COLEGIO LA MERCED

DISEÑO CURRICULAR FUNDAMENTADO EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACION

INTEGRAL
CÓDIGO VERSIÓN FECHA
FO-GA-005 01 01-02-2019

Nivel: Básica Grado: 2 Calendario: A Período Académico: 2023 Área: Horas: 12

Primaria Educación Artística

PROYECTO PEDAGÓGICO No. 1

NOMBRE DEL PROYECTO: UNA VUELTA AL COLE PARA VALIENTES

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA OBJETO DE ESTUDIO EN EL PROYECTO

El curso estaba a punto de comenzar, y Cony la conejita estaba asustada porque ese año iría a una escuela nueva. Tanto, que el día de antes
cavó una profunda madriguera y se encerró en ella.
- Yo no salgo de aquí. Seguro que hay animales malos en el nuevo cole. Y maestros que asustan.
Así que llamaron a la tía Eleonora, su madrina. Ella siempre sabía qué hacer.
- No te preocupes, Cony. Te llevaré a varios colegios para que elijas aquel en el que la gente te parezca más amable.
Convencida la conejita, a la mañana siguiente visitaron una escuela con una pinta espantosa. Tanto, que junto a la puerta había un vendedor
de púas de erizo en llamas, tufo de mofeta y cuernos de toro.
- No entres ahí sin estas armas -dijo el vendedor-. Podría pasarte cualquier cosa.
Cony compró de todo y entró con mucho cuidado. Efectivamente, ahí no había nadie amable. Ni siquiera los cervatillos ni los koalas. Nadie le
decía nada y Cony sentía que todos la miraban esperando el momento de atacarla. En toda la visita no tuvo ni un segundo de tranquilidad.
- ¡Qué escuela tan horrible, tía! - dijo cuando salieron. - Espero que la de mañana sea mejor.
Sin embargo, la cosa no parecía mejor en la segunda escuela. Otro vendedor vendía productos para protegerse. Le recomendó los dientes
amenazantes y el caparazón guardaespaldas, y Cony se los puso y entró a la escuela esperando lo peor…

Calle 10 9-47 Jamundi (V) Tel: 5166478

e-mail: colegiolamercedjamundi@hotmail.com 14
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Pero nada más entrar un pequeño erizo se acercó a saludarla y se mostró muy simpático. Al poco un mono llegó sonriendo y le dio un gran
abrazo. Así fue recorriendo la escuela rodeada de animales encantadores.
Pero Cony era muy lista, y pronto descubrió algo raro.
- Tía. Este lugar se parece mucho a la escuela que visitamos ayer. Y a alguno de estos animales ya lo he visto antes… Creo que todo esto es
una trampa, ¡se hacen los simpáticos para atacarnos!
- Pero qué lista eres, sobrina - dijo Eleonora- no hay forma de engañarte. Pero no es ninguna trampa… mírate en ese espejo.
La conejita fue a mirarse. Los dientes amenazantes que había comprado no daban ningún miedo. Al contrario, parecía que Cony tenía una
grandísima sonrisa. Además, detrás de su caparazón había un mensaje que decía “Me encantan los abrazos” y un pulgar hacia arriba. La
verdad es que tenía un aspecto adorable.
- Mira ahora la foto que te hice ayer- siguió su tía, mostrándole la pinta que tenía con sus púas de erizo encendidas, su cara seria y su cuerno
de toro.
- Vaya. Dan ganas de salir corriendo solo de verme - dijo Cony.
- Y eso es lo que pasó, cariño. Ayer no fueron amables porque tú no parecías nada amable. Pero hoy, esos mismos niños están encantados
de estar y jugar contigo porque pareces mucho más simpática…
Cony entendió enseguida la trampa de su tía, y fue corriendo a ver al vendedor de la puerta, que no era otro que su papá disfrazado. Le dio un
gran beso y le dijo:
- Gracias, papá, ya no tengo miedo de ir al cole. Ahora sé que yo misma puedo ayudar a que todos sean mucho más amables conmigo.
Eso sí, por si acaso, guardó en un bolsillo sus dientes amenazantes, por si algún día le costaba un poco más sonreír.
¿Qué crees que podrías hacer o decir para que quienes no te conocen se sientan más a gusto contigo la primera vez?

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PREGUNTAS 1) ¿cómo imaginas la textura del pelaje de la conejita Cony? Suave o áspera
CLAVES PARA LA
INTERPRETACIÓN 2) ¿Cuál era el material de la madriguera que cavó Cony?
Y ANÁLISIS DEL
PROBLEMA
3) Dibuja a la protagonista de la historia y escribe que es lo que más te gusta de ella

4) ¿Como crees que son las púas del erizo? Realiza un dibujo
-

- Diálogos, compartir de saberes

- Rompecabezas
ESTRATEGIAS - Preguntas relacionadas con el cuento
PARA LOGRAR - Trabajos con plastilina
LA - Coloreado de copias
IDENTIFICACIÓN
DE LOS
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
RELACIONADOS
CON EL
PROBLEMA
- Capacidad de atención y concentración
CONOCIMIENTOS, - Trabajo individual
TÉCNICAS Y - Aceptación de reglas y normas
PROCEDIMIENTOS - Participación activa de los trabajos.

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PARA ALCANZAR - Expresión grafica

LA
COMPRENSIÓN
DEL PROBLEMA

INTENCIONALIDAD DEL PROYECTO

Lograr orientar en los educandos que reflexionen sobre la importancia de manejar un buen trazo al colorear utilizando diferentes materiales
(colores y temperas) y lograr que refuercen el moldeado de la plastilina.

ESTRATEGIAS PARA LA SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO Y SUS RESULTADOS

- Socializar el proyecto con los estudiantes a través de fichas que despierten el interés sobre los temas.

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- Realizar exposiciones con todos los talleres motivando la creatividad de los educandos como socialización del proyecto.
- Presentar la evaluación final..
- Socializar el proyecto en el salón de clases frente a sus compañeros.

COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL

- Contribuir al desarrollo senso-motriz, socio-afectivo e intelectual del individuo.

- Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la práctica de los diferentes medios de
expresión Artística.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS

EDUCACION SEXUAL
- Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.
TIEMPO LIBRE
- Demuestro compañerismo, valor y respeto las reglas de juego estipuladas para el
desarrollo de las diferentes actividades lúdicas
MEDIO AMBIENTE
DE ENSEÑANZA - Realizar actividades de concientización frente la preservación del medio ambiente
OBLIGATORIA
(Ley 115, art. 14; Ley CONVIVENCIA Y PAZ
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30; Dec. (V) Tel: 5166478
1108/94 y
- Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato
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Prevención de 14
en el juego y en la vida escolar. (Conocimientos)
desastres)
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DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

Responsabilidad (periodo 1)
Tolerancia (periodo 2)
SABER Honestidad (periodo 3)
SER Autoestima (periodo 4)

Compromiso (periodo 1)
Respeto (periodo 2)
Trabajo en equipo (periodo 3)
SABER Cooperación y solidaridad (periodo 4)
CONVIVIR

Técnicas artísticas avanzadas sobre el manejo de los colores , vinilos.

Manejo de los espacios en el coloreado.
SABER Elaboración de manualidades con material.
CONOCER

-Dibujar y colorear.
-Elaborar manualidades sencillas con diverso material.
SABER -Pintar fichas con temperas como forma de decoración .
HACER

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ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

-Coloreado de copias
-Lectura de cuentos
ACTIVIDADES -Exposiciones artísticas
PARA LA ACTIVIDADES
-Realizar MULTIDIMENSIONALES
pruebas diagnósticas Y MULTISENSORIALES
a través de la plataforma Norma DE APRENDIZAJE
IDENTIFICACIÓN
DE IDEAS
PREVIAS -Moldeado de plastilina ( táctil )inteligencia espacial
PARA LA -Trabajo con pintura de pintura ( táctil )inteligencia espacial.
CONSTRUCCIÓN DE -Narración de cuentos ( auditivo)inteligencia lingüística
COMPETENCIAS -Lectura de imágenes ( visual )inteligencia lingüística

PARA LA -Carteles
INTERPRETACIÓN, -Cuentos APOYOS REQUERIDOS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
COMPRENSIÓN Y -Poesías
-Autorización
ARGUMENTACIÓN -Canciones
-Solicitud para sala de video
infantiles
DEL PROBLEMA DEL
DE DIRECTIVOS -utilización de plataforma
-Realizar las actividades Norma en la plataforma virtual Norma.
propuestas
ESTABLECIMIENTO
EDUCATIVO

-Apoyo económico
-Trabajo en equipo
DE LOS PADRES DE -Asistencia
FAMILIA -Diálogos
-Introducir y motivar a los niños y niñas al buen uso del tiempo libre
PARA LA -hábitos
-Compromiso
de orden
FORMULACIÓN
DE LOS GRUPOSDE DE -Disciplina
-Trabajo en equipo
PROPUESTAS
ESTUDIANTES -Cumplimiento
ALTERNATIVAS
ORGANIZADOS EN -Motivación
DE SOLUCIÓN
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EL AULA (COMITÉ -Esfuerzo

DE CONVIVENCIA,
GRUPOS
COOPERATIVOS,
ETC.)

Editorial Norma, con la implementación de la plataforma para el desarrollo de las clases.

DE ENTIDADES
EXTERNAS

DE No registra
ORGANIZACIONES
COMUNITARIAS

RECURSOS MULTISENSORIALES Y MULTIDIMENSIONALES PARA EL APRENDIZAJE

¿QUE SE TIENE? ¿PARA QUÉ SE REQUIERE? ¿CÓMO CONSEGUIRLO? ¿CUÁNDO

¿QUÉ CONSEGUIR O CONSEGUIRLO?
HACER?
-Materiales de trabajo tales -Para la realización de las diferentes -Este material hace parte de los útiles -Durante el desarrollo
como plastilina, pintura y harina actividades manuales que escolares de los niños y algunos serán del proyecto
necesitamos realizar en este facilitados por la maestra
proyecto
-Hojas de block, fotocopiadora, -Para que los niños tengan otra -El colegio nos facilitará parte del material -Durante el desarrollo
colores, ega. temperas forma de conocimiento al trabajar y los estudiantes tienen la otra parte del del proyecto
diferentes actividades material
-Cuaderno, lápices, colores, -Para que el niño tenga otra opción -Este material el estudiante lo carga a -Durante el desarrollo
borrador, tablero y marcadores de manejo de tiempo libre. diario en su maleta. del proyecto

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EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR

1. Utilizo los colores primarios para formar nuevos colores al mezclarlos unos con otros.
2.Empleo el pincel como elemento de apoyo para pintar y decorar mis trabajos manuales.
DESCRIPCIÓN
DE DESEMPEÑO SOCIAL
DESEMPEÑOS 3008. Colaboró activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas
A EVALUAR para logra esas metas.

DESEMPEÑO PESONAL
3007. Genero actitudes de dialogo y conciliación en pro de un ambiente sano y un entorno agradable.

-Moldeo figuras utilizando la plastilina o arcilla.

-Manejo correctamente la pinza trípode
-Reconozco la importancia de trabajar en grupo
INDICADORES -Compruebo mediante mis conocimientos y el de mis compañeros todo lo que podemos hacer juntos.
DE -Clasifico los materiales de trabajo según su utilidad.
DESEMPEÑO -Presento con agrado mis trabajos

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EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

- Los educandos reflexionan sobre sus avances alcanzados y la nota que pueden obtener
cada uno con relación al trabajo desarrollado en cada una de las clases durante el
desarrollo de una mesa redonda
- Reconocimiento de su actitud frente al desarrollo de todas y cada una de las actividades
en grupo y en
AUTOEVALUACIÓN forma individual.
- Revisión de proyecto de vida y metas para el desarrollo personal a través del proceso
escolar.
- Ronda de sentimientos, donde cada estudiante expresa sus sensaciones y expectativas
frente al trabajo desarrollado.
- Valoro mi trabajo y el de mis compañeros con relación a los logros obtenidos durante el
desarrollo del proyecto.
Acepto de parte de mis facilitadores y compañeros las observaciones que me hacen para
enriquecer mis conocimientos y valores.
COEVALUACIÓN - Ronda de sentimientos, donde cada estudiante expresa sus sensaciones y expectativas
ESTRATEGIAS frente al trabajo desarrollado.
DE - Reporte de observaciones: trabajo cooperativo.
EVALUACIÓN - Registros de trabajos realizados durante este proyecto
- Observación diaria y constante por parte de los maestro y padres de familia en su diario
vivir.
- Registro de evaluación escrita con relación de los temas y proyectos trabajados durante
el periodo (parcial y final)
HETEROEVALUACIÓN - Informes parciales y finales

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- Socialización del proyecto en el salón de clases

RECOMENDACIONES ESPECIALES PARA LA EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO

IMPACTO GENERADO CON LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO

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ASUNTOS A MEJORAR EN LA FORMULACIÓN DE PROYECTOS PEDAGÓGICOS

INFORMACIÓN RELACIONADA CON LA FORMULACIÓN DEL PROYECTO

EQUIPO DE FORMULACIÓN APROBACIÓN PARA LA EJECUCIÓN

NOMBRES DE LAS PERSONAS
NOMBRES FORMACIÓN ACADÉMICA QUE APRUEBAN EL DISEÑO Y CARGO QUE DESEMPEÑAN EN
APOYAN LA EJECUCIÓN Y EL ESTABLECIMIENTOS
EVALUACIÓN EDUCATIVO
Andrea Juliana García Normalista Superior Aida Ramírez de Cadavid Directora general
Arango
John Jairo Cadavid Rector
Ligia Teresa Millán Agudelo Coordinadora académica

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FECHAS
DISEÑO DEL PROYECTO EJECUCIÓN DEL PROYECTO EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Enero 2023 Febrero hasta marzo del 2023 Abril 2023

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