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Ao de la Diversificacin Productiva y del

Fortalecimiento de la Educacin

INSTITUCIN EDUCATIVA SECUNDARIA


SIMN BOLVAR - CHATUMA

PLAN ANUAL DE MONITOREO Y


ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO
DIRECTOR: Prof. Napolen Mamani Quispe
COORDINADORES PEDAGGICOS:
- Prof. Edwin Barboza Yupanqui
- Prof. Rubn Quispe Blanco
C.P. Chatuma Pomata, Abril del 2014

La educacin es tarea de todos

PLAN DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO TCNICO PEDAGGICO 2015


I.

IDENTIFICACIN
1.1.
Nombre de la Institucin
1.2.
UGEL
1.3.
DRE
1.4.
Nivel Educativo
1.5.
Nmero de Docentes
1.6.
Director
1.7.
Coordinadores Pedaggicos
1.8.

Perodo Escolar

: IES. Simn Bolvar Chatuma


: Chucuito Juli
: Puno
: Secundaria Menores
: 19
: Prof. Napolen MAMANI QUISPE
: Prof. Edwin BARBOZA YUPANQUI
: Prof. Rubn QUISPE BLANCO
: 2015

II. FUNDAMENTACIN
El Ministerio de Educacin con la Propuesta del Sistema Curricular considera a la Prctica pedaggica
como uno de los factores que influyen en los bajos niveles de aprendizaje. Pues, no cabe duda que el
docente es un factor clave para el aprendizaje. Esto incluye lo que sabe sobre pedagoga (la ciencia de
ensear y aprender), la didctica (mtodos y recursos que faciliten el aprendizaje en general y de cada
mbito de aprendizaje en particular), su manejo disciplinar y, por supuesto, lo que cree sobre sus
estudiantes y sus posibilidades.
Es por ello, que atendiendo a algunos dominios y competencias de los Marcos del Buen Desempeo
Directivo y Docente se ha elaborado el Plan de Monitoreo y Acompaamiento Pedaggico para el ao
2015 en la Institucin Educativa Secundaria Simn Bolvar de Chatuma, como una oportunidad de
aprendizaje y desarrollo personal, profesional e institucional, con el propsito de mejorar
significativamente los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Es indispensable mejorar las acciones que conlleven al mejoramiento de los aprendizajes de los
estudiantes de la Educacin Bsica Regular contenidas en la Directiva para el desarrollo del ao Escolar
2015 dentro de la Institucin Educativa Secundaria Simn Bolvar de Chatuma, jurisdiccin de la UGEL
Chucuito en cumplimiento de las Normas y Orientaciones Pedaggicas Nacionales Especficas,
regionales de la Direccin Regional de Educacin de Puno y las planificaciones dentro de nuestra
Institucin Educativa. Esta planificacin tiene como referente informes del trabajo Pedaggico del ao
anterior que no son coherentes, por esta razn, la Direccin y los Coordinadores Pedaggicos han visto
por conveniente elaborar el presente Plan, con el fin de orientar las acciones de monitoreo y
acompaamiento en el presente ao.
En cuanto al monitoreo se priorizar tres aspectos que son de mayor preocupacin: la planificacin sus
programaciones curriculares diversificados (especficamente programacin anual, unidades didcticas y
sesiones de inter aprendizaje); as como uso de los recursos educativos y evaluacin de los aprendizajes.
Con relacin al acompaamiento, se tendr como prioridad el acompaamiento sostenido, brindando
orientaciones tcnicas y pedaggicas construidas con participacin de diferentes actores educativos para
fortalecer el trabajo pedaggico en aula de cada uno de los docentes y de las diferentes reas
curriculares.
III. BASE LEGAL:
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.

Constitucin Poltica del Per


Ley general de Educacin 28044 y su Reglamento D.S. N 011-2012-ED
Ley de Reforma Magisterial N 29944 y su Reglamento D.S. N 04-2013- ED
Ley del cdigo de tica de la funcin Pblica Ley N 27815 y su Reglamento D.S. N 033-2005PCM.

3.5.

Resolucin Ministerial N 0547-2012- ED Marco del Buen Desempeo Docente para docentes de
Educacin Bsica Regular
3.6. R.M. N 0556-2014-ED que aprueba la Norma Tcnica denominada Normas y Orientaciones
para el Desarrollo del ao Escolar 2015 en Educacin Bsica
3.7. Evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes de la EBR Directiva N 004-VMGP aprobado
por R.M. N 0234-2005-ED.
3.8. R.M. N 451-2014-MINDEDU, crean el Modelo de Servicio Educativo de Jornada Escolar
Completa para las Instituciones Educativas Pblicas del Nivel Secundaria y su modificatoria R.M.
N 062-2015-MINEDU.
3.9. R.V.M. N 038-2009-ED, que aprueba los Lineamientos y Estrategias Generales para la
Supervisin Pedaggica.
3.10. Marco del Buen Desempeo Directivo.
3.11. Resolucin de Secretara General N 008-2015. Aprueba la Norma Tcnica Normas para la
implementacin del Modelo de Servicio Educativo de Jornada Escolar Completa para las
Instituciones Educativas Pblicas del Nivel Secundaria.
3.12. Directiva N 005-2015-GRP/GRDS-DREP-DGP Disposiciones complementarias del Desarrollo del
Ao Escolar 2015.
IV. OBJETIVO GENERAL
4.1.
4.2.

4.3.
4.4.

Fortalecer las capacidades de las docentes de la Institucin educativa a travs de procesos de


dilogo interactivo y reflexivo en torno a los elementos ligados a su prctica pedaggica y a los
aprendizajes.
Monitorear y acompaar a los/las docentes de la Institucin Educativa Secundaria Simn Bolvar
de Chatuma en la ejecucin de los procesos pedaggicos, con la finalidad de mejorar los logros
de aprendizaje de los estudiantes, en el marco de la aplicacin del Diseo Curricular Nacional y
las Rutas de Aprendizaje.
Recabar, de manera sistemtica y continua, informacin relevante y actualizada sobre la calidad
del proceso pedaggico y sus resultados, para tomar decisiones oportunas de carcter tcnico,
que aseguren el logro de los aprendizajes esperados de nuestros estudiantes.
Ofrecer asesora planificada, continua, contextualizada y respetuosa del saber de los actores
educativos, para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, el desempeo docente
y la gestin de la institucin educativa.

ASPECTO

OBJETIVOS

MONITOREO

V. OBJETIVOS ESPECFICOS

Recoger informacin sobre


la supervisin, monitoreo y
asesoramiento de las
acciones
TcnicoPedaggicas.
Recoger y sistematizar
informacin sobre el
proceso de elaboracin de
programaciones
curriculares de aula, as
como su aplicacin en el
proceso de enseanza y
aprendizaje.
Recoger y sistematizar
informacin sobre el uso
oportuno y pertinente de
los recursos educativos.

INDICADORES

RESULTADOS

% de docentes visitados que Informe sistematizado sobre el


muestran preocupacin por mejorar proceso
de
monitoreo,
el logro de los aprendizajes.
acompaamiento
y
asesoramiento a los docentes de
nuestra Institucin educativa.
% de docentes en las que se Informe sistematizado sobre el
recogi informacin sobre el proceso de elaboracin de
proceso de elaboracin de programacin curricular de aula y
programacin curricular de aula y su aplicacin en el proceso de
su aplicacin en el proceso de enseanza y aprendizaje.
enseanza y aprendizaje.
% de docentes visitados que Informe sistematizado sobre el
brindan informacin sobre la uso de los recursos educativos.
planificacin y uso de recursos
educativos.

Recoger y sistematizar
informacin sobre el
proceso de evaluacin de
los aprendizajes.

% de docentes visitados que Informe sistematizado sobre el


brindan informacin sobre el proceso de evaluacin de los
proceso de evaluacin de los aprendizajes
aprendizajes.

VI. MATRIZ CATEGORIAL


DOMINIO

COMPETENCIA
DEL MBD
DIRECTIVO

ASPECTO

VARIABLES

Planificaci Unidades y/o


n curricular sesiones de
aprendizaje

ORIENTACIN DE
LOS PROCESOS
PEDAGGICOS
PARA LA MEJORA
DE LOS
APRENDIZAJES
Comprende
las
competencias
del
directivo enfocadas
hacia el desarrollo
de la profesionalidad
docente
y
el
proceso
de
acompaamiento
sistemtico
al
docente para la
mejora
de
los
aprendizajes, desde
un
enfoque de
respeto
a
la
diversidad
e
inclusin.

DESEMPEOS

18. Orienta y
promueve
la
participacin del
equipo docente
en
los
procesos
de
planificacin
curricular,
a
partir de los
lineamientos del
sistema
curricular.
6. Gestiona la
calidad de los
procesos
pedaggicos al
interior de su
institucin
educativa a
travs del
acompaamient
o sistemtico a
los docentes y
la reflexin
conjunta.

19.
Propicia
una
prctica
docente basada
en
el
aprendizaje
colaborativo y
por indagacin;
y
el
conocimiento
de la
diversidad
20.
Monitorea
y
existente
orienta el en el
aula yde lo que
uso
es pertinentey a
estrategias
recursos
ella.
metodolgicos,
as como el
uso efectivo del
tiempo
y
materiales
educativos, en
funcin
del
logro de las
metas
de
aprendizaje de
los estudiantes
y considerando
la atencin de
sus
necesidades
especficas.

Estrategias
metodolgicas
utilizadas por
el docente

Desarrollo
de
la
sesin de
aprendizaj
e
Uso
de
materiales y
recursos
didcticos por
el docente

Gestin del
tiempo para
los
aprendizajes

INDICADORES
% de docentes que incorporan
los contenidos de las rutas de
aprendizaje en las actividades
planificadas para la sesin.
% de
dedocentes
docentesque
queal iniciar
incluyen
la
las
actividades
desarrolladas
en
sesin motivan y generan el inters
endealgn
ylalasesin
atencin
las y los
document de planificacin
estudiantes.
curricular.
%
de docentes que comunican a
las y los estudiantes los
aprendizajes que se esperan lograr
en la sesin.
% de docentes que utilizan
diversas formas de organizacin
de las y los estudiantes: trabajos
individuales, trabajos en grupos
pequeos o grandes, trabajos con
toda el aula, etc
% de docentes que brindan
atencin simultnea y diferenciada
a%sus
de estudiantes.
docentes que utilizan
%
de docentes
que recogen
e
materiales
y/o recursos
didcticos
incorporan
los
que
ayudanpermanentemente
al desarrollo
conocimientos
previos
de los y
de
las actividades
de aprendizaje
las estudiantes
el desarrollo
propuestas
parapara
la sesin.
de
% los
de aprendizajes.
docentes que
%
de docentes
que promueven
acompaan
y orientan
a los y
los
conocimientos
y prcticas
las estudiantes para
usar los
interculturales
para eldel
materiales en funcin
desarrollo
de
los
aprendizajes.
aprendizaje que se
quiere lograr.
%
de
docentes
que
uso
docentes que
queempiezan
el hacen
aula la
% de docentes
de
algunas
estrategias
cuenta
con
la
cantidad
suficiente
sesin a la hora prevista.
planteadas
eneducativos
las
de el
de de
materiales
para
%
docentes
queRutas
permanecen
Aprendizaje
(uso
del
juego,
grupo detoda
estudiantes
observado.
durante
la sesin
en eluso
del
error
y
resolucin
de
% de docentes
que organizan
espacio
de aprendizaje
(sea el y
problemas,
entre otras).
facilitan
materiales
y recursos
aula
u otro
espacio
en
el que se
%
de docentes
didcticos
lasque
y loshan seguido
desarrolle
laa sesin).
una
secuencia
didctica
que
estudiantes
en
el
% de docentes momento
que han
corresponde
al
desarrollo
de los
oportuno.
optimizado el tiempo para
el
aprendizajes
% de docentes
que adecuan el
desarrollo
depropuestos.
actividades
uso del material
educativo
significativas
de aprendizaje.
considerando
realidad
de las
%
de docenteslaque
culminan
la y
los estudiantes
sesin
a la hora prevista

21. Monitorea y
orienta
el
proceso
de
evaluacin de
los aprendizajes
a partir de
criterios claros
y
coherentes
con
los
aprendizajes
que se desean
lograr,
asegurando la
comunicacin
oportuna de los
resultados y la
implementacin
de acciones de
mejora.

Clima de aula

Evaluacin de
los
aprendizajes

% de docentes que dialoga y


escucha con atencin a las y los
estudiantes.
% de docentes que se dirigen a
sus estudiantes por sus
nombres, sin utilizar apodos o
nmeros.
% de docentes que tratan a sus
estudiantes con respeto, sin
ridiculizarlos.
% de docentes que emplean
palabras positivas para reafirmar
el esfuerzo individual o grupal de
las y los estudiantes.
% de docentes que recurren a
normas y acuerdos que ayuden a
mejorar la convivencia en el aula.
% de docentes que verifican el
logro de los aprendizajes,
utilizando tcnicas diversas, segn
el propsito de la evaluacin.
% de docentes que utilizan
instrumentos pertinentes para
evaluar los indicadores
propuestos.
% de docentes que brindan
oportunidad a los estudiantes
para intercambien opiniones
sobre productos obtenidos en la
clase.
% de docentes que regulan el
proceso de enseanza aprendizaje.
% de docentes que promueven
actividades para que el
estudiante evale su propio
aprendizaje.
% de docentes que regulan el
proceso de enseanza aprendizaje.
% de docentes que promueven
actividades para que el
estudiante evale su propio
aprendizaje.

VII. DESCRIPCIN DE LAS ACCIONES A REALIZAR


7.1. RESPONSABLES:
La planificacin, ejecucin y evaluacin del presente Plan de Monitoreo y Acompaamiento estar a
cargo de:
- Director de la Institucin Educativa
- Los Docentes Coordinadores Pedaggicos.
7.2. ACCIONES DE MONITOREO.
Las acciones de monitoreo y asesoramiento o acompaamiento estarn dirigidas al recojo de
informacin relacionada con el proceso de elaboracin de programaciones curriculares

diversificados de aula, diseo de sesiones de interaprendizaje, uso de los recursos educativos y el


proceso de evaluacin de los aprendizajes las mismas estn bosquejadas en la Ficha respectiva.
7.3. ACCIONES DE ASESORAMIENTO TCNICO PEDAGGICO
Se considera las siguientes etapas:

Observacin general: Anotar todo lo que transcurre en el aula de forma global; organizacin
de la misma, participacin de los estudiantes, distribucin de los espacios, aplicacin de
estrategias de enseanza y aprendizaje, organizacin de la biblioteca de aula y sus materiales,
ambientacin, productos de los estudiantes y aquellas de sumo inters. Al finalizar la clase
dialogar con los estudiantes sobre sus intereses de aprendizaje y otros aspectos que se
estimen necesario segn lo observado.

Recojo de informacin: Se har a travs de las Fichas de Observacin (Monitoreo y


Asesoramiento Tcnico Pedaggico al Docente). Se debe verificar la programacin del
docente para cruzar informacin.

Asesora al docente: Al terminar la sesin observada, realizar una reunin con el docente
para intercambiar opiniones sobre lo observado y llenado en las fichas: se harn
recomendaciones, sugerencias y compromisos. Tambin se realizar reuniones de Trabajo
Colegiado con los docentes por reas para fortalecer el trabajo pedaggico en aula con los
estudiantes.
Al concluir con las visitas a los docentes, se informar al Director de la Institucin Educativa de
manera semanal, con las conclusiones de la visita, en la que se dejar claramente establecida
los logros, dificultades y las recomendaciones correspondientes.

7.4.

SISTEMATIZACIN DE RESULTADOS.
Como producto de las intervenciones, peridicamente se harn las evaluaciones y anlisis de los
resultados parciales. Al finalizar el periodo trimestral se realizar reuniones de trabajo con todos
los docentes de las diferentes reas curriculares para analizar y llevar a cabo las jornadas de
reflexin y tomar las medidas correctivas en caso fuera necesario.

VIII. ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DEL PROCESO DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAG.
ESTRATEGIAS
Visitas de aula

HERRAMIENTAS
Ficha de observacin en aula

Jornadas de
autoformacin
docente
(Trabajo
Colegiado).

PROPSITO
Identifica fortalezas y debilidades de la
prctica pedaggica docente in situ. As
como contar con informacin confiable y
oportuna y prestar ayuda pedaggica
para el mejoramiento de los desempeos
docentes y elevar el nivel de logro de los
aprendizajes.
Listado de necesidades y Fortalecer las competencias docentes
demandas
de
aprendizaje mediante
la
incorporacin
de
docente
conocimiento pedaggico relevante como
Hoja de planificacin del evento. respuesta,
principalmente,
a
las
Material de informacin o lectura necesidades e aprendizaje docente.
pedaggica
(Rutas
de
Aprendizaje)
Portafolio docente: evidencias de
la labor docente.

IX. METAS
El 100% de docentes reciben informacin relevante acerca de los procesos pedaggicos, con nfasis
en el uso de estrategias y tcnicas de enseanza y aprendizaje, uso adecuado de las rutas de
aprendizaje y material educativo, uso efectivo del tiempo en el aula, clima escolar favorable para los
aprendizajes y evaluacin de los aprendizajes.
El 100% de docentes reciben la visita de aula, para recoger informacin relevante y actualizada
sobre la calidad de los procesos pedaggicos (prctica y desempeo docente), para tomar decisiones
oportunas de carcter tcnico, que aseguren el logro de resultados.
El 100% de docentes reciben asesora plantificada, continua, contextualizada, interactiva y respetuosa
del saber adquirido por los/las docentes, orientado a la mejora de Ia calidad de los aprendizajes de los
estudiantes, del desempeo docente.
X. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD
Elaboracin del Plan de
Monitoreo y Acompaamiento
Pedaggico.
Elaboracin de la Ficha de
Observacin el aula.

CRONOGRAMA
J J
A
S

Socializacin del Plan Anual


Monitoreo y Acompaamiento
Pedaggico y Ficha de
Observacin.
Aprobacin de Plan Anual
Monitoreo y Acompaamiento
Pedaggico con R.D.
Visitas en aula
Jornadas de autoformacin docente
(Jornada de Reflexin).
Informe de ejecucin del Plan
Anual de Monitoreo y
Acompaamiento Pedaggico.

XI. PRESUPUESTO
ACTIVIDAD
Elaboracin e impresin del Plan de
Monitoreo y Acompaamiento
Pedaggico.
Visitas en aula (Fotocopias de
Ficha de Observacin)
Jornadas de autoformacin docente
(Jornadas de Reflexin).
Informe de ejecucin del Plan Anual
de Monitoreo y Acompaamiento
Pedaggico.
Total

RESPONSABLE
Equipo Directivo y
Coordinadores
Pedaggicos
Equipo Directivo y
Coordinadores
Pedaggicos
Equipo Directivo y
Coordinadores
Pedaggicos
Equipo Directivo y
Coordinadores
Pedaggicos
Equipo Directivo y
Coordinadores
Equipo Directivo y
Pedaggicos
Coordinadores
Pedaggicos
Equipo
Directivo y
Coordinadores
Pedaggicos

COSTO ESTIMADO S/.

FUENTE DE FINACIAMIENTO

20. 00
28.00
100.00
35.00
183.00

Recursos Propios y apoyo


de aliados estratgicos

XII. BIBLIOGRAFA
MINEDU. 2013 Fascculo para la Gestin de los Aprendizajes.
MINEDU. 2014 Fascculo de gestin escolar centrada en los aprendizajes.
MINEDU.
RVM. N 038. 2009. ED. Lineamientos para la supervisin en
las Instituciones educativas.
MINEDU 2013 Marco del Buen Desempeo Directivo.
MINEDU
R.M. N 547-2012-ED. Marco del Buen Desempeo Docente
C.P. Chatuma - Pomata, Abril de 2015.

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