la importancia de la diversidad lingüística y cultural de México y el mundo.
Antes de la exposición. Revisar aquellos aspectos que deben ser mejorados, identificando las
acciones susceptibles de ajustar o enriquecer para obtener mejores resultados.
Durante la exposición. Enfatizar ante la comunidad el beneficio que tiene reconocernos como
parte de una sociedad diversa y pluricultural, con actos comunicativos plenos de elementos y
recursos lingüísticos y artísticos que permiten una interacción y comunicación de saberes
valiosos en la vida cotidiana.
Después de la exposición. Si su maestra o maestro considera, podrían integrarse la presentación
conjunta de Proyectos Parciales de Aula de otros campos formativos.

Vo.Bo. Dirección del Plantel Educativo Prof. de grupo: Judith Ávila Sánchez
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Fase 6 Planificación Grupo: 2° “D”

Campo formativo: Lenguajes

Proyecto parcial del aula 1: Proyecto académico 1:
¡Nos comunicamos en la riqueza de la diversidad! ¡Nuestra comunidad lingüística comunica y significa!
Existen alumnos en la institución que llegan de la primaria y
 Fomento a la lectura y escritura,
otras secundarias sin la habilidad de leer y escribir Ejes
Problemática  artes y experiencias estéticas,
correctamente. articuladores
 interculturalidad critica.
Pérdida de identidad
1. La diversidad lingüística y artística de México y del mundo
Contenido PDA Español 1.2.
y su uso en la comunicación
Sub-contenido 1.1. Los recursos lingüísticos de las lenguas
1.1 Identificar mediante un esquema ilustrado la diversidad lingüística del contexto nacional e internacional, a partir de lo que conocen y
Intensión
pueden averiguar con base en los medios de comunicación que se encuentren a su alcance. Reflexionar sobre los elementos que pueden
didáctica
preservar las lenguas en México, tales como las narraciones, leyendas, cuentos e imágenes.

Producto final Esquema ilustrado

Secuencia de actividades
ETAPA SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS O
(Tiempo) MATERIALES

Identificar la diversidad lingüística de México y el mundo a partir de los que conocen y de la

Libro de
investigación documental en diversas fuentes de información.
lenguajes
Reflexionar sobre los elementos que pueden preservar las lenguas en México, tales como
¿Qué haremos? Proyectos de
narraciones, leyendas, cuentos y símbolos
1. Información Telesecundaria
Consultar libro de Lenguajes “La diversidad del español mexicano” pag 21
programática Acceso a
Consultar libro de lenguajes “Preservación de la lengua a través de la escritura y la literatura” pag
internet
233
Consultar libro de lenguajes “Tipos de organizadores gráficos” pag 230
¡Ese es el problema!
2. Situación Elegir de entre las opciones la que exprese mejor la problemática para la realización de su proyecto
problemática
¡Una propuesta de Identificar el objetivo de acuerdo con la problemática detectada, para poder guiar el proyecto
solución!

Vo.Bo. Dirección del Plantel Educativo Prof. de grupo: Judith Ávila Sánchez
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Fase 6 Planificación Grupo: 2° “D”

3. Formulación del
objetivo
¡Paso a paso!
4. Actividades para la Seleccionar las actividades de acuerdo con la problemática detectada y el objetivo planteado
solución
Investigar en distintas fuentes de consulta los siguientes temas para ampliar y precisar la información
necesaria para el proyecto:
 Recursos lingüísticos de las lenguas.
 Diversidad lingüística y artística.
Distintas fuentes de
 Los medios de comunicación al alcance de la comunidad.
consulta
 Características de los medios de comunicación de distintas
5. Localización de la
 regiones del mundo en relación con la diversidad lingüística.
información
 Narraciones, leyendas, símbolos y cuentos del contexto nacional e
 internacional.
 Preservación de las lenguas en México.
 ¿Cómo realizar y exponer un esquema ilustrado?
Unimos las piezas
6. Elaboración de la Revisar, ajustar y organizar todo el trabajo realizado
alternativa
¡Ya lo tenemos!
Exposición del esquema ilustrado, tomando en cuenta el antes, durante y después de la
7. Presentación de
demostración de resultados.
alternativas
FORMAS DE Tabla de desempeño individual del proyecto académico
EVALUACIÓN

Campo formativo: Lenguajes

Proyecto parcial del aula 1: Proyecto académico 2:

Vo.Bo. Dirección del Plantel Educativo Prof. de grupo: Judith Ávila Sánchez
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Fase 6 Planificación Grupo: 2° “D”

¡Nos comunicamos en la riqueza de la diversidad! ¡Expresémoslo en otro idioma!

Existen alumnos en la institución que llegan de la primaria y
 Fomento a la lectura y escritura,
otras secundarias sin la habilidad de leer y escribir Ejes
Problemática  artes y experiencias estéticas,
correctamente. articuladores
 interculturalidad critica.
Pérdida de identidad
1. La diversidad lingüística y artística de México y del Ing. 1.2.
Contenido PDA
mundo y su uso en la comunicación Art 1.2.

Sub-contenido 1.2. La valoración y uso de la riqueza pluricultural

1.1 Reconocer, a través de una investigación y breve exposición en lengua extranjera, que las imágenes, las narraciones de tradición oral y
Intensión escrita ejercen un acto comunicativo en la comunidad. Reflexionar en torno a la importancia del arte y la indumentaria dentro de las
didáctica tradiciones, esto con el fin de fomentar la valoración de la riqueza cultural para hacer énfasis en la diversidad de ésta por su naturaleza en
diferentes contextos, incluido el internacional.

Producto final Exposición en lengua extranjera

Secuencia de actividades
ETAPA SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS O
(Tiempo) MATERIALES

Reconocer, a través de una investigación y breve exposición en inglés que los símbolos, las
Libro de
narraciones oral y escrita ejercen un acto comunicativo en la comunidad.
lenguajes
Reflexionarán en torno a la importancia del arte y la indumentaria dentro de las tradiciones, con el
¿Qué haremos? Proyectos de
fin de fomentar la valoración de la riqueza cultural.
1. Información Telesecundaria
Consultar el libro de Lenguas en el tema “El lenguaje a través de hablantes nativos y no nativos” pag
programática Acceso a
221
internet
Consultar el libro de Lenguajes en el tema “Rasgos identitarios y diálogos de los pueblos indígenas”
pag 192
¡Ese es el problema!
2. Situación Elegir de entre las opciones la que exprese mejor la problemática para la realización de su proyecto
problemática
¡Una propuesta de
Identificar el objetivo de acuerdo con la problemática detectada, para poder guiar el proyecto
solución!

Vo.Bo. Dirección del Plantel Educativo Prof. de grupo: Judith Ávila Sánchez
 Zona 07 Escuela Telesecundaria “Francisco Sarabia” C.C.T. 29DTV0049T
Fase 6 Planificación Grupo: 2° “D”

3. Formulación del
objetivo
¡Paso a paso!
4. Actividades para la Seleccionar las actividades de acuerdo con la problemática detectada y el objetivo planteado
solución
Investigar en distintas fuentes de consulta los siguientes temas para ampliar y precisar la información
necesaria para el proyecto:
 La diversidad lingüística y artística de México y el mundo.
Distintas fuentes de
 La riqueza pluricultural.
consulta
 Narraciones tradicionales orales y escritas.
5. Localización de la
 Imágenes e indumentarias tradicionales en actos comunicativos
información
 de la comunidad.
 La investigación como forma creativa y organizada para aumentar conocimientos.
 ¿Cómo llevar a cabo una breve exposición en lengua extranjera?
Unimos las piezas
6. Elaboración de la Revisar, ajustar y organizar todo el trabajo realizado
alternativa
¡Ya lo tenemos!
Exposición del esquema ilustrado, tomando en cuenta el antes, durante y después de la
7. Presentación de
demostración de resultados.
alternativas
FORMAS DE Tabla de desempeño individual del proyecto académico
EVALUACIÓN

Campo formativo: Lenguajes

Vo.Bo. Dirección del Plantel Educativo Prof. de grupo: Judith Ávila Sánchez
 Zona 07 Escuela Telesecundaria “Francisco Sarabia” C.C.T. 29DTV0049T
Fase 6 Planificación Grupo: 2° “D”

Proyecto parcial del aula 1: Proyecto académico 3:

¡Nos comunicamos en la riqueza de la diversidad! ¡Y voy narrando lo que somos!
Existen alumnos en la institución que llegan de la primaria y
otras secundarias sin la habilidad de leer y escribir Ejes  artes y experiencias estéticas,
Problemática
correctamente. articuladores
Pérdida de identidad
1. La diversidad lingüística y artística de México y del mundo
Contenido PDA LISL 1.2.
y su uso en la comunicación

Sub-contenido 1.3. La interacción y comportamiento de hablantes de diversas lenguas de México y el mundo

1.3. Identificar la diversidad cultural de México y el mundo, así como la riqueza y el valor que se posee en su contexto con los elementos
Intensión artísticos y lingüísticos de su comunidad mediante una narración en torno al lugar de las imágenes en sus festividades y lo que cuentan las
didáctica personas mayores sobre alguna tradición, con la intención de fomentar el pensamiento crítico cuestionar si hay algún tipo de festividad en
otra parte del mundo parecida a la que expondrán.

Producto final Narración con elementos lingüísticos y artísticos

Secuencia de actividades
ETAPA SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS O
(Tiempo) MATERIALES

¿Qué haremos? Libro de

Escribirán y expondrán una narración con los elementos lingüísticos y artísticos identificados en las
1. Información lenguajes
imágenes presentes en las festividades de la localidad, así como en las tradiciones contadas por los
programática Proyectos de
adultos mayores
Telesecundaria
Cuestionarán si hay alguna festividad de otra parte del mundo parecida a la de la narración
Acceso a
Consultar el libro de Lenguajes en el tema “Los textos narrativos como formas de conocer el pasado”
internet
pag 246
¡Ese es el problema!
2. Situación Elegir de entre las opciones la que exprese mejor la problemática para la realización de su proyecto
problemática
¡Una propuesta de Identificar el objetivo de acuerdo con la problemática detectada, para poder guiar el proyecto

Vo.Bo. Dirección del Plantel Educativo Prof. de grupo: Judith Ávila Sánchez
 Zona 07 Escuela Telesecundaria “Francisco Sarabia” C.C.T. 29DTV0049T
Fase 6 Planificación Grupo: 2° “D”

solución!
3. Formulación del
objetivo
¡Paso a paso!
4. Actividades para la Seleccionar las actividades de acuerdo con la problemática detectada y el objetivo planteado
solución
Investigar en distintas fuentes de consulta los siguientes temas para ampliar y precisar la información
necesaria para el proyecto:
Distintas fuentes de  Diversidad cultural de México y el mundo.
consulta  Interacción de hablantes de distintas lenguas de México y el mundo.
5. Localización de la  Elementos lingüísticos y artísticos.
información  Festividades, imágenes y narraciones de la comunidad.
 Pensamiento crítico.
 ¿Qué es una narración y cómo se elabora??
Unimos las piezas
6. Elaboración de la Revisar, ajustar y organizar todo el trabajo realizado
alternativa
¡Ya lo tenemos!
Exposición del esquema ilustrado, tomando en cuenta el antes, durante y después de la
7. Presentación de
demostración de resultados.
alternativas
FORMAS DE Tabla de desempeño individual del proyecto académico
EVALUACIÓN

Vo.Bo. Dirección del Plantel Educativo Prof. de grupo: Judith Ávila Sánchez