Trabajo de Investigación Listo

UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES
CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL – CVUDES

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS DIGITALES APLICADAS A LA
EDUCACIÓN
FORMATO INSCRIPCIÓN TEMA TRABAJO DE GRADO
Estimado estudiante diligencie los campos presentados y numerados del uno (1) hasta el doce (12), las
firmas deben realizarse en original y posteriormente escanear el formato diligenciado.
1. IDENTIFICACIÓN AUTORES
TELEFONO DE
NOMBRES Y APELLIDOS CÉDULA CORREO ELECTRONICO
CONTACTO
doraocampo07@gmail.com 3224950522-
Doralba Ocampo Osorio 39456479 3164240966
Ruth Margarita López
Parra 45621924 rubistefi28@hotmail.com 3164942118
2. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN AL QUE SE ENCUENTRA ASOCIADO EL TRABAJO DE
GRADO
Diseño y desarrollo de Aplicaciones Móviles para el Mejoramiento del

Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en las Instituciones Educativas Públicas del
País.
3. TITULO TEMA PROPUESTO PARA EL PROYECTO

Estrategia pedagógica apoyada en App’s para el fortalecimiento de la
competencia con el fin de reconocer figuras literarias a través de la música, en
estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa de Río Nuevo de Achí,
Bolívar.
4. DESCRIPCIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
El desarrollo de este trabajo de investigación, se aplicará en la Institución

Educativa de Río Nuevo, la cual es de carácter público, ubicada en la zona rural
del corregimiento de Río Nuevo, perteneciente al municipio de Achí,
departamento de Bolívar. Su población predominante es campesina, con
necesidades básicas insatisfechas, bajo nivel socioeconómico y cultural e índice
de analfabetismo medio. Su economía gira en torno a la agricultura, sus
principales cultivos es el arroz y el maíz, además de la ganadería, la minería, y
la pesca artesanal.
La Institución Educativa de Río Nuevo, cuenta con una población estudiantil de
428 estudiantes, desde los niveles de preescolar, básica secundaria y media.
CÓDIGO: INV-FT-CVUDES-
VERSIÓN: 01 FECHA: 4/09/2019 PAGINA: Página 1 de 9
MTDAE-001
Elaborado por: Coordinación Investigaciones
Revisado por: Dirección Académica CVUDES
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Algunos de los factores que impulsan a crear este proyecto, radica en el hecho
que los estudiantes puedan ser académicamente fortalecidos mediante
experiencias significativas en el momento de aprender los contenidos de la
asignatura de lengua castellana de una forma innovadora, implementando
recursos didácticos para el mejoramiento de la enseñanza-aprendizaje.
En la figura 1 se puede observar el árbol del problema, en el que se expone

con claridad tanto las causas como los efectos de la dificultad para el
aprendizaje de la competencia para el reconocimiento de las figuras literarias o
retóricas, por parte de los estudiantes del grado noveno de la Institución
Educativa de Río Nuevo, a través de la utilización de las TIC, las cuales, en
general apuntan a un desinterés por continuar su proceso de aprendizaje que
podría desencadenar en deserción como una consecuencia final. A su vez, se
destaca que, debido a la falta de interacción de los adolescentes con las TIC en
el proceso de aprendizaje, los estudiantes están incapacitados para hacer uso
de plataformas educativas y aplicaciones, incluso para hacer uso simple de los
programas de Office, pues solo hacen uso de las redes sociales (Rodríguez,
2013).
En las instituciones educativas hispanoamericanas, el aprendizaje del lenguaje,

lengua castellana, español o lengua española, se torna poco interesante
debido a que todo el tiempo los estudiantes están interactuando con el
mismo idioma. Es por esto, que diferentes investigadores han abordado las
estrategias que, en relación con el aprendizaje de los elementos de la lengua
española, se requiere interiorizar (Jiménez, Blanco y Pico, 2,020). Fortalecer
estas habilidades en la lengua materna permitirá a los estudiantes comprender
con más claridad los textos que lee, disfrutándolos más ampliamente y
dándose la posibilidad de apasionarse por el conocimiento (Requielme, 2015).
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Debe destacarse que la importancia principal que tiene las figuras literarias
radica en el embellecimiento que provee a los diferentes géneros lingüísticos,
permitiéndole al autor establecer su toque personal y particular en sus escritos
o expresiones (Importancia, S.f.). No obstante, el no lograr identificar una
figura literaria en el lugar en que se encuentra, limita por un lado la
comprensión del texto y por otro, el aprovechamiento de la lectura o de la
escucha del mensaje.
Cabe determinar además que la prueba Saber 11 incluye entre los

conocimientos que evalúa, el reconocimiento de figuras retóricas, por lo que
siempre aparecen unas cuantas preguntas en las que primeramente se define
lo que es esa figura y posteriormente se relacionan ejemplos para verificar la
comprensión; habilidad esta que se incluye en el nivel de desempeño 3 de 4
(Icfes, 2017).
Finalmente, en lo que respecta directamente a la Institución donde se

desarrollará la presente investigación, se observa que muy pocos estudiantes
han adquirido a cabalidad la competencia de distinción de figuras literarias,
mientras que los demás presentan muchas dificultades, puesto que las
confunden y no logran identificar o relacionar un ejemplo con la figura retórica
correcta.
Figura 1: Árbol del problema.
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Fuente: Elaboración propia, 2021
¿Cómo se puede contribuir al mejoramiento del rendimiento académico en el

área de lenguaje de los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa
Río Nuevo, por medio de una aplicación móvil que permita identificar figuras
literarias en canciones?
5. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar una estrategia pedagógica apoyada en App’s, para fortalecer la

competencia del reconocimiento de figuras literarias a través de la música en
estudiantes de grado 9° de la Institución Educativa de Río Nuevo del Municipio
de Achí- Bolívar.
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6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Diagnosticar a partir de una evaluación pretest, el uso de los recursos
musicales en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la asignatura
de lengua castellana en el grado noveno.
 Identificar aplicaciones musicales libres que permitan desarrollar la

estrategia pedagógica relacionada con las figuras literarias.
 Diseñar estrategias pedagógicas apoyadas en los App’s que permita

fortalecer en los estudiantes del grado noveno el reconocimiento de las
figuras literarias a través de la música.
 Desarrollar un App que permita apoyar la estrategia pedagógica

fortaleciendo la competencia del reconocimiento de figuras literarias a
través de la música en estudiantes de grado 9°
 Evaluar la estrategia pedagógica apoyada en App’s, para fortalecer la

competencia del reconocimiento de las figuras literarias a través de la
música en estudiantes del grado 9°
7. JUSTIFICACIÓN
La motivación de desarrollar esta investigación radica en el interés de la

investigadora en que sus estudiantes de grado 9° aprendan a reconocer y
distinguir las figuras retóricas; en este sentido, el presente estudio pretende
generar aprendizaje a partir del género lírico, específicamente la música, como
recurso principal para comprender las figuras literarias. Esto es relevante por
cuanto es dar respuesta a cuestionamientos de la lengua castellana, a partir de
divisiones de género de la misma, lo que en otras palabras corresponde a
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establecer esta asignatura (la lengua) como un estudio vasto y completo.
Por lo anterior, es importante para la Institución Educativa que en ella se

desarrolle este proceso investigativo y práctico, por cuanto posiciona a la
misma como un centro educativo innovador que se proyecta con estrategias
diversas para el aprendizaje; mucho más teniendo en cuenta que se trata de
una institución pública de escasos recursos.
Dado que los estudiantes que pertenecen a la Institución, en la mayoría de los
casos, también disponen de bajos recursos para alcanzar el aprendizaje, la
propuesta que se plantea presta gran importancia, por cuanto acerca a la
comunidad educativa otras formas de aprender y conocer. Cabe destacar que
la dificultad para distinguir las figuras retóricas es más amplia en unos
estudiantes que en otros, por cuanto este ejercicio, será para unos de
aprendizaje y para otros de profundización.
Entendiendo la participación activa de la suscrita investigadora en el proceso

de aprendizaje que se pretende fortalecer, se observa relevancia en su
actuación, en la cual coloca en práctica de manera amplia, lo aprendido
durante el proceso de formación posgradual; al tiempo que la misma aporta de
una forma considerable en el aprendizaje integral de sus estudiantes.
Los aportes que generará el documento final de esta investigación, serán

diversos y amplios, aplicables a muchísimos otros escenarios con elementos
similares; entre dichos aportes se encuentra el compendio de aplicaciones
móviles que pueden apoyar el ejercicio académico que articule aprendizaje con
el género lírico (poemas, música, entre otros), así como las estrategias que se
desarrollaron en el proceso, demostrando utilidad para el aprendizaje.
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8. RUTA DE INVESTIGACIÓN
Cualitativa
Cuantitativa
X Mixta
9. LÍNEA DE INVESTIGACION
X Incorporación TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje
Incorporación TIC y su impacto en la imagen organizacional educativa
Evaluación de medios y procesos en organizaciones de educación
Educación para los cambios sociales y ambientales
Calidad educativa e internacionalización
Educación y desarrollo en la Primera Infancia.
Mediaciones pedagógicas e innovación de la Educación.
10. ENTIDAD INTERESADA EN EL PROYECTO
Estudiantes del grado noveno (9°) Institución Educativa de Río Nuevo del
Municipio de Achí- Bolívar.
11. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Jiménez, L., Blanco, M. y Pico, C. (2020). Recursos didáctico –
musicales como herramientas para facilitar el proceso de
enseñanza – aprendizaje en la asignatura de Lengua Castellana
en grado 3-1 de primaria de la Institución Educativa S a n J o s é
de Montería, Córdoba. [Trabajo f i n de grado,
UNICORDOBA Re-UNICORDOBA.
https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/3942
Icfes. (2017). GUÍA DE ORIENTACIÓN SABER 11°.

https://www.icfes.gov.co/documents/20143/193560/Guia+de+orie
ntacion+ saber-11-2017-2+V5.pdf/c2b42f04-beef-256e-f86c-
MTDAE-001
CVUDES
EDUCACIÓN
efc1854ed7d3
Importancia una guía de ayuda. (s.f.). Importancia de las Figuras

Literarias. https://www.importancia.org/figuras-literarias.php
Rodríguez, A. (2013, enero 4). Los jóvenes hacen un uso superficial de

las nuevas tecnologías. La Vanguardia.
https://www.lavanguardia.com/tecnologia/20130104/5435880659
0/jovene s-tienen-uso-superficial-nuevas-tecnologias.html
Riquelme, M. (2015). COMPRENSIÓN DE CUATRO FIGURAS

RETÓRICAS PRESENTE EN TEXTOS NO LITERARIOS: UNA
PROPUESTA DIDÁCTICA PARA SEXTO AÑO BÁSICO [trabajo
fin de máster, UBIOBIO] Re-UBIOBIO.
http://repobib.ubiobio.cl/jspui/bitstream/123456789/1719/1/Riquel
me_Mor a_Mar%C3%ADa.pdf
12. FIRMAS AUTORES
NOMBRES Y APELLIDOS FIRMA

Doralba Ocampo Osorio
MTDAE-001
CVUDES
EDUCACIÓN
Ruth Margarita López Parra
MTDAE-001
CVUDES

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3. TITULO TEMA PROPUESTO PARA EL PROYECTO

4. DESCRIPCIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

El desarrollo de este trabajo de investigación, se aplicará en la Institución

En la figura 1 se puede observar el árbol del problema, en el que se expone

En las instituciones educativas hispanoamericanas, el aprendizaje del lenguaje,

Cabe determinar además que la prueba Saber 11 incluye entre los

Finalmente, en lo que respecta directamente a la Institución donde se

Figura 1: Árbol del problema.

Fuente: Elaboración propia, 2021

¿Cómo se puede contribuir al mejoramiento del rendimiento académico en el

Desarrollar una estrategia pedagógica apoyada en App’s, para fortalecer la

 Identificar aplicaciones musicales libres que permitan desarrollar la

 Diseñar estrategias pedagógicas apoyadas en los App’s que permita

 Desarrollar un App que permita apoyar la estrategia pedagógica

 Evaluar la estrategia pedagógica apoyada en App’s, para fortalecer la

La motivación de desarrollar esta investigación radica en el interés de la

establecer esta asignatura (la lengua) como un estudio vasto y completo.

Por lo anterior, es importante para la Institución Educativa que en ella se

Entendiendo la participación activa de la suscrita investigadora en el proceso

Los aportes que generará el documento final de esta investigación, serán

Icfes. (2017). GUÍA DE ORIENTACIÓN SABER 11°.

Importancia una guía de ayuda. (s.f.). Importancia de las Figuras

Rodríguez, A. (2013, enero 4). Los jóvenes hacen un uso superficial de

Riquelme, M. (2015). COMPRENSIÓN DE CUATRO FIGURAS

12. FIRMAS AUTORES

NOMBRES Y APELLIDOS FIRMA

Ruth Margarita López Parra

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