UNIDAD DIDACTICA –SECUNDARIA - 2024

PRIMERA UNIDA
2024
Educación
Religiosa
2DO AÑO DE SECUNDARIA
NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “RENOVEMOS EN CRISTO EL AMOR DE DIOS.”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. ÁREA : EDUCACION RELIGIOSA
I.2. GRADO Y SECCIÓN : SEGUNDO/UNICA
I.3. DURACIÓN : 4 SEMANAS
I.4. DOCENTE RESPONSABLE : LAZARO BLAS TITO ALFREDO
II. SITUACION SIGNIFICATIVA
II.1.TITULO: PREVENIMOS LOS DESASTRES NATURALES DE NUESTRA LOCALIDAD

Actualmente en nuestra provincia de Cajatambo y en nuestra Comunidad de Cajamarquilla, se vive situaciones de riesgo por la presencia de
constantes lluvias, los cuales ocasionaron huaycos, inundaciones, desbordes, que afectaron algunas viviendas, instituciones educativas, campos
de cultivo, caminos, entre otros, esto se debe a la poca cultura preventiva de nuestra población y la deficiente gestión de las autoridades
pertinentes.
Todo ello genera problemas económicos y socio afectivos en las familias de nuestros estudiantes, En ese sentido. ¿Qué acciones deberíamos
poner en práctica para prevenir y contrarrestar estos tipos de desastres? ¿cómo debemos concientizar a la comunidad para que se involucre en
actividades de prevención?
Para ello buscamos, analizamos y organizamos información de acciones de prevención ante los desastres naturales.
II.2.DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:
Las Sagradas Escrituras nos muestran que fuimos hechos a imagen y semejanza de Dios, con la ayuda de la Virgen María, quien participó en el plan
de salvación. En esta unidad, nuestros alumnos reconocerán a Dios como la parte fundamental de su vida, como su único
Creador, un Dios que, por amor, se revela al hombre.
En igual manera, la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la
constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con este propósito tiene
que transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de derechos,
el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible
deliberar con juicio crítico sobre lo público.

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COMPETENCIAS PRODUCTO INSTRUMENTO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO
CAPACIDADES INTEGRADOR DE EVALUACIÓN

Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son más cercanas.
Asume la experiencia del
encuentro personal
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
- Conoce a Dios y asume su identidad - Acepta a Jesucristo como Redentor Afiche animando que realizará Lista de cotejo/
religiosa como persona digna, libre y y modelo de hombre para vivir a las personas a durante las sesiones
y trascendente. coherentemente con los principios vivir la cuaresma de la unidad de Lista de cotejo
- Cultiva y valora las manifestaciones cristianos elaborando afiches acuerdo a su estilo Lista de cotejo
religiosas de su entorno argumentando animando a las personas a seguir el de aprendizaje /Escala valorativa
su fe de manera comprensible y ejemplo de Cristo Lista de cotejo
respetuosa.
- Transforma su entorno desde el
y encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la
vida.

● Define metas de aprendizaje.
● Gestiona su aprendizaje ● Organiza acciones estratégicas para
de manera autónoma. alcanzar sus metas de aprendizaje.
● Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
● Se desenvuelve en su ● Personaliza entornos virtuales.
entorno virtual generado por
● Gestiona información del entorno virtual.
las Tic
● Interactúa en entornos virtuales.
● Crea objetos virtuales en diversos formatos
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES
* Se plantea metas de aprendizaje
en relación a su desempeño
escolar
* Se organizan en equipo por
afinidad, designándose roles y
funciones específicas.
* Evalúa las estrategias utilizadas
para alcanzar su meta de
aprendizaje.
● Administra y organiza información
para mostrar análisis y capacidad de
síntesis.
● Trabaja con comunidades virtuales
asumiendo distintos roles,
estableciendo vínculos acordes con
sus necesidades e intereses, y
valorando el trabajo colaborativo.
ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
● Elabora un horario y una agenda
para realizar sus actividades que
realizará durante las sesiones de la
Lista de cotejo
unidad de acuerdo a su estilo de
aprendizaje
● Trabaja la retroalimentación, su
autoevaluación y metacognición
constante, para alcanzar sus metas
de aprendizaje
● Utiliza los medios virtuales para consultar
y organizar información que le servirá para
trabajar las sesiones de aprendizaje de la
unidad
● Participa compartiendo sus con sus
Lista de cotejo
compañeros a través de medios virtuales
(redes sociales) las actividades de las
sesiones que trabajarán en la unidad.

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ENFOQUE DE DERECHOS Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
❖ LIBERTAD Y
dentro de una sociedad /Los docentes promueven oportunidades para que los
RESPONSABILIDAD
estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos al tener
información fiable y apropiada sobre su sexualidad para desarrollar con éxito su
proyecto de vida.
ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN COMUN Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
❖ SOLIDARIDAD
que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
❖ RESPETO POR LA
DIVERSIDAD diferencia de género.
DIFERENCIAS
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades
❖ EQUIDAD EN LA que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
ENSEÑANZA
ENFOQUE DE INTERCULTURALIDAD Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
❖ RESPETO A LA
pertenecía de los estudiantes.
IDENTIDAD CULTURAL

III. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión N°01 Sesión N°02

 Título: “Reflexionemos la cuaresma como tiempo de conversión”  Título: “Participemos al Domingo de Ramos y la semana santa”

Actividades: Actividades:

 EL docente da la Bienvenida a los estudiantes, brindando las  Oración de Bienvenida.

orientaciones generales sobre la realización del área durante unidad
recordándoles las competencias y capacidades del área.
 Se les pide que intervengan de manera voluntaria sobre las expectativas
en el área.
 Los estudiantes de manera voluntaria responden lo que esperan del
área. Con las siguientes preguntas.
1. ¿Qué tiempo litúrgico estamos viviendo?
2. ¿Qué se hace en tiempo de cuaresma?
3. ¿Cuándo empieza el tiempo de Cuaresma?
4. ¿Se les muestra un video sobre el tiempo de cuaresma, y las tentaciones
que Jesús sufrió?
PRODUCTO: El docente pide que se formen parejas para que puedan hacer
pequeños afiches animando a vivir la cuaresma en la actualidad.
 La docente da las indicaciones sobre la realización de la sesión del día: Se les presenta un
pequeño video sobre ¿Cómo vivir el domingo de Ramos y la semana Santa?
 Se les pregunta que les pareció, y cómo ellos viven la semana santa en sus vidas, ¿y porque
se celebra semana santa?
 Los estudiantes responden de manera voluntaria.
 Luego la docente les presenta la ficha sobre el tema para poder trabajar algunas definiciones
sobre el mismo.
 Se les pide que llenen las ficha con las ideas principales, de los textos bíblicos presentados
PRODUCTO : HACEN UNA COMPOSICION SOBRE COMO VIVEN LA SEMANA SANTA EN SUS VIDAS

Sesión N°03 Sesión N°04

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 Título: “El Misterio Pascual: Pasión Muerte y Resurrección de Cristo” Título: “Comparamos las diversas apariciones de Jesús resucitado”.

Actividades: Actividades:
- Se les da la Bienvenida pidiéndoles que de manera voluntaria algún estudiante la - Oración de Bienvenida.
haga. - El docente da las indicaciones sobre la realización de la sesión del día
- Se les pregunta sobre : ¿Cómo han pasado la semana santa?¿Qué Hicieron? - Les presenta la lectura de las diversas apariciones y señales de Jesús. Luego responden
¿Asistieron a las celebraciones de semana Santa? a unas interrogantes
- Los estudiantes responden de manera voluntaria
- Luego el docente les pide que lean el relato de la aparicion.
- Se les presenta dos pequeños videos sobre la Resurrección, luego se les da textos - Los estudiantes participan de manera voluntaria para poder comprender lo que la
bíblicos de los cuatro evangelios que hablan sobre la Resurrección de Jesús para que
docente les explica y en la ficha técnica muestra
hagan un paralelo sobre las semejanzas y diferencias entre los relatos, para que
se den cuenta de los hechos históricos que relatan, y entienden con ayuda de PRODUCTO: Un cartel sobre cómo cuidar la creación.
la docente que la resurrección además de ser un hecho Milagroso, también
cuenta con sucesos históricos que lo corroboran. Dejando en claro que la
Resurrección es la Base de la fe Cristiana.
- PRODUCTO : PRESENTAN

IV. EVALUACION
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación,
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
textos. Mapa conceptual.
V. MATRIZ DE EVALUACION

IT
COMPETE PES INSTRUMENT
CAPACIDADES INDICADORES E PTJE
NCIAS O% OS
M
 Reconoce la accion amorosa de Dios - Reconoce la importancia de la Cuaresma como preparación a la Pascua elaborando un 30 2 6  Análisis de
en su vida y en la historia. organizador visual casos.
 Asume su identidad de persona - Asume la importancia de la llegada triunfal de Jesús a Jerusalén 30 2 6  Debate.
1
humana trascendente - Organiza información referida a la Semana Santa, Pasión, muerte y resurrección de Jesús. 20 2 4  Diálogo
reconciliándose con Dios. - Asume la decisión de conservar y defender las diversas apariciones de Jesús Resucitado, 20 2 4  Proyecto
 Da razón de su fe. elaborando lemas.  Textos.
TOTAL 100 8 20
2  Interpreta la realidad a la luz del - Propone acciones concretas para vivenciar la Cuaresma elaborando un listado en su 30 2 6
mensaje y ejemplo de Jesucristo. cuaderno
 Actúa según los principios de la - Analiza el significado del Misterio Pascual: Pasión Muerte y Resurrección de Cristo, 30 2 6
concien-cia moral. elaborando un organizador visual
- Interioriza el significado del Misterio Pascual: Pasión Muerte y Resurrección de Cristo, 40 2 8
escribiendo una oración de acción de gracias
TOTAL 100 6 20

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3  Transforma el mundo participando  Reconoce los tiempos litúrgicos y su significado elaborando un organizador visual 20 2 4
en la vida.  Conoce la Revelación oral y la Tradición de la Iglesia elaborando un mapa conceptual. 20 2 4
 Se compromete a trabajar con todos  Analiza las fuentes doctrinales sobre los Evangelios Sinópticos y Teológico: autores, 20 2 4
buscando la paz. géneros literarios e interpretación a la luz del Magisterio, elaborando un cuadro de
doble entrada.
 Valora la importancia de Revelación oral y la Tradición de la Iglesia elaborando un 20 2 4
acróstico.
 Descubre el Sí de María en el Misterio de Encarnación a través de textos bíblicos. 10 2 2
 Interioriza el SÍ de María en el Misterio de Encarnación, elaborando una oración. 10 2 2
TOTAL 100 12 20

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

✔
para el docente: plataformas digitales como:
salón de clase
✔ whatsapp
✔ textos digitales.
✔ tijeras
✔ biblia latinoamericana ✔ sala de computo
✔ pegamentos
✔ páginas extraídas de internet
✔ papelotes
✔ cuaderno en físico ✔ localidad
✔ plumones
✔ dispositivos tecnológicos cómo tv. celulares, laptop,
computadoras, tablets etc. ✔ papel bond

✔ marcadores y otros

Cajamarquilla marzo de 2024

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V°B° DIRECTOR LAZARO BLAS TITO ALFREDO

DOCENTE ENCARGADO DEL AREA

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