“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

LA PLANTA Y SUS PARTES

I.E. HORACIO ZEVALLOS GAMEZ – 20987-02
DOCENTE: QUIÑONEZ ESPINOZA, CINDY GUIBELL
GRADO: 3° FECHA: 14 /06/2023

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Criterios de Instrumento
Área Competencias y Capacidades Desempeños Precisado
evaluación de evaluación
Explica el mundo físico basándose en - Identifica las Lista de
conocimientos sobre Describe, en base a sus partes de las plantas cotejo
los seres vivos, materia y energía, observaciones y experiencias, las y explica las
biodiversidad, Tierra y características y necesidades de funciones de cada una
universo. los seres vivos y aplica estos de ellas.
• Comprende y usa conocimientos sobre conocimientos a situaciones
los seres vivos, materia y energía, cotidianas.
biodiversidad, Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
Propósito Hoy conoceremos las partes de la planta y sus funciones de cada uno de ellas.
Evidencia En el campo identifican las partes de las plantas y dibujan en su cuaderno

Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para
alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
Enfoque búsqueda
nuevas
de la excelencia Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión Imágenes

Ilustraciones necesarias Papelógrafo
Fichas de aprendizaje Lista de coteo
Ficha de evaluación Cuaderno
Campo – plantas
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MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO TIEMPO: 20 minutos

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes y preguntamos:

¿Cómo están niños? ¿Están listos para jugar y aprender?; juntos damos gracias a Dios
por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante, acompañado por mi
persona.

Iniciamos la sesión escuchando una adivinanza.

Es un ser vivo
Que come, respira,
Pero no habla,
Que se sostiene sin tener
Pies. ¿Qué es?

Luego se pide que mencionen sus respuestas:

 ¿De qué color es la hoja de las plantas?
 ¿Qué parte de la planta es la que sostiene a la tierra?
 ¿Qué plantas conocen?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:

Hoy conoceremos las partes de la planta y sus funciones de

cada uno de ellas

Se propone los acuerdos de convivencia como:

 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás.

DESARROLLO: TIEMPO: 1:05 minutos

Planteamiento del problema:

Realizamos un recorrido guiado por los jardines de la IE. Donde observamos

diferentes plantas y con ayuda de las lupas, observamos las partes de las plantas y
como es cada uno de ellas.
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Ante esto se plantea el problema de indagación de los estudiantes.

Luego de escuchar las opiniones de Juan y Ofelia, Alicia no sabe que hacer: A quién
debería hacer caso Juan y Ofelia.

¿Por qué?

Planteamiento de la hipótesis

A partir de esta interrogante pueden surgir una lluvia de ideas, sobre los que aún
no conocen.
Invito a los estudiantes a escribir sus hipótesis sobre la pregunta de
investigación
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Permito a los niños y niñas dialoguen entre ellos antes de responder y luego pido sus
posibles respuestas y los copio en la pizarra para contrastar con la respuesta final.
 Elaboramos el plan de indagación
Se invita a los estudiantes a planear para realizar la investigación bajo la pregunta:

 ¿Cómo podemos comprobar si las hipótesis dadas son las correctas?

Escucho sus propuestas y evaluamos cual podría será la más adecuada

Comunico que, leerán un texto informativo
Leemos el texto informativo. Anexo 1
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 Recojo de datos y Análisis de resultado

RECOJO DE DATOS YANÁLISIS DE RESULTADOS
Pido a los estudiantes que después de analizar la ficha informativa, Elaboran un dibujo completando
las partes de la planta.

Debes dibujar y conocer que planta es, qué tipo de tallo tiene, y ¿qué colores son sus hojas?

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

 Estructuración del saber construido como respuesta al problema:
Observamos este video:

https://youtu.be/wBjaQuyMr18
Se realizan algunas preguntas de la lectura:
- ¿Qué son las plantas?
- ¿Cuáles son las partes de la planta?
- ¿Por qué las hojas son de color verde?
- ¿Qupe necesitan las plantas para vivir?
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL
PROBLEMA
Comunico a mis estudiantes que con ayuda del texto leído y el video observado, vamos a
responder la pregunta de investigación:

}}}}}¿A quién debería hacer caso Alicia, a Juan u Ofelia?, ¿por qué?
Los estudiantes responden con sus propias palabras y comparan con las hipótesis
planteadas al inicio.
Con la información del texto proporcionado los estudiantes reflexionan y elaboran sus
conclusiones en base a las siguientes interrogantes:
- ¿Qué debemos tener en cuenta antes de comprar una planta medicinal de uso
tradicional?
¿Cuáles son las partes de la planta?
- Escriben las respuestas en su cuaderno.
Dibujan una planta medicinal que más usen en su casa y describe cuál es el uso que le dan.

 Evaluación y Comunicación:
Los estudiantes comunican lo aprendido respondiendo las siguientes preguntas
¿Qué sabías sobre las plantas?
¿cómo lo aprendiste?
¿Se cumplió el propósito de la actividad de aprendizaje?
Finalmente, evalúan la actividad de hoy respondiendo las preguntas:

Reflexión
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
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funcionaron y cuáles no?

 Estructuran la nueva información

En la pizarra elaboramos un organizador visual sobre las plantas y sus partes, luego
copian en sus cuadernos.

Trabajan una ficha para demostrar lo aprendido. (Anexo 2)

CIERRE TIEMPO: 10 minutos

. Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendimos?
 ¿cómo lo aprendiste?
 ¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?
 ¿qué hiciste para resolverlas?

Se entrega una ficha de autoevaluación.

CRITERIO Lo logré Lo estoy Necesito

intentando mejorar
- Identifica las partes de las plantas

- Explica las funciones de cada una de ellas.

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LISTA DE COTEJO
QUIÑONEZ ESPINOZA GRADO Y
DOCENTE FECHA 17/06/2023 3°
CINDY SECCIÓN
LAS PLANTAS Y SUS PARTES
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo
PROPÓSITO: Hoy conoceremos las partes de la planta y sus funciones de cada uno de
ellas

CRITERIOS
Identifica las partes de las plantas y explica las funciones de cada
ESTUDIANTES una de ellas.

LOGRO LOGRO
INICIO PROCESO
PREVISTO DESTACADO
Cántaro Lionel
Chapetón Jazmin
Crespo Jonathan
Diaz Yanela
Gambia Natzumy
Huerta Milan
Juárfez Messi
Juárez Alexis
Llashag Lucía
Lopez Yosimar
Montes Kelly
Prado Nayely
Quispe Jhames
Suclupe Eyson
Yufra Neymar
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