EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07

PROPICIAMOS ACTIVIDADES PARA NUESTRO PROYECTO ARTÍSTICO INNOVADOR EN CONTRA LA SALUD FISICA Y
MENTAL DEL PERSONA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA :“Pedro del castillo Ríos”
1.2 NIVEL : Secundaria
1.3 CICLO : VII
1.4 GRADO y SECCION : CUARTO
1.5 SUB DIRECTOR SEC: : Lic Educ Javier Melendez Padilla
1.6 DOCENTE Responsable del Área A Y C. : Lic. Educ. José Enrique Sulca Quispe.
1.7 FECHA DE EJECUCION : del 09 de octubre al 03 de noviembre

II. SITUACION SIGNIFICATIVA.-

Hoy en día, los estudiantes de la I.E. “Pedro del Castillo Ríos ” de la Región de Loreto, tienen conocimiento de que en el mundo están ocurriendo cambios ambientales y
climáticos de manera alarmante. El Perú es el tercer país más vulnerable del mundo, después de Honduras y Bangladesh, a los efectos del cambio climático que experimenta el
planeta por la crisis del calentamiento global. Se estima además que en los próximos 40 años el Perú poseerá solo el 60% del agua potable que dispone ahora, lo que causará
una grave escasez de este líquido, según un informe publicado en 2004 por el Tyndall Center de la Universidad de Manchester (Inglaterra). Sin duda, la vulnerabilidad frente al
cambio del clima trae consecuencias no solo de tipo ambiental, sino también económico y social. Dentro de los principales problemas que originan los cambios ambientales y
climáticos en el Perú, está la contaminación del agua que se produce -principalmente- a consecuencia de los residuos tóxicos de las diferentes empresas industriales y mineras,
así como por la mala disposición de los residuos sólidos en las ciudades, el deterioro de las cuencas delos ríos por actividades antrópicas, el uso indiscriminado de agro
químicos y los derrames de petróleo, sales y compuestos metálicos. Otro problema existente es, en nuestra Amazonía, con la disminución de bosques causada por la tala de
árboles, la degradación de los suelos y la amenaza de extinción de la flora y de la fauna.

RETO: ¿Cómo las manifestaciones artístico-culturales ayudan a promover la conservación de la fauna natural del Perú en peligro de extinción y nos pueden inspirar a crear
proyectos artísticos para generar conciencia, y para practicar su cuidado y protección?
PROPÓSITO. Reflexionemos sobre la conservación de la fauna en peligro de extinción en nuestro país, a través de la apreciación de manifestaciones artístico culturales, para
crear un proyecto artístico escénico que promueva la conciencia y la práctica de su cuidado y protección
• Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
• Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
III. ENFOQUES TRANVERSALES
Enfoques transversales Valores Actitudes que suponen
Disposición para colaborar con el
bienestar y la calidad de vida de las
Solidaridad planetaria generaciones presentes y futuras, así
y equidad como con la naturaleza asumiendo el
intergeneracional cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y
costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, así
Justicia y solidaridad como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos
Enfoque ambiental
dependemos
Aprecio, valoración y disposición para
el cuidado a toda forma de vida sobre
Respeto a toda forma
la Tierra desde una mirada sistémica y
de vida
global, revalorando los saberes
ancestrales
Disposición para adaptarse a los
Flexibilidad y cambios, modificando si fuera
apertura necesario la propia conducta para
alcanzar determinados objetivos
cuando surgen dificultades,
información no conocida o
Enfoque de búsqueda de situaciones nuevas.
la excelencia
Superación Disposición a adquirir cualidades
personal que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el
estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias.
Se demuestra, por ejemplo, cuando:
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre
los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental,
etc.
 Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo
de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
 Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada
de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para
el bienestar común.
 Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de
las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático,
adoptando una nueva cultura del agua.
 Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la
limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y
alimentación saludables.
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y
fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
 Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los
saberes locales y el conocimiento ancestral.
 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales,
como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.
IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJES.
AREA TITULO DE LA PROPOSITO DE LA ESTANDAR DE COMPETENCIA/ DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE EVALUACION INSTRUMENTO
ACTIVIDAD ACTIVIDAD APRENDIZAJE CAPACIDADES
Reconoce los Generar Crea proyectos artísticos - reconoce los Elaborará un plan para Las estudiantes y Explora, selecciona y Lista de cotejo
materiales para conciencia sobre individuales o colaborativos materiales para crea desarrollar un proyecto los estudiantes transforma materiales de
Elabora una el problema que representan y y elaborar una artístico y lo ejecuta preparan los su contexto para elaborar
mascar a partir ambiental que comunican ideas e máscara donde incorporando elementos de materiales para mascaras con creatividad y
de una venda de está afectando a intenciones específicas. expresara de manera los lenguajes artísticos para elabora una comparte su creación con
espontanea sus, comunicar sus ideas con
DEL 09 AL 13 DE OCTUBRE

yeso nuestra Selecciona, experimenta y máscara realizada sus compañeros para la

sentimientos y mayor claridad. Selecciona
comunidad a usa los elementos del arte, de una venda de dramatización que
ARTE Y CULTURA

situaciones información de diversos

partir de la los medios, materiales, yeso donde realizará
imaginarias referentes artístico-
apreciación de herramientas, técnicas y culturales relacionados con manifestaran sus
manifestaciones procedimientos apropiados su proyecto e incluye emociones y
artístico-culturales para sus necesidades de recursos tecnológicos cuando pensamientos
y la elaboración de expresión y comunicación lo considera necesario.
un proyecto Ejemplo: Un estudiantes crea
artístico. una máscara amazónica en
la que incorporan elementos
constructivos y expresivos
propios de la cultura
amazónica del Perú.

AREA TITULO DE LA PROPOSITO DE LA ESTANDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIA/ DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE EVALUACION INSTRUMENTO
ACTIVIDAD ACTIVIDAD CAPACIDADES
Experimentamo Fomentar la Crea proyectos artísticos - Crea y elaborar un Elabora un plan para Las estudiantes y Planifica y Elabora su Lista de cotejo
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proyecto donde los alumnos a intenciones específicas. espontanea sus lenguajes artísticos para realizada de una incorporando elementos
Elaboraremos través de la Selecciona, experimenta y vivencias, comunicar sus ideas con mayor venda de yeso de su propia cultura,
DEL 16 AL 20 DE OCTUBRE

sentimientos y
una mascar a elaboración de usa los elementos del arte, claridad. Selecciona donde manifieste teniendo en cuenta los
situaciones
ARTE Y CULTURA

partir de una máscaras, de los medios, materiales, información de diversos sus emociones y pasos a seguir de manera
imaginarias
venda de yeso acuerdo a los herramientas, técnicas y referentes artístico- culturales pensamientos debida, en cuanto limpieza
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mas les llame la para sus necesidades de incluye recursos tecnológicos trabajo.
atención de los expresión y comunicación. cuando lo considera necesario.
mitos de la selva Ejemplo: Un estudiantes crea
que haya una figura amazónica en la
escuchado que incorporan elementos
constructivos y expresivos
propios de la cultura
amazónica del Perú.
 AREA TITULO DE PROPOSITO DE LA ESTANDAR DE COMPETENCIA/ DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE EVALUACION INSTRUMENTO
LA ACTIVIDAD APRENDIZAJE CAPACIDADES
ACTIVIDAD

Elabora una Generar conciencia Crea proyectos artísticos -Aplica procesos Desarrolla ideas que reflejan Las estudiantes y Elabora su proyecto Lista de cotejo
máscara sobre el problema individuales o colaborativos creativos: supone conocimiento de los lenguajes los estudiantes artístico de una máscara
amazónica y ambiental que está que representan y generar ideas, artísticos que va a utilizar, y aprecian, partir de una venda de
la pintan afectando a nuestra comunican ideas e investigar, tomar selecciona referentes artísticos decoran, elabora yeso incorporando
comunidad a partir de intenciones específicas. decisiones y poner y culturales particulares de y pintan una elementos de su propia
DEL 23 AL 27 DE OCTUBRE

la apreciación de Selecciona, experimenta y en práctica sus acuerdo con sus intenciones. máscara realizada cultura, como pintura
ARTE Y CULTURA

manifestaciones usa los elementos del arte, conocimientos para Realiza proyectos artísticos de una venda de teniendo en cuenta los
artístico-culturales y los medios, materiales, elaborar un interdisciplinarios donde yeso donde pasos a seguir de manera
la elaboración de un herramientas, técnicas y proyecto artístico combina elementos y principios manifieste sus debida, en cuanto limpieza
proyecto artístico procedimientos apropiados individual o del arte para lograr sus emociones y y orden para elaborar su
para sus necesidades de colaborativo en intenciones, y los va mejorando pensamientos trabajo.
expresión y comunicación. relación a una en respuesta a la
Establece estrategias de intención especifica autoevaluación y
mejora para que sus retroalimentación que recibe
proyectos tengan un mayor durante el proceso de creación.
impacto a futuro

AREA TITULO DE PROPOSITO DE LA ESTANDAR DE COMPETENCIA/ DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE EVALUACION INSTRUMENTO
LA ACTIVIDAD APRENDIZAJE CAPACIDADES
ACTIVIDAD
 Decoración Generar conciencia Crea proyectos artísticos -Aplica procesos Desarrolla ideas que reflejan Las estudiantes y Decora su proyecto Lista de cotejo
de una sobre el problema individuales o colaborativos creativos: supone conocimiento de los lenguajes los estudiantes artístico de una máscara

DEL 30 DE OCTUBRE AL 03 DE NOVIEMBRE

máscara ambiental que está que representan y generar ideas, artísticos que va a utilizar, y aprecian, partir de una venda de
amazónica afectando a nuestra comunican ideas e investigar, tomar selecciona referentes artísticos decoran, elabora yeso incorporando
comunidad a partir de intenciones específicas. decisiones y poner y culturales particulares de y pintan una elementos de su propia
la apreciación de Selecciona, experimenta y en práctica sus acuerdo con sus intenciones. máscara realizada cultura, como pintura
ARTE Y CULTURA

manifestaciones usa los elementos del arte, conocimientos para Realiza proyectos artísticos de una venda de teniendo en cuenta los
artístico-culturales y los medios, materiales, elaborar un interdisciplinarios donde yeso donde pasos a seguir de manera
la elaboración de un herramientas, técnicas y proyecto artístico combina elementos y principios manifieste sus debida, en cuanto limpieza
proyecto artístico procedimientos apropiados individual o del arte para lograr sus emociones y y orden para elaborar su
para sus necesidades de colaborativo en intenciones, y los va mejorando pensamientos trabajo.
expresión y comunicación. relación a una en respuesta a la
Establece estrategias de intención especifica autoevaluación y
mejora para que sus retroalimentación que recibe
proyectos tengan un mayor durante el proceso de creación.
impacto a futuro

V. COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIAS ESTANDAR
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por Se desenvuelve en los entornos virtuales al gestionar estrategias de personalización Elabora proyectos escolares de su comunidad y
las TIC. de estos. Organiza su espacio virtual para optimizar la construcción de su localidad utilizando documentos y
 Personaliza entornos virtuales. conocimiento y desarrolla estrategias para gestionar actividades en las redes presentaciones digitales.
 Gestiona información del entorno virtual. sociales y comunidades virtuales a partir de las consecuencias en la construcción de
 Interactúa en entornos virtuales. vínculos. Emplea estrategias de creación de objetos virtuales para gestionar las
 Crea objetos virtuales en diversos formatos. dimensiones de significados personales y sociales.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Gestiona su aprendizaje de manera autónoma y sistemática al darse cuenta lo Determina metas de aprendizaje viables
 Define metas de aprendizaje. que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de un conjunto asociadas a sus conocimientos, estilos de
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus de tareas tomando en cuenta su viabilidad y sostenibilidad en el tiempo, y por aprendizaje, habilidades y actitudes para el
metas de aprendizaje. ende definir metas personales respaldándose en este análisis, considerando sus logro de la tarea, formulándose preguntas de
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el potencialidades y oportunidades de aprendizaje. manera reflexiva.
proceso de aprendizaje.

VII. RECURSOS Y MATERIALES

 Textos de consulta para el docente
 Textos de consulta para el alumno
 Material impreso
 Marcadores
 Papelotes
YURIMAGUAS octubre 2023

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Sub Director. I.E.P. Pedro del Castillo Ríos Docente de área
Lic Educ Javier Melendez Padilla Lic. Educ. José Enrique Sulca Quispe