2023 Proyecto Historia Grado 2

COLEGIO LA MERCED
DISEÑO CURRICULAR FUNDAMENTADO EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACION INTEGRAL

CÓDIGO VERSIÓN FECHA
FO-GA-005 01 01-02-2019
Nivel: Básica primaria Grado: 2 Calendario: A Período Académico: 2023 Área: HISTORIA Horas: 22
PROYECTO PEDAGÓGICO No. 01
CUENTO
UNA VUELTA AL COLE PARA VALIENTES
El curso estaba a punto de comenzar, y Cony la conejita estaba asustada porque ese año iría a una escuela nueva. Tanto, que el día de antes cavó una profunda
madriguera y se encerró en ella.
- Yo no salgo de aquí. Seguro que hay animales malos en el nuevo cole. Y maestros que asustan.
Así que llamaron a la tía Eleonora, su madrina. Ella siempre sabía qué hacer.
- No te preocupes, Cony. Te llevaré a varios colegios para elijas aquel en el que la gente te parezca más amable.
Convencida la conejita, a la mañana siguiente visitaron una escuela con una pinta espantosa. Tanto, que junto a la puerta había un vendedor de púas de erizo en llamas,
tufo de mofeta y cuernos de toro.
- No entres ahí sin estas armas -dijo el vendedor-. Podría pasarte cualquier cosa.
Cony compró de todo y entró con mucho cuidado. Efectivamente, ahí no había nadie amable. Ni siquiera los cervatillos ni los koalas. Nadie le decía nada y Cony sentía que
todos la miraban esperando el momento de atacarla. En toda la visita no tuvo ni un segundo de tranquilidad.
- ¡Qué escuela tan horrible, tía! - dijo cuando salieron. - Espero que la de mañana sea mejor.
Calle 10 9-47 Jamundi (V) Tel: 5166478

e-mail: colegiolamercedjamundi@hotmail.com
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Sin embargo, la cosa no parecía mejor en la segunda escuela. Otro vendedor vendía productos para protegerse. Le recomendó los dientes amenazantes y el caparazón guardaespaldas,
y Cony se los puso y entró a la escuela esperando lo peor…
Pero nada más entrar un pequeño erizo se acercó a saludarla y se mostró muy simpático. Al poco un mono llegó sonriendo y le dio un gran abrazo. Así fue recorriendo la escuela
rodeada de animales encantadores.
Pero Cony era muy lista, y pronto descubrió algo raro.
- Tía. Este lugar se parece mucho a la escuela que visitamos ayer. Y a alguno de estos animales ya lo he visto antes… Creo que todo esto es una trampa, ¡se hacen los simpáticos para
atacarnos!
- Pero qué lista eres, sobrina - dijo Eleonora- no hay forma de engañarte. Pero no es ninguna trampa… mírate en ese espejo.
La conejita fue a mirarse. Los dientes amenazantes que había comprado no daban ningún miedo. Al contrario, parecía que Cony tenía una grandísima sonrisa. Además, detrás de su
caparazón había un mensaje que decía “Me encantan los abrazos” y un pulgar hacia arriba. La verdad es que tenía un aspecto adorable.
- Mira ahora la foto que te hice ayer- siguió su tía, mostrándole la pinta que tenía con sus púas de erizo encendidas, su cara seria y su cuerno de toro.
- Vaya. Dan ganas de salir corriendo solo de verme - dijo Cony.
- Y eso es lo que pasó, cariño. Ayer no fueron amables porque tú no parecías nada amable. Pero hoy, esos mismos niños están encantados de estar y jugar contigo porque pareces
mucho más simpática…
Cony entendió enseguida la trampa de su tía, y fue corriendo a ver al vendedor de la puerta, que no era otro que su papá disfrazado. Le dio un gran beso y le dijo:
- Gracias, papá, ya no tengo miedo de ir al cole. Ahora sé que yo misma puedo ayudar a que todos sean mucho más amables conmigo.
Eso sí, por si acaso, guardó en un bolsillo sus dientes amenazantes, por si algún día le costaba un poco más sonreír.
¿Qué crees que podrías hacer o decir para que quienes no te conocen se sientan más a gusto contigo la primera vez?

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PREGUNTAS - ¿Por qué crees que Cony cavo una madriguera para esconderse en ella?
CLAVES DEL - Según la historia ¿quién era Eleonora?
PROYECTO - ¿Qué es lo que más te gusta de tu escuela?
- Realiza un dibujo de la escuela de la conejita
ESTRATEGIAS - Enseñanza de laminas

PARA LOGRAR - Coloreado de copias
LA - Elaboración de carteles
IDENTIFICACIÓN - Videos
DE LOS
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
RELACIONADOS
CON EL
PROBLEMA
- Trabajo en grupo dirigido

CONOCIMIENTOS, - Reconocimiento de roles
TÉCNICAS Y - Elaboración de compromiso
PROCEDIMIENTOS
PARA ALCANZAR
LA
COMPRENSIÓN
DEL PROBLEMA
INTENCIONALIDAD DEL PROYECTO

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Lograr que los estudiantes se ubiquen en el espacio y logren identificar los diferentes tipos de paisajes y los elementos que los componen.
ESTRATEGIAS PARA LA SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO Y SUS RESULTADOS
-Realización de reuniones de tutores al inicio del año escolar donde se informará y se presentará el colegio, sus dependencias y los facilitadores encargados de este
año
lectivo.
Socializar con los tutores los proyectos a realizar durante el año lectivo
Socializar el proyecto con los estudiantes a través de actividades lúdicas que despierten en ellos el interés por permanecer en nuestro colegio.
-Actividades de sensibilización a los tutores (tutores actuando como educandos)
Presentar evaluación final e intermedia, informes parciales.

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COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL
ESTANDAR
- Reconozco los puntos cardinales como referencia de ubicación.
CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO SOCIAL

- Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios
que han
ocurrido a través del tiempo.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
- Identifico y describo algunas características socio culturales de comunidades a las que pertenezco y de otras
diferentes a las
mías.
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

- Reconozco, describo y comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su
trabajo en la
comunidad.
RELACIONES ETICO POLITICAS
- Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno
(familia, colegio,
Barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos…)
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES

- Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad…

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COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL

CONVIVENCIA Y PAZ
- Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones
para
No hacer daño a las otras personas.
CIUDADANAS PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA
- Colaboró activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las
normas
para lograr esas metas
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS
COMPETENCIAS
Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, genero, oficio, lugar,
TRANSVERSALES
situación
socioeconómica, etc.
- Manejo y ejecuto el manual de convivencia del colegio la merced
 Identifico, localizo, recupero, organizo y almaceno la información digital evaluando su finalidad y relevancia
- Comunico en entornos digitales, comparto recursos a través de herramientas en línea, conecto y colaboro con
otros a traves de herramientas digitales, interactuando y participando en comunidades y en redes creando una
conciencia intercultural.
- Creo y edito contenidos nuevos (textos, imágenes, videos…) integrando y reelaborando conocimientos y
TECNOLOGICAS contenidos previos y realizando producciones artísticas, contenidos multimedia y programación informática,
aplicando los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso.
- Aprendo a respetar y a proteger los datos, la identidad digital, el uso de seguridad.
- Identifico necesidades y recursos digitales, tomo decisiones a la hora de elegir la herramienta digital apropiada,
acorde a la finalidad o necesidad, resolviendo problemas conceptuales a traves de medios digitales.
TIPO INTELECTUAL
- Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.
LABORALES TIPO PERSONAL
GENERALES - Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familia, escolar, con pares)

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TIPO INTERPERSONAL
- Permito a los otros dar sus aportes e ideas.
EDUCACION SEXUAL
Respeto las características particulares de cada una de las personas que comparto.
TIEMPO LIBRE
Respeto mi identidad corporal y la de los demás cuando participo en actividades lúdicas y recreativas
MEDIO AMBIENTE
DE ENSEÑANZA conocer la importancia de la higiene y el cuidado de los recursos naturales
OBLIGATORIA
(Ley 115, art. 14; Ley CONVIVENCIA Y PAZ
30; Dec. 1108/94 y Colaboró activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las
Prevención de normas para lograr esas metas
desastres)
ETICA Y VALORES
Despertar el espíritu de compañerismo dentro de los estudiantes

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TABLA DE SABERES
Responsabilidad (periodo 1)
Tolerancia (periodo 2)
SABER Honestidad (periodo 3)
SER Autoestima (periodo 4)
Compromiso (periodo 1)
Respeto (periodo 2)
Trabaja en equipo (periodo 3)
SABER Cooperación y solidaridad (periodo 4)
CONVIVIR
SABER
CONOCER
¿Qué es la historia?
Fuentes históricas
1. Establezco secuencias de datos históricos a nivel personal y familiar desde la lectura de mi

registro civil de nacimiento y elaboro un árbol genealógico.
SABER
HACER 2. Reconozco las procedencias y los recorridos de los integrantes de su núcleo familiar antes de
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llegar al municipio donde viven actualmente, a través de relatos.
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Canciones
ACTIVIDADES Coloreado de fichas
PARA LA Lecturas de cuentos o fabulas
IDENTIFICACIÓN Elaboración de carteles
DE IDEAS Lluvia de ideas
PREVIAS
Análisis de cuentos
PARA LA Observación de videos
INTERPRETACIÓN, Elaboración de afiches
COMPRENSIÓN Y
ARGUMENTACIÓN
DEL PROBLEMA

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PARA LA
FORMULACIÓN DE Compromiso
PROPUESTAS Dialogo
ALTERNATIVAS Relatos
DE SOLUCIÓN Dibujos
ACTIVIDADES MULTIDIMENSIONALES Y MULTISENSORIALES DE APRENDIZAJE
- Lectura y comprensión de cuentos (auditivo)inteligencias lingüísticas
- Presentación de carteleras sobre el tema (visual) inteligencia lingüística

- Coloreado de fichas (táctil, visual)inteligencia espacial
PARA LA
- Canciones y rondas (auditivo, kinestesico) inteligencia musical.
CONSTRUCCIÓN DE
COMPETENCIAS
APOYOS REQUERIDOS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Compromiso con el desarrollo del proyecto en su totalidad

DE DIRECTIVOS DEL Permitir acceso a espacios adecuados para el desarrollo de las actividades.
ESTABLECIMIENTO Suministro de materiales requeridos
EDUCATIVO Autorización de salidas

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Utilización plataforma Norma
Colaboración y participación activa

Compromiso y dedicación
DE LOS PADRES DE Autorización de salidas
FAMILIA Trabajo en equipo
Asistencia
DE LOS GRUPOS DE Buena disposición

ESTUDIANTES Aplicación de lo socializado y aprendido
ORGANIZADOS EN EL Realización de las actividades
AULA (COMITÉ DE Compromiso y disciplina
CONVIVENCIA, Cumplimiento
GRUPOS Realizar las actividades propuestas en la plataforma virtual Norma.
COOPERATIVOS,
ETC.)
Editorial Norma, con la implementación de la plataforma para el desarrollo de las clases.

DE ENTIDADES
EXTERNAS
DE
ORGANIZACIONES No registra
COMUNITARIAS
RECURSOS MULTISENSORIALES Y MULTIDIMENSIONALES PARA EL APRENDIZAJE
¿QUE SE TIENE? ¿PARA QUÉ SE REQUIERE? ¿CÓMO CONSEGUIRLO? ¿CUÁNDO CONSEGUIRLO?

¿QUÉ CONSEGUIR O
HACER?
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. Laminas alusivas al tema .Para que los estudiantes tengan conocimientos . Por medio de libros y láminas que lleven los . 2 días
Acerca del tema Estudiantes a la clase
. lecturas . para lograr despejar dudas y que los . con ayuda de libros de la biblioteca del . 2 días
colegio
Los estudiantes se identifiquen con el tema
Video beam Utilizar material de la plataforma Salones de clase dotados por tecnología
EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR

01. Interactuo con el paisaje que me rodea.
02. Identifico las características de los paisajes natural y cultural.
03. Asumo acciones de cuidado de los paisajes.
DESEMPEÑO SOCIAL
DESCRIPCIÓN 3008. Colaboró activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para logra esas metas.
DE
DESEMPEÑOS DESEMPEÑO PESONAL
A EVALUAR 3007. Genero actitudes de dialogo y conciliación en pro de un ambiente sano y un entorno agradable.
Reconocer los puntos cardinales como referentes de ubicación.

Diferenciar los paisajes rural y urbano.
INDICADORES Reconocer las consecuencias de la transformación de los paisajes naturales.
DE Valorar y destacar la importancia de los paisajes rurales.
DESEMPEÑO Identificar características de los paisajes urbanos.

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EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

 Los estudiantes reflexionan sobre sus avances alcanzados y la nota que pueden obtener cada uno con
relación al trabajo desarrollado en cada una de las clases durante el desarrollo de una mesa redonda.
 Reconocimiento de su actitud frente al desarrollo de todas y cada una de las actividades en grupo y en
forma individual.
AUTOEVALUACIÓN  Revisión de proyecto de vida y metas para el desarrollo personal a través del proceso escolar.
 Ronda de sentimientos, donde cada estudiante expresa sus sensaciones y expectativas frente al trabajo
desarrollado.
 Valoro mi trabajo y el de mis compañeros con relación a los logros obtenidos durante el desarrollo del
proyecto.
 Acepto de parte de mis facilitadores y compañeros las observaciones que me hacen para enriquecer mis
COEVALUACIÓN
conocimientos y valores.
ESTRATEGIAS  Ronda de sentimientos, donde cada estudiante expresa sus sensaciones y expectativas frente al trabajo
DE desarrollado.
EVALUACIÓN  Reporte de observaciones: trabajo cooperativo.

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-Es la forma en que se evalúa las dificultades y las fortalezas del docente, actividades por mejorar y actividades que se
deben
HETEROEVALUACIÓN adicionar al proyecto.
-Registro de evaluación escrita con relación de los temas y proyectos trabajados durante el periodo.
Socialización del proyecto en el salón de clases
Informativos parciales y finales
Evaluaciones parciales y finales
RECOMENDACIONES ESPECIALES PARA LA EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO
IMPACTO GENERADO CON LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO

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ASUNTOS A MEJORAR EN LA FORMULACIÓN DE PROYECTOS PEDAGÓGICOS
INFORMACIÓN RELACIONADA CON LA FORMULACIÓN DEL PROYECTO
EQUIPO DE FORMULACIÓN APROBACIÓN PARA LA EJECUCIÓN

NOMBRES DE LAS PERSONAS QUE
NOMBRES FORMACIÓN ACADÉMICA APRUEBAN EL DISEÑO Y APOYAN LA CARGO QUE DESEMPEÑAN EN EL
EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVO
Andrea Juliana García Normalista Superior Aida Ramírez de Cadavid Directora general
Arango
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John Jairo Cadavid Rector

Ligia Teresa Millán Agudelo Coordinadora académica
FECHAS
DISEÑO DEL PROYECTO EJECUCIÓN DEL PROYECTO EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Enero 2023 Febrero hasta marzo del 2023 abril/ 2023

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PROYECTO PEDAGÓGICO No. 01

Calle 10 9-47 Jamundi (V) Tel: 5166478

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ESTRATEGIAS - Enseñanza de laminas

- Trabajo en grupo dirigido

INTENCIONALIDAD DEL PROYECTO

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ESTRATEGIAS PARA LA SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO Y SUS RESULTADOS

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COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL

CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO SOCIAL

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES

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COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL

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1. Establezco secuencias de datos históricos a nivel personal y familiar desde la lectura de mi

llegar al municipio donde viven actualmente, a través de relatos.

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

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ACTIVIDADES MULTIDIMENSIONALES Y MULTISENSORIALES DE APRENDIZAJE

- Lectura y comprensión de cuentos (auditivo)inteligencias lingüísticas

- Presentación de carteleras sobre el tema (visual) inteligencia lingüística

APOYOS REQUERIDOS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Compromiso con el desarrollo del proyecto en su totalidad

Calle 10 9-47 Jamundi (V) Tel: 5166478

Utilización plataforma Norma

Colaboración y participación activa

DE LOS GRUPOS DE Buena disposición

Editorial Norma, con la implementación de la plataforma para el desarrollo de las clases.

RECURSOS MULTISENSORIALES Y MULTIDIMENSIONALES PARA EL APRENDIZAJE

¿QUE SE TIENE? ¿PARA QUÉ SE REQUIERE? ¿CÓMO CONSEGUIRLO? ¿CUÁNDO CONSEGUIRLO?

EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR

Reconocer los puntos cardinales como referentes de ubicación.

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EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

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RECOMENDACIONES ESPECIALES PARA LA EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO

IMPACTO GENERADO CON LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO

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ASUNTOS A MEJORAR EN LA FORMULACIÓN DE PROYECTOS PEDAGÓGICOS

INFORMACIÓN RELACIONADA CON LA FORMULACIÓN DEL PROYECTO

EQUIPO DE FORMULACIÓN APROBACIÓN PARA LA EJECUCIÓN

John Jairo Cadavid Rector

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