Área: Ciencia y Tecnología Grado:

Estudiante: ________________________________
Docente: J. Bené Olivares Villanueva

Hoy empezamos a realizar actividades de recuperación en tus aprendizajes; te

invito a conocer la situación significativa, el propósito, el reto y producto de esta
actividad, correspondiente al área de Ciencia y Tecnología.

Situación significativa

José un estudiante del 3º grado de secundaria de la IE MAYS se encuentra con hermanito Nicolás de 7 años en
un parque público en donde hay muchos juegos para divertirse. Él observa que muchos niños están jugando en
el sube y baja, ellos se balancean sin dificultad en el juego en un entorno de alegría y felicidad.
Emocionado Nicolás, el pequeño hermano de José; le pide jugar en el sube y baja con él. Es un hecho conocido,
por la mayoría de los niños que juegan, que cuando uno de los jugadores es mucho más pesado que el otro,
debe hacer un gran esfuerzo para poder ascender y lograr que el más pequeño descienda (y además
frecuentemente él no logra alcanzar la altura máxima que el juego permite, más allá del esfuerzo que realice).
Esta problemática es resuelta por los niños de manera empírica, pero sin conocer los fundamentos físicos que la
sustentan.
Ya que los sube y bajas de este simulador están diseñados especialmente para que los posibles pares de
jugadores puedan balancearse sin inconvenientes si eligen adecuadamente la posición del sube y baja donde
jugar te proponemos resolver la siguiente pregunta retadora:

COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO RETO

Indaga mediante
métodos científicos para
construir conocimientos.
 Problematiza situaciones
para hacer indagación
 Diseña estrategias para
hacer indagación Genera Llegar a conclusiones sobre el
¿Cómo se logra equilibrar
y registra comportamiento de fenómeno físico
 información: Analiza objetos de diferente masa en
equilibrio de objetos a partir de la
datos e información. un subibaja?
 Evalúa y comunica el aplicación del método científico
proceso y resultados de
su indagación

EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACION

Implementa un diseño de indagación, formula su
problema, plantea su hipótesis y la contrasta para elaborar
sus conclusiones sobre el equilibrio de objetos de
diferente masa y las comunica.
 Formulo una pregunta y mi hipótesis sobre el equilibrio de objetos de
diferente masa en un sube y baja, considerando las variables
independiente y dependiente.
 Propongo procedimientos (experimento), tiempo, materiales e
instrumentos para poner a prueba mi hipótesis teniendo en cuenta la
manipulación (variación) y la medición de las variables, así como el
control de la variable interviniente.
 Obtengo datos al realizar mis procedimientos y los organizo en una
tabla u otro organizador y realizo los cálculos necesarios
 Comparo los datos y establezco relaciones de causalidad, similitud,
diferencia u otro. También los comparo con mi hipótesis e información
científica, menciono si la hipótesis fue válida o no y elaboro una
conclusión.
 Sustento con base en mis datos e información científica si mis
conclusiones dieron respuesta a mi pregunta y si los procedimientos me
 ayudaron a validar mi hipótesis. Escribo un reporte de mi indagación.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de que debe aprender a distinguir lo sencillo o complejo de una
tarea, y al definir metas personales respaldándose en sus potencialidades.
 Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible, y que lo que plantee debe incluir las mejores estrategias,
procedimientos y recursos que le permitan realizar una tarea con base en sus experiencias.
 Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
proceso de realización de la tarea, y hace ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo y mostrando disposición
a los posibles cambios.

ENFOQUES Y VALORES ACTITUDES

Los estudiantes reflexionan en torno a las dificultades en el acceso a

Enfoque orientación al bien común:
información de calidad respecto al cuidado de la salud y reconocen lo que
Empatía
otros ciudadanos experimentan debido a esa situación.

Enfoque de derechos: Los estudiantes deliberan sobre el goce del derecho a la salud y las
Conciencia de derechos diferentes aproximaciones que las personas proponen para su cuidado.

Hola amigo(a); hoy vamos a visitar nuestro laboratorio virtual para

aprender utilizar el método científico y resolver el reto que nos han
planteado en esta actividad. Por esta razón te invito a estar atento a
las orientaciones, cumplir con las normas de bioseguridad y convivencia
y tener todos los materiales necesarios.

Tipo de actividad: Simulación a utilizar: Ley de Equilibrio- Laboratorio

Manipulación guiada

Se requiere de acceso a la simulación por

alumno o grupo de alumnos.
Celular, tableta o computadora. https://bit.ly/3mt09fi

Introducción
Para poder adquirir conocimiento científico, es decir entender, explicar y predecir
el comportamiento de los fenómenos naturales, requerimos de seguir una
metodología científica. Es importante recalcar que no existe un solo método
científico, hay una gran variedad de metodologías dependiendo del fenómeno a
2
investigar. Pero en general, observar, plantear preguntas, crear hipótesis, experimentar, recolectar y
analizar datos, y dar conclusiones basadas en evidencia, son acciones incluidas en la mayoría de las
metodologías científicas.
En esta actividad aplicaremos un ejemplo de un método científico para describir como logramos
equilibrar objetos en un sube y bajas. ¡Comencemos!

Observación
Juega con la simulación PhET Ley de Equilibrio-Laboratorio dando clic al siguiente link
(https://phet.colorado.edu/sims/html/balancing-act/latest/balancing-act_es.html?screens=2)
¿De qué se trata la simulación?

Planteamiento del problema

Después de jugar con la simulación
¿Qué preguntas te surgieron? ¿Qué te gustaría saber sobre equilibrio? Define la(s)
pregunta(s) de investigación:

Comparte tus preguntas con tus compañeros(as).

Seguramente tienes muchas preguntas sobre el comportamiento mostrado en la simulación. ¡Puedes

seguir un método científico para responderlas todas! Pero en esta actividad resolveremos una de las
más comunes entre los estudiantes: ¿Cómo se logra equilibrar objetos de diferente masa en un
subibaja?

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 Hipótesis
En este paso de la metodología debes compartir todas las ideas que tengas sobre las posibles
respuestas a la pregunta de investigación. No te apures, ¡te ayudaremos! Dividiendo esta pregunta
en preguntas más simples:
1.- ¿Cómo equilibramos dos objetos de la misma masa? Imagina que tienes dos bloques de 5 kg
Cada uno, ¿Dónde los colocarías en el subibaja de manera que estuvieran en equilibrio? Dibújalos:

2.- ¿Es la única respuesta posible? Explica

3.- ¿Cómo equilibramos dos objetos de diferente masa? Imagina que tienes dos bloques, uno tiene
una masa de 5 kg y el otro 10 kg. Dibuja una predicción de donde crees que deberías colocarlos
en el subibajas

¿Es la única solución posible?

¿Qué variables crees que afectan el equilibrio de los objetos en un subibaja?

Experimentación
El contestar la pregunta de investigación: ¿Cómo se logra equilibrar objetos de diferente masa en un
subibaja? Requiere dividir el experimentos en partes. Realiza los siguientes experimentos usando la
simulación PhET de Ley de Equilibrio - Laboratorio y contesta las preguntas.

Selecciona la opción para que el recolectar datos sea más sencillo.

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 1) Realiza un experimento donde logres identificar como equilibrar un par de objetos que tengan
la misma masa en el subibaja. Describe tu experimento:

No olvides probar con diferentes pares de objetos que tengan la misma masa para confirmar tus
resultados.

Análisis de los resultados

Describe ¿Cómo puedes lograr equilibrar objetos que tienen la misma masa en el subibaja?

¡Excelente, has encontrado tu primera conclusión! Comparte con tus compañeros.

Experimentación de nuevo
El método científico no es un proceso “lineal”, tenemos que estar revisando los datos, y
experimentando continuamente. Ahora se pone más interesante, logrando equilibrar masas con
objetos diferentes.

2) Logra que dos objetos se equilibren en el subibaja cuando uno tiene una masa del doble del
valor que el otro objeto.
Recolectar datos y organizarlos en tablas que te ayuden a encontrar una “regla matemática” que
describe cómo equilibrar los objetos. Elige dos objetos donde uno tenga el doble de masa que el
otro, logra equilibrarlos varias veces en el subibaja y coloca la información en la siguiente tabla:
Objeto 1: ____________________ Posiciones de los objetos en el subibaja

Del lado derecho Del lado izquierdo

con masa de _________________

Objeto 2: ____________________

con masa de _________________

Seguramente ya tienes una idea de cuál es la “regla” detrás del equilibrio de objetos cuando uno
tiene el doble de la masa que el otro. Vamos a fortalecer esa idea con más datos. Logra equilibrar
otra pareja de objetos. Coloca los datos en la siguiente tabla:
Objeto 1: ____________________ Posiciones de los objetos en el subibaja
5
 Del lado derecho Del lado izquierdo
con masa de _________________

Objeto 2: ____________________

con masa de _________________

Análisis de los resultados

Describe ¿Cómo puedes lograr equilibrar objetos donde uno tiene le doble de la masa que otro en el
subibaja?

Comparte tu segundo descubrimiento con tus compañeros.

Hipótesis
Ya casi logramos contestar la pregunta de investigación. Ahora que ya sabes como equilibrar objetos
donde uno tiene el doble de la masa que el otro ¿Cómo crees que posible equilibrar objetos cuando
uno tiene el triple de la masa que el otro? Escribe tu hipótesis:

¿Dónde colocarías un ladrillo de 5 kg y un grupo de ladrillos de 15 kg para que

estén en equilibrio en el subibajas. Dibújalo:

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 Más experimentos
¡Probemos tu hipótesis!

3) Logra que dos objetos se equilibren en el subibaja cuando uno tiene una masa del triple
del valor que el otro objeto.
Sigue el mismo procedimiento usado anteriormente, llenando la siguiente tabla:
Objeto 1: ____________________ Posiciones de los objetos en el subibaja

Del lado derecho Del lado izquierdo

con masa de _________________

Objeto 2: ____________________

con masa de _________________

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 Conclusiones
Contesta tu pregunta de investigación ¿Cómo se logra equilibrar objetos de diferente masa en
un sube y baja?

Comparte tus conclusiones con tus compañeros.

Evaluamos nuestros avances

Nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y aquellos

aspectos que necesitamos mejorar. Coloca una “X” según lo que
consideres. Luego, escribe las acciones qué harás para mejorar tu
desempeño en la indagación científica.

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré mejorar mis
de lograrlo aprendizajes?

Formulo una pregunta y mi hipótesis sobre el equilibrio

de objetos de diferente masa en un sube y baja,
considerando las variables independiente y
dependiente.q
Propongo procedimientos (experimento), tiempo,
materiales e instrumentos para poner a prueba mi
hipótesis teniendo en cuenta la manipulación
(variación) y la medición de las variables, así como el
control de la variable interviniente.

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Obtengo datos al realizar mis procedimientos y los
organizo en una tabla u otro organizador y realizo los
cálculos necesarios
Comparo los datos y establezco relaciones de
causalidad, similitud, diferencia u otro. También los
comparo con mi hipótesis e información científica,
menciono si la hipótesis fue válida o no y elaboro una
conclusión.
Sustento con base en mis datos e información científica
si mis conclusiones dieron respuesta a mi pregunta y si
los procedimientos me ayudaron a validar mi hipótesis.
Escribo un reporte de mi indagación