“Año de la Diversificación Productiva y del

Fortalecimiento de la Educación”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA
“SIMÓN BOLÍVAR - CHATUMA

PLAN ANUAL DE MONITOREO Y
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
DIRECTOR: Prof. Napoleón Mamani Quispe
COORDINADORES PEDAGÓGICOS:
- Prof. Edwin Barboza Yupanqui
- Prof. Rubén Quispe Blanco
C.P. Chatuma – Pomata, Abril del 2014

“La educación es tarea de todos”

PLAN DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO TÉCNICO PEDAGÓGICO 2015
I.

IDENTIFICACIÓN
1.1.
Nombre de la Institución
1.2.
UGEL
1.3.
DRE
1.4.
Nivel Educativo
1.5.
Número de Docentes
1.6.
Director
1.7.
Coordinadores Pedagógicos
1.8.

Período Escolar

: IES. “Simón Bolívar” – Chatuma
: Chucuito – Juli
: Puno
: Secundaria Menores
: 19
: Prof. Napoleón MAMANI QUISPE
: Prof. Edwin BARBOZA YUPANQUI
: Prof. Rubén QUISPE BLANCO
: 2015

II. FUNDAMENTACIÓN
El Ministerio de Educación con la Propuesta del Sistema Curricular considera a la Práctica pedagógica
como uno de los factores que influyen en los bajos niveles de aprendizaje. Pues, no cabe duda que el
docente es un factor clave para el aprendizaje. Esto incluye lo que sabe sobre pedagogía (la ciencia de
enseñar y aprender), la didáctica (métodos y recursos que faciliten el aprendizaje en general y de cada
ámbito de aprendizaje en particular), su manejo disciplinar y, por supuesto, lo que cree sobre sus
estudiantes y sus posibilidades.
Es por ello, que atendiendo a algunos dominios y competencias de los Marcos del Buen Desempeño
Directivo y Docente se ha elaborado el Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico para el año
2015 en la Institución Educativa Secundaria “Simón Bolívar” de Chatuma, como una oportunidad de
aprendizaje y desarrollo personal, profesional e institucional, con el propósito de mejorar
significativamente los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Es indispensable mejorar las acciones que conlleven al mejoramiento de los aprendizajes de los
estudiantes de la Educación Básica Regular contenidas en la Directiva para el desarrollo del año Escolar
2015 dentro de la Institución Educativa Secundaria “Simón Bolívar” de Chatuma, jurisdicción de la UGEL
Chucuito en cumplimiento de las Normas y Orientaciones Pedagógicas Nacionales Específicas,
regionales de la Dirección Regional de Educación de Puno y las planificaciones dentro de nuestra
Institución Educativa. Esta planificación tiene como referente informes del trabajo Pedagógico del año
anterior que no son coherentes, por esta razón, la Dirección y los Coordinadores Pedagógicos han visto
por conveniente elaborar el presente Plan, con el fin de orientar las acciones de monitoreo y
acompañamiento en el presente año.
En cuanto al monitoreo se priorizará tres aspectos que son de mayor preocupación: la planificación sus
programaciones curriculares diversificados (específicamente programación anual, unidades didácticas y
sesiones de inter aprendizaje); así como uso de los recursos educativos y evaluación de los aprendizajes.
Con relación al acompañamiento, se tendrá como prioridad el acompañamiento sostenido, brindando
orientaciones técnicas y pedagógicas construidas con participación de diferentes actores educativos para
fortalecer el trabajo pedagógico en aula de cada uno de los docentes y de las diferentes áreas
curriculares.
III. BASE LEGAL:
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.

Constitución Política del Perú
Ley general de Educación 28044 y su Reglamento D.S. N° 011-2012-ED
Ley de Reforma Magisterial N° 29944 y su Reglamento D.S. N° 04-2013- ED
Ley del código de ética de la función Pública Ley Nº 27815 y su Reglamento D.S. Nº 033-2005PCM.

3.5.

Resolución Ministerial N° 0547-2012- ED “Marco del Buen Desempeño Docente para docentes de
Educación Básica Regular”
3.6. R.M. N° 0556-2014-ED que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones
para el Desarrollo del año Escolar 2015 en Educación Básica”
3.7. Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de la EBR Directiva N° 004-VMGP aprobado
por R.M. N° 0234-2005-ED.
3.8. R.M. Nº 451-2014-MINDEDU, crean el Modelo de Servicio Educativo de “Jornada Escolar
Completa” para las Instituciones Educativas Públicas del Nivel Secundaria y su modificatoria R.M.
Nº 062-2015-MINEDU.
3.9. R.V.M. Nº 038-2009-ED, que aprueba los Lineamientos y Estrategias Generales para la
Supervisión Pedagógica.
3.10. Marco del Buen Desempeño Directivo.
3.11. Resolución de Secretaría General N° 008-2015. Aprueba la Norma Técnica “Normas para la
implementación del Modelo de Servicio Educativo de Jornada Escolar Completa para las
Instituciones Educativas Públicas del Nivel Secundaria”.
3.12. Directiva N° 005-2015-GRP/GRDS-DREP-DGP Disposiciones complementarias del Desarrollo del
Año Escolar 2015.
IV. OBJETIVO GENERAL
4.1.
4.2.

4.3.
4.4.

Fortalecer las capacidades de las docentes de la Institución educativa a través de procesos de
diálogo interactivo y reflexivo en torno a los elementos ligados a su práctica pedagógica y a los
aprendizajes.
Monitorear y acompañar a los/las docentes de la Institución Educativa Secundaria “Simón Bolívar”
de Chatuma en la ejecución de los procesos pedagógicos, con la finalidad de mejorar los logros
de aprendizaje de los estudiantes, en el marco de la aplicación del Diseño Curricular Nacional y
las Rutas de Aprendizaje.
Recabar, de manera sistemática y continua, información relevante y actualizada sobre la calidad
del proceso pedagógico y sus resultados, para tomar decisiones oportunas de carácter técnico,
que aseguren el logro de los aprendizajes esperados de nuestros estudiantes.
Ofrecer asesoría planificada, continua, contextualizada y respetuosa del saber de los actores
educativos, para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, el desempeño docente
y la gestión de la institución educativa.

ASPECTO

OBJETIVOS

MONITOREO

V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Recoger información sobre
la supervisión, monitoreo y
asesoramiento de las
acciones
TécnicoPedagógicas.
Recoger y sistematizar
información sobre el
proceso de elaboración de
programaciones
curriculares de aula, así
como su aplicación en el
proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Recoger y sistematizar
información sobre el uso
oportuno y pertinente de
los recursos educativos.

INDICADORES

RESULTADOS

% de docentes visitados que Informe sistematizado sobre el
muestran preocupación por mejorar proceso
de
monitoreo,
el logro de los aprendizajes.
acompañamiento
y
asesoramiento a los docentes de
nuestra Institución educativa.
% de docentes en las que se Informe sistematizado sobre el
recogió información sobre el proceso de elaboración de
proceso de elaboración de programación curricular de aula y
programación curricular de aula y su aplicación en el proceso de
su aplicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
enseñanza y aprendizaje.
% de docentes visitados que Informe sistematizado sobre el
brindan información sobre la uso de los recursos educativos.
planificación y uso de recursos
educativos.

Recoger y sistematizar
información sobre el
proceso de evaluación de
los aprendizajes.

% de docentes visitados que Informe sistematizado sobre el
brindan información sobre el proceso de evaluación de los
proceso de evaluación de los aprendizajes
aprendizajes.

VI. MATRIZ CATEGORIAL
DOMINIO

COMPETENCIA
DEL MBD
DIRECTIVO

ASPECTO

VARIABLES

Planificació Unidades y/o
n curricular sesiones de
aprendizaje

ORIENTACIÓN DE
LOS PROCESOS
PEDAGÓGICOS
PARA LA MEJORA
DE LOS
APRENDIZAJES
Comprende
las
competencias
del
directivo enfocadas
hacia el desarrollo
de la profesionalidad
docente
y
el
proceso
de
acompañamiento
sistemático
al
docente para la
mejora
de
los
aprendizajes, desde
un
enfoque de
respeto
a
la
diversidad
e
inclusión.

DESEMPEÑOS

18. Orienta y
promueve
la
participación del
equipo docente
en
los
procesos
de
planificación
curricular,
a
partir de los
lineamientos del
sistema
curricular.
6. Gestiona la
calidad de los
procesos
pedagógicos al
interior de su
institución
educativa a
través del
acompañamient
o sistemático a
los docentes y
la reflexión
conjunta.

19.
Propicia
una
práctica
docente basada
en
el
aprendizaje
colaborativo y
por indagación;
y
el
conocimiento
de la
diversidad
20.
Monitorea
y
existente
orienta el en el
aula yde lo que
uso
es pertinentey a
estrategias
recursos
ella.
metodológicos,
así como el
uso efectivo del
tiempo
y
materiales
educativos, en
función
del
logro de las
metas
de
aprendizaje de
los estudiantes
y considerando
la atención de
sus
necesidades
específicas.

Estrategias
metodológicas
utilizadas por
el docente

Desarrollo
de
la
sesión de
aprendizaj
e
Uso
de
materiales y
recursos
didácticos por
el docente

Gestión del
tiempo para
los
aprendizajes

INDICADORES
% de docentes que incorporan
los contenidos de las rutas de
aprendizaje en las actividades
planificadas para la sesión.
% de
dedocentes
docentesque
queal iniciar
incluyen
la
las
actividades
desarrolladas
en
sesión motivan y generan el interés
endealgún
ylalasesión
atención
las y los
document de planificación
estudiantes.
curricular.
%
de docentes que comunican a
las y los estudiantes los
aprendizajes que se esperan lograr
en la sesión.
% de docentes que utilizan
diversas formas de organización
de las y los estudiantes: trabajos
individuales, trabajos en grupos
pequeños o grandes, trabajos con
toda el aula, etc
% de docentes que brindan
atención simultánea y diferenciada
a%sus
de estudiantes.
docentes que utilizan
%
de docentes
que recogen
e
materiales
y/o recursos
didácticos
incorporan
los
que
ayudanpermanentemente
al desarrollo
conocimientos
previos
de los y
de
las actividades
de aprendizaje
las estudiantes
el desarrollo
propuestas
parapara
la sesión.
de
% los
de aprendizajes.
docentes que
%
de docentes
que promueven
acompañan
y orientan
a los y
los
conocimientos
y prácticas
las estudiantes para
usar los
interculturales
para eldel
materiales en función
desarrollo
de
los
aprendizajes.
aprendizaje que se
quiere lograr.
%
de
docentes
que
uso
docentes que
queempiezan
el hacen
aula la
% de docentes
de
algunas
estrategias
cuenta
con
la
cantidad
suficiente
sesión a la hora prevista.
planteadas
eneducativos
las
de el
de de
materiales
para
%
docentes
queRutas
permanecen
Aprendizaje
(uso
del
juego,
grupo detoda
estudiantes
observado.
durante
la sesión
en eluso
del
error
y
resolución
de
% de docentes
que organizan
espacio
de aprendizaje
(sea el y
problemas,
entre otras).
facilitan
materiales
y recursos
aula
u otro
espacio
en
el que se
%
de docentes
didácticos
lasque
y loshan seguido
desarrolle
laa sesión).
una
secuencia
didáctica
que
estudiantes
en
el
% de docentes momento
que han
corresponde
al
desarrollo
de los
oportuno.
optimizado el tiempo para
el
aprendizajes
% de docentes
que adecuan el
desarrollo
depropuestos.
actividades
uso del material
educativo
significativas
de aprendizaje.
considerando
realidad
de las
%
de docenteslaque
culminan
la y
los estudiantes
sesión
a la hora prevista

21. Monitorea y
orienta
el
proceso
de
evaluación de
los aprendizajes
a partir de
criterios claros
y
coherentes
con
los
aprendizajes
que se desean
lograr,
asegurando la
comunicación
oportuna de los
resultados y la
implementación
de acciones de
mejora.

Clima de aula

Evaluación de
los
aprendizajes

% de docentes que dialoga y
escucha con atención a las y los
estudiantes.
% de docentes que se dirigen a
sus estudiantes por sus
nombres, sin utilizar apodos o
números.
% de docentes que tratan a sus
estudiantes con respeto, sin
ridiculizarlos.
% de docentes que emplean
palabras positivas para reafirmar
el esfuerzo individual o grupal de
las y los estudiantes.
% de docentes que recurren a
normas y acuerdos que ayuden a
mejorar la convivencia en el aula.
% de docentes que verifican el
logro de los aprendizajes,
utilizando técnicas diversas, según
el propósito de la evaluación.
% de docentes que utilizan
instrumentos pertinentes para
evaluar los indicadores
propuestos.
% de docentes que brindan
oportunidad a los estudiantes
para intercambien opiniones
sobre productos obtenidos en la
clase.
% de docentes que regulan el
proceso de enseñanza aprendizaje.
% de docentes que promueven
actividades para que el
estudiante evalúe su propio
aprendizaje.
% de docentes que regulan el
proceso de enseñanza aprendizaje.
% de docentes que promueven
actividades para que el
estudiante evalúe su propio
aprendizaje.

VII. DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES A REALIZAR
7.1. RESPONSABLES:
La planificación, ejecución y evaluación del presente Plan de Monitoreo y Acompañamiento estará a
cargo de:
- Director de la Institución Educativa
- Los Docentes Coordinadores Pedagógicos.
7.2. ACCIONES DE MONITOREO.
Las acciones de monitoreo y asesoramiento o acompañamiento estarán dirigidas al recojo de
información relacionada con el proceso de elaboración de programaciones curriculares

diversificados de aula, diseño de sesiones de interaprendizaje, uso de los recursos educativos y el
proceso de evaluación de los aprendizajes las mismas están bosquejadas en la Ficha respectiva.
7.3. ACCIONES DE ASESORAMIENTO TÉCNICO PEDAGÓGICO
Se considera las siguientes etapas:

Observación general: Anotar todo lo que transcurre en el aula de forma global; organización
de la misma, participación de los estudiantes, distribución de los espacios, aplicación de
estrategias de enseñanza y aprendizaje, organización de la biblioteca de aula y sus materiales,
ambientación, productos de los estudiantes y aquellas de sumo interés. Al finalizar la clase
dialogar con los estudiantes sobre sus intereses de aprendizaje y otros aspectos que se
estimen necesario según lo observado.

Recojo de información: Se hará a través de las Fichas de Observación (Monitoreo y
Asesoramiento Técnico Pedagógico al Docente). Se debe verificar la programación del
docente para cruzar información.

Asesoría al docente: Al terminar la sesión observada, realizar una reunión con el docente
para intercambiar opiniones sobre lo observado y llenado en las fichas: se harán
recomendaciones, sugerencias y compromisos. También se realizará reuniones de Trabajo
Colegiado con los docentes por áreas para fortalecer el trabajo pedagógico en aula con los
estudiantes.
Al concluir con las visitas a los docentes, se informará al Director de la Institución Educativa de
manera semanal, con las conclusiones de la visita, en la que se dejará claramente establecida
los logros, dificultades y las recomendaciones correspondientes.

7.4.

SISTEMATIZACIÓN DE RESULTADOS.
Como producto de las intervenciones, periódicamente se harán las evaluaciones y análisis de los
resultados parciales. Al finalizar el periodo trimestral se realizará reuniones de trabajo con todos
los docentes de las diferentes áreas curriculares para analizar y llevar a cabo las jornadas de
reflexión y tomar las medidas correctivas en caso fuera necesario.

VIII. ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DEL PROCESO DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAG.
ESTRATEGIAS
Visitas de aula

HERRAMIENTAS
Ficha de observación en aula

Jornadas de
autoformación
docente
(Trabajo
Colegiado).

-

PROPÓSITO
Identifica fortalezas y debilidades de la
práctica pedagógica docente in situ. Así
como contar con información confiable y
oportuna y prestar ayuda pedagógica
para el mejoramiento de los desempeños
docentes y elevar el nivel de logro de los
aprendizajes.
Listado de necesidades y Fortalecer las competencias docentes
demandas
de
aprendizaje mediante
la
incorporación
de
docente
conocimiento pedagógico relevante como
Hoja de planificación del evento. respuesta,
principalmente,
a
las
Material de información o lectura necesidades e aprendizaje docente.
pedagógica
(Rutas
de
Aprendizaje)
Portafolio docente: evidencias de
la labor docente.

IX. METAS
El 100% de docentes reciben información relevante acerca de los procesos pedagógicos, con énfasis
en el uso de estrategias y técnicas de enseñanza y aprendizaje, uso adecuado de las rutas de
aprendizaje y material educativo, uso efectivo del tiempo en el aula, clima escolar favorable para los
aprendizajes y evaluación de los aprendizajes.
El 100% de docentes reciben la visita de aula, para recoger información relevante y actualizada
sobre la calidad de los procesos pedagógicos (práctica y desempeño docente), para tomar decisiones
oportunas de carácter técnico, que aseguren el logro de resultados.
El 100% de docentes reciben asesoría plantificada, continua, contextualizada, interactiva y respetuosa
del saber adquirido por los/las docentes, orientado a la mejora de Ia calidad de los aprendizajes de los
estudiantes, del desempeño docente.
X. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD
Elaboración del Plan de
Monitoreo y Acompañamiento
Pedagógico.
Elaboración de la Ficha de
Observación el aula.

M

A

M

CRONOGRAMA
J J
A
S

Socialización del Plan Anual
Monitoreo y Acompañamiento
Pedagógico y Ficha de
Observación.
Aprobación de Plan Anual
Monitoreo y Acompañamiento
Pedagógico con R.D.
Visitas en aula
Jornadas de autoformación docente
(Jornada de Reflexión).
Informe de ejecución del Plan
Anual de Monitoreo y
Acompañamiento Pedagógico.

XI. PRESUPUESTO
ACTIVIDAD
Elaboración e impresión del Plan de
Monitoreo y Acompañamiento
Pedagógico.
Visitas en aula (Fotocopias de
Ficha de Observación)
Jornadas de autoformación docente
(Jornadas de Reflexión).
Informe de ejecución del Plan Anual
de Monitoreo y Acompañamiento
Pedagógico.
Total

O

N

D

RESPONSABLE
Equipo Directivo y
Coordinadores
Pedagógicos
Equipo Directivo y
Coordinadores
Pedagógicos
Equipo Directivo y
Coordinadores
Pedagógicos
Equipo Directivo y
Coordinadores
Pedagógicos
Equipo Directivo y
Coordinadores
Equipo Directivo y
Pedagógicos
Coordinadores
Pedagógicos
Equipo
Directivo y
Coordinadores
Pedagógicos

COSTO ESTIMADO S/.

FUENTE DE FINACIAMIENTO

20. 00
28.00
100.00
35.00
183.00

Recursos Propios y apoyo
de aliados estratégicos

XII. BIBLIOGRAFÍA
 MINEDU. 2013 Fascículo para la Gestión de los Aprendizajes.
 MINEDU. 2014 Fascículo de gestión escolar centrada en los aprendizajes.
 MINEDU.
RVM. Nº 038. 2009. ED. Lineamientos para la supervisión en
las Instituciones educativas.
 MINEDU 2013 Marco del Buen Desempeño Directivo.
 MINEDU
R.M. Nº 547-2012-ED. Marco del Buen Desempeño Docente
C.P. Chatuma - Pomata, Abril de 2015.

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