CENTRO DE EDUCACIÓN INTEGRADA DE ADULTOS / CEIA VALPARAÍSO.

GUIÓN METODOLÓGICO ENSEÑANZA MEDIA

PROYECTO INTERCURRICULAR DE OCTUBRE

Nombre del Proyecto Participo en forma activa y responsable “Nuestro futuro es un derecho”
Actividad Trabajo intercurricular en modalidad ABP
Objetivo General / Desafío Propiciar la participación ciudadana informada y responsable, reconociendo la necesidad de
organizar socialmente la vida en comunidad a fin de fortalecer una convivencia que resguarde las
libertades fundamentales y el bien común.
1° Fase Presentación : (1 semana) 13 – 20 Octubre
1. Definir tema del proyecto : Qué sabemos(Conocimientos previos)
2. Definición del producto final y productos individuales/ Qué hay que saber ( Objetivos de
aprendizaje)
3. Organización y planificación : Asignación de roles/definición de tareas y tiempos
(Cronograma)
4. Elaboración de Texto guía explicativo documento Word
5. Motivación al estudiante : Capsula grabada, enviadas por rrss, correos, etc.

2° Fase Desarrollo : (3 semanas) 21 Octubre -06 Noviembre

1. Búsqueda y recopilación de información : (Revisión de los objetivos/Recuperación de los

conocimientos previos/Introducción de nuevos conceptos)
2. Análisis y síntesis: (Puesta en común/ Compartir información/ Contraste de
ideas/Resolución de problemas/ Toma de decisiones. Monitoreo permanente
3. Taller-Producción: Aplicación de los nuevos conocimientos/Puesta en práctica de las
habilidades/Desarrollo y ejecución de los productos individuales.
4. Retroalimentación

3° Fase Evaluación : (2 semanas)09 - 20 Noviembre

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Resumen del Proyecto
Propósito
Sede/Cursos
Integrantes y Especialidad
Contextualizar estudiantes
Duración
Fecha entrega a UTP
Formas de retroalimentación
1. Presentación del proyecto final-Reflexión sobre la experiencia : Suben resultados a
Instagram, Facebook, WhatsApp
2. Evaluación formativa y autoevaluación. Evento de cierre
Este proyecto va a permitir que la y el estudiante sean beneficiarios de una experiencia de
participación ciudadana micro o interna en nuestra unidad educativa, Ceia, similar a la que
viviremos en lo macro a nivel país, Chile, para lo cual, cada profesor de las asignaturas del plan
educativo te propondrá actividades simples y sencillas de manera integrada que te permitirán
experimentar la participación ciudadana en familia.
Utilizar una metodología pedagógica que permita realizar un trabajo interdisciplinario referido a
Formación ciudadana.
El proyecto será trabajado en ambos niveles de las sedes :
Casa Central : Jornada mañana/Tarde-Noche
Laguna Verde
Placeres
Rodelillo
Naciones Unidas
Participarán todos los docentes de cada sede incluidos los profesionales PIE
Los estudiantes del CEIA , se caracterizan por su diversidad, no solo etaria, sociocultural con y sin
NEE; sino además por experiencias escolares complejas y con ambientes familiares disruptivos,
con un alto índice de abandono escolar y reiterado. Algunos de los estudiantes han perdido su
fuente laboral durante la Pandemia y otros consumen en exceso alcohol y otros estupefacientes o
sustancias ilícitas. Entre nuestros estudiantes hay madres adolescentes, jefas de hogar, con
carencia emocional y baja autoestima.
Desde el día 13 de Octubre al 20 de Noviembre ; Seis semanas
20 de Noviembre
Por medio de las redes sociales (WhatsApp, correo, teléfono) y a través de tutoriales zoom.
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Evaluación del trabajo Evaluación formativa a través de una retroalimentación y reflexión permanente en cada fase. La
realizado “nota” de proceso será la misma para cada asignatura y se agregará una pauta de autoevaluación
para que los estudiantes puedan evaluar su trabajo. Para corregir y retroalimentar el proyecto, se
utilizarán rúbricas de diseño de proyecto priorizando lo socio-emocional.

Productos por asignatura Aplicación DUA

Lenguaje: Redacción de una ley Construcción de afiche Conocer Lenguaje.-Se sugiere :
y construir Textos argumentativos -Ilustrar alguna ley mencionada en C. sociales, explicando el
¿cómo surgió? y sus características principales. (Considerando
los tres principios). (Buscar los múltiples medios de
representación de la info N°1).
Basado en la sugerencia anterior se deberá elaborar un texto
breve argumentativo frente a ley elaborada. (Principio n°2 y
n°3).
Matemática: Tomando los resultados de la simulación del
Plebiscito Ceia, en relación al apruebo o rechazo, las y los Matemática. : Explicar la actividad a través de múltiples formas
estudiantes procesarán datos obtenidos, tabulando e de representación de la info.
interpretando esta información en una tabla de frecuencia, para -Usar redes sociales con el fin que el estudiante pudiesen
así determinar las medidas de tendencia central. encuestar a las personas respecto al apruebo o rechazo.
(Principio n°2 múltiples formas de acción y expresión).
- Entregar los datos solicitados para que el estudiante pueda
interpretar la información. (Múltiples medios de presentación
Inglés : Crear un Pictionary (diccionario ilustrado) con de la info).
vocabulario relacionado a la participación ciudadana. Inglés : Involucrar palabras en relación con la elaboración de
30 palabras con su respectivo significado en inglés y una imagen leyes, en donde el estudiante deberá traducir (español-inglés)
que lo represente dichas palabras (ampliando vocabulario).
Ciencias Naturales: 1.- Identifique y anote, a lo menos 5
medidas preventivas sanitarias para una participación segura en Ciencias. Naturales : Plasmar dichas instrucciones en un
el plebiscito documento, con el fin de clarificar la info y acompañado con
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2.- Cree una forma novedosa de dar a conocer estas medidas a ejemplos para que el estudiante se pueda guiar en la actividad.
la población. Puede ser un afiche, tríptico, video, cápsula, (Múltiples medios de presentación).
canción, microrrelato, pancarta, dibujo, infografía, comic o
cualquier otro instrumento que desee elaborar, que cumpla con
la función de comunicar.

Estudios Sociales: Delimitar materias sobre las cuales definir

leyes: Elaborar un breve Proyecto de Ley. Pertinente a las Estudios Sociales : Explicar a través de los múltiples medios de
necesidades, deberes y derechos en el contexto de la realidad representación (visual, auditivo o concreto) de la información el
social local del estudiante. Delimitando: El Nombre del Proyecto ¿cómo se elabora un proyecto de ley? Con el fin que el
de Ley. Argumentando y reflexionando en razón de su contexto estudiante esté en conocimiento respecto a la temática.
social o familiar de la ley.Estableciendo un articulado de no más ( Principio n°1).
de 10 Artículos. - Analizar las leyes más populares que nacen en el aspecto
social como ejemplo: Ley Cholito, Ley Emilia, Ley Zamudio, Ley
Ricarte Soto.
- Hacer uso de imágenes con el fin de la asociación de la
información, (clave visual) de dichas leyes. (Principio n°2).
- Como actividad se sugiere que los estudiantes busquen en su
contexto alguna problemática que pueda ser impulsada como
Instrumentales y Formación Diferenciada : Construcción de ley, solo idea y argumentando el porqué. La actividad puede ser
urna y voto. Organización del debate. expresada a través de un video, audio o escrita. (Principio n°3).
Instrumentales y Formación Diferenciada.
- Representar la información el ¿cómo eran las votaciones
anterior y actualmente?
-Explicar de forma clara y precisa respecto a un voto (visual,
escrita o auditiva).
-Elaborar una cápsula explicativa en cuanto a la acción de votar.
(Principio n°1- n°2- n°3).
Producto final Síntesis audiovisual de los diversos productos por asignatura.
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Comunicación / Conectividad
OBJETIVOS PRIORIZADOS
Lenguaje
Matemática
Estudios Sociales
Ciencias Naturales
Inglés
Consumo y Calidad de vida
Por medio de las redes sociales y a través de tutoriales zoom
1er Nivel: Of 2 : comprender y producir textos de carácter expositivo, orales y escritos, y
valorarlos en cuanto medios de transmisión de información y de acceso al conocimiento
2° Nivel: Producir textos no literarios, orales y escritos que permitan la expresión de una visión
personal acerca de temas y problemas de interés comunitario. Producir y utilizar textos
argumentativos.
Reconocer que la estadística tiene dos fines: uno descriptivo, que presenta y resume información,
y otro predictivo, que ayuda a inferir las características de una población a partir de una muestra
tomada.
1° Nivel Of. 5 Reconocerse como sujeto de derechos, con deberes y responsabilidades hacia el
resto de la sociedad
2° Nivel Of7 Seleccionar y utilizar una diversidad de fuentes a partir de las cuales extraer y
comunicar información vinculada a los contenidos del sector.
1er Nivel: Argumentar el problema de la conducta humana en la biodiversidad y equilibrio del
ecosistema: conservación y deterioro del medio ambiente.
2° Nivel: Comprender que la conducta humana tiene incidencia en la salud (autocuidado), la
pareja (sexualidad, maternidad y paternidad responsable), la sociedad (cultura y ética), y el
ambiente (cuidado ambiental versus daño ecológico).
OF 4. Expresarse por escrito respondiendo con oraciones cortas, en forma simple, para dar
información.
OF 5. Reconocer un léxico de al menos 350 palabras relativas a lo cotidiano y a las relaciones
sociales e interpersonales.
Acceder a información actualizada en relación con los derechos y deberes y realizar acciones
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Convivencia Social
Inserción Laboral
Tics
Formación Diferenciada
HABILIDADES A DESARROLLAR
Positivas en cada estudiante
Según la propuesta de
trabajo
De desarrollo Personal
Habilidades Sociales
Habilidades Laborales
Habilidades Adaptativas
colectivas o individuales encaminadas a resguardar su participación como ciudadanos
Establecer vínculos interpersonales favorecedores de un estilo de relaciones basadas en actitudes
y conductas positivas hacia los demás
Reconocer la importancia de la participación ciudadana en la toma de decisiones de temáticas
relevantes del ámbito de la protección social: análisis y conocimiento de los procedimientos de la
previsión para la salud, seguros sociales, seguro de cesantía, sistema de pensiones y otras normas
Conocer y manejar herramientas informáticas de uso masivo, que les permitan utilizar
satisfactoriamente las tecnologías de la información y comunicaciones
Vincular el objetivo general del proyecto intercurricular con diversas temáticas de salud mental y
que consideran como base, el desarrollo en nuestros estudiantes del pensamiento crítico en
torno a los derechos y deberes que como ciudadanos debemos conocer y cultivar. Temáticas de
salud mental; Desigualdad socioeconómica, capital cultural, condiciones de trabajo y garantías
legales, sistema de pensiones, pueblos originarios, protección de animales y otros.
Curiosidad. Sociabilidad. Resiliencia. Auto - consciencia. Ingenio. Creatividad.
Construcción del conocimiento. Habilidades comunicativas. Involucramiento de TIC.
Autoevaluación.
Necesitan retroalimentación, no juicios de valor. Necesitan jugar. Necesitan espacios y
herramientas creativas. Necesitan atención.
Autoestima, conversación, diálogo
Creatividad e innovación. Comunicación. Colaboración. Toma de decisiones. Manejo de las redes
sociales. Capacidad para resolver problemas. Actitud positiva
Habilidades Conceptuales: lenguaje, lectura y escritura, los conceptos de dinero, tiempo y
espacio.
Habilidades Sociales: inhibir conductas impulsivas, regular emociones, respeto de turnos,
autoestima, obedecer reglas, seguir instrucciones
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