SECRETARIA DE EDUCACION DE GUANAJUATO

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 05

“ING. GUILLERMO SOTO FIERRO”
CCT:11DST0005J ZONA VII
PROGRAMA ANALÍTICO
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 5
“Ing. Guillermo Soto Fierro”
CICLO ESCOLAR 2022-2023
Programa analítico

Docente Gabriela León Granados

Asignatura Artes Visuales I

Campo formativo Lenguajes

Responsables Docentes de cada disciplina

Fase 6

Análisis del contexto 1. No hay reglas, límites y consecuencias en casa.

socioeducativo de la escuela
(Problemática)
Integración curricular y
contextualización
2. Constante problemática de violencia.
3. Economía domestica de media a baja.
4. Identidad Cultural
Metodología Nombre del proyecto
Buscando un mundo mejor
Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Looking for a better word

Ejes articuladores  Pensamiento crítico.

 Inclusión

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES DISCIPLINA ARTES

 Diagnóstico de la comunidad

CONTEXTO ESCOLAR SOCIOCULTURAL:

Aspectos que obstaculizan el aprendizaje:
La apatía de algunos alumnos es notoria para el trabajo en el aula
Los padres de familia al tener que trabajar dejan a sus hijos mucho tiempo en casa, esto impide que haya control sobre la
conducta de los alumnos
Aspectos que favorecen el aprendizaje:
Los alumnos pueden realizar investigaciones en Internet, la mayoría cuenta con los recursos para adquirir los materiales
requeridos para el trabajo en la escuela
El control que tenemos sobre los alumnos en cuanto a su asistencia, puntualidad, seguimiento de sus avances por parte de la
escuela
Vinculación al contexto social en el que se ubica la escuela.
La Escuela Secundaria Tecnica No. 05, está ubicada en una zona comercial de la ciudad de Irapuato, AVENIDA SAN PEDRO
299, COL. SAN PEDRO, CP 36520, IRAPUATO, GTO.

Teléfono: 6254760

La escuela Escuela Secundaria Técnica Num 5 Ing Guillermo Soto Fierro es una escuela del sector público, de nivel
educativo Secundaria y de turno matutino.
La escuela tiene 783 alumnos, de los cuales 411 son mujeres y 372 son hombres y cuenta con 22 maestros.
Algunos de los estudiantes vienen de familias disfuncionales y en otros casos de padres que trabajan la mayor parte del tiempo,
por lo cual las problemáticas que se observan son la siguientes:
5. No hay reglas, límites y consecuencias en casa.
6. Constante problemática de violencia.
7. Economía doméstica de media a baja.
8. Identidad Cultural
De manera general se considera que las diversas situaciones de las familias de donde provienen los alumno y haciendo un análisis de los
alumnos atendidos por el personal de apoyo, se puede concluir que los alumnos se encuentran rodeados por entornos difíciles en donde
hay falta de atención, lo que provoca violencia y adicciones en los educandos.
Por lo que los docentes de la institución en colaboración de personal de apoyo y directivos trabajan en erradicar estas problemáticas
implementando diversas actividades para consolidar un mejor perfil de egreso de nuestros alumnos.

De esta manera se avanza en la consolidación de las finalidades de algunos campos formativos como:
Campos formativos:
• Lenguajes
• Saberes y pensamiento científico
• Ética, naturaleza y sociedades
• De lo humano y lo comunitario
Panorama de los contenidos de la Fase 6
Esta fase representa a la educación secundaria, siendo una conexión entre la primaria como espacio formativo general, esta
nueva etapa para los alumnos de primer grado representa retos importantes por el cambio de las metodologías de trabajo en el
aula, las cuales se van articulando a través de proyectos educativos logran una integración de los conocimientos y experiencias
para la construcción de aprendizajes socialmente relevantes.

Los docentes articulan el trabajo interdisciplinario, la problematización de la realidad y la elaboración de proyectos. Con ello se
atiende la demanda histórica de promover una formación integral, así como situar los procesos formativos en los contextos en
los que aprenden las y los estudiantes, y enseñan las profesoras y profesores, como lo establece el plan y programa de
estudios enlazando campos formativos y ejes articuladores para lograr el perfil de egreso.
El currículo y los procesos formativos en su conjunto tienen como propósito propiciar que los estudiantes reflexionen,
comprendan y den significado a los contenidos propuestos para la educación secundaria en el marco de condiciones de la
comunidad local llegando a una reflexión global.

Contentious
Diversidad de lenguajes artísticos en la riqueza
pluricultural de México y del mundo.
Manifestaciones culturales y artísticas que
conforman la diversidad étnica, cultural y
lingüística.
Identidad y sentido de pertenencia en
manifestaciones artísticas.
Patrimonio cultural de la comunidad en
manifestaciones artísticas que fomentan la
identidad y el sentido de pertenencia.
Los lenguajes artísticos en la expresión
de problemas de la comunidad.
Elementos de las artes y recursos estéticos
apreciados en el entorno natural y social, así
como en diversas manifestaciones artísticas.
Valor estético de la naturaleza, de la vida
cotidiana y de diferentes manifestaciones
culturales y artísticas.
Creaciones artísticas que tienen su origen en
textos literarios.
Expresión artística de sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas, a partir de experiencias
familiares, escolares o comunitarias.
PRORAMA SINTETICO
Artes
Procesos de desarrollo de aprendizaje
1er grado
Reconoce en manifestaciones artísticas de México y del mundo el uso del cuerpo, del espacio y del
tiempo, para valorarlas como parte de la riqueza pluricultural.
Identifica diferentes manifestaciones culturales y artísticas de pueblos indígenas y afrodescendientes
de México y del mundo, para interpretar significados que permitan fomentar una sociedad incluyente.
Aprecia la intención expresiva en diversas manifestaciones artísticas, para la construcción crítica de la
identidad personal y colectiva.
Interpreta manifestaciones artísticas del patrimonio cultural de la comunidad y de México, para
fomentar la identidad personal y colectiva, así como el sentido de pertenencia.
Usa intencionalmente formas, colores, movimientos, sonidos, entre otros elementos de las artes, para
recrear una situación problemática de su contexto y manifestar una postura crítica.
Identifica el uso intencional del cuerpo, del espacio y del tiempo en manifestaciones artísticas, para
apreciar e interpretar sus sentidos y significados.
Percibe cualidades estéticas en el entorno natural y social, para interpretar sus sentidos y
significados.
Disfruta de manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y de otros lugares, para reconocer
sus gustos e intereses estéticos.
Disfruta de los valores estéticos presentes en la naturaleza, para apreciarla y expresarla.
Explora con formas, colores, movimientos, sonidos, entre otros elementos de las artes, para
reinterpretar textos literarios de la comunidad u otros lugares, haciendo uso de diversos lenguajes
artísticos.
Recrea lúdicamente sensaciones, emociones, sentimientos e ideas, mediante el uso del cuerpo, del
espacio y del tiempo, para expresar la relación con su entorno familiar
Memoria colectiva representada por medios
artísticos, para registrar experiencias
comunitarias.
Procesos creativos que ponen en práctica la
comunicación dialógica, como estrategia para
erradicar expresiones de violencia.
Vida saludable expresada a través de mensajes
construidos con elementos de las artes, para
difundirlos por distintos medios de
comunicación.
Sistemas alternativos y aumentativos de
comunicación, como herramientas creativas
que favorecen la inclusión.
Manifestaciones artísticas que emplean
sistemas alternativos y aumentativos de
comunicación, elaboradas por personas con
discapacidad y/o diseñadas para ellas.
PROGRAMA ANALÍTICO TERCER GRADO SECUNDARIA
contenido Proceso de desarrollo de
aprendizajes
Recupera de la memoria colectiva acontecimientos significativos de las familias, escuela o comunidad,
para representarlos de manera creativa.
Expresa, mediante elementos de las artes como las formas, colores, movimientos, sonidos, la
relevancia del diálogo como una alternativa a las manifestaciones de violencia presentes en la familia,
escuela y comunidad.
Emplea intencionalmente formas, colores, movimientos, sonidos, entre otros elementos de las artes,
para representar una vida saludable y la difunde por un medio de comunicación escolar.
Identifica algunas características sensoriales de la Lengua de Señas Mexicana, el código Braille, los
tableros de comunicación y otros sistemas alternativos y aumentativos, para fomentar la interacción,
sensibilización y empatía con la diversidad.
Reconoce los valores estéticos y creativos de las manifestaciones artísticas realizadas por personas con
alguna discapacidad, para fomentar la inclusión.
Eje articulador Orientaciones Sugerencias de Situación problema o
didácticas evaluación contextualización
Diversidad de Experimenta con
lenguajes artísticos características de algunos
en la riqueza estilos de los lenguajes Aprendizaje basado en Tipo: Formativa
pluricultural de artísticos, para representar la Artes y experiencias problemas ABp
México y el mundo. riqueza pluricultural de México estéticas. Técnica de
y del mundo. observación
Los alumnos presentan
Técnicas para el dificultades en comprensión
análisis del y escritura de textos en
Usa intencionalmente figuras desempeño. general.
retoricas como metáforas,
hipérboles, sinécdoques,
Elementos de la artes aliteraciones, en creaciones
y recursos estéticos artísticas colectivas, para
apreciados en el representar situaciones
entorno natural y vinculadas a la comunidad.
social, así como en
diversas
manifestaciones Apropiación de las
artísticas. culturas a través de
Identifica algunas categorías la lectura y escritura
estéticas como lo bello, lo
sublime, lo grotesco, lo
trágico, lo cómico, lo siniestro,
Valor estético de la al apreciarlas en
naturaleza, de la vida manifestaciones culturales y
cotidiana y de artísticas, para argumentar
diferentes sus juicios estéticos y
manifestaciones difundirlos en la comunidad. Vida saludable
culturales y artísticas.
Identifica algunas
características estéticas como
lo bello, lo sublime, lo
Creaciones artísticas grotesco, lo trágico, lo cómico,
que tienen su origen lo siniestro, al apreciarlas en
en textos literarios. la naturaleza y en la vida
cotidiana, para compartir sus
juicios estéticos y difundirlos
en la comunidad.

Construye una narrativa

personal o colectiva, a partir
de un texto literario de su Inclusión
interés, empleado en forma
artística cuerpo, espacio y
 tiempo.
Identidad y sentido Investiga los beneficios que Aprendizaje basado en
de pertenencia en tienen sobre los problemas problemas ABp
manifestaciones emocionales las Tipo: Formativa
artísticas. manifestaciones artísticas.

Artes y experiencias Técnica de

Crea propuestas artísticas estéticas. observación Ansiedad y problemas
utilizando intencionalmente emocionales
características de algunos
estilos artísticos, a favor de la Técnicas para el
Patrimonio cultural de interculturalidad critica, para análisis del
la comunidad en fortalecer la identidad desempeño.
manifestaciones personal y colectiva.
artísticas que Los alumnos presentan
fomentan la identidad dificultades en comprensión
y el sentido de Reinterpreta de manera y escritura de textos en
pertenencia. respetuosa manifestaciones general.
artísticas del patrimonio Apropiación de las
cultural, para valorar su culturas a través de
identidad y sentido de la lectura y escritura
pertinencia.

Usa intencionalmente
características y funciones de
algunos géneros artísticos,
para crear una obra original
que simbolice sus vínculos
con la comunidad.

Expresión artística de
sensaciones, Expresa en lenguaje no verbal Vida saludable
emociones, cómo se manifiestan los
sentimientos e ideas, problemas emocionales.
a partir de
experiencias
familiares, escolares
o comunitarias.
Vida saludable Investiga los efectos que Artes y experiencias Aprendizaje basado en Tipo: Formativa
expresada a través puede causar el uso de estéticas. problemas ABp Ocio, apatía y mal uso del
de drogas y las implicaciones tiempo
mensajes construidos que tiene en su desarrollo Técnica de
con elementos de las creativo, físico, motriz y social. observación
artes, para difundirlos Consumo de alimentos
por distintos medios chatarra
de comunicación.
Apropiación de las Diario de clase
Construye una narrativa a culturas a través de Consumo de drogas
favor de una vida saludable, la lectura y escritura
mediante el uso artísticos de Técnicas para el
distintos formatos como análisis del Los alumnos presentan
fotografía, historieta, desempeño. dificultades en comprensión
secuencia corporal, secuencia y escritura de textos en
sonora, entre otros, y la Vida saludable general.
difunde por distintos medios
de comunicación.

Procesos creativos Realiza una campaña de Aprendizaje basado en

que concientización sobre el problemas ABp
ponen en práctica la acoso escolar o bullying,
comunicación creando escenificaciones y
dialógica, como diversas actividades artísticas Acoso escolar, bullying
estrategia para con mensajes dirigidos a la Artes y experiencias
erradicar expresiones comunidad escolar. estéticas.
de violencia.
Presenta al público una Tipo: Formativa
propuesta artística respetuosa
y empática con la diversidad,
Sistemas alternativos para sensibilizar la comunidad Los alumnos presentan
y acerca de la importancia del dificultades en comprensión
aumentativos de dialogo para erradicar la y escritura de textos en
comunicación, como violencia en el entorno. Técnica de general.
herramientas observación
creativas
que favorecen la Crea códigos que favorezcan Diario de clase
inclusión. la inclusión, a través del uso
artísticos de formas, colores,
texturas, movimientos, gestos, Apropiación de las
sonidos, entre otros recursos culturas a través de
Manifestaciones que incorporen características la lectura y escritura
artísticas que de los sistemas alternativos y
emplean sistemas aumentativos. Técnicas para el
alternativos y análisis del
aumentativos de desempeño.
comunicación, Presenta una creación
elaboradas por artística en la que
personas con experimente con sistemas
discapacidad y/o alternativos y aumentativos de Vida saludable
diseñadas para ellas. comunicación, para favorecer
el tránsito a una sociedad
incluyente.
Los lenguajes Experimenta con técnicas Artes y experiencias Aprendizaje basado en Tipo: Formativa Contaminación en barrancas
artísticos en la artísticas y elige una que estéticas. problemas ABp de la comunidad
expresión de implemente en un proyecto Técnica de
problemas de la escolar creativo, para observación
comunidad. imaginar posibles soluciones Malos olores en la
a problemas de la comunidad. Diario de clase comunidad

Manifiesta una postura crítica
sobre la memoria colectiva,
acerca de un acontecimiento
relevante para la comunidad,
hacer uso de los lenguajes
artísticos.
Técnicas para el
análisis del
Apropiación de las desempeño. Los alumnos presentan
culturas a través de dificultades en comprensión
la lectura y escritura y escritura de textos en
general.

Memoria colectiva
representada por
medios artísticos, Vida saludable
para registrar
experiencias
comunitarias.