TRABAJO – ARTDAC

TRABAJO DE LA ASIGNATURA:
ANÁLISIS DE RECURSOS TECNOLÓGICOS Y DISEÑO DE
ACTIVIDADES CREATIVAS

Nombres y apellido/s: Graciela del Carmen Argueta Martínez

Usuario: SVPSMPC2811939

Fecha: 17-07-18

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INDICACIONES GENERALES:

El trabajo debe llevarse a cabo individualmente y debe cumplir los siguientes

requisitos formales:

- Extensión: 10 páginas (sin contar las instrucciones, los enunciados, la bibliografía

ni los anexos –si los hubiera–).
- Tipo de letra: Arial.
- Tamaño: 11 puntos.
- Interlineado: 1,5.
- Alineación: Justificado.

El trabajo debe llevarse a cabo en este documento Word y deben seguirse las
normas de presentación y edición en cuanto a citas y referencias bibliográficas
se refiere.

Asimismo, debe seguirse el procedimiento oficial de entrega descrito en el

documento de evaluación de la asignatura. En ningún caso debe entregarse a
través del correo del profesor/a correspondiente. Cuando el alumno haya
entregado el trabajo, deberá avisar al profesor de la asignatura para que lo corrija.

Por último, el trabajo que no cumpla con las condiciones de identificación no será
corregido.

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Trabajo:

1ª ETAPA. El diseño pedagógico:

En esta fase los alumnos deben elaborar y presentar el diseño pedagógico, según el
modelo pedagógico que consideren más adecuado, en documento Word, siguiendo las
especificaciones comentadas al inicio de este documento.

Por lo mismo, se trata de pensar qué tipo de proyecto desean llevar a cabo de acuerdo
a sus propios intereses o áreas de trabajo profesional y de qué manera lo concretarán.
En definitiva se trata de la proyección de la propuesta, por lo que cuanto más profundo
y definido sea el diseño, más se avanzará en las etapas subsiguientes.

En esta primera entrega deben constar los elementos más importantes de un diseño
pedagógico:

1. Contexto: descripción del problema. Características de la institución/empresa.

¿Qué se quiere abordar? ¿se pretende encontrar solución a una problemática?
¿a cuál? ¿se trata de trabajar un contenido con un recurso diferente?
¿profundizar un tema previamente abordado? ¿ofrecer una solución formativa
para empleados/estudiantes determinados?, etc.

2. Destinatarios del proyecto: características de los destinatarios, nivel de

conocimientos previos en relación al tema, nivel de manejo de herramientas
informáticas, y todo aquello que consideréis oportuno, de manera tal de
describir con precisión el perfil del destinatario, de modo tal de conocer el para
quién y el para qué de la propuesta.

3. Modelo de diseño a seguir: descripción y forma en que tomará cuerpo en el

proyecto. Se trata del cómo lo abordaremos.

a) Objetivos de aprendizaje y resultados esperados.

b) Escenario de aprendizaje incluyendo tecnologías/entornos a utilizar: esbozo
redactado de la propuesta. Características de la formación. Tipo de entorno
que se desarrollará y secciones previstas.
c) Estrategias especificas de aprendizaje: detalle de las propuestas/actividades
que implica el proyecto. Actividades tentativas.
d) Estrategias de evaluación.
e) Sistema tutorial previsto.

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a) Contexto:

1) Descripción del problema.

A la poca participación de los jóvenes en el desarrollo de las clases, poco nivel de

lectura, poca participación en el aporte de ideas sobre el contenido y el trabajo en
equipo.

2) Características de la institución/empresa.

FECHA: _24 DE JUNIO DOCENTE: GRACIELA DEL CARMEN ARGUETA

SEDE: CENTRO ESCOLAR LICENCIADO ALFREDO CRISTIANI BURKARD.

ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES MÓDULO:3_ UNIDAD:3 LECCIÓN:___5_

GRADO:_PRIMER AÑO DE BACHILLERATO..

3) ¿Qué se quiere abordar?

Que Comparen y discutan dentro del marco económico y cultural mundial procesos de
globalización, descentralización y privatización.

4) ¿Se pretende encontrar solución a una problemática?

En el proceso de globalización el hecho de conservar los valores culturales locales,

generar consciencia sobre el hecho de dar propuestas de solución pacificas ante
procesos de privatización de los bienes del Estado, para que con las decisiones del
gobierno central se logre un equilibrio de desarrollo humano, económico y social.

4.1) ¿a cuál?

Sensibilizar y desarrollar un pensamiento crítico sobre la problemática de la

globalización, la privatización y la descentralización como un proceso de modernización
del Estado.

4.2) ¿Se trata de trabajar un contenido con un recurso diferente?

La globalización utilizando material audiovisual o por medio de un juego

5) ¿profundizar un tema previamente abordado?

El tema que se abordado es el de la privatización de los bienes públicos y como

estos afectan a la población en general, así como de qué manera hacer

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reflexionar a los jóvenes de este problema para que ellos sean entes de cambios
a nivel social, con el tema de la privatización se ponen en riesgo muchos rubros
del Estado, ante esta situación a los jóvenes se les explicara por medio de la
técnica la plantilla rota donde los estudiantes irán explicando por medio de un
esquema el proceso de privatización del Estado.

6) ¿ofrecer una solución formativa para empleados/estudiantes

determinados?

Para este contenido el desarrollo de la clase se debe de ir observando el proceso de

participación, análisis y reflexión del proceso de descentralización, privatización y
globalización, por medio del desarrollo de diferentes técnicas y estrategias de
aprendizaje para poder medir los avances de los jóvenes en la manera de pensar y
dirigirse de tal forma que expongan sus opiniones, para ello a los jóvenes se les
escuchara cada vez que quieran dar sus opiniones, asimismo en las horas clases se
organizaran debates, ponencias, se organizaran foros para que participen al dar sus
opiniones y de esta forma ayudar a desarrollar el pensamiento crítico.

b) Destinatarios del proyecto:

1) Características de los destinatarios,

Destinatario:

Alumnos Docentes Padres de familia

 Jovenes con con  Con dificultades  Escuchar los aportes de

capacidad para dar dar Para darse a entender. los
aportes, pero no lo jóvenes.
 Desarrollar los
hacen por diversos  Desarrollar el pensamiento
puntos de trabajo con
motivos. Critico.
claridad.
 Poca lectura.  Practicar técnicas de
 Poco aportes  Incentivar la capacidad De comunicación asertiva.
Críticos. lectora y el pensamiento
critico.

2) Nivel de conocimientos previos en relación al tema,

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Los conocimientos de los jóvenes con respecto al tema fue bastante nulo, ya que se les había
enviado un video y un material en digital y muy pocos lo leyeron y habían identificado la
definición de la temática.

3) Nivel de manejo de herramientas informáticas, y todo aquello que consideréis

oportuno, de manera tal de describir con precisión el perfil del destinatario, de modo
tal de conocer el para quién y el para qué de la propuesta.

Los jóvenes no todos tienen acceso a internet, por lo tanto se dificulta el acceso a la
información de todos los estudiantes, como para que hubiesen leído al momento del desarrollo
de la clase, pero a pesar de ello se le llevo material de lectura para la clase; leyeron el material
y lo socializaron, para que de la propuesta que consiste en utilizar la plantilla rota donde se
les da material para que los jóvenes creen un mapa mental con las características de la
globalización, descentralización y privatización.

c) Modelo de diseño a seguir: descripción y forma en que tomará cuerpo en el proyecto.

Se trata del cómo lo abordaremos.

1) Objetivos de aprendizaje y resultados esperados.

Comparar y discutir dentro del marco económico mundial procesos de globalización,
descentralización y privatización.

Los resultados que se esperan es que los jóvenes comparen el proceso de

globalización, descentralización, privatización y sepan explicar cuyos procesos.

2) Escenario de aprendizaje incluyendo tecnologías/entornos a utilizar: esbozo

redactado de la propuesta. Características de la formación. Tipo de entorno
que se desarrollará y secciones previstas.

Los jóvenes con los que se desarrolló esta temática conviven en un ambiente con dificultades
económicas, vienen de un ambiente bastante conflictivo, en el centro escolar no se cuentan
con todos los recursos tecnológicos como para implementar hacer uso de la tecnología, seria
para implementarla en una sección.

Propuesta:

Los jóvenes visualizaran tres videos sobre los tres temas principales, a partir de ello realizaran
un cuadro sinóptico sobre el proceso de descentralización, globalización y privatización,

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posteriormente los jóvenes socializaran en clases su cuadro sinóptico y su esquema que

realizaran en clases.

3) Estrategias específicas de aprendizaje: detalle de las propuestas/actividades

que implica el proyecto. Actividades tentativas.
 Observar videos sobre la privatización, descentralizacion y globalización.
 Realizar un cuadro sinóptico sobre los videos observados.
 Explicar cuadro sinóptico
 armar la plantilla rota.
 Socialización.
4) Estrategias de evaluación.
Exposición.
Trabajo en equipo.
Mesa redonda.
Autoevaluación.
5) Sistema tutorial previsto.

Sistema tutorial que se utilizara es el Modelo Merrill donde cuyos pasos se distribuirán
de la siguiente manera:

1.- Problemas: Se propondrá que los jóvenes resuelven los siguientes problemas.

Estimadas y estimados Estudiantes:

Se les envía las orientaciones de la siguiente clase para la realización de las
actividades no presenciales, que presentaran en la clase se detalla a continuación
los documentos a utilizar.
Se enviarán dos videos: Documento:
Los jóvenes leerán el documento de la descentralización, la privatización y la
globalización económica.
Productos de aprendizaje.
Indicaciones y productos de aprendizaje:
Jóvenes a raíz de los dos videos observados y el material de lectura elabora lo siguiente,
en una página de papel bond y de manera creativa:
 Un cuadro sinóptico donde expliques el proceso de globalización,
descentralización y privatización de la economía en El Salvador.
2.- Activación: Se activara las experiencias previas con lo siguiente:

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¿Ha escuchado de privatización últimamente?

¿Qué ha escuchado de globalización?
¿Qué funciones ha escuchado que se realizan en los gobiernos municipales?

3.- Demostración: Demostración de lo que han de aprender.

En la clase observaran un video de cuyo proceso de globalización y privatización.

4.- Aplicación: Los estudiantes aplicaran los nuevos conocimientos de la siguiente

manera:

Los aplicaran en un foro sobre la descentralización, privatización y globalización.

5.- Demostración: La integración de habilidades se realizara:

Se les presentara un texto y de él organizaran un esquema donde expliquen el proceso

de descentralización, privatización y globalización, posteriormente socializaran por
medio de una mesa redonda dicho proceso.

2ª ETAPA. Previsión de necesidades materiales y entornos de la propuesta:

Al documento elaborado en la entrega anterior añadiremos esta segunda etapa, en la

cual se trata de prever y concretar los materiales y pantallas de la propuesta.

Para ello, elaboraremos un cuadro en el que se especifique qué recursos y materiales

se utilizarán para cada actividad prevista en el diseño. Por ejemplo: en determinada
actividad se prevé la realización de un juego virtual, un enlace a un video, imágenes,
fotos, etc.

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Actividades
Objetivos Materiales/Recursos
tentativas
1.- Observaran el video de la globalización. ¿Qué es la
Visualización
de videos. globalización? (4:04 min) EDUCATINA.
Comparar del
marco https://www.youtube.com/watch?v=2-9wuGlZdq8
económico
mundial 2.- Observa video de la privatización.
procesos de
globalización, https://www.youtube.com/watch?v=7kqtah5najE.
descentralización Documentos:
y privatización. Los jóvenes leerán el documento de la descentralización, la
privatización y la globalización económica.

Se colocara en el blog algunas preguntas para que participen

con fundamentos a raíz de la lectura de los textos asignados
Participación
Participar en un
en el foro que serían la descentralización, la globalización y la
foro sobre la
descentralización, creado en el privatización.
privatización y blog. https://educacionyprivatizacion.blogspot.com/2018/07/educacion-
globalización. privatizacion-y-
globalizacion.html?showComment=1531451161675#c6974205581599900588

3ª ETAPA. Diagrama de flujo de navegación:

Ahora que se ha previsto qué se quiere abordar, junto con las actividades y recursos
que se utilizarán, añadiremos al documento el diagrama de flujo de navegación, en el
cual se plasmará las pantallas previstas y la estructura de navegación del entorno a
crear.
Por ejemplo, siguiendo con el caso anterior, presentaríamos el diagrama de flujo de
navegación de la siguiente manera:
Ágil circulación de la
mercancía.

Ventajas.
Se produce un acceso
masivo a la información.
Hay libertades básicas
para el intercambio.
La globalización.

Produce una gran

desigualdad social.

Desventajas
Se concentra la riqueza.
Se convierte en una
mercancía susceptible de
ser comprada y vendida.

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La privatización.
Es la venta de bienes estratégicos
(productos, servicios, etc.) por parte del
Estado a manos privadas.
Una que se realiza mediante la venta de bienes
públicos, en muchos casos las empresas de
servicios como energía eléctrica,
telecomunicaciones, transporte, los puertos,
carreteras y el agua, para mejorar los servicios a
la población.
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La otra forma de privatización es
la de las pensiones, al mismo
tiempo que se debe reformar el
sistema financiero a fin de
generar ahorros y volver a las
compañías encargadas en
inversionistas, además de
fortalecer el sector financiero.
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es un proceso que
persigue
el desarrollo territorial del
país, para superar las
diferencias económicas y
laborales de las los
pueblos con la
ciudad capital y satisfacer
el acceso a oportunidades
de desarrollo, bienestar e
inclusión de los pueblos
del interior del país.
Descentralización:
La descentralización es
delegar las funciones
centralizadas en el Estado
a los gobiernos locales.
De esa manera les otorga
mayor poder
administrativo y de
gestión y mayor
independencia para la
toma de decisiones

Para que se pueda llevar a

cabo es necesario el
traslado de las
competencias del
Gobierno a los locales.

4ª ETAPA. Prototipo de alguna de las pantallas claves.

Como última etapa antes de elaborar el producto final, añadimos al documento que
elaboramos en Word un sencillo prototipo de alguna de las páginas que consideremos
más importantes. Por ejemplo, si se tratara de una página web, el prototipo podría ser:

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Título: La Globalización. Referencia: P2.1

Subtítulo: La globalización económica.

Ruta de navegación:
Home
.

Texto informativo.
El colapso de la economía socialista provocó un auge en
el desarrollo de las economías de mercado en el resto del
mundo. Estas abandonaron el modelo económico que se
centraba en el Estado y en la industrialización por la
sustitución de importaciones.
Los procesos de desarrollo económico se transformaron
y permitieron mayor competencia de las empresas para
posicionarse en mercados de distintas partes del mundo,
lo que trajo como consecuencia la globalización de los
procesos económicos.

Video:
Imagen:
Imagen:
https://educacionyprivat
izacion.blogspot.com/2
https://www.youtube.co 018/07/educacion-
m/watch?v=7kqtah5najE. privatizacion-y-
globalizacion.html?sho
wComment=15314511
61675#c697420558159
9900588
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5ª ETAPA. El producto final.

Finalmente, una vez que se ha previsto exactamente el qué, el para qué, para quién y
cómo se realizará esa propuesta, se trata de elaborarla y llevarla a cabo, utilizando los
distintos recursos y herramientas de los que disponemos en la web.

Por ejemplo, si se trata de hacer un blog, lo podemos crear a través de Blogger, o

Wordpress; si es una web la podremos crear con wix.com; etc.

Una vez creado el producto, agregaremos entonces en la 5ª etapa, el enlace al producto

creado al documento de Word que hemos estado trabajando durante la asignatura.

Enlace: https://plus.google.com/collection/4aIcWF

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