Guia-Operacion Salvar A La Tierra-Libro 6

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MAYOR DE BOGOTA D.
C
SECRETARIA DE EDUCACIÓN MAYOR DE BOGOTA D.C
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
GENERAL SANTANDER – ENGATIVÁ
RESOLUCION 2570 DE AGOSTO 22 DE 2002
“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”
GUÍAS No. 13 DE TRABAJO INTEGRAL

ACELERACIÓN
Apreciados Padres de Familia y Estudiantes!!!!
Las guías de trabajo integral corresponden al Proyecto 6 “OPERACION

SALVAR LA TIERRA” que se presentan a continuación tendrán una duración de
tres semanas Inician el 25 de Octubre y culminan el 12 Noviembre.
Estamos finalizando el año escolar, le recordamos que el proceso de formación
requiere del compromiso, cumplimiento y responsabilidad por parte de cada
estudiante para lograr con la meta propuesta. Es por eso que todas y todos deben
estar al día con las guías para culminar satisfactoriamente el año escolar.
GUIA N° 13 - 2021
DIMENSIÓN GRADO CURSOS

MATEMATICAS ACELERACION ACELERACION
Resolver y formular problemas cuya estrategia desolución requiera de las relaciones

OBJETIVOS / PROPÓSITOS y propiedades de los numeros naturales y sus operaciones.
APRENDIZAJES /
Operaciones: suma resta, resta, multiplicación y división
CONTENIDOS
EVALUACIÓN Y
El estudiante realizará las actividades propuestas en el cuaderno.
DESEMPEÑOS ESPERADOS
RECURSOS VIRTUALES Asesorías vía WhatsApp, página web, encuentros plataforma teams, youtube
Semana del 25 de Octubre al 12 de Fecha Máxima de entrega: 12 de
TIEMPO ESTABLECIDO Noviembre/2021 Noviembre/2021
1. Envía fotos nítidas de tu trabajo, debes enumerar cada página.

FORMA DE ENVÍO 2. Envía al correo: profe.carmenza1999@gmail.com
ACTIVIDADES
RESUELVE PROBLEMAS: Usa adición, sustracción, multiplicación y división.
1.El fin de semana Juan realizó las compras que aparecen en el siguiente cartel:
1. par de medias......$ 7.000

1. Camisa.............. $23. 500
1. Pantaloneta...... $ 17.500
1. Pantalón ........... $ 37.800
a. Si le sobraron $ 14.200, ¿ Cuánto dinero llevaba Juan para sus compras?

b. ¿ Cuánto dinero de más costo la camisa en comparación con la pantaloneta?
c. ¿ Cuánto dinero costo la camisa y el pantalón?
2. Para una construcción se emplearon 12.800 baldosas. Mientras en la cocina se necesitaron 750, en el baño se
utilizaron 340 baldosas menos que en la cocina. ¿ Cuántas baldosas quedaron? Escribe las operaciones que debes
resolver para hallar la respuesta.
3. En una competencia automovilística participaron 295 pilotos. En la primera vuelta salieron 109 autos de competrncia
y en la segunda vuelta 115. ¿ Cuántos autos habia en la tercera vuelta?.
4. Nina tiene $ 68.987 menos que Juan. Si Juan tiene 499.765, ¿ Cuánto dinero tiene Nina.
5. Juan hizo las siguientes comparas:

1 maleta .............. $ 39.600
2 cuadernos......... $ 6.500
1 libro ................. $ 25.500
3 esferos............. $ 4.500
a. ¿ Cuánto cancelo Juan por las compras que hizo?

b. ¿ Cuánto debe pagar Juan por 26 cuadernos?
c. ¿ Cuánto costarán 8 libros ?
RESUELVE LOS PROBLEMAS CON DIVISIÓN:
1.En el huerto del papá de Nina han recogido 24.589 kilos de naranja y tiene que repartirlos en 7 furgones para
llevarlas a diferentes supermercados de la cidudad. ¿ Cuántos kilos tendrán que transportar cada furgon.
Datos/ analisis Operación Respuesta
2.El curso de aceleración y grado quinto va ir de excursión de fin de año a la playa, en total son 987 estudiantes y los
van a repartir en 4 autobuses. ¿ Cuántos estudiantes iran en cada autobus ?
Datos/ analisis Operación Respuesta
Escribe y resuelve: Dos problemas con operciones de suma, dos con operaciones de resta, dos con operaciones de
multiplicación y dos con operaciones de división.
GUIA N° 13- 2021
ESPAÑOL ACELERACION ACELERACION
OBJETIVOS /
Identificar las partes de la poesía.
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES /
Partes de la poesía
CONTENIDOS
EVALUACIÓN Y
El estudiante desarrolla las actividades prouestas en la guía
DESEMPEÑOS
Creación de poesía corta.
ESPERADOS
Semana del 25 de Octubre al 12
Fecha Máxima de entrega 12 de
TIEMPO ESTABLECIDO de Noviembre/2021
Noviembre/2021

ACTIVIDADES
Ahora hablaremos sobre la poesía y su estructura. La poesía es el arte de escribir versos, en ellos se puede expresar
con palabras lo que sentimos o pensamos. Observa la imagen para que aprendas un poco más sobre las partes de la
poesía. Lee atentamente las definiciones y los ejemplos.
ACTIVIDAD 1: Observa las palabras de la primera columna y selecciona con una X la palabra con la que rima.
ACTIVIDAD 2. Lee y relaciona con una línea las palabras que forman rimas.
• Hotel * vacaciones
• Elegantes * principal
• Mirador * importantes
• Diversiones * comedor
• Catedral * papel
ACTIVIDAD 3. Lee en forma silenciosa el siguiente poema y contesta las preguntas en tu cuaderno de proyectos.
1.¿Qué sintio al leer el poema?
2. ¿ Cuántos versos tiene el poema
3. Identifica y escribe palabras que riman.
4. ¿ Cuál es la idea principal del poema?
5. Con ayuda del diccionario busca el significado de las siguientes palabras:
* ígneo * prieto * cómplice
* entraña * esencia
ACTIVIDAD 4. “ Es hora de poner en práctica lo que aprendiste” Crea una poesía corta de dos
estrofas, relacionada con el cuidado del medio ambiente No olvides su dibujo.
GUIA N° 13 - 2021
INGLÉS ACELERACION ACELERACION
OBJETIVOS /
Reconocer la pronunciación de verbos en ingles.
PROPÓSITOS
APRENDIZAJES /
verbos en ingles.
CONTENIDOS
EVALUACIÓN Y
El estuudiante desarrolla las actividades propuestas en la guía.
Asesorías vía WhatsApp, página web, encuentros plataforma teams,
RECURSOS VIRTUALES
youtube
Semana del 25 de Octubre al Fecha Máxima de entrega: 12 de
TIEMPO ESTABLECIDO 12 de Noviembre/2021 Noviembre/2021
3/2021
ACTIVIDADES
ACTIVIDADN 1. Escribe y dibuja en el cuaderno de ingles los verbos.
ACTIVIDAD 2. Encuentra en la sopa de letras los verbos en inglés y escribe en el círculo el número de cada verbo según
corresponda.
GUIA N° 13 - 2021
CIENCIAS ACELERACION ACELERACION
Identificar las acciones humanas que contaminan el medio ambiente y tomar

OBJETIVOS / PROPÓSITOS
conciencia en las medidas a tomar para aportar con el equilibrio ecológico.
APRENDIZAJES / Contaminación: Del agua, suelo y del aire.

CONTENIDOS
EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS El estudiante realizará actividades propuestas en la guía. interpretación

ESPERADOS canción, escritura de texto argumentativo.
Semana del 25 de Octubre al 12
Fecha Máxima de entrega: 12 de Noviembre
TIEMPO ESTABLECIDO de Noviembre/2021 /2021

ACTIVIDADES
LA CONTAMINACIÓN: Es la alteración del medio ambiente natural por la acción de sustancias que son introducidas
en él y que rompen el equilibrio ecológico de los ecosistemas. Los contaminantes son sustancias o desechos
producidos por las actividades humanas como la minería, la ganadería, el uso de combustibles fósiles y las industrias.
La contaminación puede afectar, además, el agua, el suelo y el aire.
ACTIVIDAD 1. Lee el mapa conceptual y en el cuaderno de proyectos escribe que consecuencias tiene la contaminación
del agua, la contaminación del aire y la contaminación del suelo.
ACTIVIDAD 2. Escibe y marca con una x las acciones correctas en cada caso:
• Para contribuir a la disminución de la contaminación del agua se debe:

a. Sembrar árboles en las orillas de los ríos.
b. No botar desechos y basuras a los ríos.
c. Evitar el desperdicio de agua.
• Para contribuir a la disminución de la contaminación del suelo se debe:

a. Evitar el uso de abonos y fertilzantes químicos.
b. Talar árboles para establecer áreas de cultivos
c. No botar desechos al suelo.
ACTIVIDAD 3. Cantar y oír canciones sobre el agua también es bueno, y nos hace bien. Escuche y/ o lea la letra de
la canción Pescador, Lucero y río de José A, Morales.
Contesta en el cuaderno de proyectos las siguientes preguntas:
1.¿ Qué sentiste al escuchar o leer la canción ?
2. Escribe un texto argumentativo que intente convencer a un amigo de proteger los ríos y lagunas, a fin de tener
agua potable, escribe por lo menos dos razones para esto.
ACTIVIDAD 4. Con cratividad, dibujos y/o recortes elabora un friso con las acciones que puedes realizar para evitar
contaminar el planeta.
GUÍA N° 13- 2021
SOCIALES ACELERACION ACELERACION
Reconocer la importancia que tiene el equilibrio ecológico en la vida del ser

huamno y de los seres vivos.
APRENDIZAJES /
Equilibrio ecológico
CONTENIDOS
EVALUACIÓN Y El estudiante desarrolla las actividades en el cuaderno de proyeectos.

Semana del 25 de Octubre al 12 de Fecha Máxima de entrega: 12 de Noviembre
TIEMPO ESTABLECIDO Noviembre/2021 /2021
1. Envía fotos nítidas de tu trabajo, debes numerar cada página.

ACTIVIDADES
El equilibrio ecológico: Es la estabilidad y relación armónica entre el hombre y los seres vivos con su medio ambiente.
Es decirr, es lograr que el hombre conviva en paz con todos los elementos del medio ambiente tanto para la
supervivencia humana como la de la diversidad de especies que habitan en la tierra. Esel equilibrio de toda la humanidad
con los recursos naturales y es mantener la cadena alimenticia de las especies para una estabilidad ecologica. El
equilibrio ecológico puede verse alterado por fenómenos naturales o por cambios que generan las actividades del ser
humano. Los Fenónemos Naturales: Pueden ser de origen geológico o climático. Los fenómenos de origen geológico
como las erupciones volcánicas y los terremotos, son causados por cambios y movimientos en la corteza terrestre. Los
de origen climático como los huracanes, las inundaciones, son provocados por los cambios en la temperatura de la
atmosfera, la cantidad de lluvia y el viento.
ACTIVIDAD 1. Busca en la sopa de letras los nombres de siete alteraciones del equilibrio ecológico. Lueego escribe
dos afirmaciones con algunas de estas palabras.
V E Y E W Y A Y H H A H P J H T N
T X Y J F S C L S D K F K F U O V
N E R Q E N I U I X I E N U R R I
X Q R Q Y R N C Z E K O P V A R A
L M U R S K A A X D J T R T C I D
O I K S E A C G K E W O Q B A M E
A F D F I M L O D Z V M L K N S S
V O Q V V T O M A R M N U W Z T E
L K U Q A L V T K F C V D X C L O
M L E K Z U N H O Z S E M U Z S A
L G N H A Y O M P X G R U X F I D
E F E C T O I N V E R N A D E R O
I N U N D A C I O N K A A D F A N
GUÍA No. 13 - 2021

ÉTICA ACELERACION ACELERACION
Recocer que eres una persona, que tiene cambios y avances a nivel
académico y personal.
APRENDIZAJES /
CONTENIDOS
EVALUACIÓN Y
Desarrollar las actividades propuestas en las guías.
Semana del 25 de Octubre al 12 de
Fecha Máxima de entrega: 12 de
TIEMPO ESTABLECIDO Noviembre/2021
Noviembre/2021

ACTIVIDADES
¡Eres lo máximo! lo lograste… has crecido ¡mucho, mucho, mucho!

Disfruta de la lectura:
Soy el mejor, y nada ni nadie lo pueden negar
Pude Porque quise…
Los obstáculos no me impidieron lograr mi sueño de llegar a mi meta… ¡Soy vencedor! Aunque hubo cansancio, pudo
más la fuerza de mi espíritu… ¡Soy Fuerte! Ahora sé quién soy y la grandeza de lo que esto significa, aunque también
sé que debo pasar mi vida entera dando respuesta a esta gran pregunta que no acaba… ¿Quién soy yo? ¡Soy el mejor!
Cuando tuve problemas los resolví, dialogando, reconciliándome con quien tuve diferencias, conviviendo y siendo
mediador en los conflictos de otros… y hoy queda atrás, pero profundamente grabada en mi corazón, mi hermosa
escuelita, el espacio de convivencia, donde aprendí a convivir… ¡Soy buen amigo y compañero! He hecho mi curso como
“pequeño ciudadano” y estoy preparado para aportar ¡desde ya! a resolver los problemas de mi comunidad y el lugar
donde vivo. Abran paso y estén atentos, porque dentro de muy poco oirán mi nombre, como el de alguien que hace
cosas grandes y maravillosas por el bien de todos, por promover lo más hermoso de nuestro municipio. ¡Soy un líder
positivo y no soy indiferente dentro de mi comunidad! Tengo ideas en mi mente y mucha fuerza en mi alma para
construir el cambio de Colombia, para lograr la paz sin usar la violencia, para hacer de la Colombia de todos nosotros,
el país amoroso, alegre, feliz, justo, equitativo, diverso, pacífico donde se valore a su gente, su cultura y todas sus
riquezas. Porque he aprendido que la paz no es responsabilidad de otros, sino mía, cuando trato bien al que está a mi
lado, cuido lo que es de todos y aprendo a tolerar las diferencias… porque en el diálogo con la diversidad aprendo cosas
nuevas y hago nuevas relaciones haciendo que la vida sea más divertida e interesante en Colombia…
¡El país que sueño, porque me siento orgulloso de ser colombiano! Soy grande, estoy entusiasmado y quiero defender
este Planeta que piso, este enorme regalo, sus especies y la vida en todas sus manifestaciones, siendo un defensor y
un héroe de la “Madre Tierra”, que desde hoy me comprometo a salvar. En las horas de dificultad para aprender, mi
inteligencia se sobrepuso a lo que no entendiera. Hice la tarea, construí mi conocimiento y hoy estoy aquí con la frente
en alto, triunfante, grande, tranquilo y con deseos de seguir creciendo, más, más y más, hasta hacer realidad todos mis
sueños y ayudar a las personas que han creído en mí. ¡Soy agradecido, lo lograré! Soy consciente de que debo seguirme
preparando, el camino no será fácil, pero eso no importa, porque nadie me gana cuando se trata de caminar, de avanzar
y de llegar lejos. No quiero pasar por el mundo como uno más, quiero dejar huella, trascender y que el mundo recuerde
mi nombre ¡por siempre! Quiero, que un día al marcharme, si quieren olvidarme tengan que hacerlo a la fuerza. Pues
es mi deseo que en muchos años, los maestros en todas las escuelas, enseñen una imagen mía a los niños y las niñas
y les digan “éste es un buen ejemplo que pueden imitar, porque imitó a los grandes, los igualó y los superó, porque
éste es un ejemplo de lo que significa ser “EXCELENTE Y TRIUNFADOR” que no se excusó en las dificultades para dejar
de cumplirse a sí mismo el deber que todos tenemos: “llegar a ser la persona más grande y el mejor en lo que hace”,
porque fue una persona que no llegó tarde a la cita con el éxito, habiéndose subido desde temprana edad en el bus del
amor a sí mismo, de la convivencia, de la identidad cultural, de la responsabilidad y de hacer siempre las cosas con la
mayor disciplina. Fue el más grande porque fue feliz.
ACTIVIDADES: Responde en el cuaderno de ética las siguiented preguntas:
1.¿ Con cuál de las frases te identificas?

2.¿Cómo te sientes al haber culminado esta etapa de formación?
3. Recuerda cómo eras el primer día que llegaste a Aceleración y mírate hoy. ¿En qué has cambiado?, ¿mejoraste,
empeoraste o te quedaste igual?
4.¿Qué es lo que más recuerdas de lo aprendido este año?
5. Nombra una actitud que hayas cambiado durante este año, gracias a “Aceleración del aprendizaje”.
6. Antes de terminar con esta pregunta, introduce la siguiente pregunta: ¿Qué experiencia positiva te dejó el trabajo
este año?
7. ¿Cuál crees que fue tu mayor fortaleza durante este año escolar ?
8. ¿Qué crees que debes fortalecer para el futuro?
9. Haz un dibujo o una pintura, en el que resumas que fue lo que más te gustó del año en el que hiciste parte importante
del Modelo Educativo Aceleración del Aprendizaje.
GUIA N° 13- 2021
RELIGION ACELERACION ACELERACION
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar personas que son ejemplo a seguir
APRENDIZAJES /
CONTENIDOS
EVALUACIÓN Y El estudiante aplicará para su vida enseñanzas de personas a seguir como

DESEMPEÑOS ESPERADOS ejemplo.
Semana del 25 de Octubre al 12 de
TIEMPO ESTABLECIDO Noviiembre/2021
Noviembre/2021

ACTIVIDADES
A las personas que viven en armonía con la naturaleza les

gusta contemplar el Planeta Tierra como madre, a los árboles
como amigos, a los animales como “hermanos” que comparten
el mismo hábitat, y al río como un caudal viajero y repleto de
vida, que viene de alguna montaña y extiende su vida hasta el
mar. Los hombres que viven en armonía con el ambiente que
los rodea, personas espirituales o grandes de espíritu, son
aquéllas que pueden ver en el mundo lo que muchos otros no
son capaces de ver. Son aquéllas capaces de disfrutar de la
brisa, del viento y del agua que corre en un manantial. Tengo gran respeto por el cristianismo a menudo he leído el
sermón de la montaña y he aprendido mucho de él. No se de nadie que haya hecho más por la humanidad que Jesús.
De hecho no hay nada malo con el cristianismo, pero el problema es co ustedes cristianos que no comienzan a vivir en
base a lo que ustedes mismos enseñan. Espirituales son aquellas personas como Mahatma Gandhi (grande de espíritu).
Sus esfuerzos y deseos se vieron consolidados en la independencia de India, mecanismos de no- violencia, evitar la
discriminación social y ayudar a las clases más pobres.
ACTIVIDADES: Desarrolla las siguientes preguntas en el cuaderno de religión.
1..¿Cuáles eran los objetivos que perseguía?

“Sobre la Tierra hay gente religiosa y gente espiritual y lo uno no tiene que ver con lo otro”. ¿Qué significa
para ti esta frase? Escribe en tu cuaderno.
3.¿ Cuáles son sus objetivos a nivel espiritual ( religioso)
GUIA N° 13- 2021
MATEMATICAS ACELERACION ACELERACION
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Desarrollar taller de Prueba Saber
APRENDIZAJES /
Pruebas saber
CONTENIDOS
EVALUACIÓN Y
EL estudiante desarrollará taller de prueba saber.
Fecha Máxima de entrega: 12 de Noviembre
Semana del 2 al 12 de Noviembre /
TIEMPO ESTABLECIDO /2021
2021

ACTIVIDADES
TALLER PRUEBAS SABER.

1. Los relojes muestran las horas de iniciación y terminación del recreo en un
colegio.
¿Cuál de las siguientes operaciones se debe efectuar para saber cuántos

segundos duró el recreo?
A. Un cuarto de vuelta.
B. Media vuelta.
C. Tres cuartos de vuelta.
D. Una vuelta.
2.Pepe tiene el doble de canicas que Luis y entre los dos reúnen 30 canicas. ¿Cuántas canicas tiene Pepe y cuántas
canicas tiene Luis?
A. Pepe tiene 6 canicas y Luis tiene 5 canicas.
B. Pepe tiene 15 canicas y Luis tiene 15 canicas.
C. Pepe tiene 20 canicas y Luis tiene 10 canicas.
D. Pepe tiene 60 canicas y Luis tiene 30 canicas
2. En la clase de matemáticas, la profesora Inés presenta las siguientes cuatro fichas marcadas con algunos dígitos para
que los niños formen números:
2 3 7 0
¿Cuál es el mayor de los números de tres dígitos que los niños pueden formar con las fichas.
A. 327
B. 372
C. 732
RESPONDE LA PREGUNTA 3 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

Ana, Juan, José y Daniela participaron en una práctica de tiro al blanco. La tabla muestra los resultados de los
participantes.
Participantes Intentos Aciertos
Ana 20 15
Juan 30 15
José 20 10
Daniel 30 10
3. ¿Cuántos intentos y aciertos tuvo José en la práctica de tiro al blanco?

A. 30 intentos, 15 aciertos
B. 30 intentos, 10 aciertos
C. 20 intentos, 15 aciertos
D. 20 intentos, 10 aciertos
4.¿Cuál de los siguientes números es el veinticinco mil setecientos ochenta y nueve?

A. 25 989
B. 25 979
C. 25 798
D. 25 789
5.El número cuarenta mil cuatro está anotado correctamente en la opción:

A. 40 004
B. 40 040
C. 40 404
D. 44 000
6. La suma de las siguientes cantidades decimales 0,785 + 35,92 es
A.35,702
B.36,705
C.36,675
D.36,702
7. El resultado al sumar las siguientes cantidades decimales 8,24 +17,60 + 4,02 + 6,3 es
A. 35,16
B. 36,17
C. 36,16
D. 36,56
8. El resultado al restar las siguientes cantidades decimales 915,347 – 169,458 es

A. 765, 889
B. 675,809
C. 745,908
D. 745,889
9. Al hallar la potencia de es
A.
B.
C
D.
10. La raiz cuadrada de es

A.
B.
C.
D.
GUIA N° 13- 2021
ESPAÑOL ACELERACION ACELERACION
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Desarrollar taller de Prueba Saber
APRENDIZAJES /
Prueba saber
CONTENIDOS
EVALUACIÓN Y
EL estudiante desarrollará taller de prueba saber.
Semana del 2 al 12 de
TIEMPO ESTABLECIDO Noviembre/2021
Noviembre/2021

ACTIVIDADES
RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 3 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO:
¿JUAR O LEOPARDO?
Los jaguares y los leopardos son tan parecidos que es difícil distinguirlos. Sin embargo, los jaguares son en general
más grandes que los leopardos. Tienen cuerpo muscular robusto, cabeza ancha, piernas cortas y macizas, y grandes
zarpas. Las manchas del jaguar forman anillos circulares con un punto en el centro. A estos patrones se les llama
rosetas. Las manchas de los leopardos son más chicas y no tienen el punto central. Los jaguares son los terceros felinos
del mundo, en tamaño. Sólo los leones y los tigres son más grandes que ellos. El jaguar macho pesa entre 120 y 200
libras (de 54 a 90 kg), mientras la hembra por lo común pesa entre 80 y 100 libras (de 36 a 45 kg). Su cuerpo puede
llegar a medir más de 7 pies (2 metros) de la nariz a la cola. El leopardo es el miembro más pequeño de la familia de
“grandes felinos”: gatos que rugen y no ronronean. Los leopardos pueden pesar entre 65 y 180 libras (de 29 a 82 kg).
Su longitud varía entre 5 y 7 pies (de 1,5 a 2 metros). En general, los machos son dos veces más grandes que las
hembras. Tanto los jaguares como los leopardos tienen cachorros que parecen negros al nacer. En vez de la piel amarilla
de los adultos, la de ellos es café negruzca, con manchas negras. El pelaje de manchas doradas de los jaguares y
leopardos adultos les ayuda a confundirse con su entorno. Cuando brilla el sol a través de pastizales y hojas, produce
un patrón moteado de oscuridad y luz, semejante al que se ve en el pelaje de los grandes felinos. Esto ayuda a los
gatos a ocultarse, tanto de depredadores como de su presa. El leopardo y el jaguar tienen largos bigotes que les
permiten sentir su camino mientras andan al acecho de la presa en la oscuridad. El blando acojinado de sus patas y la
piel que tienen entre los dedos de los pies les ayudan a caminar con agilidad entre ramitas y hojas. Pueden recoger sus
garras mortales dentro de bolsitas especiales de las patas, para conservarlas afiladas. La cola, tanto del jaguar como
del leopardo, es larga y gruesa, y esto les ayuda a conservar el equilibrio cuando se abalanzan sobre la presa. Estas
prácticas colas son blancas por abajo, y eso ayuda a los cachorros pequeñitos a seguir a su madre a través de la
espesura de la maleza.
Tomado de: Cole, Melisa (2002). Los jaguares y los leopardos. China: Thomson Gale.
1.El texto anterior tiene como propósito fundamental

A.Describir las diferencias y semejanzas entre el jaguar y el leopardo.
B.Definir los aspectos del hábitat natural de los felinos.
C.Informar sobre el tiempo de apareamiento de los felinos.
D.Argumentar la razón por la cual se considera salvaje al leopardo.
2.Según el texto los jaguares y leopardos se pueden confundir con el entorno, gracias a su
A. peso y tamaño.
B. pelaje de manchas doradas.
C. piel y su cola larga.
D. cuerpo grande y robusto
3.Según el texto, el jaguar y el leopardo se diferncian en

A. el peso y tamaño de sus cuerpos.
B. la extensión de sus bigotes.
C. la longitud de sus colas.
D. el color de sus caachorros.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 4 A 6 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO.
¿POR QUÉ BRILLAN LAS ESTRELLAS?

En una noche sin luna, podemos reconocer 2.500 estrellas a simple vista; con la ayuda de un telescopio, muchos
millones. Excepto por los planetas de nuestro sistema solar como Venus y Saturno, todas estas estrellas son soles
lejanos, es decir esferas gaseosas, en cuya superficie reinan temperaturas de muchos miles de grados Celsius y de
hasta muchos millones de grados en su interior. Algunas de ellas brillan diez mil veces más fuerte que nuestro Sol, otras
tienen menos luz que nuestro astro central. Pero hay algo que todas las estrellas tienen en común: en lo profundo de
su interior producen energía nuclear, principalmente a través de la transformación de hidrógeno en helio. cen energía
nuclear, principalmente a través de la transformación de hidrógeno en helio. Esta fuente casi inagotable de energía les
da una vida muy larga: nuestro Sol vivirá 10.000 millones de años. La energía que se produce en el centro de una
estrella se transporta hacia fuera y desde la superficie de la estrella se emite en forma de rayos UV, rayos X, radiaciones,
luz, calor y ondas hertzianas. Muchas estrellas mueren mediante violentas explosiones. De ellas quedan sólo pequeñas
esferas de materia extremadamente densa, a las que se conoce como “enanas blancas”, “estrellas de neutrones” y
“hoyos negros”. Nuestro Sol se convertirá algún día en una de esas enanas blancas.
Tomado de: Überlacker, Erich. (2005). Física moderna. México. Altea.
4.El texto anterior se titula ¿ POR QUE BRILLAN LAS ESTRELLAS? porque
A. informa acerca de la fuente energética y vital del sol.
B. describe por qué explota una estrella y sus consecuencias.
C. argumenta cómo y cuándo el sol se convertirá en estrella.
D. explica la razón del principio luminoso de estos astros.
5. En la expresión “ Esta fuente casi inagotable de energía les da una vida muy larga: nuestro sol vivirá 10.000 millones
de años”, el uso de los dos puntos permite una información que
A. especifica el tiempo de vidadel sol.
B. aclara de dóonde proviene la energía del sol.
C. informa sobre los elementos de las estrellas.
D. describe la producción de energía nuclear.
6. En el tercer párrafo la frase” ... De ellas quedan sólo pequeñas esferas..” la palabra subrayada reemplaza a
A. estrellas.
B. violentas explisiones.
C. enanas pequeñas.
D. radiaciones.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 7 Y 8 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO:
ENREDAR LOS CUENTOS

— Érase una vez una niña que se llamaba Caperucita Amarilla.
— ¡No, Roja! — ¡Ah!, sí, Caperucita Roja. Su mamá la llamó y le dijo: “Escucha, Caperucita Verde…”
— ¡Que no, Roja!
— ¡Ah!, sí, Roja. “Ve a casa de tía Diomira a llevarle esta piel de patata”.
— No: “Ve a casa de la abuelita a llevarle este pastel”.
— Bien. La niña se fue al bosque y se encontró a una jirafa.
— ¡Que lío! Se encontró al lobo, no a una jirafa.
— Y el lobo le preguntó: “¿Cuánto es seis por ocho?”.
— ¡Qué va! El lobo le preguntó: “¿Adónde vas?”.
— Tienes razón. Y Caperucita Negra respondió…
— ¡Era Caperucita Roja, Roja, Roja!
— Sí, y respondió: “Voy al mercado a comprar salsa de tomate”.
— ¡Qué va!: “Voy a casa de la abuelita, que está enferma, pero no recuerdo el camino”.
— Exacto. Y el caballo dijo…
— ¿Qué caballo? Era un lobo.
— Seguro. Y dijo: “Toma el tranvía número setenta y cinco, baja en la plaza de la Catedral, tuerce a la derecha, y
encontrarás tres peldaños y una moneda en el suelo; deja los tres peldaños, recoge la moneda y cómprate un chicle”.
— Tú no sabes explicar cuentos en absoluto, abuelo. Los enredas todos. Pero no importa, ¿me compras un chicle?
— Bueno: toma la moneda. Y el abuelo siguió leyendo el periódico.
Tomado de: Rodari, Gianni. (2002). Cuentos por teléfono, Barcelona: Editorial Juventud.
7. las rayas ( - ) en el texto se usan para diferenciar

A. la voz del abuelo y el narrador.
B. la voz del abuelo y la jirafa.
C. la voz de los personajes y la de Caperucita Roja.
D. la voz de los personajes y la del narrador.
8. Los otros nombres que le da el abuelo a Caperucita Roja son:

A. Caperucita Amarilla, Caperucita Verde y Caperucita Negra.
B. tía Diomira, Caperucita Negra y Caperucita Verde.
C. Caperucita Verde, Caperucita Rosada y Caperucita Negra.
D. tía Diomira, Caperucita A marilla y jirafa.
RESPONDE LA PREGUNTA 9 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO:
EL MAR COMO ESPACIO VITAL
En el mar, al igual que en tierra firme, viven plantas y animales. Sin embargo, a pesar de que el espacio vital del mar
es cien veces mayor que el de tierra firme, alberga escasamente una octava parte de las especies de animales y plantas
que conocemos, alrededor de 250.000. Asimismo, los animales del mar tienen una estructura mucho más sencilla que
los de tierra firme, y hay poca diferencia entre unos y otros. Algo similar ocurre con las plantas marinas. Las condiciones
de vida en el mar son más uniformes y estables que las de la tierra, donde reinan los contrastes en las condiciones del
medio ambiente externo. Pensemos simplemente en los calores del trópico y los fríos del Ártico, en los quemantes
desiertos, los infinitos pantanos y las selvas impenetrables. A esto sumémosle las variaciones de la temperatura, durante
el día y cada estación del año. Los habitantes del mar no tienen que adaptarse a tales condiciones de su medio ambiente.
Aun así, en el mar existen seres vivientes muy diferentes. Los más diminutos, las bacterias, son más pequeños que la
milésima parte de un milímetro. Los más grandes, la ballena azul, pueden pesar hasta 150 toneladas. Por su parte, las
plantas marinas más grandes, el alga gigante o alga Kelp, puede medir hasta 50 metros de largo. El promedio de
individuos pertenecientes a las especies de peces que viven en los mares también es enorme, cerca de 10.000 millones
de animales. Los científicos subdividen a los habitantes marinos en tres grandes grupos. El primero vive encima o
directamente encima de la superficie del mar; se le denomina bentos y a él pertenecen plantas fijas en el suelo marino
(algas y pasto marino), almejas, caracoles, cangrejos y lombrices. El segundo grupo, el necton, está compuesto por los
animales del mar con mayor desarrollo. Entre ellos se cuentan los peces, moluscos (pulpos) y mamíferos marinos:
ballenas y focas. Ellos mismos buscan su ubicación en el mar y son capaces de nadar contra las corrientes. El tercer
grupo, el plancton (que en griego significa “errante”) vive en mar abierto. A este grupo pertenecen animales diminutos
y plantas que, por ser tan ligeros, viven suspendidos en el agua.
Tomado de: Crummener, Rainer (2004). Oceanografía. México: Altea.
9.El texto puede considerarse

A. adecuado para informar sobre las especies que habitan en el mar.
B. inadecuado para clasificar las especies que viven en el mar.
C. adecuado para proteger a las especies que habitan en el mar.
D. inadecuado para mostrar las diferencias entre los seres que viven en el mar.
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
10. Juliana debe escribir un texto en el que liste cosas que hace regularmente en el colegio. El texto que está escribiendo
Juliana dice: “ En el colegio, por lo general...” . ¿ Qué debe seguir escribiendo Juliana ?
A. me baño, desayuno, cojo el bus, llego al colegio.
B. leo, trabajo en grupo, expongo un tema, escribo.
C. ceno, leo, investigo, duermo, expongo, camino.
D. escribo, juego futbol, desayuno, duermo, corro.
11. Un amigo le pide que le señales la idea que hay repetida en esa nota, antes de publicarla en el periódico del colegio:
“ El día 8 de agosto se dañó uno de los columpios del patio grande y aún no lo han arreglado. Tenemos entonces un
riesgo que perjudica a la seguridad de los alumnos y hace poca segura la diversión y la vida escolar”.
Tú le dices que la idea repetida es

A. la diversión.
B. la vida escolar.
C. la poca seguridad.
D. la fecha.
12. El director del periódico escolar te pidió informar de manera clara y completa sobre eventos de la próxima semana
cultural. Para que los estudiantes asistan a las actividades de su interés, lo fundamental es incluir información sobre
A. la importancia que tiene la semana cultural.
B. el lugar, la fecha y la hora de cada evento.
C. los patrocinadores que presentan cada evento.
D. la historia de la semana cultural en tu colegio.
Referencias: Proyecto 5 “ La Colombia de todos nosotros, textos: Integrado 5, Veo veo 5, Multiareas, Proyecto de
inglés I like English, Paginas interactivas:
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ASIGNATURA GRADO CURSOS

INFORMÁTICA Aceleración CUARTOS JM
1. Reconocer las opciones básicas de Microsoft PowerPoint para la elaboración de

presentaciones sencillas.
APRENDIZAJES / CONTENIDOS 1. Microsoft PowerPoint / Presentación / Diapositivas.
EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS Reconozca las opciones básicas de Microsoft PowerPoint para la elaboración de
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RECURSOS VIRTUALES Internet, páginas web.
Semanas del 25 de octubre al 12

TIEMPO ESTABLECIDO Fecha máxima de entrega: 12 de noviembre
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN MAYOR DE BOGOTA D.

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Las guías de trabajo integral corresponden al Proyecto 6 “OPERACION

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Resolver y formular problemas cuya estrategia desolución requiera de las relaciones

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1. par de medias......$ 7.000

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5. Juan hizo las siguientes comparas:

1 libro ................. $ 25.500

a. ¿ Cuánto cancelo Juan por las compras que hizo?

c. ¿ Cuánto costarán 8 libros ?

RESUELVE LOS PROBLEMAS CON DIVISIÓN:

Datos/ analisis Operación Respuesta

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1.¿Qué sintio al leer el poema?

2. ¿ Cuántos versos tiene el poema

3. Identifica y escribe palabras que riman.

4. ¿ Cuál es la idea principal del poema?

5. Con ayuda del diccionario busca el significado de las siguientes palabras:

* ígneo * prieto * cómplice

ACTIVIDADN 1. Escribe y dibuja en el cuaderno de ingles los verbos.

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CIENCIAS ACELERACION ACELERACION

Identificar las acciones humanas que contaminan el medio ambiente y tomar

APRENDIZAJES / Contaminación: Del agua, suelo y del aire.

EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS El estudiante realizará actividades propuestas en la guía. interpretación

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• Para contribuir a la disminución de la contaminación del agua se debe:

• Para contribuir a la disminución de la contaminación del suelo se debe:

Contesta en el cuaderno de proyectos las siguientes preguntas:

1.¿ Qué sentiste al escuchar o leer la canción ?

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SOCIALES ACELERACION ACELERACION

Reconocer la importancia que tiene el equilibrio ecológico en la vida del ser

EVALUACIÓN Y El estudiante desarrolla las actividades en el cuaderno de proyeectos.

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GUÍA No. 13 - 2021

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ACTIVIDADES: Responde en el cuaderno de ética las siguiented preguntas:

1.¿ Con cuál de las frases te identificas?

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RELIGION ACELERACION ACELERACION

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar personas que son ejemplo a seguir

EVALUACIÓN Y El estudiante aplicará para su vida enseñanzas de personas a seguir como

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A las personas que viven en armonía con la naturaleza les

ACTIVIDADES: Desarrolla las siguientes preguntas en el cuaderno de religión.

1..¿Cuáles eran los objetivos que perseguía?

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MATEMATICAS ACELERACION ACELERACION

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Desarrollar taller de Prueba Saber

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