PLANIFICACIÓN

ESTRATÉGICA (ABP) 2º ciclo

TÍTULO: RECURSOS NATURALES PARA EL HOMBRE

DURACIÓN: MARZO, ABRIL, MAYO
PLANIFICACIÒN
IDEA, RETO O PROBLEMA: El concepto de recursos naturales ha sido objeto de múltiples intentos de definición, “todo aquello qu
encuentra el hombre en su ambiente natural y que puede en alguna forma utilizar en beneficio propio”. Esta definición, un tanto ampli
sin embargo, contiene tres elementos que son más o menos comunes a todas las definiciones que se encuentran en diferentes textos: so
parte o se obtienen a partir del sistema natural, satisfacen necesidades y que se enfatiza el carácter pasivo de la disponibilidad de recur
naturales renovables y no renovables.
Los recursos se definen entonces en función de la capacidad de la naturaleza para satisfacer necesidades humanas, lo que puede lograr
por utilización directa de elementos que forman parte del sistema natural o por transformación de algunos de esos elementos en
materiales que pueden a su vez utilizarse directamente o emplearse como materias primas para la producción de otros bienes
Preguntas impulsoras: ¿Por qué son tan importantes los recursos naturales?
¿Qué pasaría si un recurso natural se acabara por completo?
¿Cuáles son los recursos naturales vitales para el ser humano?

ÀREAS QUE INTERVIENEN Y CAPACIDADES A DESARROLLAR:

E LENGUA: Que el alumno construya textos, respetando la coherencia y cohesión, signos de puntuación, extrapolando diver
conceptos, para lograr el producto final y concientizar sobre la importancia del impacto ambiental.
S

I MATEMATICAS: Que el alumno reconozca el sistema de numeración y geometría a través de las situaciones de la vida
cotidiana, como posibles soluciones a diversas situaciones que se enfrenta.

CIENCIAS SOCIALES: Los estudiantes considerarán la importancia de las actividades de todos los seres vivos
representan las energías renovables y no renovables en nuestra provincia.

CIENCIAS NATURLAES: El alumno tomará conciencia del respeto a las reservas naturales y el cuidado del medio
ambiente como recurso natural sustentable para la vida humana y de todos los seres vivos.

ÀREAS ESPECIALES:

PRODUCTO FINAL: El alumno realizará un modelo didáctico de los recursos naturales ampliando sus conocimientos sobre el
cuidado de los recursos naturales, compartiendo experiencias, realizando consignas de investigación y exploración en equipos de
trabajos diferentes, buscando fuentes de información y realizando cuadros conceptuales simples que le queden como referente de
estudio.

OBJETIVOS DE LA
PLANIFICACION

CAPACIDADES: Que el estudiante sea capaz de: REFORZAR los conocimientos previos en todas las áreas, DESARROLLAR
capacidades sociales, emocionales y cognitivas, según las áreas y formatos que desee trabajar, COMPRENDER la necesidad y los
beneficios que representa el uso de la energía renovable, RESPETAR el espacio en el que habitamos.

PLAN DE TRABAJO:

Actividades:

-Inicio: lluvia de ideas, pregunta disparadora, situación problema, textos para compartir una lectura en clase para abrir debate y diálog
sobre el tema.
-Desarrollo: investigación, reformulación, compartir experiencias, trabajo en equipos diferentes para que se integren todos los alumno
-Cierre: Metacognición, comunicación, exposición, análisis de cuadros conceptuales como soporte de estudio realizado con el docent
los alumnos.

Evaluación:
 Instrumentos Indicadores. Actividades y estrategias.

-lista de control SOCIALES Y NATURALES Investigación y exploración de

textos literarios que abarquen la
- registro COMUNICACION información de cada concepto
-observación directa Explora la lectura de distintos textos para señalar las trabajado.
ideas principales y la intencionalidad de los autores.
-trabajos prácticos
Utiliza diferentes tipos de fuentes para obtener la Lectura comprensiva entre todos d
-rúbricas información que necesita (textos escolares, cuentos, y textos informativos.
relatos, entrevistas a maestros y familiares, dibujos,
fotografías y recursos virtuales)

Comunica las características fundamentales del Armado de cuadros conceptuales

espacio geográfico regional y nacional a través de
descripciones detalladas (orales y escritas) y de
cartografía simple.
TRABAJO CON OTROS
el pizarrón para lograr mayor
comprensión del tema que se trate y
que sirva de soporte para el estudio
significativo.

Favorece el respeto y la aceptación al reconocer que

los procesos sociales actuales son resultados de Resolución de problemas en equip
cambios. de trabajo de varios alumnos.

PENSAMIENTO CRITICO

Actividades diferenciadas.

Caracteriza de forma correcta el significado del

medio ambiente distinguiendo e identificando
claramente sus componentes naturales y humanos y Seguimiento y listas de control.
sus posibles interrelaciones.

Reconoce diferentes intencionalidades en el uso de Manuales de grado para el refuerz

los recursos naturales y el medio ambiente y logra del contenido, previo a las
identificarlas en diferentes situaciones de la vida real. evaluaciones.
Analiza interacciones de los seres vivos entre sí y con
el medio físico, construye actitudes relacionadas con
el cuidado de la salud y distingue algunas acciones Trabajos prácticos de refuerzo.
humanas que benefician o perjudican el ambiente.

Reconoce la estructura, propiedades e interacciones

Uso permanente del diccionario.
de los subsistemas terrestres, identificando la
contaminación, pérdida y /o agotamiento de los
recursos, mediante el análisis de casos o diferentes
fuentes de información, adoptando una actitud crítica
frente a la problemática.

RESOLUCION DE PROBLEMAS

Organiza la información obtenida utilizando cuadros

y gráficos y la archiva en orden.

Establece relaciones estructura-función en plantas,

animales y en el hombre, describe procesos y
construye propuestas frente a problemáticas referidas
al cuidado de la salud, el respeto por la vida y
preservación del ambiente.

COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD

Reconoce y valora los aportes culturales de las

distintas comunidades que migraron al espacio
mendocino.

Reconoce la importancia de los recursos naturales, en

especial el agua como un recurso vital e
indispensable y actúa con responsabilidad frente su
consumo.
Participa de actividades colectivas que promuevan el
desarrollo de la conciencia ambiental.

APRENDER A APRENDER

Establece relaciones entre la información obtenida de

diferentes fuentes y propone respuestas a sus
preguntas.

Es capaz de visualizar lo aprendido, reflexionar sobre

lo realizado y evaluar su progreso hacia las metas
propuestas.

LENGUA

COMUNICACION

Participa en la instancia de reflexión y recuperación

de la narración oral aplicando diferentes estrategias
discursivas con progresiva autonomía.
Produce textos orales y escritos de manera coherente
y cohesionada, incorporando vocabulario adecuado y
pertinente a la situación comunicativa (destinatario,
propósito, tema, adecuación), en distintos soportes
gráficos y con progresiva autonomía.

TRABAJO CON OTROS

Defiende sus propios puntos de vista a través de

argumentaciones.
Se predispone para asumir el rol de otra persona y
comprender su manera de pensar y de percibir el
mundo.

PENSAMIENTO CRITICO

Intercambia ideas y expresiones subjetivas en

conversaciones sobre el tema y el propósito de
textos literarios y no literarios.
Escucha atentamente y desarrolla situaciones de
diálogo que apunten a la generación del pensamiento
autónomo, dentro de los límites de la reflexión
individual.

Descubre situaciones problemáticas, diferentes

posturas presentes en los textos, argumentos en los
que se apoyan dichos problemas y expresa su propia
opinión.

RESOLUCION DE PROBLEMAS

Explora el contexto comunicativo.

Reconoce la información implícita de un texto.

Reflexiona sobre los procesos mentales puestos en

juego (acordes al nivel madurativo y con la
mediación del docente) en la comprensión y
producción de textos, así como en la resolución de
otras situaciones comunicativas.

COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD

Participa, a partir de sus propios relatos y de la

interacción con otros, en situaciones que apunten al
desarrollo del juicio crítico para incentivar una
reflexión metacognitiva mediada que tienda al bien
común.
 Demuestra compromiso y responsabilidad para
acordar, aceptar y respetar reglas en el desarrollo del
trabajo en equipo.

APRENDER A APRENDER

Demuestra preferencia por la interacción en grupos

heterogéneos para hacer frente a situaciones diversas.

MATEMATICA

COMUNICACION

Explicita conocimientos matemáticos expresados con

distintas representaciones (simbólicas, numéricas,
gráficas, entre otras), estableciendo relaciones entre
ellos.

TRABAJO CON OTROS

Desarrolla la noción del trabajo en colaboración para

aprender a relacionarse e interactuar en la resolución
de cualquier actividad matemática.

PENSAMIENTO CRÍTICO

Elabora conjeturas y afirmaciones matemáticas de

carácter general y analiza su campo de validez.
Produce enunciados sobre relaciones numéricas o
geométricas, analizando su validez desde
argumentaciones empíricas hacia otras válidas
matemáticamente.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Interpreta la situación y decide qué información usa

como datos y las relaciones que puede establecer
para resolver problemas intra y extramatemáticos.
Elabora procedimientos para la resolución de
problemas.

Establece relaciones entre el resultado y la

información que brinda el problema.

COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD

Desarrolla la necesidad de sentirse reconocido y

respetado por las producciones matemáticas que
realiza, aunque sean en un primer momento ingenuas.

APRENDER A APRENDER

Construye el sentido de los conocimientos

matemáticos que se van abordando.
Reflexiona sobre lo realizado en cualquier actividad
matemática. Proporciona una explicación que avale
lo hecho.

Rubricas ABP N.º 1 07/03 al 07/04

Sociedad, Ambiente y Ciudadanía

Indicadores de logro 1 2 3
Reflexiona y comprende diferentes situaciones, hechos de su país.
Lee y analiza el espacio geográfico regional y nacional ubicando los recursos naturales.
Identifica las principales características de los recursos renovables y no renovables.
Utiliza dibujos, imágenes, textos, diferentes soportes para comunicar el uso responsable de los
recursos naturales y el cuidado del medio ambiente.
Total parcial
Total general

Naturaleza, Ambiente y Ciudadanía

Indicadores de logro 1 2 3
Reconoce al hombre como agente modificador del ambiente y preservación del mismo
Identifica el agua como recurso natural y la valoración de acciones de cuidado.
Investiga y organiza información de distintos soportes.
Comprende conceptos básicos sobre los recursos naturales y la interacción con el hombre.
Total parcial
Total general

Lengua

Indicadores de logro 1 2 3

Total parcial
Total general

Matemática

Indicadores de logro 1 2 3

Total parcial
Total general

ABP N.º 1 2º ciclo

Recursos naturales para el hombre

SOCIEDAD, NATURALEZA, AMBIENTE Y CIUDADANÍA
Inicio

 Iniciamos el proyecto con la siguiente pregunta disparadora:

ACTIVIDADES
¿Qué sucedió con los recursos

naturales después de la

tormenta de granizo?

Esta pregunta nos llevará a una serie de hipótesis que darán lugar a otros interrogantes como:

 ¿Qué son los recursos naturales?

 ¿Para qué utilizamos los recursos naturales?
 ¿Por qué son tan importantes los recursos naturales?
 ¿Qué sucede sin un recurso se acabara por completo?
 ¿Qué acciones realiza el hombre para preservar los recursos naturales?
 En un afiche realizamos una lluvia de ideas con palabras claves que iremos enriqueciendo a
medida que avancemos con el proyecto.

RECURSOS
NATURALES

Desarrollo
Trabajamos en grupo

1) Leer el texto: los recursos naturales

 2) Responder las siguientes preguntas

a) ¿Qué son los recursos naturales y cómo se clasifican?

b) ¿Qué sucede si los recursos renovables no se utilizan de manera responsable?

c) Observá la imagen, lee el epígrafe y explica de que tipo de

recurso se trata.

d) Escribí dos ejemplos de recursos renovables y dos de recursos

no renovables y decí para qué se usan.

Cierre

Realizamos una puesta en común de lo trabajado y

reflexionamos sobre la importancia de cuidar nuestro
medio ambiente y los recursos naturales.

SOCIEDAD, NATURALEZA, AMBIENTE Y CIUDADANÍA

Inicio

Retomamos saberes previos: recursos naturales

Observamos imágenes de diferentes tipos recursos naturales

¿Qué recurso observamos en cada una de las imágenes?

¿Por qué son recursos naturales?
 ¿Cuáles son renovables y no renovables?
DESARROLLO

TRABAJO EN EQUIPO

1) Leer el texto comprensivamente: recursos naturales

 Busco en el diccionario las palabras que no comprendo.
2) Subraya las ideas principales del texto.
3) Realiza un mapa conceptual

4) Tarea en casa: busca información de las energías

renovables y no renovables.
Cierre
Leemos un fascículo del diario Los Andes y realizamos una caricatura que represente la
importancia del cuidado del medio ambiente y los recursos
naturales.

ACTIVIDADES
 Fundamentos para el desarrollo de las practicas docentes de la escuela 1-110,
Manuel Láinez
SOCIEDAD, NATURALEZA, AMBIENTE Y CIUDADANÍA

Inicio

Retomamos saberes previos: medio ambiente y recursos naturales

Observamos un video: energías renovables y no renovables
Dialogamos acerca del video y compartimos la información que buscaron en casa.
 ¿Qué son las energías renovables?
 ¿Cómo las obtenemos?
 ¿En qué nos beneficia el uso de las energías
renovables?
 ¿Cuál es el impacto que
tiene la utilización de estas
energías en el medio ambiente?

Desarrollo

1) Observa el mapa de Mendoza

a) ¿Qué tipo de energías renovables se desarrollan en
Mendoza?
b) ¿En qué lugar están ubicadas? Nombra los departamentos
c) ¿Cuál es el recurso natural que utilizan para crearlas?
d) ¿Cuál es la energía renovable que se genera con en el agua?

2) Seleccionamos uno de los recursos de vital importancia para los seres

vivos como el AGUA

Cierre
Realiza una infografía sobre el

agua como recurso vital y

el consumo responsable.